對外漢語教師必備素質及要求

對外漢語教師必備素質及要求

　　漢語熱的發展，使得越來越多人加入到對外漢語教育事業中，但是從事對外漢語教學的教師要具備什么素質？對外漢語培訓部門在面試對外漢語教師時，又有哪些衡量的標準？哪些需要注意的地方呢？以下是小編為大家整理的對外漢語教師必備素質及要求，僅供參考，希望能夠幫助大家。

　　對外漢語教師必備素質及要求

　　首先，我們來說說對外漢語教師一般要具備的素質吧。

　　一、友善的態度——學生都喜歡友善的老師啊，而對外國學生來說，老師的善意尤其重要。想想不少學生孤身一人來到中國，語言不通，舉目無親，因為文化不適應而吃不慣，睡不香，上課聽不懂，下課沒朋友，孤獨寂寞，迷茫無助…………老師可是他惟一的親人吶，盡可能地給他們一些幫助，雪中送炭，你一定能得到學生的信任和愛戴噠。相反如果你去海外教漢語呢，如果態度不友善那結果就更不美妙了——別忘了你現在是在“別人的地盤”，你是弱勢的一方，你在當地生活、工作等各方面都需要學生的合作甚至幫助，學生要是討厭你，你可有的煩啦!

　　二、尊重課堂中的每一個人——老師也是凡人哩，也有弱點。想想那些年教過我們的老師，是不是都不自覺地喜歡聰明的、勤奮的、漂亮的同學?其實呀我們要成了老師也一樣，真正做到對學生一碗水端平可不容易呢。但我們還是要努力做到尊重每一個學生，公正公平地對待每一個人，不要因為學生來自欠發達國家、和我們的舉止不同或學習成績不好等原因而對他們“另眼相看“哦。

　　三、耐心——對多數國家學生來說，漢語可是一種難學的語言，不少國家的人們在形容某事很難時都會說：“……就像學漢語那樣難…………”據說美國人學西班牙語，要想達到能應付工作需要的程度要學500個學時，而學漢語要學2400個課時呢。所以，在給外國學生上課時，老師要有更多的耐心，你的學生呀真的是聽不懂你的話，他們要想真正建立起對漢語的語感真的是要經過長時間的系統訓練噠。一定切記：請慢點說!請再重復一遍吧!

　　四、寬容——是學生就會有惰性，好學生也一樣噠。發現學生有逃課、上課發呆、不做作業、不預習不復習等“惡習”時，先別忙著動怒，不妨寬容一點——每個老師都有當學生的經歷，你當學生的時候就沒逃過課嘛?!對于學生的上述問題，老師可以先從自己身上找找原因，比如學生逃課，會不會是因為學生對老師的教學能力、方式、態度等不認可呢?學生年齡越小，越容易受情緒的影響。我們要嚴格要求學生，也要嚴格要求自己噢。

　　五、對個人的關注——一個班里的學生水平常常是參差不齊的，老師呢一般是按中等學生的程度授課，這樣“吃不飽”的好學生和“吃不了”的差學生有時就照顧不到了。還有，學生個體的差異是很大的，比如語言學習的能力——聽音辨音能力呀、發音能力呀、語言記憶能力等方面都有著差異。這就需要老師關注每一個學生，多注意他們的個性特點，針對他們的長處和不足提供不同的幫助。有些老師為自己的每個學生都建立了學習檔案，把他們學習中的各種情況都隨時記錄下來，課下再細細分析，這是個很好的辦法呢。

　　六、靈活性——與其他類型的教師相比呀，漢語教師更需要具備靈活性。學生是從不同的國家來的，他們有著完全不同的文化背景和成長環境，也就會有不同的思維方式、價值標準、風俗習慣和行為方式，課堂中有時會因為這樣的因素突發一些令人不快的“事件”，這可不是危言聳聽哦，所以，一名對外漢語教師要想盡快適應、影響自己的學生，圓滿地處理這些突發事件，靈活性可是很重要的。

　　七、興趣廣泛——教漢語的老師不僅要興趣廣泛，知識豐富，最好還要多才多藝。技不壓身嘛。這樣你跟學生溝通的方式和渠道就會比別人多得多啦，要是你的學生都成了你的“粉絲”，那上課啊和他們相處啊這些自然不在話下。

　　接下來，我們再說一些具體的要求：

　　一、具有一定的中文水平。最起碼要講流利的普通話噢，掌握基本的漢語知識。

　　二、具有較高的外語水平。想一想，你教的學生是外國人，中文不夠好，如果你的外語水平也不夠高的話，那怎么去跟學生講解交流呢?怎么去管理學生呢?雖然可以用動作、手勢，那也不是長久之計呀。所以呢還是要學好外語，最重要的是提高聽說水平。

　　三、具備基本的教育學、心理學方面的知識。

　　當然啦，最最重要的，希望你是發自內心地喜歡對外漢語這個專業，熱愛對外漢語教學這個職業。有的同學認為對外漢語教師整天可以和外國人打交道，可以練習外語，將來能夠去世界各地旅游。這些念頭還是打消吧，對外漢語教師這個職業并不像想象的那么輕松哦，大家先把基本功練好，咱踏踏實實噠一步一個腳印。最后，想步入這行的小伙伴們，祝你們成功!

　　對外漢語教師必備素質及要求

　　一、漢語能力

　　這是一名合格的對外漢語教師最基本的能力。只明白“漢語怎么說？”、“漢字怎么寫？”是遠遠不夠的，還必須明白“漢語為什么這么說？”、“漢字為什么這么寫？”

　　單就現在而言，作為對外漢語專業的學生，你認識多少漢字？你寫不寫錯別字？你的粉筆字、鋼筆字、毛筆字的水平怎樣？

　　很多同學認為本專業“只重漢語，而忽略對外教學”，這種看法有失偏頗。其實對外漢語專業最重要的就是“漢語能力”，并不是所有會說漢語的人都能夠進行對外漢語教學，并不是所有會說漢語的人都真正了解漢語。將我們的母語直覺提升到理性認識的層面是對外漢語專業的一個基本宗旨。具體的應包括以下幾點：

　　1.普通話水平過關

　　所謂普通話水平過關，是按國家漢語推廣領導小組辦公室（簡稱國家漢辦）的要求，對外漢語教師的普通話水平應該達到二級甲等及以上，也就是不帶方言味的普通話。作為一個對外漢語教師若是連普通話都講得不夠標準，那他如何能做到“傳道、授業、解惑”呢？畢竟在對外漢語教學中，教師使用口語的機會是相當多。

　　2.具備專業的漢語語言學知識

　　對外漢語教師除了能講一口標準的普通話之外，還要掌握相關的漢語知識。這包括語音、詞匯、語法。具體地說，有了語音方面的知識教師就能很好地掌握語音教學的關鍵，發現學生語音上的錯誤并給予正確的指導。詞匯教學則是對外漢語教學的重要內容之一，所以對外漢語教師應該對詞匯方面的知識有比較全面地認識。至于語法，作為對外漢語教師若是不了解目的語的語法規則很可悲。在教學過程中出現的一些漢語語法知識教師不能簡單地以漢語習慣等方式一語帶過，要用相應的語言學知識進行講解。

　　3.掌握必要的中國文化知識

　　語言和文化不可分割，對外漢語教學要求對外漢語教師除了要掌握語言學方面的知識外，還要具備廣博的中國文化方面的知識。本文所說的文化包括很多方面，如中國的歷史、政治、哲學、地理、飲食、民俗、禮儀文化等。畢竟也有不少人是受中國文化的吸引來中國學習漢語，那么對外漢語教師要盡可能滿足學生的要求，讓更多的人了解中國文化。

　　二、外語能力

　　就目前而言，國際對外漢語教學通用的是“漢語為主，外語為輔” 的基本教學語言模式。外語在對外漢語教學過程中的價值自然不言而 喻。但切記不能本末倒置，畢竟漢語才是對外漢語教學的本體。需要 說明的是，外語學習要少而精，學生應抓住在外國語大學學習的優勢， 選上一門外語，學精、學深，全面提升自己的外語口語表達和書面表 達能力。

　　良好的表達能力不僅僅是對外漢語教師應該具備的能力之一， 其他各行各的人也需要，但是對外漢語教師在這方面的要求更高而 已。對外漢語教師面對的是來自不同文化圈的學生，不僅語言不同， 很多習慣、風俗也不同；如果沒有良好的表達能力，那么在溝通上就會存在一定的困難；而且對外漢語教學中要求趣味性，良好的表達能力在這方面是能提供很大的幫助。

　　三、跨文化交際能力

　　作為對外漢語教師，大家要面對的是來自不同社會、不同文化、 不同國度、不同民族的人群，這就勢必會直接面臨“文化真痛”的問題。 要學會克服“漢民族中心主義”、“中國文化優越論”的干擾，學會尊重 對方的價值觀念、信仰體系以及“地方性知識”，這些同時關系到對外 漢語教學的最終效果。

　　四、其他素質

　　具備了以上的素質，教師有足夠的資格站到對外漢語教學的講臺上，但是要成為一個真正優秀的教師還需要具備其他素質。

　　首先認真的態度在哪里都是不可缺的。對外漢語教學的對象大部分是成年人，要得到他們的認同并不是簡單的事；而且對外漢語教學的對象來自不同的地方，各有特色，可能會造成眾口難調的局面，但是只要教師認真做好每一項工作同樣會得到學生的認同。得到了學生的認同開展起教學工作自然會輕松許多。

　　其次是要有足夠的耐心。漢語被認為是世界上最難學的語言之一，漢語與其他語言的差別也是蠻大的，所以教師在教授漢語時要耐心講解，務必讓學生明白所學知識；此外對學生所犯的錯誤教師也要有足夠的耐心幫助學生解決。教師要學會耐心地傾聽學生的問題，耐心地講解知識。教師的耐心在某種程度上是對學生的鼓舞。

　　總之，我個人認為當一個教師站在講臺上時，那一方地，便是他的舞臺。高大也好，嬌小也罷，但是一個老師的氣質，是必須的，這也是老師給學生留下的第一印象。衣著得體，自然微笑，不做作，不高傲，便會拉近你與學生的距離。

　　其次，教師也要有著自己獨特的教學風格�；蛴H切，或激情，或輕松，切忌古板，照搬書本。無論是哪一種風格，只要能夠讓學生的注意力集中在教學內容上，那便是成功的。

　　想要給學生一瓢水，自己就必須有一桶水。一堂課，如何上的生動有趣，讓學生沉浸在愉悅的學習過程中，教師的教學能力起著相當大的左右。并不是所有的中國人都能做對外漢語教師，這也是對外

　　漢語教師與其他類型教師的不同之處。教學對象的不同決定了教師不能單純的采用教語文的方法來教課。如何切入一個枯燥的知識點，并能夠將看似死板的語法知識用淺顯易懂的方式展現出來，這就要求教師具有一定的教學技巧和寬泛的知識面。同時，教師應當做足充分的準備，熟悉教學內容并做好詳細的備課，這樣才能夠有條理的開展教學，并且在遇到學習者提出較為難的問題時不至于手忙腳亂。

　　漢語教學并不局限于語言教學，它同時包含了文化教學，因此，對外漢語教學要求對外漢語教師除了要掌握語言學方面的知識外，還要具備廣博的中國文化方面的知識。畢竟也有不少人是受中國文化的吸引來中國學習漢語，那么對外漢語教師要盡可能滿足學生的要求，讓更多的人了解中國文化。同時，跨文化交際能力也是極其重要的。對外漢語教師面對的學生來自不同文化，教師在教學的過程中要意識到學生母語文化背景與漢語文化背景存在著差異，要有跨文化交際的意識，避免因文化差異而產生的沖突。

　　對外漢語教師并不是一個可以隨意去擔任的崗位，因此，擁有必要的能力才能成為一名合格的對外漢語教師。而對于我們對外漢語專業在校大學生來說，最重要的還是在日常課堂和生活中培養各方面知識和技巧，為以后成為一個合格的對外漢語老師奠定基石。

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