- 相關推薦
中職機械專業(yè)的合作教學與策略
引導語：合作教學以“互動參與”為課堂目的，讓學生根據課堂目標分成小組進行交流學習。以下是YJBYS的小編為大家找到的中職機械專業(yè)的合作教學與策略。希望能幫助大家!
【摘要】在中職機械專業(yè)課程教學中，合理使用合作教學方式，創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生學習興趣，挖掘學生內在潛能，增加師生情感交流，是提高教學質量的一種很好的途徑。本文針對中職學生的特點探討了中職機械專業(yè)合作教學的有效性方法，并在實際教學行動中總結合作學習的效果及反思。
【關鍵字】 中職;機械專業(yè);合作教學;策略
機械專業(yè)是現代中等職業(yè)學校的一門重點專業(yè)，為地方經濟發(fā)展培養(yǎng)熟練的一線機械操作技術能手。中職機械專業(yè)教學具有枯燥、抽象等特點，學生對專業(yè)知識學習缺乏興趣，在學習過程中容易出現怕難、厭惡、放棄等現象，因此，在機械專業(yè)教學過程中，應合理使用合作教學教學原則，讓學生積極主動參與，分組合作學習、互動交流、評價，才能提高中職機械專業(yè)學生的理論與技能的學習效果。
一、合作教學的內涵
合作教學以“互動參與”為課堂目的，讓學生根據課堂目標分成小組進行交流學習。其內涵涉及以下幾個層面：①合作學習是以小組活動為主體進行的一種教學活動;②合作教學是一種團隊之間合作學習、互相評價的活動;③合作教學是一種以目標為導向的活動;④合作教學是由教師給各個小組成員分配學習任務和控制教學進程的。
傳統(tǒng)的教師教、學生聽的以教師為主體的教學方式已不適應課堂教學改革的要求。依據重點專業(yè)課程標準的要求，教師要善于組織活動，增加師生互動交流，培養(yǎng)學生自主能力，促進學生對知識的理解及應用。在教學活動過程中，教師通過課堂合作互動對教學任務進行分配、引導、評價、總結，可以突出學生的主體行為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和獨立學習的能力。
二、機械專業(yè)課程中開展合作教學的必要性
在中小學校，合作教學已被很多教師在教學中廣泛采用，取得了一定的成效。職業(yè)教育正在蓬勃發(fā)展時期，在中職機械專業(yè)教學中合理應用合作教學方式顯得非常重要。
中職學生文化基礎比較薄弱，有的還有厭學情緒。初中畢業(yè)后接受職業(yè)教育，學生在剛開始學習時比較活躍，好奇心強，對機械專業(yè)的學習有一定的興趣，但是機械專業(yè)課程中很大一部分內容是比較枯燥、抽象的，學生難以接受。教師課堂教學方式的單調是使課堂產生沉悶的重要原因之一在這些課堂上，教師教學過程單調枯燥，教學氣氛過度松弛，很容易讓學生對學習產生倦怠，降低學習效率。但是從學生層面來分析，學生參與度的降低也是課堂沉悶的另外一個重要原因。他們習慣了老師教、自己聽的教學模式，只愿意在課堂進行互動，甚至惡意搞亂課堂紀律等等。久而久之，學生對機械專業(yè)學習就徹底失去了信心甚至厭惡，以致很多專業(yè)教師都感嘆這課是越來越難上了。
三、合作教學有效實施的策略
傳統(tǒng)的機械專業(yè)課堂教學忽視了教師與學生之間、學生與教材之間、學生與學生之間的對話交流，往往是教師講得津津有味，學生卻聽得云山霧繞。即使有師生之間的雙邊活動，也僅僅是停留在學生只回答老師提出的問題上�，F代心理學研究表明，課堂上的最佳情境是合作學習情境，師生間的合作教學能使師生能暢所欲言，最大限度地激勵學生思維，增加學生自主意識，開發(fā)學生創(chuàng)新的潛能。例如，在“量具的使用”這一內容的教學，可將全班學生分成8-10個學習小組，每組4-5人，每一小組內部的成員通力協作，對量具的裝拆、校驗、測量、讀數、自我總結進行分工。最后，師生一起對各組完成結果進行交流評價，提升學生對成果的評價能力，找出學習過程中出的問題并加以解決。這樣，既高效完成了教學任務，又在一定程度上培養(yǎng)了學生個體團隊精神和自我思考能力。同時，也使學生學會了自主學習的方法，為學生未來的學習奠定了基礎。
在教學過程中，教師要充分發(fā)揮課堂上的調控能力，在幫助學生組建小組的時候，要考慮學生的性格、性別、成績水平、能力水平、學習態(tài)度等方面的差異性，把學生按不同素質搭配起來，形成組內異質的小組。讓不同層次的學生在學習過程中相互幫助，共同提高自身素質。在小組合作的學習過程中，不能忽略了學生在合作學習中的主體地位。教師貴導不貴講。學生能自己學會或互助學會的教師堅決不講，要相信學生的創(chuàng)造力，要相信學生能超越教師。教師只是學生學習的促進者，而非包辦者和代替者。教師課堂教學要注重情境創(chuàng)設，要給學生以提綱挈領式必要的引導，要讓學生自學，要讓學生組內互助互幫，要讓學生走上講臺真正做學習的主人，既要發(fā)揮創(chuàng)設學習情境的作用，同時又要保證一定的活躍性、維持課堂的正常秩序，充分發(fā)揮合作教學在教學過程中的作用。
總之，教師依據教學內容的要求設置教學任務，將學生分成若干小組，使學生明確自己在組內的任務，而教師在教學過程中加強引導學生加強合作、自主、探究。在機械專業(yè)的各個科目教學過程中不管是上理論課還是實訓課教師，只有以學生為本每個環(huán)節(jié)考慮學生的實際充分利用機械專業(yè)課程的特點，激發(fā)學生的學習興趣，盡可能讓學生自主合作交流學習。只有讓學生在合適的課堂情境中積極參與、合作學習，共同完成教師布置的課堂任務，學生才能不斷獨立自主地學習新知識。從理論到實踐各個環(huán)節(jié)中進行合作教學，才能從根本上提高中職機械專業(yè)的學生的理論學習效果、技能水平、綜合素質。
參考文獻:
[1] 曾琦.《合作學習研究的反思與展望》.教育理論與實踐.2002
[2] 蔡靜.《合作學習小組的建設研究》.西南大學.2011
[3] 吳勇斌.《如何提高機械制圖課堂的教學效率》.職業(yè).2000
[4] 姚卉.《淺談中職機械專業(yè)課堂教學的改革與實踐》. 教育界.2012
[5] 馬成立.《淺談互動性教學在中職機械專業(yè)課教學中的應用》. 黑龍江科技信息.2010
[6] 王希華.《有效教學中的師生合作教學模式的探索》.2009
【中職機械專業(yè)的合作教學與策略】相關文章：
關于中職學校數學教學的問題與策略探討03-20
動畫專業(yè)的素描教學策略03-28
關于數學合作學習的教學策略03-07
淺析中職英語課堂有效教學策略01-07
探討中職英語課堂有效教學策略03-21
探析中職英語課堂有效教學策略03-19
中職旅游專業(yè)語文教學的探析03-15
會話合作語用策略在聽力對話教學中的應用03-16
淺談數學教學小組合作學習策略03-28