淺談物理實驗在物理教學中的意義

時間：2023-06-21 20:48:14 物理畢業論文我要投稿

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淺談物理實驗在物理教學中的意義

　　作為一種物理學的基礎思想或基本觀點，在物理學的形成和發展中起著十分重要的作用，下面是小編搜集整理的一篇探究物理實驗在物理教學意義的論文范文，供大家閱讀參考。

淺談物理實驗在物理教學中的意義

　　[摘要]物理學是以實驗為基礎的科學。實驗教學是物理教學的基礎與主題。因此，加強實驗教學，不僅可以提高物理教學效果，還可以提高學生的實驗素質，有助于培養學生的創新性學習能力。同時，通過實驗，可提高了學生學習物理的興趣，培養了他們的實踐能力、分析能力，更重要的是可以形成他們嚴謹的、實事求是的世界觀。

　　[關鍵詞]物理實驗教學意義作用

　　物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學，觀察和實驗作為一種手段，特別是作為一種物理學的基礎思想或基本觀點，在物理學的形成和發展中起著十分重要的作用。中學物理實驗教學作為一種探索物理世界、掌握物理基礎知識的特殊認識過程，對于幫助學生更好地理解和掌握物理概念、規律和理論，提高物理教學質量和教學效率方面具有特殊意義。物理實驗對于建立物理基本概念、基本規律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。同時，物理實驗又是培養學生實驗技能和良好實驗素養的主要方法和重要手段。因此在物理教學中要體現物理學的特點。要求學生留心觀察、動手實驗，使學生對實驗課產生濃厚的興趣。使學生認識到良好的實驗素養、熟練的實驗技能、技巧是將來繼續學習的必備條件。

　　通過實驗而發現真理，又通過實驗而證實真理。實驗，認識;再實驗，再認識。這一辯證唯物主義認識論是指導物理教學的理論基礎。物理實驗與物理教學相互推進密切結合。使學生在實驗中不僅學到知識，還能培養素質，提高能力，達到良好的教學效果。

　　一、物理實驗可以使學生獲得豐富的感性認識，激發學生的學習興趣

　　心里學研究表明，人得思維活動是在感性材料的基礎上產生的，感性材料是思維活動的源泉和依據。各種類型的物理實驗，具體形象的展示了物理知識的形成和發展過程，為學生的學習提供了豐富的感性材料，強化學生的感知并糾正了學生在感知中形成的錯覺，從而達到豐富學生頭腦中感性材料的儲存及發展智力、培養能力的目的。例如，在講決定電阻大小的因素時，在電路中分別與小燈泡串聯一根粗細和長度都相同的銅絲和鐵絲，觀察到小燈泡的亮度不同，從而通過實驗得出銅絲和鐵絲的電阻大小不同，這樣把比較抽象的電阻這一概念形象化。

　　通過演示實驗和學生動手實驗能激發學生學習物理的興趣，加深學生對物理知識的理解。在實驗過程中，學生帶著問題參與實驗，觀察實驗現象，尋求問題的結論，這樣能夠熟練地掌握物理知識，對知識進行有效的整合，同時能激發學生的探究興趣。例如，在講流體壓強與流速的關系時，向兩張自然下垂的紙中間向下吹氣，兩張紙不但不會分開，反而向中間靠攏。學生感到十分驚奇!這是為什么?學生帶著疑問進行探究，通過實驗證明流體流速越大的位置壓強越小。

　　二、物理實驗可以提高和發展學生多種能力，發展學生智力

　　物理實驗教學不僅能很好地配合課堂教學，提高教學效果，更重要的是能培養學生的動手能力、觀察能力、思維能力、創新能力、分析能力、自學能力以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。培養學生良好的實驗方法以及基本的實驗能力和動手能力，并且在此基礎上進一步培養他們的獨立工作能力和創新能力。通過實驗培養學生從事科學研究應當具備的嚴格的科學態度，科學的思維方法，嚴謹的科學作風，逐步學會物理研究中基本的科學方法。通過實驗可以使物理教學理論聯系實際，引起學生學習興趣，引導學生發掘問題，激發其求知欲望，從而調動他們學好物理的主動性和積極性，引導他們熱愛科學。

　　三、物理實驗可以使學生初步了解物理學的研究方法，培養學生實事求是的科學態度

　　物理實驗，尤其是那些經典的物理實驗在今天看來，似乎對物理學的發展已完成了歷史的神圣使命，但是對學生學習物理這門學科，依然閃爍著光輝，指引我們去探究、去攀登。

　　物理實驗就是讓理論與生活實踐零距離，它縮短了理論學習與生活實踐的距離。讓學生從生活實踐中發現問題，從而創設問題情境，吸引學生步入最佳的求知學習狀態。在理實驗教學中盡可能地引導學生從生活實踐中發現有價值的問題，進而引導他們進行實驗設計、探究、歸納、總結。聯系實際進行有效分析，從而培養學生解決問題的能力。在物理實驗教學中，通過一定的教學手段和方法，讓學生親身體驗物理過程，領悟科學的研究方法，不但獲得了知識與技能，而且可以使學生初步了解物理學的研究方法，培養學生實事求是的科學態度。

　　四、物理實驗可以培養學生間的合作精神

　　在競爭激烈的社會背景下，培養學生的團隊合作精神非常重要。鼓勵學生合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長，對學生的發展勢在必行。

　　在實驗教學中教師會對學生進行分組，并讓每個小組明確了學習任務后，各組根據任務分工進入合作探究階段，進行實驗，觀察現象，記錄數據。每個學生根據自己的理解互相交流，進行分析討論得出結論，形成小組的學習成果，教師再針對學習過程中出現的各種問題及時引導，幫助學生提高合作學習技巧，從而培養了學生間的團隊合作精神。

　　實踐表明，在物理教學中重視實驗，充分利用實驗教學，可激發學生的主動參與意識和敢于從實踐中探求未知的熱情，讓學生動手、動腦，解決實際問題的能力得到充分鍛煉，有利于培養創新型人才，推進素質教育。

　　[參考文獻]

　　[1]義務教育課程標準實驗教科書.物理.人民教育出版社2006年3月第3版

　　[2]中學物理教學法.高等教育出版社.1990年12月第2版

　　[3]中學教育學.高等教育出版社.1993年11月第1版

　　[4]創造技法與物理實驗.西南交通大學出版社.1999年7月第1版

　　拓展知識：論物理的重要性

　　高考制度改革的方案之前一直被社會各界熱議，各種改革的可能性眾說紛紜。最終國務院出臺了正式的改革方案，塵埃落定之后我們一起來研究一下，對于原來在理綜當中占有分值最大的物理這一科目，將會帶來一些什么樣的變化。

　　首先從高考的作用和目的性來看，主要是為了大學高等教育選拔人才。實現從通識教育到專業教育的轉變，在這個轉變的過程中，不同學科專業必然會與高中所學的科目相關聯。

　　就大學而言，凡是和理工科相關的都離不開物理的學習。例如清華、北大、浙大、上海交通大學、復旦大學、同濟大學、北航、北郵、北理工等等一系列院校的理工科專業必然會要求學生對于高中物理知識的扎實基礎。同時涉及到比較熱門的一些專業也必然會在本科的培養計劃當中出現大量和物理相關的課程。

　　和理工專業相關的這些物理類課程包括：大學物理、普通物理、理論力學、材料力學、流體力學、結構力學、工程熱力學、量子力學、電路原理、電工電子、控制原理、計算機原理、機械設計、機械制造、通信工程等等一系列核心專業課，如果沒有高中物理的基本功底，這些課程學習起來將會是非常痛苦的過程。

　　在學好這些課程的基礎之上，才能在和物理相關的這些專業當中取得比較好的成績。物理有關的專業又會包括：數理基礎科學、物理學、建筑學、土木工程、機械工程、電氣工程、水利水電工程、環境科學、精密儀器、電子工程、自動化、能源工程等等，在未來的就業環境情況下，這些以物理作為基礎的工科專業將會擁有非常好的前景。

　　回到高中物理的學習中我們可以發現，這一個學科所學到的內容不僅僅是一些基本的自然科學知識，更為重要的是我們對于新鮮事物以及客觀世界規律認知的方法。這種方法的習得也將成為學生在未來學習道路當中必不可少的成長環節，因為它需要培養和鍛煉學生強大的邏輯思維能力、計算能力、抽象思維能力、動手實驗能力、知識遷移轉化的能力等等。所以從一個人在未來學習道路上發展的角度來講，物理這一個學科所提供鍛煉的機會也將成為非常重要的一環，這也是為什么在大學當中幾乎所有的工程學科都需要運用到物理學的知識，而在這些專業當中所培養出來的人才將后進入到工作崗位能夠更好地適應各種不同的工作。

　　因此，從學習物理開始，學生將會潛移默化收到這一學科體系的感染和影響，并不斷提升自己在相關綜合學習素質方面所具有的能力，并將這種能力轉變為自己在未來人生道路當中解決問題時一種有力的工具和寶貴的一筆財富。

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