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高中地理教學中自制教具的應用論文
在現代教學當中，許多新技術、新媒體的應用使得教學內容更加豐富，教學形式更加多樣。多媒體教學使得學生在全方位的教學環境中充分地體會聲音、圖像等多種信息，使得學生的眼界不斷開闊。但是這并不意味著傳統的教學模式和教學工具失去的價值，傳統教具仍有現代多媒體無法替代的作用。新時期的自制教具不僅在教學方式上有所創新，同時對教師的素質和能力也提出了更高層次的要求。隨著課程改革的不斷深入，自制教具也成為教學體系中一種重要教學資源，在激發學生學習興趣、培養學生實踐和探究學習能力方面發揮著越來越重要的作用。從高中地理教學的角度來講，學生在剛剛進入高中學習的階段就會比較明顯地感受到高考的壓力，因此高中地理教學中自制教具的應用一方面能夠讓學生在緊張的學習過程中體驗到學習的樂趣;另一方面也能夠是學生對于地理知識的記憶更加形象，構建出地理知識的模型，便于學生理解和記憶。在地理教學中，許多知識用教具展示更加生動和形象，下面就以具體事例來進行相關介紹。
一、在地形知識教學過程中自制教具的應用
關于地形知識的學習中，學生盡管在生活和旅游等社會實際中接觸過山地、平原、高原等地形，但是現實生活中的這些地形很難通過肉眼去辨識和記憶，因此還需要一些教學期間來給學生進行形象化的展示。因此，自制的地理教具就給學生提供了這樣一個形象記憶的機會。對于山頂、山谷、鞍部、陡崖等這些地形等能夠用生活中的許多材料來展現。比如我們現在能夠見到的橡皮泥或者小時候用的叫你等都可以用來表現各種地形。用這些泥質材料制作的教具在顏色上與地形的顏色相近，而且泥質教具所展示的各種地形更加立體和形象，能夠引起學生的興趣，同時可以激發他們的動手實踐能力。不止在頭腦中記住了這些知識，更讓身體記住了這些知識，這種教學模式給學生帶來全新的體驗的同時也極大地提高了學生的學習效率。像地理學這一學科來講，具體形象的資質教具能夠讓學生更直觀、更具體地體會其中所蘊含的地理知識，相較于多媒體中展現的與學生相距甚遠的圖片和音像資料來說，自制教具的應用能夠讓學生廣泛地參與到教學環節中來，對于學生也更具吸引力，更好地展現事物的本質，更符合現代教學理念中的對于操作和實踐的重視。
二、地球運動教學中自制教具的應用
地球運動是高中地理學習的入門課，也是整個高中地理教學體系中的難點，因此對于這一部分的教學為許多教師尤為重視。例如在對于地球的公轉、紫磚所產生的季節和晝夜的變化的原理，黃赤交角的存在決定太陽直射點圍繞回歸線運動等，學生僅通過課本上所展示的圖片很難理解和想象，因此對于這一方面的問題解答時很容易出錯。因此通過自制的地理教具來對這一部分的內容進行課堂展示，使學生自己嘗試進行操作可以達到很好的教學效果。我們可以將硬度較小的銅線彎成橢圓形設置成地球的公轉軌道，同時可以將我們地理課上常用的現成的地球儀分別放置到地球公轉軌道的二分而至位置，并按照黃赤交角的角度設置地球儀角度，同時用紅外線儀進行照射，讓學生體會黃赤交角以及太陽直射點的變化。這樣所進行的試驗性的教學讓學生主動參與到了教學的過程中，讓學生主動地去體會所展示的地理知識，便于學生對知識的理解和強化。近年來我國教育改革的進程不斷推進，初高中教育對于教學模式也進行了不斷的探索和改進，并且越來越注重實踐教學。地理學在一定程度上來講是一種應用學科，因此自制教具的應用能夠對提高教學質量、改進叫雪兒模式有很大的促進作用。教師在地理教學的過程中要善于向學生展示不同的教學方法，同時也可以讓學生自己進行地理教具的制作，也可以進行教具制作的比賽，評選出優秀的教具作品進行嘉獎，提高學生參與的積極性。另外，教師所制作的地理教具在某種程度上要盡量保證質量，要能夠形象地展現出原有的地理知識，讓學生能夠有一個客觀上的印象，盡量忠于課本，并以動態的、立體的方式展現出來，已達到教學目的。總之，作為傳統教學手段之一的自制教具與新技術，新方法相比，有著得天獨厚的優勢。地理自制教具的應用依然受到教師的青睞和支持，只要教師用心去完善，去創新，自制教具仍然可以充滿活力，充滿生機，為現在的高中地理教學注入動力。實踐證明，地理自制教具的應用符合新課改的要求，對提高學生對地理知識的理解和學習有很好的促進作用，因此教師要對自制教具進行積極地探索和實踐，為學生展現更豐富的教學內容。
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