體育舞蹈教學中學生能力的培養論文

體育舞蹈教學中學生能力的培養論文

　　摘要:體育舞蹈是一項融體育與舞蹈為一體的新興項目，兼有文化娛樂內涵和體育競技的雙重特點。本文運用了文獻資料法、分析綜合法、歸納演繹法等研究方法，對在體育舞蹈教學中培養學生各項能力的方法進行探究，旨在為高校體育舞蹈教學培養體育舞蹈學生的各項能力提供一個參考，使高校為社會提供更多的體育舞蹈教師和人才，也促進學生自身素質和體育舞蹈事業的發展。

　　關鍵詞:體育舞蹈；教學；學生能力

　　一、體育舞蹈教學中對學生能力的培養

　　1、體育舞蹈教學中學生能力的形成

　　能力分為先天性能力和后天習得的能力，有些能力是與生俱來的，而有些能力是在后天的學習和生活的過程中逐漸獲得的。生來所具有的能力主要來源于某些解剖和生理特點，而這些生理特點形成人們之間的天生差異的解剖生理特點叫素質。這些素質是后天能力發展的自然前提，后天能力卻是以這些素質為基礎，在環境和教育的影響下，通過自身的不斷學習和活動發展創造起來的。學生后天能力的形成與發展離不開家長的悉心指導更離不開學校的培養。以往的研究證明，教師的教學方法對學生能力的形成與發展具有極其重要的作用，只有教師合理的組織教學，調動學生學習的積極性，才能更有利的培養學生能力。

　　2、體育舞蹈教學中對學生能力的培養

　�。�1）學生自主學習能力的培養

　　在體育舞蹈教學過程中，教師要想促進學生養成自主學習能力：首先，興趣是關鍵。學生一旦有了濃厚興趣，自然十分樂意為此做出更多的努力。其次，讓學生“會學”，即教會學生學習的方法。在教學過程中以學生為主體，讓學生進行自主實踐、自主調整、自主監督、自主認識、自主管理與自主改造。而“會學”必須以能夠充分認識自我，發掘自身的優劣勢為前提。因此，體育舞蹈教師在講授了一定的技法的基礎上，還應給予他們更多的引導，如自行演示創編一段小套路或小組合，并啟發學生在各個不同的學習階段開發難度不同的舞蹈組合動作。

　�。�2）學生示范能力的培養

　　動作示范，這個能力對于其他職業要求不高，但是在體育舞蹈教師這個職業中顯得尤為重要。動作示范能讓學生對某個動作產生直觀的形象，從而動作路徑也在學生的腦海中留下了深刻的印象，動作示范能力也是教師用身體動作表達的一種特殊語言。因此，對于示范能力的培養，在體育舞蹈教學過程中，教師首先應使學生明確地認識到示范教學的重要性，從而促使其認真學習，苦練基本功。另外，教師還可以有意識地安排學生演示已學過的動作，并讓學生了解示范的目的位置、方向、動作的難點、重點、注意問題及示范講解時機的把握，讓學生身臨其境，在實踐中提高自己的示范能力。

　�。�3）學生創新能力的培養

　　創新能力是指人們對事物的現象和本質進行分析、綜合、推理、想象，從而激發出靈感，發出新規律，提出新知識和新方法，創造出新產品、新工藝、新成果的一種主觀能動性。學生創新能力的培養也是我們教學中的一個重點。所以在體育舞蹈教學過程中，創新能力的培養也是必不可少的。教師可以把“灌輸式”、“填鴨式”教育轉變為“啟發式”、“討論式”教育，注重發展每個同學的特點；啟發學生的想象能力，培養學生的創造性思維，引導學生善于觀察，從觀察中對比，并從對比中找出竅門、找出本質，讓學生大膽思考，發揮聯想想象能力，拓寬想像空間，發散思維，打破思維定勢。舞蹈沒有規定的動作，學生在老師的帶領下，先學好教師所教的固定動作，然后發揮自己的想象力，創造出屬于自己的動作，跳出自己的風格，舞出自己的感覺。這就是體育舞蹈能培養學生創新能力的獨特之處。

　�。�4）學生音樂解讀能力的培養

　　音樂是按照音的律動規律把音有機的結合起來，形成一種能夠表達人們思想、情感，以及反映現實生活的藝術形式。體育舞蹈由于舞種多樣，每個舞種的風格各有不同，從而音樂的類型也各不相同。如：用節奏鮮明、雄壯、激昂的音樂做各種走步、基本步伐的練習；用節奏緩慢、抒情的音樂做各種伸展性動作和姿態練習；用不同節奏特點和情感的音樂對同一個組合動作和套路進行練習，加強學生對動作與不同音樂的解讀。練習都是基本的開始，從易到難，學生比較容易掌握。而在練習時學生可以將大部分精力集中在音樂上，從中體會音樂與動作配合的一致性，音樂的內涵、節奏及動作的表現。

　�。�5）學生審美能力的培養

　　體育舞蹈作為一種優美的人體動態藝術，表達動作技術的美學內涵，將體育與藝術非常完美地結合在一起。因此在體育舞蹈教學過程中，教師可以從不同角度、不同層面讓學生感覺和享受它的形體美、技術美、氣質美、音樂美、服飾美等等，從而不斷提高自身審美意識和審美能力。服飾也是舞者美的一種裝飾，不同的舞蹈需要不同款式、風格的服飾來襯托。所以體育舞蹈教學中，通過學生對服飾的款式、風格、色彩的運用、選擇與搭配，培養學生的服飾美感，綜合提高學生審美能力。

　�。�6）學生表現力的培養

　　表現力是人內部情感在外部動作上表現的形式，是學生的自信心、自我陶醉、熱情感染力的綜合反映。在體育舞蹈教學中，教師首先要重視基本功的訓練。在基本功的訓練中，要讓運動員意識到再簡單的動作也會有美感。教師可以通過芭蕾的把桿練習其身體姿態，通過肢體的感覺練習動作的細節，把美感貫穿于身體的各個部位。有人說音樂是舞蹈的靈魂，但我認為情感才是舞蹈的靈魂，只有真正將自己的真實情感融入到舞蹈中去，才能跳出屬于自己的舞蹈。所以在體育舞蹈的練習中，只有真正將自己的真實情感融入其中，才能提高表現力，舞出自己的風格。

　　二、體育舞蹈教學中影響學生能力培養的因素

　　1、校園藝術氛圍和學習氛圍不濃大學生對體育舞蹈的認識程度和參加體育舞蹈的學習動機不高，對體育舞蹈的認識不夠全面，學校對體育舞蹈活動的組織和宣傳較少，學生很難充分意識到體育舞蹈的各項價值，而教師在課堂上對學生的興趣激發不夠，使學生很難產生學習興趣。

　　2、體育舞蹈師資隊伍的缺乏在高校，體育舞蹈教師缺乏和部分體育舞蹈教師自身素質提高困難。一方面，由于高校體育舞蹈課程開展較晚，而導致國內只有少許高校專門培養體育舞蹈教師，導致很多高校缺乏專業、正規的體育舞蹈教師。另一方面，由于體育舞蹈多是選修內容，一些學校對體育舞蹈教師的重視程度不夠，體育舞蹈教師普遍缺乏進修學習的機會。

　　3、教學環境和教學媒體的不完善在很多高校體育舞蹈課程開設比較晚的情況下，相對的教學設備、場地、器材、環境也不是很完善。雖然，有些高校在補救，可是投資的力度不夠，隨著對體育舞蹈學生感興趣的越來越多，這些措施還是不能解決根本性的問題，使得學生又失去學習的興趣，從而厭惡學習體育舞蹈。

　　參考文獻:

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