高中語文教學生活化的實踐與探索

高中語文教學生活化的實踐與探索

　　摘要：隨著教育改革的深入進行，高中語文教學逐漸凸顯生活化的教學模式。語文教師多注重探尋生活化的教學素材，使教學活動與高中生的生活實際相結合。這種生活化的教學方式有利于幫助高中生深入了解文章內容，擺脫淺嘗輒止的不良習慣，提高自己的人文素養和學習能力。本文主要探討了如何把生活化的語文教學理念轉化為現實，以此提高高中語文教學質量和水平。

　　關鍵詞：高中語文 實踐與探索 生活化教學

　　使高中語文教學生活化是現階段高中語文教學的要求，在這一要求下，語文教師逐漸改變傳統的授課形式，由“言傳身教”逐漸轉變為“說行合一”。在進行生活化的高中語文教學過程中，教師既要充分掌握高中生的心理，又要使自己的教學活動符合語文教學的要求，并在不斷探索中摸索出正確的教學方式。

　　一、高中語文教學目標生活化

　　就現階段的高中語文教學來講，要想真正實現生活化的語文教學，首先需要使高中語文教學目標生活化，以此作為高中語文教學的基礎，提高生活化語文教學的質量和水平。為了達到這一目標，教師應該從自身出發，通過轉變觀點，更新觀念等形式來提高自己的生活化意識，只有從自身出發，以身作則，才能把生活化教學理念傳遞給學生，讓學生自然而然地接受該教學理念。當然，教師在使語文教學目標生活化的過程中還應該幫助學生解放思想，引導學生脫離課本，讓學生從傳統的課本學習中擺脫出來，認識到學生并不是學習的機器，也不知識的接收者，而是創造者，學生學習的目的并不是獲得較高的成績，而是把課本上的理論知識轉化為具體的實踐本領，在學習課本知識時，把課本知識與自己的生活實際聯系在一起，進而把學習擴展到生活中的每一處，做到教學目標生活化的回歸。

　　例如，在語文閱讀課教學《假如給我三天光明》時，其內容的主旨主要是讓學生自立自強、自尊自愛、遇到困難永不退縮。因此，在指導學生閱讀過程中，教師就應該擺脫傳統的生搬硬套，或者“填鴨式”的教學方式，指導學生從內容中提煉出較為具體、生活化的教學目標，并以理解、尊重教學目標作為閱讀的前提。同時，為了促使教學目標向生活化的方向回歸，教師還應該讓高中生聯系自己的生活實際，在課堂上展開討論，通過自己的閱讀和對名著的理解來認識到自己的不足之處，樹立正確的價值觀和學習觀，最終達到高中語文教學生活化的教學要求。

　　二、高中生學習語文生活化

　　學生學習生活化概念是在學生學習方式日趨機械化的前提下提出的。這一理念主要強調學生作為學習活動的主體，應該把學習活動與自己的生活實際緊密結合起來，會變通，會思考，而不是成為一個“合格”的答題機器。受應試教育的影響，高中語文課程肩負著重點課程的壓力，為了獲得高分，一部分學生接受并采取題海戰術、時間戰術、通過死記硬背等方式提高成績。這是錯誤的，不正確的學習心理和學習方式只能使學生獲得短時間的提高，不能使其真正“吃透”知識。因此，高中生學習語文應該使學習過程趨于生活化，將自己所學的知識真正地、創造性地運用于生活。

　　學生可以以課本為基礎，在尊重課本知識的基礎上，從學校生活中或者是社會生活中學習語文知識，使自己的學習過程日益生活化。在步入高一，體驗軍訓生活時，高中生如果能把自己的軍訓體驗積累下來，作為寫作素材，并逐漸養成習慣，把校園中，班級內發生的有趣的事情或者有意義的事情積累下來，充實自己的寫作素材，那么在今后的寫作過程中就不會“無話可說”而是“思路泉涌”了。同時，教師還應該指導學生在社會上汲取語文知識，并把課堂上學到的知識與社會實際相聯系。而教師本身也可以從社會上挖掘教材，在教學手段上可以將現實生活引入到教學活動中，借此使學生學習語文知識的過程逐步實現生活化。

　　三、語文教師課堂教學生活化

　　為了使語文課堂教學生活化，教師可以創設生活化的教學情景，或者舉辦實踐活動，讓學生真正參與到教學活動中，而不是單純地作為“傾聽者”和“接受者”。“圖1”與“圖2”是蕭山六中舉行的高中語文教學新范式“一月一型”研討活動，在圖中我們可以明顯的看到，學生與教師共同參與到教學活動當中，學生不再是傳統被動的接受者與傾聽者，而是現在的發言者。舉辦這種研討活動，可以使學生真正意識到語文教學變革的必要性，并積極給予自己的意見和建議。而教師通過與學生交流合作的方式會與學生形成良好的師生關系，并為今后高效的課堂教學打下良好的基礎。

　　圖1

　　圖2

　　教師鼓勵學生，與學生共同參與研討活動是高中語文課堂教學生活化的重要體現，在該過程中，有利于形成良好的教學氛圍，并取得較高的課堂教學效果。同時，教師還應該在課堂教學過程中多創新自己的教學手段，促使教學方式趨向生活化。例如，教師在課堂教學過程中可以穿插著講解一些社會熱點、新聞熱點等，擴寬高中生視野，調動高中生學習語文知識的興趣與熱情，如果教師再營造生活化的教學情景就能讓學生身臨其境，更大程度上調動學生的學習熱情，提高教學效率。

　　總而言之，作為高中語文教師為了實現生活化的語文教學，應該逐步使教學目標生活化、學生學習過程生活化以及課堂教學生活化，通過這幾點來真正達到高中語文生活化教學的要求。

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