對外漢語論述題教學(xué)方法

實(shí)用對外漢語論述題教學(xué)方法

　　導(dǎo)語：對外漢語的教學(xué)比較注重教學(xué)方法，下面YJBYS小編講解實(shí)用的對外漢語論述題教學(xué)方法，歡迎參考!

　　一、論述教學(xué)法流派中視聽法的教學(xué)原則與優(yōu)缺點(diǎn)

　　視聽法是將視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來進(jìn)行外語教學(xué)的方法，視聽法十分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造和利用情景進(jìn)行語言教學(xué)，故而也被稱為情景法。

　　● 視聽法的基本原則

　　1. 培養(yǎng)聽、說、讀、寫言語習(xí)慣

　　外語教學(xué)，語言知識的傳授是為了培養(yǎng)聽說讀寫的言語能力，因而是一種手段而非目的。四項(xiàng)技能的掌握才是外語教學(xué)的根本目的。模仿和操練是最基本的訓(xùn)練方式，而口語又是教學(xué)的第一目標(biāo)，口語也是讀寫的基礎(chǔ)，因此要聽說讀寫全方面培養(yǎng)提高言語水平。

　　2.語言和情景相結(jié)合

　　語言表達(dá)思想、進(jìn)行交際都是在一定情景中進(jìn)行的。語言教學(xué)結(jié)合情景是真實(shí)地再現(xiàn)實(shí)際的交際活動(dòng)。情景的出現(xiàn)一方面使學(xué)習(xí)者形象直接完整地體會(huì)語言材料的意義、使用對象和場合等，不必通過分析語法在拼湊組合中理解。另一方面，結(jié)合情景學(xué)習(xí)的語言材料，易于記憶，因?yàn)閳D像可使語言和意義緊密聯(lián)系，錄音有助于學(xué)習(xí)者整體感知語音、語調(diào)、語氣、節(jié)奏等因素，增強(qiáng)感染力易于學(xué)習(xí)者掌握記憶。

　　3. 排除母語和文字為中介

　　視聽法充分利用視聽手段，在用外語進(jìn)行釋義和練習(xí)時(shí)，輔以圖像等實(shí)物直觀和動(dòng)作手勢等語言直觀。把外語教學(xué)變成了語言和意義圖像直接聯(lián)系的交際過程，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者通過外語的聲音來直接理解表達(dá)思想。從而避免學(xué)習(xí)者因?yàn)橐蕾嚹刚Z、文字為中介，追求目的語和母語的關(guān)系，過分以來文字符號而減弱對語音、語調(diào)的的表達(dá)練習(xí)。

　　4. 在語言技能的訓(xùn)練中有控制地使用常用詞匯和結(jié)構(gòu)

　　要使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的詞語和語言結(jié)構(gòu)，能達(dá)到充分的、經(jīng)常性的使用，就要對教學(xué)的常用詞匯和結(jié)構(gòu)進(jìn)行一番選擇，盡量挑選那些在日常生活中使用頻率較高的，具有一定代表性的詞語結(jié)構(gòu)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間和個(gè)人的認(rèn)知能力都有一定的限度。

　　● 視聽法的評價(jià)

　　1、視聽法的主要優(yōu)點(diǎn) :

　　(1)視聽法的最大貢獻(xiàn)是廣泛運(yùn)用聲、光、電的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備，在教學(xué)中把語言和形象充分結(jié)合起來了，對以后的語言電化教學(xué)影響很大。教學(xué)方法活潑，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也便于學(xué)生理解和記憶。

　　(2)重視在情景中教學(xué)，強(qiáng)調(diào)整體感知語言的結(jié)構(gòu)，在語流中掌握語音、詞匯和語法知識;教學(xué)材料貼近真實(shí)生活和實(shí)際的交際需要，也利于培養(yǎng)學(xué)生的目的語能力，對后來的功能法有一定的影響。

　　(3) 系統(tǒng)地循序漸進(jìn)地安排詞匯和語法項(xiàng)目，并充分予以操練。

　　2、視聽法的主要缺點(diǎn) :

　　(1) 有人為地割斷口語和書面語的傾向，過分強(qiáng)調(diào)口語領(lǐng)先，忽視讀、寫能力的培養(yǎng)。

　　(2) 過分強(qiáng)調(diào)整體感知，忽視了對語言結(jié)構(gòu)的分解和單項(xiàng)訓(xùn)練。

　　(3) 過分強(qiáng)調(diào)直觀的作用。

　　(4) 重視語言形式的模仿，忽視意義解釋，也導(dǎo)致學(xué)生的理解可能有誤。

　　二、論述教學(xué)法流派中認(rèn)知法的教學(xué)原則與優(yōu)缺點(diǎn)

　　認(rèn)知教學(xué)法是按照認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的智力潛能，努力去發(fā)現(xiàn)和掌握語言規(guī)則，創(chuàng)造性地活用語言的一種外語教學(xué)法體系。因?yàn)槿四X的認(rèn)知活動(dòng)是依靠符號來編碼或解碼的，所以又叫認(rèn)知——符號學(xué)習(xí)理論。

　　● 認(rèn)知法的教學(xué)原則如下：

　　1.把培養(yǎng)語言能力放在教學(xué)目標(biāo)的首位。所謂語言能力就是內(nèi)化了的語言知識體系。它主張通過有意識、有組織的練習(xí)獲得正確使用語言的能力。

　　2.以學(xué)生為中心，重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)毅力，重視開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

　　3.提倡演繹法的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解和掌握規(guī)則，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)則。講解約占教學(xué)活動(dòng)的1/5。反對機(jī)械模仿，提倡有意義的練習(xí)。

　　4.主張聽說讀寫齊頭并進(jìn)，全面發(fā)展。在教學(xué)中，語音與文字結(jié)合，口筆語相互促進(jìn)。各種感覺器官同時(shí)綜合運(yùn)用，以求收到最佳效果。語音教學(xué)應(yīng)適可而止，因?yàn)槌赡耆藢W(xué)習(xí)純正地道的語音不容易。重視閱讀和詞匯量的擴(kuò)大。

　　5.適當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)生的本族語。通過兩種語言的對比確定難點(diǎn)和重點(diǎn)，用學(xué)生的本族語解釋一些比較抽象的語言現(xiàn)象，以便于理解。在初級階段，學(xué)生的本族語使用得多一些，允許必要的適當(dāng)?shù)姆�譯。

　　6.學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤不可避免，教師要正確對待，分析出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，影響交際的錯(cuò)誤要加以糾正，但其他一般性錯(cuò)誤不宜進(jìn)行過多的糾正，更不要指責(zé)學(xué)生。過多的糾正或指責(zé)容易使學(xué)生感到無所適從產(chǎn)生怕出錯(cuò)的心理，甚至失去學(xué)習(xí)的信心。

　　● 認(rèn)知法有以下8方面的主要特征。

　　(1)以學(xué)生為中心，教師的作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，指導(dǎo)學(xué)生從言語實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，并為學(xué)生提供創(chuàng)造性地活用規(guī)則的機(jī)會(huì)和情景，從而使學(xué)生掌握規(guī)則。

　　(2)注重發(fā)展學(xué)生的語言能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用有限的語言規(guī)則創(chuàng)造性地理解和生成無限的句子。

　　(3)注重理解，在理解語言知識和規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練，反對機(jī)械性的死記硬背。

　　(4)反對聽說領(lǐng)先，認(rèn)為語言的聲音和文字在語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中相輔相成，主張一開始就進(jìn)行聽說讀寫的全面訓(xùn)練，聽說讀寫齊頭并進(jìn)，全面發(fā)展。

　　(5)容忍學(xué)生的語言錯(cuò)誤。主張對錯(cuò)誤進(jìn)行分析疏導(dǎo)，只改主要錯(cuò)誤，反對有錯(cuò)必糾。

　　(6)通過母語與目的語的對比分析，確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　(7)必要時(shí)可利用母語，允許適當(dāng)利用母語進(jìn)行講解和翻譯。

　　(8)廣泛運(yùn)用直觀教具和電化教學(xué)手段，有助于創(chuàng)造語言環(huán)境，使外語教學(xué)情景化、交際化。 ● 認(rèn)知法評價(jià)

　　1.主要優(yōu)點(diǎn)： 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)和有意義的訓(xùn)練，注重理解。

　　(1.語法翻譯法形式的再現(xiàn) 2.對學(xué)生的關(guān)注)

　　2.缺點(diǎn)： 認(rèn)知法作為一個(gè)獨(dú)立的外語教學(xué)法體系還不夠完善，在理論和實(shí)踐方面都需要進(jìn)一步充實(shí)。

　　從理論說，認(rèn)知法理論基礎(chǔ)的一些理論還處在形成和發(fā)展階段，如轉(zhuǎn)換生成語法體系怎樣運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去等問題還需要進(jìn)一步探索。

　　從實(shí)踐上講，缺乏與該理論原則相適應(yīng)的配套教材。該法在美國多用于教本國人學(xué)外語，而在國內(nèi)

　　外教他族人學(xué)英語基本上不用此法。

　　三、論述教學(xué)法流派中語法翻譯法的教學(xué)原則與優(yōu)缺點(diǎn)

　　語法翻譯法是以語法為基礎(chǔ)，用母語來教授外語的一種語言教學(xué)方法。語法翻譯法又稱傳統(tǒng)法,古典法,舊式法(Old Method)、閱讀法、普魯士法(the Prussian Method)。

　　● 基本原則：

　　1、 以語法教學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)語法的學(xué)習(xí)

　　2、 語言材料的內(nèi)容以能否突出某種語言形式為準(zhǔn)

　　3、 運(yùn)用學(xué)習(xí)者母語進(jìn)行課堂教學(xué)

　　4、 以閱讀和書面翻譯為主

　　優(yōu)點(diǎn):

　　1. 通過母語的翻譯和比較,能使學(xué)生比較深刻的理解外語的抽象詞意和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu).系統(tǒng)講授語法知識,注意利用學(xué)生的理解力,有利于啟發(fā)思維,訓(xùn)練智慧,有助于提高教學(xué)效果,學(xué)生語法概念清晰,詞義理解較確切,翻譯能力得到培訓(xùn).

　　2. 學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語法規(guī)則有利于培養(yǎng)學(xué)生理解外語和運(yùn)用外語的能力. 3. 重視通過大量閱讀、背誦原著培養(yǎng)閱讀能力.語法翻譯法能配合其它閱讀與寫作教學(xué)法,幫助學(xué)生提高閱讀和寫作能力.

　　4. 便利易行.不需要什么教具和設(shè)備,教師只要掌握了外語基礎(chǔ)知識,就可以拿著教科書教學(xué).

　　5. 容易測試學(xué)生,班級易于管理.

　　缺點(diǎn):

　　1. 沒有抓住語言的本質(zhì),只注重書面語,而忽視口語教學(xué),忽視語音和語調(diào)教學(xué),學(xué)生口語能力得不到培養(yǎng),長期使用語法翻譯法會(huì)使學(xué)生患上外語聾啞病.

　　2. 過分強(qiáng)調(diào)翻譯的作用,使學(xué)生容易養(yǎng)成使用外語時(shí)依賴翻譯的習(xí)慣,不利于全面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用外語進(jìn)行交際的能力.過多利用翻譯還占用大量教學(xué)時(shí)間,直接影響運(yùn)用外語進(jìn)行外語教學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì).

　　3. 語法講解從定義出發(fā),根據(jù)定義給例句,脫離學(xué)生的.實(shí)際需要和語言水平.語法和課文脫節(jié),脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的例句和課文.這種方法呆板,氣氛沉悶.

　　4. 過分偏重閱讀能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)的語言材料都是一些文學(xué)作品片段,詞匯很深,脫離學(xué)生生活實(shí)際.

　　5. 強(qiáng)調(diào)死記硬背,教學(xué)方式單一,課堂氣氛沉悶,不易激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,難以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力.

　　6. 學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏學(xué)好外語的信心.

　　四、論述教學(xué)法流派中直接法的教學(xué)原則與優(yōu)缺點(diǎn)

　　直接法是以目的語為教學(xué)語言進(jìn)行第二語言教學(xué)的方法。也叫自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)、口語法(Oral Method)、改良法(Reformed Method)。針對翻譯法不能培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的缺點(diǎn)，直接法于19世紀(jì)末在歐洲產(chǎn)生。它包含三個(gè)方面的意思：直接學(xué)習(xí)、直接理解和直接應(yīng)用。其主要特點(diǎn)是：不允許使用母語，用動(dòng)作和圖畫等直觀手段解釋詞義和句子。

　　● 基本原則：

　　1、 直接聯(lián)系原則

　　(1)主張外語詞語直接與它所代表的事物或意義直接聯(lián)系。 (2)使用目的語進(jìn)行思維。

　　2、 以口語為基礎(chǔ)的原則

　　直接法認(rèn)為口語優(yōu)先，語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在口語上。這與語法翻譯法重讀寫是針鋒相對的。

　　3、 以模仿為主原則

　　模仿是提高口語的重要途徑，目的是形成語感，達(dá)到脫口而出的目的。

　　4、 句本位原則

　　主張?jiān)~語和語音都放在句子里教，反對孤立地教單詞和語音。

　　5、 歸納途徑教語法原則

　　先讓學(xué)生接觸語言材料，然后從語言材料歸納出語法規(guī)則。

　　6、 以當(dāng)代通用語言為教材原則

　　直接法主張應(yīng)以當(dāng)代通用語言即“活語言”為基本材料，但對語法翻譯法以古典文學(xué)作品為基本教材。

　　主要特點(diǎn)：

　　1、目的語與它所代筆的事物直接聯(lián)系，教學(xué)中排除母語、排除翻譯，采用各種直觀手段用目的語學(xué)習(xí)目的語。

　　2、不是先學(xué)習(xí)語法規(guī)則，而是靠直接感知，以模仿、操練、記憶為主形成自動(dòng)的習(xí)慣。在一定階段對自己已獲得的語言材料中的語法規(guī)則進(jìn)行必要的總結(jié)和歸納。

　　3、以口語為教學(xué)基礎(chǔ)，先聽說后讀寫。認(rèn)為口語是第一性的，先學(xué)話后學(xué)書面語是學(xué)習(xí)語言的自然途徑。重視語音教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語音、語調(diào)、語速的規(guī)范。

　　4、以句子為教學(xué)的基本單位，整句學(xué)、整句運(yùn)用，而不是從單音或孤立的單詞開始。句子是言語交際的基本單位，詞語的意義只有在句子中才能明確掌握。

　　5、以當(dāng)代通用的語言為基本教材，學(xué)習(xí)生動(dòng)的、活的語言，而不是文學(xué)名著中典雅但已過時(shí)的語言。從有限的常用語言材料開始，對常用詞、常用句式按其使用的頻率進(jìn)行科學(xué)的篩選。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1. 采用各種直觀教具，廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)用外語思維的能力;

　　2. 強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用，注重語言實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚;

　　3. 重視口語和語音教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

　　缺點(diǎn)：

　　1. 排斥母語，使學(xué)生對一些抽象和復(fù)雜的概念難以理解;

　　2. 沒有明晰的語法解釋，導(dǎo)致學(xué)生說出的話語法錯(cuò)誤較多。

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