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2017年幼兒教師資格證認定《教育心理學》訓練模擬題及答案
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.認為遺傳對心理發展作用的大小依賴于環境的變化;而環境作用的發揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是()。
A.遺傳決定論
B.環境決定論
C.二因素論
D.相互作用論
2.學前兒童心理學的研究對象是()年齡范圍內的兒童心理的發展規律。
A.0～3歲
B.O～6歲
C.O～12歲
D.0～18歲
3.兒童最初對世界的認知活動，突出表現在()的集中。
A.觸摸覺和視覺
B.知覺發生和視覺、聽覺
C.口腔觸覺和視覺
D.動覺和機體覺
4.人生頭2～3年心理發展成就的集中表現是()。
A.手眼協調動作
B.獨立性的出現
C.堅持性的出現
D.分離焦慮的出現
5.關于學前兒童注意的發展，正確的說法是()。
A.定向性注意隨年齡的增長而占據越來越大的地位
B.有意注意的發展先于無意注意的發展
C.定向性注意的發生先于選擇性注意的發生
D.選擇性注意的范圍擴大，定向性注意的范圍縮小
6.兒童注意開始受到表象影響的年齡是()。
A.1歲以前
B.1～3歲
C.3～4歲半
D.4歲半～6歲
7.眼手(視觸)協調的出現的主要標志是()。
A.抓握反射
B.伸手能夠抓到東西
C.手的無意性撫摸
D.無意的觸覺活動
8.成人習慣于說：“你如果不多加衣服就會感冒。”孩子則不能接受這種預見的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說明這個小孩的思維還處在()階段。
A.直觀行動思維
B.具體形象思維
C.前概念思維
D.抽象邏輯思維
9.幼兒形成數概念的關鍵是()。
A.掌握數的順序
B.知道數的實際意義
C.掌握數的組成
D.能辨數
10.下列活動屬于“言語過程”的是()。
A.聽故事
B.練習打字
C.彈琴
D.練聲
11.最初社會性微笑發生的標志是()的出現。
A.有差別的微笑
B.出聲的笑
C.誘發性的笑
D.自發性的笑
12.()，兒童動作有意性的發展出現了較大質變，可以說是意志行動的萌芽。
A.6個月左右
B.8個月左右
C.10個月左右
D.11個月左右
13.培養勇于進取、豪放的品質，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對()。
A.膽汁質的孩子
B.多血質的孩子
C.黏液質的孩子
D.抑郁質的孩子
14.攻擊性行為產生的直接原因主要是()。
A.父母的懲罰
B.榜樣
C.強化
D.挫折
15.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現象屬于()。
A.注意的范圍
B.注意的分配
C.注意的穩定性
D.注意的轉移
二、簡答題(本大題共6小題，每小題6分。共36分)
16.簡述3～4歲兒童心理發展的主要特征。
17.幼兒觀察的發展主要表現在哪些方面?
18.簡述3～6歲兒童記憶發展的特點。
19.學前兒童的無意想象有哪些特點?
20.兒童句型的發展有哪些主要特點?
21.簡述幼兒期攻擊性行為的特點。
三、論述題(本大題共2小題，每小題12分。共24分)
22.請論述學前兒童對事物的理解的趨勢。
23.試舉例論述學前兒童個性開始形成的主要標志。
四、案例分析題(本大題10分)
24.試從社會環境對兒童心理發展的作用角度，剖析當前農村留守兒童心理發展可能受到消極影響的原因。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.D【解析】相互作用論認為遺傳和環境的相互作用導致發展。
2.B【解析】學前兒童心理學是研究0至6歲學前兒童心理年齡特征和發展規律的科學。
3.B【解析】兒童出生后就開始認識世界，最初的認知活動突出表現在知覺發生和視、聽覺的集中。
4.B【解析】獨立性的出現是兒童心理發展非常重要的一步，是人生頭兩三年心理發展成就的集中表現，也標志著孩子的自我意識開始出現。
5.C【解析】學前兒童的注意發展的一般趨勢是：①定向性注意的發生先于選擇性注意的發生;②無意注意的發展早于有意注意的發展。
6.B【解析】1.5～2歲，兒童表象開始發生，從此兒童的表象和注意密切聯系起來。
7.B【解析】眼手協調動作的主要標志是伸手能拿到東西。
8.A【解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺、只憑喜好，屬直觀行動思維。
9.B【解析】明白數的實際意義是形成數概念的關鍵。
10.A【解析】言語是利用語言進行交際的行為和結果，可見只有A選項中使用了語言。
11.A【解析】有差別的微笑是最初社會性微笑發生的標志。
12.B【解析】4個月左右，兒童行為出現了最初的有意性和目的性。8個月左右，幼兒動作有意性的發展出現了較大質變，可以說是意志行動的萌芽。
13.A【解析】對膽汁質類型的兒童進行教育時，既要觸動思想，又要避免觸怒他們;在著重培養勇于進取、豪放的品質時，又要防止任性、粗暴。
14.D【解析】攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。
15.B【解析】在同一時間內把注意分配到不同的對象上是注意的分配。
二、簡答題
16.【答案要點】3～4歲是幼兒園小班年齡。這時期的主要特征是：(1)活動范圍擴大;(2)認識活動往往依靠動作和行動來執行;(3)情緒作用大;(4)模仿性很強，模仿是他們最主要的學習方式。
17.【答案要點】觀察是一種有目的的、有計劃的、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形式。幼兒已初步形成水平不高的觀察力。幼兒的觀察具有如下特點：(1)觀察的目的性不夠明確。幼兒初期還不能進行有組織、有目的的觀察，觀察常受無關事物或細節的吸引或干擾。到了幼兒園中班、大班，幼兒開始能按教師的要求進行較系統的觀察。(2)觀察缺乏持久性。幼兒初期集中觀察的時間較短，容易轉移注意的對象。到了幼兒園中班、大班，觀察持續的時間逐漸增長。(3)觀察不夠細致。幼兒園小班兒童觀察事物只注意事物表面的、明顯的、有趣的部分，到了中班、大班，在教師的引導下，開始注意事物比較隱蔽的、細微的特征。
18.【答案要點】3～6歲兒童的記憶發展的特點：(1)無意記憶為主，有意記憶正在發展;(2)形象記憶為主，詞語邏輯記憶正在發展;(3)意義記憶效果優于機械記憶。
19.【答案要點】無意想象是沒有預定目的的;在一定刺激作用下，自然而然產生的想象。其特點有：(1)想象無預定目的，由外界刺激直接引起;(2)想象的主題不穩定;(3)想象內容零散、無系統;(4)以想象的過程為滿足;(5)想象受情緒和興趣的影響。
20.【答案要點IJ1童句型發展的主要特點是：
(1)句子結構從簡單到復雜。
(2)句子結構從不完整到完整。
(3)從無修飾句到修飾句。
(4)從陳述句到非陳述句。
21.【答案要點】(1)幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現為為了玩具和其他物品而爭吵、吵架;(2)幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語的攻擊;(3)幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異，男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件。
三、論述題
22.【答案要點】理解就是對事物本質的認識。理解是在已有的知識經驗前提下，用這些已有的知識去認識新的事物、發現新的聯系。學前兒童理解的發展主要呈現以下特征：(1)從對個別事物的理解發展到對事物關系的理解;(2)從主要依靠具體形象來理解發展到主要依靠詞的說明來理解;(3)從對事物比較簡單、表面的評價發展到復雜、深刻的評價;(4)從自我中心的理解發展到比較客觀的理解。
23.【答案要點】學前期是兒童個性初步形成的時期。因為幼兒期兒童心理活動的完整性、獨特性和穩定性都得到了明顯的發展，同時作為個性組成部分的兩大方面都已有了明顯的表現。具體表現在以下三個方面：(1)幼兒期兒童的各種心理現象開始表現齊全，兒童心理的各個方面已經形成了一個比較完整的系統，開始形成一個完整的主觀世界。(2)心理獨特性形成，兒童間的個別差異日益明顯，并漸趨穩定;(3)心理活動的積極能動性開始形成。
自我意識是個性系統中最重要的組成部分，制約著個性的發展。自我意識的發展水平直接影響著個性的發展水平。幼兒自我意識的發展，表現在能夠意識到自己的外部行為和內心活動，并且能夠恰當地評價和支配自己的認識活動、情感態度和動作行為，由此逐漸形成自我滿足、自尊心、自信心等性格特征。
四、案例分析題
24【答案要點】社會環境是指兒童的社會生活條件，包括教育社會的生產發展水平、社會制度、家庭狀況、周圍的社會氣氛，等等。其中，教育是兒童社會環境中最重要的部分，是最有目的性、方向性最強、最有組織地具體引導兒童發展的環境。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。影響留守兒童心理發展的家庭因素主要有親子關系的疏離和家庭教育力量的薄弱。家庭教育的“缺位”是導致農村留守兒童人格發展諸多問題的重要原因之一。影響農村留守兒童心理發展的學校因素表現為：學校教育缺乏針對性;學校教育作用得不到充分發揮。影響農村留守兒童心理發展的社會因素有：開放社會結構帶來的價值體系混亂;處于“真空”狀態的社區教育。這些因素都對留守兒童的發展具有不良影響。
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