論中職體育教學中學生團隊精神的培養
[摘要]具備團隊精神是中職學生適應社會工作與生活的根本需要，文章分析了體育教學中對學生團隊精神培養的重要性與培養學生團隊精神的影響因素，并進一步提出培養措施。
[關鍵詞]體育教學;中職學生;團隊精神
一、體育教學中對學生團隊精神培養的重要性
團隊精神最早指的是企業文化建設的重要組成部分，目的是為了促使企業員工充分發揮出個人潛在能力，促使企業團隊間加強合作，從而使企業獲得更加長遠的發展，隨著時間的推移，團隊精神的應用已經逐步滲透到社會中的各領域，因為只有具備團隊精神才能更好地解決面臨的實際問題。很多學者也把目光放在教育領域，希望學校通過教育的方式培養出更具備團隊精神的建設者，從而滿足社會各領域的需求。中職學校的學生正處于人生中的重要時段，這個發展階段不僅是學生的人生觀、世界觀以及道德觀的重要塑造時期，而且又面臨著即將參與到就業競爭的殘酷現實中，這個時間段的學生要通過自身的努力以及學校指導教育拉近自己與社會之間的差距，而中職學生具備了團隊精神就能更好地提升自身能力，在社會職業競爭中占據優勢。也可以說中職生具備了團隊精神對自身的發展是非常有意義的，因此，要在中職教學中加強對團隊精神的培養，尤其是體育教學中。在體育教學中加強對中職學生團隊精神的培養具有三個方面的意義，首先，在體育教學中加強對中職學生團隊精神的培養有利于改變中職學生的不良習慣。在體育教學中采用具有差異化教學方法培養學生的團隊精神，能夠讓學生逐漸認識到自身存在的優點與缺點，并能夠充分發揮自身優勢逐步改變原有的不良行為;其次，在體育教學中加強對學生團隊精神的培養，能夠有利于學生提高社會適應能力，提升社會適應能力是體育教學的最終目標，而團隊精神的實質就是社會職業道德素質，在體育教學中對學生加強團隊精神的培養就是為了增強學生的職業道德素質，職業道德素質的提升有利于提升他們在社會中的適應能力，滿足了社會發展需要，提升中職學校的就業率;最后，在體育教學中加強團隊精神培養能夠滿足學生的需求，體育教學不僅能夠促使學生的身體強健，而且在教學中加強團隊精神培養，能夠使學生在良好的團隊范圍中獲得安全感，滿足自身交際的需求。
二、中職體育教學培養學生團隊精神的影響因素
21體育教師沒有充分認識到團隊精神培養的重要性
目前在中職學校中很多教師受傳統思想影響仍舊把體育課程看成是副科不太重要，尤其是體育教師在完成體育教學任務時認為只要讓學生安全完成課時就可以了，沒有必要去培養團隊精神。而另外有些教師雖然已經認識到團隊精神培養的重要性，但是沒有改變原有的教學方法，只是讓學生在體育課上課前進行簡單的熱身，然后給學生講解動作的要領并示范，之后就是讓學生利用其余的時間去練習，沒有采取任何有效的教學手段去激發學生興趣，長此以往，學生連正常的體育課都不會積極參與，更加不會積極主動地接受團隊精神的培養。
22中職學校沒有對體育課引起足夠的重視
體育教學作為中職教學中的組成部分，不僅肩負著培養學生專業技能的責任，更要承擔起引導學生就業的重任，這就需要中職學校要不斷地促使學生提升應對挫折、應對壓力的職業素質以及社會適應能力。也可以說中職學校的體育教育與職業素質教育是需要共同發展，學生需要體育教育增強身體機能，更需要學校的職業素質教育提升心理機能。但是目前的中職學校中，僅是把培養學生的職業道德素質教育作為培養的重點，認為體育課程教育是沒有任何作用的，甚至有些學校的體育課程被其他課程所替代，但是這樣做的最終結果不僅讓學生身體素質的發展受到影響，而且讓學生從內心認為體育課程并不是一門重要的課程，從內心忽視體育課程。而學生對體育課程的認知也直接影響了團隊精神的培養。
三、中職體育教中學生團體精神的培養措施
31中職體育教師要更新自身對團隊精神教學的認識
中職體育教師只有充分認識到體育教學中學生團體精神培養的重要性，才能更新自身的固有觀念，只有更新觀念才能推動中職學校體育課程改革的進程。在體育教學中改變原有的教學方法，注重對學生的團體精神的培養，促使學生不僅掌握了體育基礎知識、技術以及技能，更進一步提高了中職學生的社會使用能力以及團隊協作精神。體育教師要積極主動地學習《新課標》等一些指導方針政策的指示精神，轉變教學的觀念，不斷提升自身的素質水平，創新教學方法與手段，為體育教學課程改革貢獻力量，在體育教學改革的實踐教學活動中，本著實事求是的精神，不斷地轉變思路、創新方法，促使課程改革工作更夠更加順利地進行。體育教師在團隊精神的培養中要注意以下兩點：首先，體育教師在體育教學中要重視思政教育，促使自身不斷提升對團體精神的認知，在對學生的團隊精神進行培養過程中，把思政教育工作與團隊精神的培養工作有效結合，改變以往的說教式教學，充分利用體育教學的特點，把思政教育融入體育活動中，從而使思政教育技能充分發揮作用，又能引起學生對體育課程的興趣，在團隊培養的過程中要注意團隊精神培養的形式與內容的豐富多樣性，以滿足不同學生的差異需求;其次，樹立長期培養教育的思想，團隊精神培養的過程是非常緩慢的，切不可急于求成，否則會適得其反。團隊精神的培養又是一項非常艱巨的任務，需要學校、教師以及學生共同的努力才能實現。
32采取多元化的`培養方法
首先，在體育教學中采用合作學練法。這種方法是培養學生團隊精神的有效方法，近年來在體育教學中被廣泛地運用。合作學練法運用于體育教學中，能有效地改變傳統體育教學模式，培養學生對體育活動鍛煉的興趣愛好，促使學生積極參與到團體活動中，加強了學生之間的溝通互動，增強了團隊成員間的協作能力，從而更好的培養學生具備團隊精神。在傳統的體育活動中，由于教學目的性比較單一，很難引起學生的興趣，而合作學練方法中，不僅能夠很好地克服學生的懶惰心理，更滿足了他們與人交往的自信心，更好地提升身體素質以及社會適應能力，更進一步增強了學生團隊的凝聚力。也可以說合作學練法不僅使學生更快地掌握體育知識，鞏固了學生對動作練習形式，更在無形中培養了學生之間的友誼感情，促使學生樂于交往，主動合作，增強了團隊意識以及責任心;其次;體育教學中融入游戲法。體育游戲方法也是體育教學中的非常重要的內容，由于體育游戲形式的多樣性，學生更樂于參與其中，通過這種方式不僅讓學生痛快的玩耍，更能在玩的過程中增強學生的團隊合作意識，這種體育游戲讓學生在游戲過程中加強了與其他學生之間的交流合作，在無形中增強團隊合作精神以及學生的社會適應能力;再次，團隊拓展訓練法在體育教學中的運用。這種方法與體育游戲有著很多相似之處，拓展訓練中的每一個項目就如同一種游戲，但是這種方法更容易被體育教師掌握培訓的方法與練習規則，而且需要的場地器材比較簡單，訓練方式也比較靈活，又能有效地增強學生團體精神，學生在拓展訓練的過程中能夠加深對團隊精神的認識;最后，競賽法的運用。這種方法運用于體育教學中能夠有效地增強學生的主觀能動性，提升學生團隊協作能力;另外，還可以采用體育評價法，這種方法可以與其他方法交錯使用，從而增強團隊精神的培養效果。
總之，中職體育教學中學生團隊精神的培養具有非常重要的意義，學校也要對體育教學引起足夠的重視，不斷提高學校自身認識，同時為體育教師的教學創造良好的環境與優越的教學條件，從而使中職學校對學生培養團隊精神的工作能夠順利開展并且達到最佳效果。
參考文獻：
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[2]蘭士飛淺析體育教學與學生團隊精神的培養[J].科技創新導報，2011(22).
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