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對外漢語教學中語法點講解方法
在對外漢語課堂教學中，解釋語法點的方法可從形式、意義、功能三方面去考慮。下面是yjbys小編為大家帶來的對外漢語教學中語法點講解方法，歡迎閱讀。
對外漢語教學中語法點講解方法
形式：結構本身、相關結構(如一個結構的肯定式、否式、疑問式)、必要成分(如“被"字句的
補語)、語法成分的排列順序(如時量補語)和虛詞的位置等。
意義：語法點的語義特點。
功能：語法點的功能和使用環境。
列出公式：如板書時量補語的三種形式：
我學漢語學了一年。
我學了一年(的)漢語。
漢語我學了一年。
1以舊釋新：如學習“把”、“被”：
我關了門------我把門關了------ 門被我關了。
例：一個句子里同時出現幾個表示時間的狀語，其順序的排列是外國學生學習中的難點。對此，可先呈現出其語序選擇的規律：時間詞——介詞短語——副詞。
例如：他最近常常感冒。
我從現在起永遠不吸煙了。
他昨天從早上七點一直睡到下午四點。
2內部對比：
如：存在句“P有N”和“N在P”的語義重點不同。“房間里有衣服”在于描寫，“衣服在房間里”說明N的位置。
例：她一連哭了三天。×她連連哭了三天。
3漢外對比：
漢語和英語的基本語序：S—V—O
日語和韓語的基本語序：S—O—V
例：不同點對比，如存現句：
處所+有+NP There + Be + NP + place
湖上有一條船 There is a boat in the lake
又如，在空間(地址)和時間(年、月、日)的表達上，漢語也是從大到小，而英語則是從小到大。
4說明功能： 如“太---了”：太貴了!太好了!
5推理法：
利用人們的知識、經驗，以及對事物的判斷推理能力，講練語法點。
如學習假設條件復句“如果沒有A，就沒有B”：如果用“父母和孩子的關系、雞和蛋的關系”這種人們共知的認識來講解，那么就不需要多講解語法，學生通過簡單的推理就能明白，并學會使用。
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