物理實驗學習心得

物理實驗學習心得

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，好好地寫一份心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的物理實驗學習心得，歡迎閱讀與收藏。

物理實驗學習心得1

　　演示實驗是中學物理實驗教學的重要組成部分，它是建立物理概念和規律理解和掌握物理知識不可缺少的環節，同時還能培養學生的觀察能力思維能力，對于初中生來說，成功的演示實驗更加容易活躍課堂氣氛，激發學生學習的積極性。下面我就談談在課題研究過程中的一些心得和體會：

　　1.創新物理演示實驗教具能增強演示效果，增大演示可見度，激發學生學習物理的興趣

　　演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的.效果。例如用氣球做壓強實驗，用自制特大果凍做光的直線傳播實驗，在演示串并聯電路時，我自制了一塊大型演示板和超長導線，將電池盒開關燈座及燈泡，等科學地排布在其上，把掛在黑板上，通過長導線和桌面上的演示電表相連，醒目大方，全班同學都能看清楚，線路連接一目了然，演示起來更加得心應手。

　　2.實施小實驗小制作教學手段

　　在日常教學實踐中，我體會到，通過小實驗和小制作的完成，可激發學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產生畏學厭學情緒，如果能在改進課堂教學的前提下，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激起他們學好物理的信心。如自制小孔成像照相機潛望鏡望遠鏡簡易天平電動機等，既能鍛煉學生的動手制作能力，同時可培養動腦思考的習慣和動手創新的能力。

　　3.創新實驗教學的方法

　　注重引導學生觀察實驗，觀察是實驗的第一步，為使學生養成細致觀察的習慣，培養他們的觀察能力，教師應該首先讓學生自由觀察。待觀察一段時間后，老師再提出問題�？隙ㄓ胁糠謱W生觀察方法不當，老師可指導學生重新觀察，這樣做一定可以加深印象。另外，一些成功率較高的實驗也可以由學生去演示，提高學生的參與程度。

　　總之，演示實驗的創新能使學生學會學習，增加了鍛煉的機會。在今后的工作中，我們還應該不斷思考，不斷創新，讓演示實驗為教學做出更大的貢獻。

物理實驗學習心得2

　　物理學是一門以觀察實驗為基礎的學科，物理實驗對于建立物理基本概念基本規律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。物理實驗又是培養學生實驗技能和良好的實驗素養的主要手段，所以在平時的物理教學中要體現物理學的特點，要求學生留心觀察動手實驗。

　　一、講清觀察與實驗的重要性，激發同學們的學習熱情

　　學習熱情和學習興趣是學生的一種品質，是直接推動學生進行學習的動力。正確的學習動機是掌握知識的必要條件。因此要注意學生的觀察與實驗，使學生對實驗課產生濃厚的興趣，使學習變為自覺的行為。要使學生知道：物理學的發展離不開科學實驗，實驗在物理學發展中占據重要地位，要講明物理實驗是發展觀察能力思維能力以及分析問題解決問題的能力的重要手段，使學生認識到良好的實驗素養熟練的實驗技能技巧是將來繼續學習的必備條件。

　　二、要指導學生作好預習

　　首先要求實驗前認真閱讀教材，了解所要做的實驗根據的原理，采用的方法，安排的步驟。教師根據實驗的內容布置一些思考題，讓學生結合預習閱讀思考，加深對原理方法步驟的 理解。例：在“測定小燈泡的功率”的實驗中，可提出如下幾個小問題讓學生思考

　�、� 電路要如何連接?

　�、� 在連接電路時要注意什么事項?

　�、� 滑動變阻器在實驗中起什么作用?

　�、� 連接電路時電流表電壓表的量程應如何選擇?

　�、� 怎樣調節才能使小燈泡兩端電壓等于額定電壓小于額定電壓和大于額定電壓?

　�、� 如何處理測量數據，計算小燈泡的額定功率和實際電功率?通過預習讓學生明確本實驗的目的，列出實驗使用的器材，設計整理出實驗步驟，還要能根據實驗要求和需要記錄的數據，設計記錄的表格，做到實驗前心中有數。

　　三、充分發揮想象力，進行科學探究

　　在實驗中大膽應用科學猜想。

　　(1)明確研究的課題，弄清課題的目的和要求。

　　(2)進行“科學猜想”，即提出對所研究課題的假定性說明或假定性命題。

　　(3)根據這些假定性命題設計實驗方案進行有目的的探索，心得體會。從此來檢驗此命題是否正確。

　　(4)動手做實驗，得出有關的實驗數據。進而進行探索性研究——分析處理實驗數據并通過推理概括抽象出物理公式，總結出物理規律。從而驗證“猜想”的正確性。如果提出的“猜想”與實驗事實有矛盾，那么就應該放棄原來的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用實驗來驗證。

　　(5)進行理論上的驗證，達到理論和實驗結論的相統一。

　　例：研究“浮力的大小可能跟什么因素有關”時，我們可以用學生生活經驗作為引導他們進行探索研究的出發點，啟發他們聯系“井里提水”和“游泳”等生活經驗來進行“科學猜想”，如根據在不同深度提水及提出水面后繼續向上提時拉力大小的不同，猜想浮力可能跟深度或排開水的體積有關。如在海邊游泳或在河水中游泳比較，猜想浮力可能跟液體的密度有關。根據木塊在水中上浮，石塊在水中下沉，猜想浮力可能跟物體的密度有關，或者跟物體的重力有關，等等。通過列表知道浮力可能跟五個因素有關，然后利用控制變量法對這五個因素進行研究。

　　① 讓一銅塊浸沒在水中，利用彈簧測力計測量浮力的方法，使銅塊在水中處于不同深度，發現彈簧秤的示數F不變，說明浮力跟浸沒在水中的物體受到的浮力與深度h無關。

　�、� 讓同一銅塊浸沒在水中，然后提出水面，發現彈簧秤的示數F增大，說明浮力跟浸沒在水中的體積V排有關。

　�、� 讓同一銅塊浸沒在水中或鹽水中，發現了彈簧秤的示數F不同，說明浮力跟液體的密度液有關。

　�、芟确Q出體積相同的銅塊和鋁塊的重力G。然后讓它們浸沒在水中，分別記下彈簧秤在水中的視重F，根據F浮=G—F算出浮力，發現浮力相同，說明浮力與物體的密度和物體受到的重力無關。

　　⑥根據阿基米德原理可以驗證，浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關，與物體的密度，浸沒在水中的深度，以及物重無關。

　　四、加強課堂演示實驗

　　物理演示實驗具有形象真實，生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念得出物理規律前營造出活生生的物理情景，使學生感覺倍深。

　　(一)演示要有示范性，在演示實驗中教師嚴格要求自己，做好充分準備，使用的.儀器要清潔，放置的位置要妥當，既要使學生看得清楚，又要便于自己操作，在儀器的使用連接操作中要做到準確協調。例如：串并聯電路的連接，一定要先畫好電路圖，標出電流方向，按照電流方向的順序連接連接完后，要與電路圖進行比較，檢查無誤后才合上開關。

　　(二)演示的目的要明確。如演示《做功和內能的改變》的實驗時，就必須提示同學們認真觀察瓶口，使同學們能在看到塞子跳起來的同時發現瓶口有霧，然后征對此現象進行分析。

　　五、積極創造條件，增加學生動手的機會

　　現行中學教材雖然安排了不少學生實驗，還設計了許多小實驗及課堂演示實驗，但由于農村初中的局限性，有些實驗無法進行，所以應該根據農村的特點，因地制宜地設計一些實驗，讓學生增加一些動手的機會，1分組要小，條件許可的話，最好每組不超過二人，儀器設備不夠同時使用，可采用輪換實驗的方法，這樣教師的負擔是加重了，但學生的動手能力卻提高了。

　　2設計一些延伸，擴散性實驗。把教材中的實驗再發展擴大，引導他們思考，完成相關或類似的實驗。

　　3自制改進實驗設備思考新的實驗方法，提高實驗效果。

　　4積極組織指導學生開展課外實驗，布置觀察作業，培養學生主動應用知識的能力。

【物理實驗學習心得】相關文章：

關于物理實驗心得05-01

物理實驗論文11-03

淺談物理實驗在物理教學中的意義03-15

初二物理實驗總結11-18

大學物理實驗心得01-11

物理實驗教學論文07-28

簡述物理實驗在物理教學中的地位及作用論文03-21

學生實驗學習心得03-27

實驗是打開物理大門的金鑰匙06-14