職業教育班主任論文

職業教育班主任論文1

　　【摘 要】班主任，尤其是職業學校的班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。要了解學生的心理特點，因人施教，對癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來的嚴格要求轉化為學生的自我要求和自覺行動。班主任工作的好壞，直接影響到學生能否成人。一個班級有一個好班主任，學生就能一個個成人、成才。要當好班主任，必須付出艱辛的勞動，在工作中大膽探索，努力實踐，摸索出一套適應新時期職業教育學生特點的工作方法。

　　【關鍵詞】班主任；職業教育；工作

　　一、班主任要堅持言傳身教

　　大家都知道，職業學校的學生整體素質差，學習基礎差，學習積極性更差，班級管理工作也難做，如何轉變這一不良現象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個班級的學生。教育學生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學們紛紛撿自己周圍的垃圾；看見黑板沒擦，班主任自己動手，再一次就有學生跑上去跟你搶；做課間操時班主任站在隊伍前面認真做，學生也會認真做；教育學生要誠實，知錯就改還是好學生，人無完人，班主任有錯了，敢于在學生面前承認錯誤并及時糾正，還有哪個學生不敢承認錯誤呢？校園內外，看見自己的學生主動打招呼 這些看似微不足道的事情，對學生產生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點對自己的規范，少一點對別人的指責，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學生，為學生樹立良好的榜樣。

　　二、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

　　在傳統的應試教育模式下，往往是以一個學生的學習成績的好壞評判學生的優秀與否，這種片面追求成績的評判方式往往會扼殺學生的天性。學生的心理素質以及個人能力的培養受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現，而考試成績往往不能成為評判學生的唯一標準。這種模式下，一些學習成績不是十分優異的學生往往會有自卑感，忽略了自身的優點，對自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價值觀將會對學生的一生都產生不良的影響。而在素質教育成為主流的今天，評判學生的標準已出現多樣化，學習成績已不能成為唯一標準。讓學生了解自身的優勢所在，缺點所在，興趣所在，特長所在，并在學習生活中發揮自身優勢和特長，取長補短，努力提高和完善自己。在此基礎上班主任要幫助學生做好職業規劃、人生規劃，幫助學生充分利用在校幾年的時間努力學好專業，培養專業技能，切合實際地樹立正確的目標并鼓勵幫助學生達到目標。其次，班主任還應適時地對學生進行德育教育，使學生具備良好的品行和嚴謹的作風，這也是職業教育最重要的要求。

　　三、掌握學生違紀時的處理技巧

　　在班主任工作中，常規教育是不可或缺的。比如可組織學生學習文明班級評定規則、宿舍管理條例，學生守則、評優評先規則，獎懲規則、學校下發的各種文件等等。在班主任開展常規教育過程中應采用多種方式相結合，例如進行墻報宣傳和教師講解方式普及知識；用聯歡會和辯論賽的形式增加常規教育的趣味性；用知識競賽，小組競賽的模式進一步鞏固常規教育內容；還可在班級設置光榮榜，用以表彰在常規教育學習中有突出成績的學生�？傊�可用多種手段加強學生常規教育，讓學生明白什么事情可做什么不可做，讓學生對自己高標準嚴要求，一言一行都透露出一個合格學生應有的素質。

　　班主任工作最煩瑣的是對違紀學生的處理。學生違紀時馬上對他們進行嚴厲批評？顯然不是，應根據具體情況來處理。處理方法是否得當，筆者認為最能體現班主任的工作能力。班主任要認真分析班級學生中出現的各種問題，進行有效的反思、探索、研究并找出恰當的解決辦法。

　　班主任平時要與學生多溝通，了解他們的性格、態度、生活、學習、思想、家庭等情況，捕捉每個學生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現自己，有的怕張揚 掌握了學生的這些特點，針對不同的學生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個學生一貫表現良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個眼神就使他低下了頭；有個學生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級學生面前當眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到了脖子根；有個學生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規放在眼里，不妨先放任他一段時間，遲到了就當沒看見，曠課不懲罰，衛生別人打掃了，作業交不交無所謂，老師不過問，同學不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實實與同學們一起學習。

　　總之，作為班主任，既要做好自己的教學工作，同時又要做好自己的班級管理、協調、整個班級教學等各方面的工作。以此還要做的比其他的任課老師更細心、耐心、愛心；盡量做到手勤、腳勤、嘴勤；多把社會教育、學校教育、家庭教育聯系在一起。

職業教育班主任論文2

　　［摘要］班主任在職業教育開展中發揮著至關重要的作用，班主任的言行舉止，不僅會對學生的學習狀態產生影響，更會對學生生活與思想價值觀念的形成產生重要影響。結合工作經驗，對職業教育中班主任工作思路及方法進行探索。

　　［關鍵詞］職業教育；班主任；工作方法

　　一、采取適當方法，樹立良好的班主任形象

　�。ㄒ唬�為學生起到榜樣作用

　　班主任在開展工作時，需注意自己的一言一行，要想學生遵守的規定，自己需比學生做得更好，從學習與生活各個方面，為學生樹立榜樣作用。青春期階段的學生，其模仿能力很強。要求班主任在處理事情時有自己的原則，不能喪失在學生中的信服力。如果學生在學習與生活中有違背校紀校規的現象，需要及時指正，對于屢教不改的情況，應當給予嚴肅處理。只有這樣，才可得到更多學生的認可與信任，才會讓學生也會在遇到事情時，堅持自己的原則。

　�。ǘ�）有效發揮情感的作用

　　作為一名班主任，對待學生要有足夠的愛心。對于學生來說，最佳的教育源于教師的真心對待。目前，在中職學生群體中，不乏存在很多留守兒童，這些留守兒童自幼缺乏父愛母愛，他們需要別人對自己有更多的關懷，倘若教師在教學時，對他們置之不理，他們便會覺得傷感，甚至會挫傷他們的積極性與自尊心。所以，班主任不僅要注重教育方法，更需要用自己的真情實感，給學生更多的關懷，讓學生能夠對班主任產生更多的信賴與尊重，用愛去感化學生，方能得到學生愛的回報。

　�。ㄈ�）尊重學生的個性并正確引導

　　每個學生都帶有自己的個性，特別是對于一些問題學生，其個性色彩有時更為突出，班主任在對班級實施管理時，若是采取的方法不當，便起不到有效作用。對待這些學生，班主任需要不斷學習，提升自己的教育方法，同時把握好寬嚴尺度，不僅要對其實施嚴格教育，更要付出自己的耐心來對其進行指導。對于學生出現的問題，班主任需要第一時間對其提出批評，并提出嚴格要求，同時還要對其耐心開導，使其樂于接受教師的批評。另外，每個學生都有自己的長處與閃光點，作為班主任，要努力發現學生的閃光點。在班級管理過程中，對他們的優良表現表示肯定與贊揚，用鼓勵性的話語表揚他們，使他們繼續保持下去，這樣便會讓學生有努力表現的動力，讓他們愿意相信班主任。

　　二、放權給學生，培養學生自我教育能力

　�。ㄒ唬┙M建班委，發揮帶頭作用

　　班級管理工作十分復雜，對于班主任來說，不但要做好常規管理工作，更要組建班委，發揮班干部的帶頭作用，同時班主任也可以在班委的管理下，對班級情況做到有效了解。筆者在對班級實施管理時，要求當值班委、寢室長、學生自己，每日對班級情況、寢室情況與自我情況做到匯報，該方法在實施時，表現出較好的效果，能夠有效避免各種違紀情況出現。因此，班主任需要對班干部管理意識做到有效培養，使其工作積極性得以發揮，在班級管理中起到更好的管理與維護作用。

　　（二）使直接與間接管理得以結合運用

　　班主任在對班級實施管理時，要不斷淡化班主任的看管職能，在把握大局的情況下，給學生更多的信任。在對班級做到有效監督的基礎上，引導學生實施自我管理，對學生的自覺意識做到充分的尊重，而不是限制學生的自由發展，將其局限在一個狹小的空間中。避免班主任在班級事務管理中出現事事包辦的現象，而是通過直接與間接管理的有效結合，放權給學生，讓學生實現自我管理，使其實踐能力得到有效提升。

　　三、積極引導，幫助學生找準自己位置

　�。ㄒ唬┯冒l展的眼光看待學生

　　對于班主任來說，不但要對學生的現在，對學生的過去有著足夠的了解，還需要通過在了解學生現在與過去的基礎上，對學生的未來發展規劃給予更多的意見與指導。對于一些成績較差的學生，要在知識教育的同時，對其給予更多的鼓勵與安慰，讓他們能夠感受到來自班主任的溫暖，從而激勵他們不斷努力，不斷突破自己。因此，對于班主任來說，應當充當學生的伯樂，用發展的眼光，對待每一位學生。

　　（二）全方位開展學生教育工作

　　開展學生教育工作時，應當使學生、家庭、社會做到有效結合，進而全方位做好教育工作的開展。因此，班主任在對班級實施常規管理的同時，還需要爭取學生家長做到不斷配合，不斷拓寬教育渠道，避免社會環境中出現的不利因素對學生造成的不良影響，讓學生朝著積極健康的方向得以發展。

　�。ㄈ�）找準自己在學生發展中的位置

　　職業教育階段的學生普遍年齡不大，很多學生都是處于青春叛逆期，同時職業教育也會對其人生發展產生重要影響。面對個體差異十分明顯的班級群體，班主任需要擔當其人生規劃師的責任，努力排除社會不良因素對他們發展造成的干擾，通過不斷引導、不斷關懷的措施，做好學生教育工作，使其對未來人生發展有著更多渴望。在當前階段，班主任工作對職業教育起到至關重要的影響，并受到很多教師與學者的關注。相信在所有教育工作者的共同努力之下，班主任工作教會在職業教育中得到更好的開展。

　　參考文獻：

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職業教育班主任論文3

　　【摘要】班級管理工作的好環影響著中等職業學校自身 發展 的前景，是提高 教育 教學質量的關鍵。隨著社會就業需求的變化，中等職業學校的教育教學模式也隨之有了較大的變革，這就意味著中等職業教育學校班級管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時期的中職學校的班主任工作是我們每位職業教育者不卸的責任。

　　【關鍵詞】管理目標;管理體系

　　班級管理工作的好環影響著中等職業學校自身發展的前景，是提高教育教學質量的關鍵。隨著社會就業需求的變化，中等職業學校的教育教學模式也隨之有了較大的變革，這就意味著中等職業教育學校班級管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時期的中職學校的班主任工作是我們每位職業教育者不卸的責任。

　　1．把就業和創業作為班級管理目標

　　班級管理目標的確定，是班主任進行班級管理的出發點和落腳點。有了目標，就有了方向;有了目標，就有了動力。作為班主任，在管理過程中必須用就業和創業的目標來引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生良好的道德品質，促進學生身心的健康成長。

　　就業是謀生的手段，是實現人生價值的直接體現。創業是更高意義上的就業，如果就就業是立國之本，安民之策，那么就業更是我們的制班之道。對于正值青春期的中職生而言，他們渴求獨立、渴求就業的心理愿望很強，我們要抓住這一心理需求，把就業和創業的思想目標及時地提出并借此制定的相關的管理制度。馬卡連柯說過，在集體的教育目標中既有遠景的，又有中景的近景的。班主任要根據就業和創業的目標制定的具體的實施目標。讓學生明確自己近期要做什么、怎樣去做、最終達到什么目標，然后再去做什么。這樣，就使班級的目標管理形成體系，形成臺階，使學生在目標管理中不斷提高，不斷進步。

　　2．建立有效的班級管理體系

　　抓班級常規管理，建立有效的常規管理體系，是建設積極向上的班集體的有效途徑。班主任接班后要根據班級的實際情況，指導學生在較短時間內確立班級的組織結構、目標結構，理順班級的管理關系，建立起縱向的管理系統�？梢詫�班級管理劃分三個層次：引導層—職能層—參與層。引導層是班主任，是班級各項工作的引導者;職能層由班委會負責班級的具體工作，在班級管理中起紐帶作用，參與層包括班級的全體學生，由他們共同管理班級事務。這樣，班級的形態才能基本形成，管理系統才具操作性。

　　首先要實施全員管理，充分發揮全體學生的主體作用。在班級管理中，學生才是管理的主人，是讓每一位學生都參與到班級的管理中，使每一位學生都有機會處于領導與被領導，管理與被管理的地位，這樣可以使學生相互制約、相互督促、共同進步。極大地增強學生的集體榮譽感、責任感，調動學生學習和工作的積極性，形成團隊合作、相互競爭的良好班風，提高學生的社會適應能力和應變能力，為就業和創業打基礎。

　　其次，要形成一支團結合作熱心集體工作，并有較強工作能力、較高威望的班委會隊伍。它是班級集體的靈魂和核心，是實現學生自我管理的重要因素。班干部的選擇要在充分征求學生意見的基礎上進行，實行集體管理、分工合作、各負其責。班委會要按學年或學期進行改選輪換，要建立崗前培訓、崗上監督、崗后評價機制，培養他們獨立工作的能力。使他們成為班級管理的主角，成為班主任和學生之間的橋梁和紐帶。

　　再則，班主任要擺正自己的位置。班主任既是班級的管理者又是學生的 教育 者，在班級管理中起著決定性的作用。但這并不意味著班主任的管理是獨斷專行的。班主任要扮好“導演“的角色，充分相信班級干部和全體學生自我管理的能力，通過對班委會的管理達到管理班級的目的。對待班干部要正確處理好“引”與“放”的關系;管理初期，班主任要以“引”為主，積極引導，工作要細致，要耐心。班級工作走入正軌后，要以“放”為主，班主任加強宏觀調控，放手讓班干部自主管理班級。同時，班主任要協調好班級之間、班干部之間、班干部與同學之間、同學相互之間、學生與教師之間的關系，使班集體建設始終處于良性 發展 中，使學生的集體意識、互助意識、自主意識和創造意識在班集體建設中能夠得到加強和發展。

　　管理的最終目的，是要培養符合時代需要的合格中職畢業生。作為班主任，只有不斷完善班級管理機制，加強對班級的 科學 化、系統化和規范化的管理，調動一切積極因素，才能管出特色、管出成效。