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關于高職教育和諧發展初探
論文摘要：我國現階段正處在化發展的進程中，隨著工業化進程的快速發展，高職具有廣闊的發展空間，同時高職教育也取得重大進展，但其中也潛伏著危機。為此，高職院校只有科學準確定位后，突出自身的辦學特色，做到個性化發展，提升自身的核心競爭力，堅持以人為本的方法，堅持為工業化和現代化服務。這樣高等的競爭力能得到大大加強，認可度才會得以提高，從而才能更好地促進高職院校的和諧發展。
論文關鍵詞：高職教育 辦學特色 和諧發展
在體系中，高職教育是其中一個不可缺少的重要組成部分，并與社會發展密切相關。高職教育作為現代經濟與高新技術發展的產物，是我國高等教育大眾化得以實現的主要力量，不僅具有高等教育的特點，還具有職業教育的特色。近些年來，我國高職教育得到了快速發展，到2009年為止，高等職業院校共招收的人數占同年普通高校招生總數的54%。隨著改革開放以來，我國高等職業教育得到了飛速發展，然而其中也潛伏著各種不同的危機，例如，大眾對職業技術教育的認可度都比較低；高職院校畢業的學生面臨的就業壓力較大；高職院校缺乏準確的認識，尤其是沒有清晰地認識適合中國國情的高職教育的規律等。為此，要促進高職教育的和諧發展，加快開發資源。這不僅是落實科教興國戰略和人才強國戰略，促進就業再就業，推進我國走新型工業化道路的一項重大舉措，更是使我國現代國民教育體系得以完善的必然要求。
一、高等職業教育的特點
高職教育從層次上來看，其屬于高等教育的范疇，其是高等教育的一個不可缺少的重要組成部分；從類型上來看，其又屬于職業教育的范疇。高職教育作為一種重要的教育類型，有它自己的特點，為此，普通高等教育不能替代高職教育。與普通高等教育相比，高職教育更注重技術的實戰性與技能的專門性。同時高職教育是職業教育中的一種高層次教育，其不僅有職業教育的共性，與中等職業教育也有不同之處，高職教育所掌握的理論及實踐技術中的科技含量與水平比中等職業教育較高，高職教育所培養的是適應社會發展且社會需求較大的技術型人才，以及高智能的技能型人才。
1．培養目標的職業性
高職教育培養目標的職業性主要表現為高職教育一定要具有職業崗位群所需的職業能力和職業。高職教育要主動與社會發展需要相適應，為當地經濟發展需要服務，以就業為導向，堅持產學相結合，將辦學目標確定下來，將學校在當地經濟與行業發展中的位置找準，培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才。
2．教學過程的實踐性
高職教育教學要突出學生職業技能的實戰性，加強訓練，不斷優化其教學內容，加快教學建設與改革。建立一套獨立的實踐教學體系，將其貫穿于整個高職教育教學的過程中。根據高技能人才培養的實際需要，運用現代科學的教育理念，要加強現場教學與案例教學，加強學生的職業技能訓練，將學生實踐能力凸顯出來，以使學生解決實際問題的能力得以提高。要緊密結合生產實際來選用教材的內容，并對行業先進技術的發展予以注重并進行及時跟蹤，以便及時修訂和調整教學內容。
3．專業與課程設置的多樣性
高職教育不僅屬于高等教育，還具有中職教育的特點。為此，高職院校要將專業特色作為其辦學特色的核心，重視專業建設，重點是專業特色的創新與設置。專業與課程的設置要靈活，學生入學后可以有一定對專業以及專業課程進行再次選擇的自由，構建由某種專門化課程而組成的大量課程模塊，“課程模塊”應及時隨社會的需求變化而變動，以此來形成多樣人才的培養規格和辦學特色，從而適應多樣化的職業變遷。
二、促進高等和諧發展的策略
1．高職院校要科學準確定位
高職院校的定位是指高職院校要以自身職能、條件、國家和需要以及學生需求為依據，根據揚長避短的原則，按照高職院校類型和層次的劃分標準，進行縱橫向的分析與評價，在對自己的基礎、優勢和不足有所清楚認識后，再對自身角色進行準確把握，并將服務方向、發展目標及任務確定下來。高職院校的準確定位是院校進行制定、教育資源配置的基礎，是發揮院校優勢和辦出特色的前提。地域性是高職院校的一個主要特點。為此，高職院校一定要堅持“立足地方、依托地方、服務地方”的方針，這不僅是地方高職院校辦學定位的根本所在，更是促進區域發展的客觀要求。在學科定位上，要將發展優勢學科鞏固好，積極穩步發展新興學科，尤其是要與經濟發展的態勢、科技發展的趨勢想結合，開辟出一條新的專業領域；在區域定位上，高職院校要立足本地，逐漸面向全國；在人才培養定位上，要加強實踐型、應用型人才的培養，要讓學生不僅具有優秀的職業素質、豐富的專業理論知識，還要具有熟練的專業技能以及強勁的持續發展潛力，這樣才能適應社會發展所需，與社會經濟發展相對接。
2．要辦出自身的特色，做到個性化發展
高職院校的辦學特色就是指區別于其他院校的特點與亮點，其是高職院校辦學的一種個性化特征。一所普通高職院校要想辦出自己的特色，做到個性化發展，就要從以下幾個方面進行考慮：
�。�1）辦學特色要與規律的獨特的辦學理念相符合
能否辦出特色的首要問題就是如何選擇辦學理念。在這里的辦學理念就是指院校如何才能辦出有別于院校，怎樣辦出具有本校特色的院校的一種理性認識。其在具體的實踐過程中的表現主要為，在該辦學思想指導下，長期形成一種以校風、學風為主要形式的高等院校精神與其所具有的獨特的公眾形象。辦學特色要有投入，其關鍵在于創造，即有創新性的辦學理念，而并不是一種高強度的資金投入以及熱情、激情、主觀愿望等感情投入。辦學理念與辦學特色的關系實質上就是一種理論與實踐的關系，辦學實踐要有創造性，只有在創新性的辦學理念的指導才能使學校辦出特色。創新性辦學理念是在指導下的一種長期辦學實踐的經驗積累、感悟與升華。在選擇辦學理念時，一定要選擇與教育規律和人才成長規律下個符合，與國情、區情和校情相符合的創新性辦學理念。
�。�2）辦學特色要以正確且科學的辦學定位為前提
由于每個院校面臨的任務和所處的都不同，為此，每個高職院校的辦學特色要具有多樣性的展示空間。對于他校的辦學模式和辦學特色，只可以相互借鑒與學習，但不能相互“克隆”。為此，每個院校要準確定位，辦學目標要明確，經過自身的努力與專研，這樣才能辦出自己院校的個性特征。
�。�3）辦出特色的核心在于抓好與區域經濟和社會發展緊密聯系的學科和專業建設
盡管高等學校的辦學特色具有多樣性，但其關鍵還是在于辦出與自身的區域經濟和社會發展緊密聯系的專業特色。這是因為，其一，學科專業是高職院校賴以生存和發展的基礎；其二，學科建設是高職院校的龍頭，在辦出學校特色中學科特色起主導作用；其三，在高等學校辦學中，學科和專業特色具有可持續發展的特點和長久的生命力。
3．將“以人為本”融入高職教育中來，促進其可持續發展
（1）實行和諧的
和諧管理需要堅持以人為本，尊重被管理者，將被管理者積極性、主動性和在管理中的作用充分發揮出來。首先高職院校在進行各項管理規章制度的制定時，可以向教職工和學生充分征求意見，要讓所制定出來的各項規章制度不僅能體現出院校的管理要求，還要體現出教職工和學生的意志。其次，對教職工和學生，高職院校需要以服務的方式實行柔性管理和人本管理，促進學校與學生、教職工與學校、教職工與學生之間的和諧發展。要將各部門各專業之間的關系理順好，將其職責和任務明確好，加強建設院校內部的，完善激勵機制，把學校建設成以人為本、公平公正、人際和諧、充滿活力、團結奮進的校園。努力培育出高職院校自身的特色，用先進的文化來引導人、鼓舞人和塑造人，為實現和諧社會目標而奮斗。此外，高職教育發展關系著整個社會的發展，對于高職教育，高等教育主管部門必須要規范其管理，來使高職院�，F有資源得到合理配置和高效使用，加大資本的投入來強化對教育的投入，使高職教育在一個有序競爭的范圍內健康和諧的發展，發揮高職教育培養技能型人才的作用，為和諧社會的創建作出重要貢獻。
�。�2）以人為本，將教師教書育人和學生學習成才兩個積極性調動起來
和諧教育的構建，首先要進行和諧校園的建設。和諧校園的建設，關鍵在于人與人的關系，在眾多關系中，教師與學生的關系，學校與教師是最為重要的兩組關系。為此，要處理好這兩組關系，樹立以人為本的思想，對于教師而言，一方面要對教師在教學、科研方面提出更高的要求，使其不斷提高自身的理論功底和教學水平，不斷提高自身的專業實踐能力，積累豐富的實際工作經驗，具體而言需要學校做出幾個方面的努力：一是選送學�，F有的教師到企業進行定期的學習與培訓，以使其實踐能力得以增強；二是要多提供教師提升自身素質的機會，完善激勵機制，引導其向“高質量”方向發展。另一方面，要在工作學習和生活上熱情關心他們，為其發展積極創造條件。對于學生而言，以人為本就是一切要為了學生的發展為目的，既要給學生提供良好食宿條件，更要為學生的學習成長提供更優質的教育教學。
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