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體育舞蹈教學中學生能力的培養(yǎng)論文
摘要:體育舞蹈是一項融體育與舞蹈為一體的新興項目，兼有文化娛樂內(nèi)涵和體育競技的雙重特點。本文運用了文獻資料法、分析綜合法、歸納演繹法等研究方法，對在體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生各項能力的方法進行探究，旨在為高校體育舞蹈教學培養(yǎng)體育舞蹈學生的各項能力提供一個參考，使高校為社會提供更多的體育舞蹈教師和人才，也促進學生自身素質(zhì)和體育舞蹈事業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:體育舞蹈；教學；學生能力
一、體育舞蹈教學中對學生能力的培養(yǎng)
1、體育舞蹈教學中學生能力的形成
能力分為先天性能力和后天習得的能力，有些能力是與生俱來的，而有些能力是在后天的學習和生活的過程中逐漸獲得的。生來所具有的能力主要來源于某些解剖和生理特點，而這些生理特點形成人們之間的天生差異的解剖生理特點叫素質(zhì)。這些素質(zhì)是后天能力發(fā)展的自然前提，后天能力卻是以這些素質(zhì)為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育的影響下，通過自身的不斷學習和活動發(fā)展創(chuàng)造起來的。學生后天能力的形成與發(fā)展離不開家長的悉心指導更離不開學校的培養(yǎng)。以往的研究證明，教師的教學方法對學生能力的形成與發(fā)展具有極其重要的作用，只有教師合理的組織教學，調(diào)動學生學習的積極性，才能更有利的培養(yǎng)學生能力。
2、體育舞蹈教學中對學生能力的培養(yǎng)
（1）學生自主學習能力的培養(yǎng)
在體育舞蹈教學過程中，教師要想促進學生養(yǎng)成自主學習能力：首先，興趣是關(guān)鍵。學生一旦有了濃厚興趣，自然十分樂意為此做出更多的努力。其次，讓學生“會學”，即教會學生學習的方法。在教學過程中以學生為主體，讓學生進行自主實踐、自主調(diào)整、自主監(jiān)督、自主認識、自主管理與自主改造。而“會學”必須以能夠充分認識自我，發(fā)掘自身的優(yōu)劣勢為前提。因此，體育舞蹈教師在講授了一定的技法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)給予他們更多的引導，如自行演示創(chuàng)編一段小套路或小組合，并啟發(fā)學生在各個不同的學習階段開發(fā)難度不同的舞蹈組合動作。
（2）學生示范能力的培養(yǎng)
動作示范，這個能力對于其他職業(yè)要求不高，但是在體育舞蹈教師這個職業(yè)中顯得尤為重要。動作示范能讓學生對某個動作產(chǎn)生直觀的形象，從而動作路徑也在學生的腦海中留下了深刻的印象，動作示范能力也是教師用身體動作表達的一種特殊語言。因此，對于示范能力的培養(yǎng)，在體育舞蹈教學過程中，教師首先應(yīng)使學生明確地認識到示范教學的重要性，從而促使其認真學習，苦練基本功。另外，教師還可以有意識地安排學生演示已學過的動作，并讓學生了解示范的目的位置、方向、動作的難點、重點、注意問題及示范講解時機的把握，讓學生身臨其境，在實踐中提高自己的示范能力。
（3）學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新能力是指人們對事物的現(xiàn)象和本質(zhì)進行分析、綜合、推理、想象，從而激發(fā)出靈感，發(fā)出新規(guī)律，提出新知識和新方法，創(chuàng)造出新產(chǎn)品、新工藝、新成果的一種主觀能動性。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是我們教學中的一個重點。所以在體育舞蹈教學過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是必不可少的。教師可以把“灌輸式”、“填鴨式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”、“討論式”教育，注重發(fā)展每個同學的特點；啟發(fā)學生的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，引導學生善于觀察，從觀察中對比，并從對比中找出竅門、找出本質(zhì)，讓學生大膽思考，發(fā)揮聯(lián)想想象能力，拓寬想像空間，發(fā)散思維，打破思維定勢。舞蹈沒有規(guī)定的動作，學生在老師的帶領(lǐng)下，先學好教師所教的固定動作，然后發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出屬于自己的動作，跳出自己的風格，舞出自己的感覺。這就是體育舞蹈能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的獨特之處。
（4）學生音樂解讀能力的培養(yǎng)
音樂是按照音的律動規(guī)律把音有機的結(jié)合起來，形成一種能夠表達人們思想、情感，以及反映現(xiàn)實生活的藝術(shù)形式。體育舞蹈由于舞種多樣，每個舞種的風格各有不同，從而音樂的類型也各不相同。如：用節(jié)奏鮮明、雄壯、激昂的音樂做各種走步、基本步伐的練習；用節(jié)奏緩慢、抒情的音樂做各種伸展性動作和姿態(tài)練習；用不同節(jié)奏特點和情感的音樂對同一個組合動作和套路進行練習，加強學生對動作與不同音樂的解讀。練習都是基本的開始，從易到難，學生比較容易掌握。而在練習時學生可以將大部分精力集中在音樂上，從中體會音樂與動作配合的一致性，音樂的內(nèi)涵、節(jié)奏及動作的表現(xiàn)。
（5）學生審美能力的培養(yǎng)
體育舞蹈作為一種優(yōu)美的人體動態(tài)藝術(shù)，表達動作技術(shù)的美學內(nèi)涵，將體育與藝術(shù)非常完美地結(jié)合在一起。因此在體育舞蹈教學過程中，教師可以從不同角度、不同層面讓學生感覺和享受它的形體美、技術(shù)美、氣質(zhì)美、音樂美、服飾美等等，從而不斷提高自身審美意識和審美能力。服飾也是舞者美的一種裝飾，不同的舞蹈需要不同款式、風格的服飾來襯托。所以體育舞蹈教學中，通過學生對服飾的款式、風格、色彩的運用、選擇與搭配，培養(yǎng)學生的服飾美感，綜合提高學生審美能力。
（6）學生表現(xiàn)力的培養(yǎng)
表現(xiàn)力是人內(nèi)部情感在外部動作上表現(xiàn)的形式，是學生的自信心、自我陶醉、熱情感染力的綜合反映。在體育舞蹈教學中，教師首先要重視基本功的訓練。在基本功的訓練中，要讓運動員意識到再簡單的動作也會有美感。教師可以通過芭蕾的把桿練習其身體姿態(tài)，通過肢體的感覺練習動作的細節(jié)，把美感貫穿于身體的各個部位。有人說音樂是舞蹈的靈魂，但我認為情感才是舞蹈的靈魂，只有真正將自己的真實情感融入到舞蹈中去，才能跳出屬于自己的舞蹈。所以在體育舞蹈的練習中，只有真正將自己的真實情感融入其中，才能提高表現(xiàn)力，舞出自己的風格。
二、體育舞蹈教學中影響學生能力培養(yǎng)的因素
1、校園藝術(shù)氛圍和學習氛圍不濃大學生對體育舞蹈的認識程度和參加體育舞蹈的學習動機不高，對體育舞蹈的認識不夠全面，學校對體育舞蹈活動的組織和宣傳較少，學生很難充分意識到體育舞蹈的各項價值，而教師在課堂上對學生的興趣激發(fā)不夠，使學生很難產(chǎn)生學習興趣。
2、體育舞蹈師資隊伍的缺乏在高校，體育舞蹈教師缺乏和部分體育舞蹈教師自身素質(zhì)提高困難。一方面，由于高校體育舞蹈課程開展較晚，而導致國內(nèi)只有少許高校專門培養(yǎng)體育舞蹈教師，導致很多高校缺乏專業(yè)、正規(guī)的體育舞蹈教師。另一方面，由于體育舞蹈多是選修內(nèi)容，一些學校對體育舞蹈教師的重視程度不夠，體育舞蹈教師普遍缺乏進修學習的機會。
3、教學環(huán)境和教學媒體的不完善在很多高校體育舞蹈課程開設(shè)比較晚的情況下，相對的教學設(shè)備、場地、器材、環(huán)境也不是很完善。雖然，有些高校在補救，可是投資的力度不夠，隨著對體育舞蹈學生感興趣的越來越多，這些措施還是不能解決根本性的問題，使得學生又失去學習的興趣，從而厭惡學習體育舞蹈。
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