思想政治網絡教學與素質教育

思想政治網絡教學與素質教育

　　思想政治網絡教學與素質教育

　　【提要】

　　二十一世紀是以知識創新和應用為特征的知識經濟時代，培養學生的創新精神和實踐能力是時代賦予教育的歷史重任。作為知識經濟時代的產物——網絡，則憑借其快捷、便宜、先進、信息量大的優勢走進了人們的生活。思想政治網絡教學是政治教改的一個重要體現；也是素質教育對思想政治教學的迫切要求。網絡教學集中體現了素質教育的創新教育、主體教育、主動性教育、全面教育，培養學生觀察問題能力、動手能力、想象力、觀察力、判斷力等。網絡教學是思想政治教學為實現素質教育的一個很好教學方式和手段。

　　【關鍵詞】網絡教學素質教育創新

　　【正文】

　　隨著信息技術的發展和教改的深化，多媒體電化教育的應用越來越受到廣大教育工作者的重視，特別是近幾年來，隨著Internet在我國的迅速發展，中小學教育網也迅速涌現，現代教學媒體逐漸替代了傳統教學媒體。以計算機為核心的多媒體技術的應用已成為二十一世紀教育的主流，教學手段的現代化更是當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑，網絡教學手段在學校教育教學中正被廣泛地應用。尤其是在應試教育向素質教育轉軌的今天，恰當地運用網絡教學手段對教學質量的提高和教學目標的實現會起到事半功倍的作用。

　　素質教育理論是促進學生全面發展的理論。素質教育具體包括：1、創新性：教師要培養學生的創新意識和態度，促進學生不斷地理解和掌握學習科學知識的方法與手段，勇于探索。2、主體性：學生是教學的主體，教師是教學的主導。3、全體性：育要求面向全體學生，而不僅是少數學習尖子或學習最差的幾個學生，這是素質教育首先應該注意的問題，也是素質教育最根本的特征。4、全面性：要求全面發展學生的文化知識、勞動技能、思想品德、和身體心理等各方面的素質。應試教育異化了教育的本義——促進人的全面發展，把德、智、體、美、勞和心理健康的全面發展作為教育的目標和主要內容轉化為只追求智育的發展。中學思想政治教育既是基礎教育的重要組成部分，更是貫徹和實施素質教育的重要園地。結合思想政治學科特點，在思想政治教育中實施素質教育，重在培養學生良好學習習慣、觀察能力、動手能力，激發他們主動學習的興趣和強烈的求知欲，根據思想政治教學的知識廣泛性、時事性、說服性、列舉事實性等特點。網絡教學是思想政治教學為實現這種教育的最好教學方式和手段。

　　現筆者結合思想政治“四結合”的教學經驗，就思想政治網絡教學與素質教育談談看法。

　　一、網絡教學集中體現了素質教育中要求的創新性

　　創新教育的根本途徑是優化課堂教育教學過程，作為一個教師要培養學生的創新意識特別是思想政治課教師是義不容辭的責任，要培養學生的創新精神。

　　重視學生實踐能力與創新能力的培養和提高，而不僅僅于課本上所學到的東西，課本上學習的東西太少了，應試教育就是這種一切為了考試、升學率的教育，偏重書本知識，而忽視了課外知識和其它能力的培養。思想政治課本來就是一門講授型、趣味性不強的課程，很多教師只會對學生講授知識點，學生記憶知識，課下老師對學生訓練知識，完全是課本的“知識”，輕視對學生辯析能力、查找資料能力、解決實際問題能力、創造自己需要的知識能力等。造成了學生高分低能的后果。素質教育則要求我們，對學生進行思想政治教學應該在學習理論知識的基礎上，培養學生運用知識來分析實際問題，做到理論聯系實際，從而使學生學會用辯證的觀點來解決一切問題。

　　網絡教學是教師利用Internet網絡的資源共享，指導學生自己去查找知識、辯別知識的真偽、選擇知識、創造知識和利用知識來解決實際問題。利用網絡中龐大的資料庫，讓學生自己去搜索出相關的信息和背景資料，從而可以擴大學生視野，提高學生的學習興趣，激發學生學習的積極性，并充分發揮學生的學習潛能。為學生的創新意識的培養提供條件，豐富學生的創造性思維和提高想象能力。一個創新能力很強的人，必須是非常有獨到見解、獨立性很強且個性完善的人，必須是一個在常規勢力面前百折不撓的人，同時又是一個具有很強的記憶力、豐富的想象力、敏銳的觀察力、深刻的思考力、清晰的判斷力的人。思想政治網絡教學正好可以滿足創新教育的要求。充分發揮思想政治網絡教學的特殊功效，培養學生的創新意識、探究能力和創造才能。

　　二、網絡教學手段能有效增強素質教育中要求的學生主體性

　　增強學生在學習的主體地位，是培養創新人才的前提。教學是由老師與學生雙方共同完成的思維活動，必須擺正教與學的位置，正確處理教與學的關系，在確立學生主體地位的同時，充分發揮教師的引導作用。教學過程中最積極、最活躍、最有效的因素，是學生主動地、自覺地學知識，學做人。學生強烈的求知欲望是教學這一矛盾的主要方面。通常在教學過程中，教師只是通過科學的教學設計，嚴密而靈活的施教方式，引導學生實現教學目標。而要把學生真正培養成具有高素質的人才，在教學中必須通過激發學生的興趣和學習熱情，調動學生的學習積極性，提高學生的創造性學習能力。因此，強政治生的主體地位是實施素質教育、提高學生創新能力、培養創新人才的根本前提。但是，長期以來，人們往往過分強調教的作用，忽視學生的主體地位，學生只能圍著教師轉，嚴重地制約了學生的個性發展和創新精神的發揮。在時代呼喚高素質創新人才的今天，我們必須認真反思高校教學改革中對學生為主體這一基本教學規律的遵循和落實狀況，徹底改變以傳授知識為基本出發點的狀況，促使高校的教學活動有利于學生主體作用的發展。要建立以學生為主體地位，就必須尊重學生的自主權，鼓勵和引導學生在學習中獨立思考，創造性思維，使其在教師的指導下自主學習，自我管理，最大限度地發揮主觀能動性，提高學習效率，提高教學質量。

　　長期的“應試教育”是：老師講、學生聽，死記硬背、反復訓練，學生一直處于聽知識、記知識、練知識、考知識被動狀態。為適應各種考試，教師通常采取簡單重復的大容量訓練，隨時以考試為指揮棒，總希望通過考試來強制學生學習。學生長期處于壓抑狀態下的被動學習，他們不可能主動參與教學活動，也不可能有求知的欲望和興趣，難以樹立自信心和嘗試成功的喜悅，更少有機會進行創造性思維的訓練和培養。著名教改專家魏書生說過：“再聰明的人，被動時也就會變得十分愚蠢”�？梢姡瑳]有學生積極參與的教學活動肯定是枯燥且低效的。因此，教師必須改變觀念，從重教轉向重學，充分體現教師的主導作用，注意激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學習成為他們的自覺要求。實踐證明，通過網絡教學使學生學會思考、理解、吸收、轉化和應用的科學思維方法；引導學生對學習進行自我評價，能促使他們對自己的學習進行及時調整；精心組織網上課堂訓練，及時診斷，可讓學生參與網上討論、網上發表見解�？傊�，思想政治教師應該通過網絡教學，能夠把每個知識點與不同類型學生的認知結構相聯系，調動學生個體的主觀能動性，讓他們開動腦筋，時刻處于主動、活躍狀態，認真鉆研、不斷嘗試，當他們力所能及地達到相關目標后，成功的喜悅就自然能體會。一旦嘗試成功，又必將大大地激發他們的學習主動性，增強其主體參與意識。

　　三、網絡教學手段能有效增地發揮學生的主動性

　　思想政治教學注重聽、說、讀、寫能力的培養，尤其是教師的說與讀具有強烈的示范性。網絡多媒教學在學生聽、說、讀、寫能力的訓練上尤為重要。聲情并茂的朗讀、演講、表演會感染學生，扣其心弦，引起感情上的共鳴，聽得動情，聽得入迷，就會萌發出躍躍欲試之感。學生在多媒體網絡閱覽室里更能根據自己的興趣和愛好以及知識水平，自主地選擇學習內容進行學習、練習、考試等，從而發揮了學生的主動性�？梢�，思想政治網絡教學為深化教學改革，真正發揮學生的主體作用，全面推動素質教育提供了技術保障。發展多媒體網絡教學是學校教育現代化的必然趨勢。課堂教學從一支粉筆、一張嘴發展到幻燈、錄相、ＶＣＤ、計算機的輔助教學，一直到現在的Internet網絡教學。網絡教學更具優勢，利用Internet來進行思想政治教學，與傳統思想政治教學模式相比，極大的增強了教師和學生、學生和學生之間的交互性、打破了教師和學生、學生和學生之間的相對孤立狀態。這種優越性使得學生學習思想政治更具有主動性，他們用各種各樣的形式自己學習，比如：電子郵件，BBS，WWW，基于網絡的協作學習系統，網上在線交談等等。

　　四、網絡教學有利于提高思想政治教學的實效性，體現了素質教育中要求的知識全面性

　　多媒體技術的發展和教育應用，特別是網絡技術和網絡教學，給傳統的思想政治教學方式注入了新的生機和活力，能調動學生多參與學習過程，集中注意力，增加學生的可選擇性，同時又能體現因材施教原則。這一大優勢使課堂教學變得更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的思想政治課理論變得簡單、直接，寓教于樂，從而易于學生理解和接受，增強思想政治課教學的實效性。例如：在講授高一銀行的作用時，我就充分發揮了思想政治課理論聯系實際的特點。而有關銀行的的材料又是教材上很少，于是我就讓全體學生在Internet網上搜集了這方面的一些資料，在網上上課，大家搜集到的資料集中起來。以此來鞏固學生對這部分知識的掌握。再如：講世界貿易組織和中國實行對外開放的基本國策時，我就讓學生自己去尋找關于中國為什么加入世界貿易組織、如何對待入世問題及在入世問題方面應注意的問題和入世進程等問題的答案。

　　素質教育要求全面發展學生的文化知識、勞動技能、思想品德、和身體心理等各方面的素質。應試教育異化了教育的本義——促進人的全面發展，把德、智、體、美、勞和心理健康的全面發展作為教育的目標和主要內容轉化為只追求智育的發展。思想政治課應試教育只是為了學生學習思想政治知識而教育。沒有把學生的所有能力的發展作為教育目的。思想政治課告訴學生“這是什么”“你應該做什么”“怎樣做”“為什么要這樣做”，很少告訴學生“做了以后會怎么樣”“學習思想政治課有什么用”“如何學習思想政治課”“思想政治課學習與其它課程是否有聯系？聯系在哪里？”我在上第一節政治課就告訴學生“別為學習政治課而學習，而要為學習政治課對我有什么作用，學好政治課對我學習其它課程或處理實際事務有什么好處�！痹诮虒W過程中，通過網絡教學，讓學生自由地在網上查找自己想要的一切知識，在網絡上他們可以發現很多關于數學、物理、化學、英語，歷史和語文的知識，特別是歷史的內容。從而增大他們的知識面，全面發展他們的知識結構。

　　五、網絡教學手段有利于激發學生學習思想政治的興趣，提高學生自學的能力

　　有人說“興趣是天才”，“興趣是智力之母”，“興趣是最好的老師”。原蘇聯教育家斯卡特金認為，教學效果取決于學生的興趣。心理學告訴人們，對學習內容的興趣是學習的強大內驅力。所以，激發興趣成了當代教學的主旋律。網絡教育一改傳統的教學模式，使靜止的語言文字“生動”起來，促使學生為之愉悅，為之興奮，以致產生濃濃的興趣。若學生能親自動手制作一些簡易的網絡課件，則更能引發他們的興趣。

　　以計算機網絡為核心的現代教育技術在教學過程中的應用，其主要目的是促進學生的自我學習。思想政治課的網絡教學可以充分利用網絡中“搜索”這一手段，通過對一些關鍵字的查詢，隨時從關鍵字“搜索”出去，轉到網絡龐大的資料庫中搜索出相關的信息和背景資料，從而可以擴大學生視野，提高學生的學習興趣，激發學生學習的積極性，并充分發揮學生的學習潛能。教育部在《初、中等學校校園網建設規范》中明確規定校園網的主要功能是：學生學習功能、教師備課教學功能、教務管理功能、行政管理功能和對外交流功能。在教育技術的定義中，也體現了這種要求。美國教育技術委員會（AECT）1994年對教育技術的定義被大家認為是迄今為止最為科學、完整的定義：為了促進學習，對有關的過程和資源進行設計、開發、利用、管理與評價的理論和實踐。

　　學生可通過網絡教學充分利用網上的教學資源優勢，各取所需，針對自己學習中哪些知識不懂或有疑問自己在網上解決，這樣做還有利于增強學生的成就感，提高學生學習的積極性，從而達到開發學生學習功能的目的

　　總之，在思想政治教學中適時運用網絡教學手段，會大大優化我們的教學，對促進學生身心素質的全面發展會收到意想不到的教育效果。廣大思想政治教師應充分認識網絡教學手段的作用，讓網絡教學手段在素質教育中大放光彩。

　　【參考文獻】

　　(1)陜西師范大學《中學政治教學參考》2001年6-12期。

　　(2)中共中央國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》。

　　(3)《教育發展研究》99素質教育專輯。

　　(4)《開放教育研究》2000年第5期

　　(5)余勝泉，《基于INTERNET的教學模式》http://etc.elec.bnu.edu.cn//ysq/基于INTERNET的教學模式（中國電化教育9804）.htm

　　(6)余勝泉，《網上教學、學習與課程設計》http://www.etc.edu.cn/net_teach.htm

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