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關(guān)于高職教育和諧發(fā)展初探
論文摘要：我國現(xiàn)階段正處在化發(fā)展的進程中，隨著工業(yè)化進程的快速發(fā)展，高職具有廣闊的發(fā)展空間，同時高職教育也取得重大進展，但其中也潛伏著危機。為此，高職院校只有科學準確定位后，突出自身的辦學特色，做到個性化發(fā)展，提升自身的核心競爭力，堅持以人為本的方法，堅持為工業(yè)化和現(xiàn)代化服務。這樣高等的競爭力能得到大大加強，認可度才會得以提高，從而才能更好地促進高職院校的和諧發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：高職教育 辦學特色 和諧發(fā)展
在體系中，高職教育是其中一個不可缺少的重要組成部分，并與社會發(fā)展密切相關(guān)。高職教育作為現(xiàn)代經(jīng)濟與高新技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是我國高等教育大眾化得以實現(xiàn)的主要力量，不僅具有高等教育的特點，還具有職業(yè)教育的特色。近些年來，我國高職教育得到了快速發(fā)展，到2009年為止，高等職業(yè)院校共招收的人數(shù)占同年普通高校招生總數(shù)的54%。隨著改革開放以來，我國高等職業(yè)教育得到了飛速發(fā)展，然而其中也潛伏著各種不同的危機，例如，大眾對職業(yè)技術(shù)教育的認可度都比較低；高職院校畢業(yè)的學生面臨的就業(yè)壓力較大；高職院校缺乏準確的認識，尤其是沒有清晰地認識適合中國國情的高職教育的規(guī)律等。為此，要促進高職教育的和諧發(fā)展，加快開發(fā)資源。這不僅是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，促進就業(yè)再就業(yè)，推進我國走新型工業(yè)化道路的一項重大舉措，更是使我國現(xiàn)代國民教育體系得以完善的必然要求。
一、高等職業(yè)教育的特點
高職教育從層次上來看，其屬于高等教育的范疇，其是高等教育的一個不可缺少的重要組成部分；從類型上來看，其又屬于職業(yè)教育的范疇。高職教育作為一種重要的教育類型，有它自己的特點，為此，普通高等教育不能替代高職教育。與普通高等教育相比，高職教育更注重技術(shù)的實戰(zhàn)性與技能的專門性。同時高職教育是職業(yè)教育中的一種高層次教育，其不僅有職業(yè)教育的共性，與中等職業(yè)教育也有不同之處，高職教育所掌握的理論及實踐技術(shù)中的科技含量與水平比中等職業(yè)教育較高，高職教育所培養(yǎng)的是適應社會發(fā)展且社會需求較大的技術(shù)型人才，以及高智能的技能型人才。
1．培養(yǎng)目標的職業(yè)性
高職教育培養(yǎng)目標的職業(yè)性主要表現(xiàn)為高職教育一定要具有職業(yè)崗位群所需的職業(yè)能力和職業(yè)。高職教育要主動與社會發(fā)展需要相適應，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要服務，以就業(yè)為導向，堅持產(chǎn)學相結(jié)合，將辦學目標確定下來，將學校在當?shù)亟?jīng)濟與行業(yè)發(fā)展中的位置找準，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。
2．教學過程的實踐性
高職教育教學要突出學生職業(yè)技能的實戰(zhàn)性，加強訓練，不斷優(yōu)化其教學內(nèi)容，加快教學建設與改革。建立一套獨立的實踐教學體系，將其貫穿于整個高職教育教學的過程中。根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的實際需要，運用現(xiàn)代科學的教育理念，要加強現(xiàn)場教學與案例教學，加強學生的職業(yè)技能訓練，將學生實踐能力凸顯出來，以使學生解決實際問題的能力得以提高。要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際來選用教材的內(nèi)容，并對行業(yè)先進技術(shù)的發(fā)展予以注重并進行及時跟蹤，以便及時修訂和調(diào)整教學內(nèi)容。
3．專業(yè)與課程設置的多樣性
高職教育不僅屬于高等教育，還具有中職教育的特點。為此，高職院校要將專業(yè)特色作為其辦學特色的核心，重視專業(yè)建設，重點是專業(yè)特色的創(chuàng)新與設置。專業(yè)與課程的設置要靈活，學生入學后可以有一定對專業(yè)以及專業(yè)課程進行再次選擇的自由，構(gòu)建由某種專門化課程而組成的大量課程模塊，“課程模塊”應及時隨社會的需求變化而變動，以此來形成多樣人才的培養(yǎng)規(guī)格和辦學特色，從而適應多樣化的職業(yè)變遷。
二、促進高等和諧發(fā)展的策略
1．高職院校要科學準確定位
高職院校的定位是指高職院校要以自身職能、條件、國家和需要以及學生需求為依據(jù)，根據(jù)揚長避短的原則，按照高職院校類型和層次的劃分標準，進行縱橫向的分析與評價，在對自己的基礎、優(yōu)勢和不足有所清楚認識后，再對自身角色進行準確把握，并將服務方向、發(fā)展目標及任務確定下來。高職院校的準確定位是院校進行制定、教育資源配置的基礎，是發(fā)揮院校優(yōu)勢和辦出特色的前提。地域性是高職院校的一個主要特點。為此，高職院校一定要堅持“立足地方、依托地方、服務地方”的方針，這不僅是地方高職院校辦學定位的根本所在，更是促進區(qū)域發(fā)展的客觀要求。在學科定位上，要將發(fā)展優(yōu)勢學科鞏固好，積極穩(wěn)步發(fā)展新興學科，尤其是要與經(jīng)濟發(fā)展的態(tài)勢、科技發(fā)展的趨勢想結(jié)合，開辟出一條新的專業(yè)領(lǐng)域；在區(qū)域定位上，高職院校要立足本地，逐漸面向全國；在人才培養(yǎng)定位上，要加強實踐型、應用型人才的培養(yǎng)，要讓學生不僅具有優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)、豐富的專業(yè)理論知識，還要具有熟練的專業(yè)技能以及強勁的持續(xù)發(fā)展?jié)摿�，這樣才能適應社會發(fā)展所需，與社會經(jīng)濟發(fā)展相對接。
2．要辦出自身的特色，做到個性化發(fā)展
高職院校的辦學特色就是指區(qū)別于其他院校的特點與亮點，其是高職院校辦學的一種個性化特征。一所普通高職院校要想辦出自己的特色，做到個性化發(fā)展，就要從以下幾個方面進行考慮：
（1）辦學特色要與規(guī)律的獨特的辦學理念相符合
能否辦出特色的首要問題就是如何選擇辦學理念。在這里的辦學理念就是指院校如何才能辦出有別于院校，怎樣辦出具有本校特色的院校的一種理性認識。其在具體的實踐過程中的表現(xiàn)主要為，在該辦學思想指導下，長期形成一種以校風、學風為主要形式的高等院校精神與其所具有的獨特的公眾形象。辦學特色要有投入，其關(guān)鍵在于創(chuàng)造，即有創(chuàng)新性的辦學理念，而并不是一種高強度的資金投入以及熱情、激情、主觀愿望等感情投入。辦學理念與辦學特色的關(guān)系實質(zhì)上就是一種理論與實踐的關(guān)系，辦學實踐要有創(chuàng)造性，只有在創(chuàng)新性的辦學理念的指導才能使學校辦出特色。創(chuàng)新性辦學理念是在指導下的一種長期辦學實踐的經(jīng)驗積累、感悟與升華。在選擇辦學理念時，一定要選擇與教育規(guī)律和人才成長規(guī)律下個符合，與國情、區(qū)情和校情相符合的創(chuàng)新性辦學理念。
�。�2）辦學特色要以正確且科學的辦學定位為前提
由于每個院校面臨的任務和所處的都不同，為此，每個高職院校的辦學特色要具有多樣性的展示空間。對于他校的辦學模式和辦學特色，只可以相互借鑒與學習，但不能相互“克隆”。為此，每個院校要準確定位，辦學目標要明確，經(jīng)過自身的努力與專研，這樣才能辦出自己院校的個性特征。
（3）辦出特色的核心在于抓好與區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展緊密聯(lián)系的學科和專業(yè)建設
盡管高等學校的辦學特色具有多樣性，但其關(guān)鍵還是在于辦出與自身的區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展緊密聯(lián)系的專業(yè)特色。這是因為，其一，學科專業(yè)是高職院校賴以生存和發(fā)展的基礎；其二，學科建設是高職院校的龍頭，在辦出學校特色中學科特色起主導作用；其三，在高等學校辦學中，學科和專業(yè)特色具有可持續(xù)發(fā)展的特點和長久的生命力。
3．將“以人為本”融入高職教育中來，促進其可持續(xù)發(fā)展
（1）實行和諧的
和諧管理需要堅持以人為本，尊重被管理者，將被管理者積極性、主動性和在管理中的作用充分發(fā)揮出來。首先高職院校在進行各項管理規(guī)章制度的制定時，可以向教職工和學生充分征求意見，要讓所制定出來的各項規(guī)章制度不僅能體現(xiàn)出院校的管理要求，還要體現(xiàn)出教職工和學生的意志。其次，對教職工和學生，高職院校需要以服務的方式實行柔性管理和人本管理，促進學校與學生、教職工與學校、教職工與學生之間的和諧發(fā)展。要將各部門各專業(yè)之間的關(guān)系理順好，將其職責和任務明確好，加強建設院校內(nèi)部的，完善激勵機制，把學校建設成以人為本、公平公正、人際和諧、充滿活力、團結(jié)奮進的校園。努力培育出高職院校自身的特色，用先進的文化來引導人、鼓舞人和塑造人，為實現(xiàn)和諧社會目標而奮斗。此外，高職教育發(fā)展關(guān)系著整個社會的發(fā)展，對于高職教育，高等教育主管部門必須要規(guī)范其管理，來使高職院�，F(xiàn)有資源得到合理配置和高效使用，加大資本的投入來強化對教育的投入，使高職教育在一個有序競爭的范圍內(nèi)健康和諧的發(fā)展，發(fā)揮高職教育培養(yǎng)技能型人才的作用，為和諧社會的創(chuàng)建作出重要貢獻。
（2）以人為本，將教師教書育人和學生學習成才兩個積極性調(diào)動起來
和諧教育的構(gòu)建，首先要進行和諧校園的建設。和諧校園的建設，關(guān)鍵在于人與人的關(guān)系，在眾多關(guān)系中，教師與學生的關(guān)系，學校與教師是最為重要的兩組關(guān)系。為此，要處理好這兩組關(guān)系，樹立以人為本的思想，對于教師而言，一方面要對教師在教學、科研方面提出更高的要求，使其不斷提高自身的理論功底和教學水平，不斷提高自身的專業(yè)實踐能力，積累豐富的實際工作經(jīng)驗，具體而言需要學校做出幾個方面的努力：一是選送學校現(xiàn)有的教師到企業(yè)進行定期的學習與培訓，以使其實踐能力得以增強；二是要多提供教師提升自身素質(zhì)的機會，完善激勵機制，引導其向“高質(zhì)量”方向發(fā)展。另一方面，要在工作學習和生活上熱情關(guān)心他們，為其發(fā)展積極創(chuàng)造條件。對于學生而言，以人為本就是一切要為了學生的發(fā)展為目的，既要給學生提供良好食宿條件，更要為學生的學習成長提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學。
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