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軌道交通職業教育師資培養途徑論文
摘要：本文首先對軌道交通類職業教育師資隊伍現狀進行了分析，而后提出了軌道交通類職業教育師資培養途徑，希望為該類職業教育師資隊伍的建設提供參考借鑒。
關鍵詞：軌道交通；職業教育；師資培養
1、軌道交通類職業教育師資隊伍現狀
1.1教育理念滯后，師資隊伍建設受阻
當前，還有一些人難以正確看待職業教育，固執地將其視為二流教育，甚至大多數教師都不愿去職業學校任教，這對職業教育教師隊伍的建設造成了不利影響。
1.2相關制度缺失
現階段，我國還未設定職業教育教師入職標準，在招聘軌道交通類職業教育教師時難以依據職業教育“雙師型”教師的要求開展工作。同時，軌道交通類職業教育在職教師“雙師型”素質培養未落實并形成制度。
1.3教師職稱評審標準不合理
當前，我國軌道交通類職業教育教師職稱評審與普通高校相同，但實質上普通高校的教師多進行理論教學、研究，但職業教育教師則以實踐教學為主，兩者發展方向具有較大差異，故使用同一職稱評審標準極不合理，導致軌道交通類職業教育教師難以獲取公平考核機會，弱化了其工作熱情。
1.4校企協作極為匱乏
校企協作是對軌道交通類職業教育師資培養的核心方式。然而，該類型企業在和學校合作時僅思考成本、效益，將培養專業師資視為負累。加之我國未對參加師資培養的企業提供相應經濟補償并設定強制執行機制，故而難以確保企業將該項工作落實。
2、軌道交通類職業教育師資培養途徑
就軌道交通專業的培養目標而言，即培育契合該類型企業需求的高素養技能型專業人才，教師應選擇“教、學、實踐”彼此融合的新模式開展工作，如此便需該類職業教育教師具備極強的專業理論知識與較強的實踐技能。因此，設定有軌道交通專業的職業學校應和軌道交通運營等企業實施校企協作，從而培養“雙師型”師資隊伍，以改善教育教學質量。
2.1變革思想觀念，確保“雙師型”師資隊伍建設
軌道交通類職業教育要獲取更大發展，就需變革以往的辦學理念，對該類師資培養模式加以創新，改善教學質量，將職業教育教師和普通教育教師一視同仁，為職業教育師資隊伍的培養夯實基底。
2.2創設且完善培訓制度，強化專業教師教學能力
《關于加強教師隊伍建設的意見》提出：展現行業、企業在“雙師型”教師培養方面的效用，健全企業實踐為核心的職業教育教師培訓制度。借助高校、大中型企業，協同構建職業教育“雙師型”教師培養培訓機制。職業院校應持續健全軌道交通類職業教育教師培訓機制，擴張培訓網絡，對教師崗前培訓、繼續教育予以強化。同時，以強化在職教師理論教學能力為基礎，鼓舞其進入軌道交通企業觀摩、學習，且處理一些實際問題，在增強其理論素養、實際操作能力的同時，讓其具備較高的教學水平及豐富的工作經驗，以持續強化其執教水平，確保軌道交通類職業教育效果。
2.3擬定教師入職標準和職稱評審標準體系
教育部門需基于實際擬定并落實軌道交通類職業教育教師入職標準，提高入職門檻，展現軌道交通類職業教育教師的專業、技術性，同時依照職業教育特性，擬定軌道交通類職業教育教師職稱評審準則，對該類職業教育教師進行公平評審，增強其工作積極主動性。
2.4完善相關法律規制，構建校企協作培養師資隊伍的較好氛圍
我國頒行的《職業教育法》等規制對職業教育的發展起到了促進效用，但相應法律規制的建設依舊要比職業教育的發展步伐落后。因而，需更深層次地構建校企協作培養軌道交通類師資隊伍的格局，并完善相關制度，在法律制度方面對企業和職業院校在軌道交通類職業教育師資培養方面的協作予以約束、促進，確保師資培養效果，以推動軌道交通類職業教育獲取更好的發展。
3、結束語
綜上所述，軌道交通類職業教育師資隊伍是確保該專業教育落實與發展的關鍵，我們必須對該類職業教育師資培養給予高度關注，從多方面入手培養專業師資隊伍，確保軌道交通類職業教育教學質量。
參考文獻：
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[2]王喜苗.高職軌道交通類專業訂單培養的策略研究--以廣州鐵路職業技術學院為例[J].中國職業技術教育,2018(20):92-96.
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