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本科生管理會針骨干課實踐教學的理論分析及優(yōu)管理會計論文
一、本科生管理會計骨干課實踐教學的理論分析
《管理會計》課程是我國高校會計專業(yè)本科生的一門必修課、骨干課，而實踐教學是整個課程教學過程的一個基本環(huán)節(jié)。它是指根據(jù)課程培養(yǎng)目標的要求,通過一定的教學方式方法，組織和引導(dǎo)學生參與管理會計實踐活動，使學生從中接受教育、培養(yǎng)直觀經(jīng)驗認知，促進理論知識和實踐經(jīng)驗融通，強化管理會計應(yīng)用技能,提高會計業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)的一種教學活動。實踐教學是相對于傳統(tǒng)的理論教學而言的,因此本文主要采用比較分析法，對本科生管理會計骨干課實踐教學進行簡要的理論分析。
1.教學目的。它是指通過特定的教學活動預(yù)期達到的結(jié)果。料斗生管理甜骨論教學主要向?qū)W生系統(tǒng)講授管理會計的基本概念、原理和技術(shù)方法,使學生掌握管理會計的基礎(chǔ)理論知識。實踐教學在于培養(yǎng)學生的管理會計應(yīng)用技能，使學生掌握管理會計在實際工作中的運用，為其具體從事管理會計工作創(chuàng)造初步的能力條件。
2.教學主體。它反映了在整個教學活動中師生的角色及關(guān)系。在本科生管理會計骨干課理論教學中,教師通常扮演著課堂教學的管理者、講授者、培訓者的角色,是整個教學活動的主體。師生之間往往表現(xiàn)出“教師講、學生聽”的單向關(guān)系，學生處于被動的、消極的地位，課堂參與度、活躍度不高。實踐教學注重突出學生的教學主體地位，以鮮活生動的實踐體現(xiàn)管理會計理論知識的應(yīng)用性，從而充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。在實踐教學中,教師主要扮演著課堂教學的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者的角色,學生在教師的指導(dǎo)下進行探究式學習和實務(wù)操作,并就相關(guān)問題進行分析討論，師生之間是一種雙向的互動關(guān)系。
3.教學方法。它是指為達到教學目的而在教學活動中采取的行為方式。在本科生管理會計骨干課理論教學中，教師基本上采用講授式的教學方法，對管理會計理論知識進行逐章逐節(jié)的講解，并利用課后作業(yè)等形式實現(xiàn)強化鞏固。在教學過程中，學生由于缺乏實際工作經(jīng)歷和知識積累，易于感覺管理會計理論知識過于抽象、枯燥無味,注意力不集中。實踐教學可以采用的方式方法靈活多樣，包括案例教學法、小組討論法、任務(wù)驅(qū)動法、情境教學法、實地考察法等。這些教學方法有助于保障學生的教學主體性,提升教學效果。
4.教學手段。它是教學內(nèi)容的載體和表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具、場所。本科生管理會計骨干課理論教學以教材為主，教師借助紙質(zhì)資料、板書及PPT課件等教學工具，向?qū)W生講授管理會計的概念、規(guī)律、公式、技術(shù)方法等理論知識,教學場所一般限于教室。實踐教學手段更為豐富，包括多媒體、案例、網(wǎng)絡(luò)教學、計算機模擬、企業(yè)現(xiàn)場等，可以為學生創(chuàng)設(shè)較為真實的學習情境，有助于激發(fā)學生的求知欲,更深入地理解管理會計應(yīng)用,教學場所也可以根據(jù)教學需要和教學條件進行選擇。
5.教學評價。它反映了課程教學目標的實現(xiàn)程度和人才培養(yǎng)質(zhì)量。本科生管理會計骨干課理論教學主要采用標準化的閉卷書面考試方式,以考核學生掌握管理會計基本概念、原理和技術(shù)方法等記憶性內(nèi)容的情況。實踐教學主要考核管理會計實務(wù)操作內(nèi)容，從而對學生的實踐技能進行評估。
本科生管理會計骨干課理論教學和實踐教學的區(qū)別較大(見表1)，但二者不是互相替代的關(guān)系,應(yīng)當根據(jù)教學目標和教學條件的具體情況，合理綜合地選擇使用。
二、本科生管理會計骨干課實踐教學的優(yōu)化對策
目前,我國高校會計專業(yè)本科生管理會計骨干課實踐教學環(huán)節(jié)較為薄弱,在教學時間、教學管理、師資隊伍等方面存在一些問題，應(yīng)當根據(jù)應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)目標對學生實踐能力的要求,綜合運用各種方法和手段進行優(yōu)化改革。
1.適當增加實踐教學課時，提供合理的時間保障。在我國高校會計專業(yè)本科生人才培養(yǎng)計劃中，管理會計骨干課相對于財務(wù)會計類課程的地位明顯偏低，一個重要表現(xiàn)就是教學課時數(shù)較少。教師在有限的教學時間內(nèi)往往只注重完成理論教學任務(wù)，難以為實踐教學提供合理的時間保障，不能使學生在理論知識基礎(chǔ)上受到實踐技能培訓,勢必影響課程教學效果。所以，我國高校會計專業(yè)應(yīng)當進一步明確實踐教學在應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)過程的重要性,合理安排管理會計骨干課實踐教學時間，適當增加實踐教學課時，必要時甚至可以考慮開設(shè)獨立的管理會計實踐課。只有在充分的教學時間保證下，教師才能.進一步處理好理論講授和實踐教學的關(guān)系，同時兼顧管理會計的理論性和實踐性’實現(xiàn)二者的相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展。當然，實踐教學課時也需要根據(jù)高校會計專業(yè)本科生的人才培養(yǎng)目標、教學計劃等多種因素綜合考慮。
2.進一步加強實踐教學管理，優(yōu)化實踐教學運行機制。實踐教學管理包括教學資料建設(shè)、教學過程控制、學生考核評價等構(gòu)成要素,在整個實踐教學體系中發(fā)揮著基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性作用。但是,我國高校會計專業(yè)本科生管理會計骨干課實踐教學管理不夠完善，這表現(xiàn)在教學資料建設(shè)不能及時跟上課程教學改革的整體步伐，教學資料內(nèi)容不完備，配套教材及指導(dǎo)書陳舊過時、資料提供不齊全、數(shù)據(jù)前后期不一致、與企業(yè)實際情況不符等，教學過程控制不嚴、流于形式,師生參與的積極性、主動性不強，考核評價不受應(yīng)有的重視,缺少可操作、可量化的評價指標體系及評價方法等方面。這些問題使實踐教學難以落到實處或者變形走樣，影響了教學效果和會計人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。所以，管理會計骨干課應(yīng)當進一步加強實踐教學管理,抓好實踐教學資料建設(shè)，其核心工作在于教學計劃及教學內(nèi)容體系的設(shè)計，采用適當?shù)姆绞郊顜熒鷧⑴c，建立良好的師生合作與互動關(guān)系，促進對教學過程的共同控制，進一步優(yōu)化考核評價機制，從學習態(tài)度、參與實踐情況、實踐記錄及結(jié)果、實踐能力培養(yǎng)等角度對學生進行綜合評價。
3.采用多元化的實踐教學方法和手段，提高教學效果。目前，我國高校會計專業(yè)本科生管理會計骨干課實踐教學主要采用課內(nèi)實訓方法,即按照教學計劃進度，要求學生根據(jù)給定的案例資料進行分析討論，并在實訓報告中記錄結(jié)果和總結(jié)，完成后提交教師評閱。從教學目的上看，課內(nèi)實訓旨在強化和鞏固學生所學過的管理會計理論知識,促使其理解掌握相應(yīng)的知識點。由于教學硬件設(shè)施不足，課內(nèi)實訓基本上在課堂或機房等教學場所進行，難以模擬企業(yè)工作的真實情境，使學生缺乏對企業(yè)管理會計實踐的直觀感受，易于把課內(nèi)實訓作為一項課程作業(yè),認為參加實訓是為了完成教師布置的任務(wù),主觀上不會給予應(yīng)有的重視,忽視了學生的教學主體地位。因此，管理會計骨干課應(yīng)當突破單一的實踐教學方法和手段，根據(jù)課程教學目的和進度要求，靈活多樣地選擇使用。比如,在“全面預(yù)算”章節(jié)，教師除了可以要求學生根據(jù)給定資料自己動竽編制預(yù)算外，還可以給學生布置一定的教學任務(wù)，讓學生借助互聯(lián)網(wǎng)收集整理企業(yè)實施全面預(yù)算管理的案例資料，并且在課堂上進行匯報討論;在講授“適時生產(chǎn)系統(tǒng)”時,為避免學生感覺內(nèi)容過于抽象、難以理解，可以組織他們到相關(guān)企業(yè)進行實地考察,直接通過現(xiàn)場講解、親身體驗等形式深入了解實踐。
4.加強實踐教學師資力量、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。師資隊伍是實踐教學的一項重要構(gòu)成因素,直接影響實踐教學的效果。目前，本科生管理會計骨干課的師資結(jié)構(gòu)不夠合理，大部分教師都是從“學校”再到“學校”,即畢業(yè)后直接進人大學任教，缺少企業(yè)實際工作經(jīng)驗的積累,對企業(yè)管理會計實踐缺乏了解，有時難以給學生提供有效的實踐指導(dǎo)。而且，管理會計骨干課的教學規(guī)模較大、學生人數(shù)較多，在課程學時及師資力量受限制的情況下，教師即使富有管理會計實踐經(jīng)驗，也很難對學生提出的問題逐一進行深入細致的指導(dǎo),易于給學生留下一些實踐困惑。為此,我國髙校會計專業(yè)應(yīng)當積極采取“走出去、請進來”的策略,大力加強實踐教學師資隊伍建設(shè)。其中，“走出去”是指高校要制定具體的政策，鼓勵和支持教師深人企業(yè)從事管理會計工作，積累實務(wù)工作經(jīng)驗;開展校企合作，教師與企業(yè)共同擬定研究課題，由教師主導(dǎo)開展課題研究，為企業(yè)加強管理提供咨詢建議等。“請進來”包括邀請企業(yè)會計部門、會計師事務(wù)所、管理咨詢公司中具有豐富經(jīng)驗的人員到校進行師資培訓；直接聘任會計實務(wù)界人士擔任導(dǎo)師，為學生講授理論內(nèi)容，指導(dǎo)學生實踐活動等。
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