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學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的心理緣由
學(xué)生考試作弊現(xiàn)象日益增多，那么學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的心理緣由到底又是什么呢?下面小編整理的學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的心理緣由，歡迎閱讀收藏。
一. 學(xué)生考試作弊的主觀因素
1.虛榮心理:小學(xué)生還處于一個發(fā)育的階段，他們有較強的虛榮心他們自我意識發(fā)展很快，具有強烈的成人感和自尊心，希望得到別人的認可，在伙伴和成人中獲得一定的地位。，而在事實面前他們知道，如果自己取得不錯的成績時，可以招來老師的表揚，同學(xué)的羨慕，還有家長的喜歡，甚至得到一些精神或物質(zhì)上的獎勵：獲取榮譽稱號、獎學(xué)金，家長的獎勵、當學(xué)生干部等，相反如果沒有好的成績時可能被別人看不起：父母所冷淡與責(zé)罵,為教師所遺棄與歧視,為同學(xué)所輕視。因此他們總想在考試中取得好成績,并希望借此達到預(yù)定目標。但是,一旦在考試過程中發(fā)現(xiàn)難以達到自己的預(yù)定目標時,就可能借助于作弊這條“捷徑”。
2.投機取巧，坐享其成心理: 這是最常見的考試作弊心理：平時學(xué)習(xí)目標不明確。怕吃苦，學(xué)習(xí)不努力，到期末時候又想滿足自己的虛榮心，使自己的動機得到滿足，他們往往，把希望寄托在考場上，總希望從別人那里撈點“好處”，全然不顧及學(xué)校的紀律，內(nèi)心的譴責(zé)，更寄托與監(jiān)考老師可同情或可憐或者自己的運氣，想蒙混過關(guān)。也有的是因為別人在舞弊，而沒有被老師發(fā)現(xiàn)，自己也想以身拭法一翻，因為自己如果不這樣做，那自己豈不“虧”了?
3. 冒險心理: 冒險心理多見于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生或是在關(guān)鍵性的考試中。有的是因為面臨著升學(xué)，因為“一紙定終生”，想抓住這個機會，考取一個自己滿意的學(xué)校，也有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)較差，幾個學(xué)期下來，成績趨弱、面臨退學(xué)，這時面對家庭和前途的壓力�！坝隆迸c一博，致使冒險的心理的發(fā)生。也有的是因為以前曾經(jīng)嘗到“禁果”的甜頭之后,就會不斷總結(jié)“經(jīng)驗”并改進“方法”,想再去賭一把。
4，盲從心理。有些學(xué)生看到別的同學(xué)考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績，使得一些學(xué)習(xí)努力的反而不如考試作弊的，這些學(xué)生就感到考試成績不公平，產(chǎn)生心態(tài)不平衡，進而也加入到考試作弊的隊伍之中。
二.學(xué)生考試作弊的客觀因素：
(1)社會環(huán)境的負面影響。，考試作弊是是學(xué)校行為也是一種社會行為，它與社會上的不正之風(fēng)有著千絲萬縷的聯(lián)系：假貨、偽劣產(chǎn)品充斥著整個商品市場;辦事情靠拉關(guān)系，政府官員貪污受賄、腐敗案例時有發(fā)生及社會上組織的各類職稱考試在校園中尋找替代的考試，還有網(wǎng)絡(luò)媒體的某些報道，電影電視的某些節(jié)目等等，這些現(xiàn)象給年輕的學(xué)生們帶來了負面影響。
(2)各種考試的監(jiān)考標準不一：在一些僅僅是考察科目的監(jiān)考流于形式，走過場，比方說在一個地區(qū)的高中畢業(yè)會考：老師們?yōu)榱苏疹櫵缘耐瑢W(xué)，監(jiān)考的時候不僅僅沒有監(jiān)考老師在場，監(jiān)考老師居然還宣稱要學(xué)生自己舞弊，但速度要快!作弊成功的學(xué)生該課程成績好于同水平的同學(xué)。而對于一些正式的很重要如升學(xué)考試有要求的很嚴，由于學(xué)生作弊經(jīng)驗的豐富，手段花樣翻新，欺騙性、隱蔽性、技術(shù)性越來越強，監(jiān)考教師有時難以發(fā)現(xiàn)，如此等等，都在一定程度上縱容了學(xué)生作弊行為。敗壞了考風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
(3)監(jiān)考教師懲治打擊不力。有的老師為了同情某個學(xué)生，放了他一馬，手下留情，最主要的是想把影響降到最低，明哲保身心理在作怪，因為一旦把學(xué)生舞弊的事實上報，監(jiān)考老師怕麻煩不斷。還有的是因為學(xué)校為了學(xué)校的聲譽和影響，能內(nèi)化的僅可能內(nèi)化。這難道不會助長作弊之風(fēng)嗎。
(4)評價體系的不科學(xué)�！翱伎伎祭蠋煹姆▽�，分分分學(xué)生的命根“，現(xiàn)行的評價體系中分數(shù)致關(guān)重要，什么都是分數(shù)說了算，在分數(shù)面前一律平等，評獎學(xué)金要分數(shù)，評三好學(xué)生要分數(shù)，升學(xué)考試更是一紙定終生，有了分數(shù)可以少掉好多煩勞：少交幾萬插班費或擇校費，決定你是上大學(xué)還是從此走上社會這大熔爐。也有的學(xué)校以學(xué)生的分數(shù)成績作為教師的獎金職稱的平定的依據(jù)，個別老師為了滿足自己的利益的實現(xiàn)，不惜自己師德人格的損失和敗壞，輕的睜一只眼閉一只眼，重者，可能會到關(guān)鍵性的考試如高考，還會授機以面!
(5)家庭的影響 . 一方面家長的望子成龍心切，為了達到目的，不惜采取懸賞的方法：沒有正確的引導(dǎo)只是一味的要孩子的成績;另一方面，要求孩子要誠實，而自己卻不時候在同事面前，左鄰右舍那里撒謊，是自己的教育在孩子面前蒼白無力，而父母是孩子第一 任也是最好的老師，好的孩子可能沒有學(xué)會，倒是那些不良的習(xí)氣在耳濡目染中全學(xué)會了，從小就學(xué)會了那些不好的的習(xí)氣，到孩子張大的時候可能就很難改掉了，不是說有其父必有其子嗎?
學(xué)生舞弊的危害是不言而喻的，那怎么去預(yù)防和制止這種現(xiàn)象的發(fā)生呢
1、 重誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人誠實和信用是做人的根本，是未來社會的通行證。
從以上作弊者主觀因素分析可看出，不管是何種心態(tài)的考試作弊行為，都集中反映了考生不誠實的一面，“考試作弊”違背了做人最起碼的原則。因此，在平時的教書育人過程中，我們要緊密結(jié)合當代學(xué)生的所想、所思、所行、所為，給予積極的引導(dǎo)，及時指出他們在學(xué)習(xí)、生活中說假話、做假事等不誠實行為，樹立講誠實、重信用的良好品質(zhì);要求學(xué)生要從自身做起，從一點一滴的小事做起，特別是從考試不作弊等具體的事情做起，形成科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀;注重培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，積極進取的生活態(tài)度，形成健全的意志，使學(xué)生能主動自覺地迎接挑戰(zhàn);培養(yǎng)學(xué)生誠實的人格，克服“好虛榮”、“僥幸”和自制力弱的心理毛病等，要教育引導(dǎo)學(xué)生相信自己通過努力是可獲得好成績的，這樣取得的真實成績不僅可以增強自己的信心和自豪感，而且可以培養(yǎng)自強不息的意志和光明磊落的胸懷，對做一個誠實的人、正直的人都是很有幫助的。
2、重視宣傳教育工作，樹立正確的考試觀。
作為老師都有義務(wù)在考試前做好考試作弊的危害性教育。通過介紹考試作弊的處分措施及過去考生作弊后的處分實例來讓學(xué)生明白，考試作弊一旦被發(fā)現(xiàn)，不但達不到預(yù)期的目標，還會失去正常的學(xué)習(xí)機會，這又如何對得起家長的殷切期望;處分記入檔案，還會影響個人的前途;他們的作弊行為將背離自己的誠實。
針對學(xué)生作弊的種種原因，我們必須找準病因，對癥下藥，以期能達到預(yù)期“療效”。
1、切實地明確學(xué)習(xí)目的
通過學(xué)校和家庭教育，同學(xué)們究竟學(xué)到什么才叫達到了學(xué)習(xí)目的?掌握一定的文化知識，是必要的，這是為將來的學(xué)習(xí)、生活打基礎(chǔ);學(xué)會與他人合作是必須的，人總是生活在一定的社會關(guān)系中，不會合作的人將寸步難行;理解運動的意義，使自己擁有健康的身體，這是從事一定的社會工作所必須的;能夠體會美，發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，這是現(xiàn)代文明生活的標志之一;學(xué)會認識自己，調(diào)節(jié)自己，教育自己是人生永恒的課題……需要學(xué)習(xí)的太多太多。因此，我們不應(yīng)該只重智育，只看成績，而忽略了其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只重智育的教學(xué)極易使學(xué)生產(chǎn)生一種偏激的認識——成績說明一切。成績好，一切都好;成績不好，則自己一無是處。對學(xué)生應(yīng)加強思想道德教育，特別是結(jié)合公民道德教育，要注重正面教育，注重誠信教育，使學(xué)生明確考試作弊是一種不誠信的表現(xiàn)，幫助學(xué)生在認識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念。
2、明確考試的意義
考試的意義何在?是為了把學(xué)生分成三、六、九等，還是為學(xué)生、師長掙得榮譽?都不是�？荚嚨哪康暮芎唵巍獛熒鷵�(jù)此了解教與學(xué)的情況，通過考試明確教學(xué)中存在的問題，以便查漏補缺。僅此而已，我們不應(yīng)把簡單的問題復(fù)雜化。對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師應(yīng)給以熱情的幫助，考前應(yīng)對學(xué)生進行輔導(dǎo)補課，要找學(xué)生談心，解除他們的心理壓力，調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，提高信心，堅決不諷刺不挖苦，促其人格和心理健康正常的發(fā)展。
3、完善評價體系
正因為學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化，對學(xué)生的評價也應(yīng)該是多方面的。善于學(xué)習(xí)，善于與人合作，待人熱情，體質(zhì)優(yōu)良，自控能力強，組織、管理才能突出，藝術(shù)細胞豐富，情感細膩，樂于助人，正直、善良，上進心強，頭腦靈活，刻苦勤奮，樂觀幽默等等。當然，對學(xué)生的評價不能流于形式，空話連篇，必須要實實在在，以引起同學(xué)們的共鳴。要讓同學(xué)們感受到對于他們的每一次努力，每一點進步，老師們都是很關(guān)注的。要鼓勵他們多方面發(fā)展，同時認清自己的優(yōu)勢與劣勢。以明確努力的方向，或揚長避短。何必用考試成績這一根繩“勒死”那么多學(xué)生呢。在教學(xué)中，應(yīng)注重對試卷科學(xué)性的探討，在組織測驗考試時，要從知識的基本點出發(fā)，讓全體學(xué)生都能接受，兼顧各層次的學(xué)生的水平，讓他們都得到正確的評價，使各層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能通過考試看到希望，增強信心。
4、加強意志訓(xùn)練
教育者要使學(xué)生了解意志在成長過程中的作用,有意識地進行意志訓(xùn)練。一方面,要善于引導(dǎo)中學(xué)生抵抗不符合行動目的的主客觀誘因的干擾,另一方面又善于激發(fā)其長久地維持已經(jīng)開始的符合目的的行動。要努力培養(yǎng)中學(xué)生具有自信、自治、果斷、持久性和勇于克服困難的意志品質(zhì),注重引導(dǎo)學(xué)生克服盲目從眾、言行不一等不良意志品質(zhì)。教育者可以人為地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些挫折情景,讓學(xué)生自己去處理,以鍛煉他們的意志,發(fā)展學(xué)生的自制力,不產(chǎn)生盲目的沖動,增加學(xué)生的行動導(dǎo)向能力和自我控制能力。此外,還要有意識地加強對學(xué)生進行意志磨練教育,有目的地引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會活動,通過實踐,增強中學(xué)生的抗挫折力和抗誘惑力,養(yǎng)成不畏困難的精神。
大學(xué)生考試作弊的幾種典型心理
1、依賴心理 由于依賴心理而作弊，源之于大學(xué)生自我意識的薄弱。當代大學(xué)生多數(shù)為獨身子女，稱為“被抱大的一代”，由于從小家庭、學(xué)校包辦過多過細，他們對人生觀、價值觀缺乏思考，自我意識薄弱。自我意識薄弱的個體，往往沒有一個健全的人格，會導(dǎo)致一部分大學(xué)生對是與非、對與錯不加分析，不以考試作弊為恥，在他們的世界里：作弊是他們應(yīng)對考試有效的可依賴的手段，對考試作弊有一種習(xí)慣性的強烈依賴心理。
2、功利心理 有的學(xué)生把幫助別人考試作弊當成社會交換的籌碼，通過幫助別人作弊、充當“槍手”等，達到獲得別人尊重、情感、某些承諾甚至獲得物質(zhì)利益的一種方式，是典型的急功近利的心理作用的表現(xiàn)。
3、虛榮心理 有些學(xué)生平時表現(xiàn)不錯，有的是學(xué)生骨干、有的是歷年獎學(xué)金獲得者，他們考試作弊不是為了過關(guān)，而是為了得到更高的分數(shù)以便保持榮譽和評獎評優(yōu)，滿足自己的虛榮心。
4、盲從心理 由于目前的社會還缺乏一個健全的誠信體制和誠信環(huán)境，導(dǎo)致考試作弊在很多高校成為一種客觀的存在，而且為數(shù)不少。從心理學(xué)角度來看，人都有一種“趨眾心理”。看著很多人在作弊，有的大學(xué)生也會趨之若騖、“趕趟時髦”。
5、投機心理 少數(shù)學(xué)生跨入大學(xué)后，對自己放松了嚴格要求，學(xué)習(xí)失去了目標。平時怕吃苦，學(xué)習(xí)不努力，到了期末考試就動歪腦筋，利用各種手段進行考試作弊，想用投機取巧來坐享其成。
6、講義氣心理 這類學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績相對較好，但是性格里有一股很強的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣。面對同學(xué)的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友誼”之手，豈知害人害己。究其原因，是把考試當兒戲，對作弊的危害性認識不清。
7、冒險心理 有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)較差，幾個學(xué)期下來，成績趨弱、面臨退學(xué)，這時面對家庭和前途的壓力，會自動產(chǎn)生作弊的冒險心理。
8、不平衡心理 有些學(xué)生看到別的同學(xué)考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績，使得一些學(xué)習(xí)努力的反而不如考試作弊的，這些學(xué)生就感到考試成績不公平，產(chǎn)生心態(tài)不平衡，進而也加入到考試作弊的隊伍之中。
直面大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象，警惕作弊心理和行為的發(fā)生
誠然，大學(xué)生作弊有其一定的社會客觀因素，如社會大環(huán)境不正之風(fēng)的影響、高校現(xiàn)行教學(xué)考試模式的陳舊、監(jiān)考教師執(zhí)行不力、學(xué)生評價體系的不科學(xué)等，但是大學(xué)生應(yīng)該如何從自我認識和心理調(diào)節(jié)做起，警惕作弊心理的出現(xiàn)和作祟呢？我們認為大學(xué)生可以從以下幾個方面加以注意和努力。
1、不斷強化良好的自我意識，塑造誠信人格
所謂自我意識，簡單的講就是指一個人對自己的認識和評價。大學(xué)生良好自我意識應(yīng)當包括自知、自愛、自尊、自制等。自知，指人應(yīng)有自知之明，也就是既要看到自己的不足，更要看到自己的長處，這就需要自我觀察、自我認定、自我判斷和自我評價；自愛，就是悅納自己、保護自己、重視身體健康、珍惜自己的品德和榮譽，以贏得別人的尊敬和友情，并能善于適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境，力求自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)的進步；自尊，是人的基本動機之一，人的能力有大小、地位有高低，但在生活和工作中應(yīng)與別人居平等的狀態(tài)，表現(xiàn)出不退縮、不畏懼、不妄自菲薄，要做到謙而不卑；自強，是心理健康之本，也是立身之本。尤其是當今大學(xué)生，一定要自我肯定，相信自己，在紛繁多變的環(huán)境中，能夠自我成長、自我實現(xiàn)，無論要在什么情況下，都不能輕易放棄，輕而言��；自制，就是不但能控制自己的情緒，而且能根據(jù)自己的能力，做到有所為，有所不為，能獨立地做出決定，善于掌握和支配自己的行動。大學(xué)生只有不斷在平時的生活中完善自我意識，樹立樂觀、成熟、誠實的品性，才能達到完美人格的塑造。
2、明確學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)動力，學(xué)會學(xué)習(xí)，注意平時積累
大學(xué)里學(xué)習(xí)目標的明確是至關(guān)重要的。明確的學(xué)習(xí)目標有利于學(xué)習(xí)動力的的提高和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡單的知識被灌輸和積累，而是學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握自學(xué)的技巧。很多大學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)效果不佳往往都是因為沒有學(xué)會學(xué)習(xí)。簡單的死記硬背、臨陣磨槍并不是最理想的學(xué)習(xí)方式。合理的學(xué)習(xí)應(yīng)當遵循一定的心理學(xué)規(guī)律，比如記憶就有一個認識、保存、再認識的過程而且全過程伴隨有遺忘，大學(xué)生怎樣才能遵循記憶遺忘的規(guī)律進行學(xué)習(xí)、合理安排集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)，這些都是非常值得大學(xué)生注意的事情。只有平時認真學(xué)習(xí)，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到循序漸進、厚積薄發(fā)，才能使自己樹立自信，笑對考場，而不用去作弊。
3、注意對考試認知的調(diào)整，理智看待考試及其結(jié)果
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)激和挫折本身并不是導(dǎo)致情緒障礙和行為偏差的直接原因，人們對誘發(fā)事件所持的看法、解釋、信念才是引起人的情緒和行為的直接原因。很多大學(xué)生對考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯誤的認識，認為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、考試失敗會對不起父母朋友、一次考試失敗就意味著前途就徹底黯淡等等。種種的認知偏差都需要我們不斷的去轉(zhuǎn)變和矯正。生活中其實有很多的人生哲理值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，吸取其中的營養(yǎng)，比如“兵來將擋，水來土掩”、“塞翁失馬，焉知非�！薄ⅰ绊樒渥匀�，為所當為”、“謀事在人、成是在天”、“陽光總在風(fēng)雨后”等等。都是具有智慧性的。大學(xué)生如果能合理的轉(zhuǎn)變自己絕對化的、以偏概全的認識事物的模式，那么，他就能夠有很好的心態(tài)面對考試及面對考試的結(jié)果。
4、做好考試期間的良好心理維護和保健
很多大學(xué)生在考前有考試焦慮、考場恐怖等心理問題，所以做好考試期間的良好心理維護，確保一個良好的心理狀態(tài)去參加考試，從而避免作弊念頭的產(chǎn)生和行為的發(fā)生是非常有必要的�？荚嚻陂g良好的心理維護可以通過自我鼓勵、自我積極暗示、科學(xué)用腦、有效利用生物節(jié)律安排復(fù)習(xí)、勞逸結(jié)合、加強運動、焦慮時轉(zhuǎn)移注意力、學(xué)會放松、積極咨詢求助、合理用藥等一系列心理自我保健、心理咨詢甚至心理治療的方法來達到良好的效果。
拓展閱讀
造成學(xué)生考試作弊的心理原因，究竟是哪些？
學(xué)生考試的目的是為了檢驗教育質(zhì)量和培養(yǎng)人才，但是現(xiàn)在考試的現(xiàn)象卻成為了應(yīng)付家長們的一種形式。造成學(xué)生考試作弊的主要心理原因還是歸結(jié)于家長們的攀比心理和學(xué)生自身的滿足心理。為什么這么說呢？原因其實很簡單，初中高的同學(xué)作弊為了什么？還不是為了能夠在班里排名靠前一點嗎，還不是為了滿足自身“好學(xué)生”的形象嗎，然后在考試期間，通過各種作弊手段來達到這一目的。
其次，初高中生他們的貪玩心理比較嚴重，很少能夠認識到學(xué)習(xí)的重要性，所以他們的大部分時間都用來玩耍，學(xué)習(xí)成績比較差，然后父母花大價錢給他們上各種輔導(dǎo)班來提高他們的成績，他們不想讓花了錢的父母感覺到不開心，還自己在補習(xí)途中不認真聽講，于是考試作弊是他們唯一的選擇。在考試結(jié)束后，拿到自己“滿意的的試卷”，回到家之后便可以為所欲為了，可以放心的玩耍、打游戲、看電視等等。父母看了之后也會比較滿意，而且中國式的父母攀比心理比較嚴重，都喜歡讓同一級的孩子之間相互比較，如果自己的孩子不如別人家的孩子，回到家之后便會“加量”，報更多的補習(xí)班，這樣下去，孩子的壓力也會變大，他們就只能祈求考試作弊來給他們度過難關(guān)。
當然，學(xué)生考試作弊在大學(xué)生之中也普遍存在，因為上了大學(xué)之后，學(xué)習(xí)變得非常自動了，沒有人去強迫你，所以，不自覺的大學(xué)生就只能在考試中大展拳腳了。大學(xué)生考試作弊其實很簡單，只是不想掛科。因為他們覺得只要大學(xué)不掛科，到畢業(yè)的時候就可以拿到畢業(yè)證就可以了，但是，現(xiàn)在的大學(xué)已然不是曾經(jīng)的大學(xué)，現(xiàn)在的大學(xué)更加嚴苛，所以只想著單單及格是遠遠不行的，所以還是得好好學(xué)習(xí)。
考試出現(xiàn)作弊心理的原因
明知作弊為校紀所不容，作弊有害無益，卻仍然不斷有人甘愿去冒這個險。因此，過去一段時間，教育者常把考試作弊作為是一個品質(zhì)問題，處理也是“從重從快”。
但這種處罰并沒有杜絕或減少作弊現(xiàn)象。事實證明，將考試作弊一概而論為品質(zhì)問題是不科學(xué)的，這其中更多的是個性偏差和心理問題。正確分析作弊行為的心理動因，對于全面認識考試作弊的原因和對這類大學(xué)生進行教育都是十分有益的。大學(xué)生考試作弊主要有以下一些原因：
僥幸心理作祟：僥幸心理是作弊者主要的心理動因之一。所謂僥幸心理，就是指一個人在對做成某件事沒有把握時，希望憑借運氣來做成功的心態(tài)。作弊者也是如此，作弊能逃過監(jiān)考老師的眼睛嗎?他們心中并沒有十分肯定的把握，只是覺得有可能逃脫。
不平衡心理作怪：在大學(xué)生活中，確實存在這樣一種現(xiàn)象：一些人認認真真學(xué)習(xí)，可是由于種種原因，考試成績并不理想，甚至不及格;而另外一些人，平時不好好學(xué)習(xí)，卻因為作弊有高招而屢屢順利過關(guān)，甚至成績優(yōu)良，評優(yōu)、評獎也有份。這種現(xiàn)象很容易讓前者產(chǎn)生不平衡心理：為什么規(guī)規(guī)矩矩學(xué)習(xí)，偏偏沒好結(jié)果，投機取巧者反而春風(fēng)得意?這使我們從小接受的教育信條受到?jīng)_擊。
紀律觀點淡漠：有一種想法在某些大學(xué)生中頗有市場，即把所學(xué)課程分為重要與不重要的兩類，對于自己認為重要的課，則認認真真學(xué)，規(guī)規(guī)矩矩考;對于自己認為不重要的課呢，則馬馬虎虎，能糊就糊，實在不行就作一回弊。許多大學(xué)生甚至認為，反正大家都覺得不重要，監(jiān)考老師也會網(wǎng)開一面，不會不給面子的。還有一些高年級的大學(xué)生將此作為所謂經(jīng)驗介紹給新生。
厭學(xué)心理：僥幸心理、不平衡心理、紀律觀點淡漠固然是作弊的具體心理原因，但如果往深層次探究，恐怕與厭學(xué)心理有關(guān)。不想學(xué)但又不想失去一紙文憑，所以只好在考試這一關(guān)上動歪腦筋。厭學(xué)心理的產(chǎn)生，一是因為缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和足夠的學(xué)習(xí)動力，只是為了應(yīng)付考試、應(yīng)付父母而學(xué);二是受腦體倒掛、投機致富的社會現(xiàn)象的消極影響，認為學(xué)習(xí)再好也不一定能找到一份理想的工作，太老實太規(guī)矩總是要吃虧;第三是急功近利的心態(tài)作怪，認為有時間學(xué)那些不實際的東西，還不如做一些實際的的事情，如英語過級，計算機過級，參加各種社團鍛煉能力，或打工積累社會經(jīng)驗等。
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