高中的政治教學生活化路徑探討論文

高中的政治教學生活化路徑探討論文

　　摘要：新課程改革的條件下，各學科教學都有了新的要求，生活化作為政治教學的一大特點，得到了廣大教育工作者的重視。在高中的政治教學中，教師需要從教學理念、教學內容、教學方法幾方面入手，實現教學的生活化。從而將理論與實踐相結合，指導學生學會運用政治理論解決實際問題，培養其形成正確的人生價值觀。本文以淺析高中的政治教學生活化的路徑為主題，展開了一系列的探討與分析，希望能對大家有所幫助。

　　關鍵詞：高中的政治；生活化；路徑

　　高中的政治教學主要以對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立正確的人生價值觀為教學目標，對學生心理發育起到了巨大作用。但在實際教學中，許多教師由于對教材解讀不完善，出現脫離生活實際等現象，使政治學科很難在教學中發揮應有的作用。這就要求高中的政治教師在教學中注重生活化，使課堂教學與生活實際密切聯系。

　　一、生活化的教學理念

　　在新課程標準之下，現代教育中教師成為了課堂的引導者與組織者，學生逐漸向著課堂的中心位置轉變，成為課堂的主體。在高中的政治教學中，教師應當注意這一點，擺正自己的位置，更好的發揮學生在課堂上的作用。在教學過程中，應當將生活化作為高中的政治教學的一部分，認真研讀教材之后將所授內容與生活實際相結合，將生活化的教學理念貫穿教學的始終。首先，教師需要根據教材內容進行生活化的教學設計，將枯燥的政治理論轉變成具有生活化的、通俗的理論知識，讓學生接受起來更加容易。其次，教師需要認真研讀教材，針對設計好的生活化的教學內容進行挖掘，找出最合適的教學方法以及切入點，讓學生正確理解生活化的政治學科。最后，教師需要保有探究與創新的精神，根據生活化的教學內容不斷創新教學方法，使課堂教學更加高效。例如在學習貨幣知識時，教師應當將整堂課的教學理念放到生活化上，將有關貨幣的知識與生活實際聯系起來，讓學生回想貨幣在生活中扮演著那些角色，發揮著哪些作用，從而更主動的去接受相關知識，并更加明確且牢固的記住有關貨幣的知識。這樣就可以將政治課堂變得活躍起來，一定程度上降低了學生學習政治的難度。

　　二、生活化的教學內容

　　高中的政治教學所包含的范圍是十分廣泛的，內容相對繁雜，需要教師在教學中注意對知識進行篩選，實現教學內容的生活化。特別是政治學科理論較多，教師只有將其與生活實際相聯系才能使學生感受到政治知識在日常生活中能夠發揮的作用。教師在教學時，可以更突出一些與日常生活聯系緊密的教學內容的生活性，激發學生學習的動力，鼓勵學生將政治理論知識與生活實際相結合。高中的政治主要包含三部分內容，即經濟常識，哲學常識，政治常識，教師可以從這三方面入手，將教學內容與學生的日常生活聯系起來，向學生展示政治學科與生活相聯系的一面。教學中教師應當避免照本宣科現象的出現，讓政治學科變得更加平民化與生活化，將一些在日常生活中常用的理論作為重點內容教授給學生。例如在學習經濟常識中與稅收相關的內容時，教師可以引導學生在學習課本知識之后通過網絡等手段對我國現代的稅收政策進行了解，并對家庭的收入來源以及納稅情況進行調查。從而做到真正把握稅收政策對群眾日常生活的影響。條件允許的情況下，教師可以組織學生對國外的稅收政策與國內的稅收政策進行對比，特別是對納稅人以及稅款走向進行比較，從而更為深入的理解不同的稅收政策所帶來的不同影響。可以說經濟常識、政治常識與學生的日常生活聯系更為密切，教師在教學過程中應當注意適當引導學生在學過相關知識后去觀察日常生活，從所觀察到的社會現象中更好地理解相關知識。而哲學常識相對抽象，需要教師在教學中注意列舉恰當的例子，使學生體會到哲學知識對日常生活尤其是為人處世的影響，更好地發揮政治理論知識在生活中的實用性。

　　三、生活化的教學方法

　　高中生面臨著較大的升學壓力，而政治學科又具備一定的枯燥性，教師在教學中應當注意豐富教學方法，使教學方法向著生活化方向轉變，創設一種更為輕松的、趣味十足的課堂。使學生更加喜歡政治學科。最為簡單的就是在教學中加入舉例子、列數據等方法，讓學生在真實的數據和例子面前更加明確相關的政治知識在日常生活中會帶來哪些影響，并正確理解相關理論的研究背景及其價值所在。教師還可以采取情景法進行教學，根據教學內容給學生創設情境，讓學生在一種更貼近生活的環境下學習政治知識，并在相應的情景中學會運用所學知識來解決問題。教學中教師應當注意采取合理的方式，逐漸引導學生學會將理論知識與生活實際相聯系，找到二者的相通之處，使學生養成利用理論知識解決實際問題的習慣，提升學生思考問題和解決問題的能力。例如在學習文化的相關知識時，教師可以安排學生在課前對與文化相關的知識點進行預習，并通過查閱資料的形式進行總結，在課上進行相關成果的交流。文化作為政治常識的一部分不僅是政治學科的重要內容，在日常生活中也發揮著巨大作用，是與生活密切聯系的。教師在進行成果展示時還可以加入一些更為新穎的例子來充實學生的學習成果，將有關文化的理論知識變得更加系統化。這樣相對枯燥的政治理論變得生活化，使得課堂更具備趣味性，也讓學生更加容易的接受相關知識，并學會在日常生活中發揮其作用。

　　四、結語

　　綜上所述，教師應當明確政治理論與日常生活是密切相關的，在高中的政治課課堂上注重生活化的體現，從教學理念、教學內容、教學方法等角度使政治學科具備生活化的特點。激發起學生學習政治的欲望，并學會正視政治在生活中發揮的作用，提高學生思考問題與解決問題的能力，學會將課本理論知識與生活實際相結合，最大程度上發揮政治在日常生活中所起到的作用。

　　作者:孟紅英 單位:衡水第十四中學

　　參考文獻：

　　[1]王士友,楊雷.高中思想政治課教學生活化路徑解析[J].蘇州教育學院學報,2013,03:96-98.

　　[2]任國平.淺析高中的政治教學生活化的對策[J].中國校外教育,2013,29:55.

　　[3]陳艷.關于高中的政治課堂教學生活化的理性思考[J].中國校外教育,2015,32:81.

　　[4]王躍進.高中思想政治課堂生活化的路徑探尋[J].吉林省教育學院學報(上旬),2015,05:86-87.

　　[5]黃銀清.高中的政治課堂教學生活化的幾點思考[J].科教導刊(上旬刊),2015,09:140-141.

【高中的政治教學生活化路徑探討論文】相關文章：

小學思品教學內容生活化路徑探討論文02-26

淺談生活化在高中歷史教學的應用論文02-18

思談談想政治生活化的教學理念論文03-17

高校體育教育創新路徑探討論文12-01

高中思想政治學科核心素養及其培育路徑論文04-15

高中的政治教學的價值取向論文02-26

高中思想品德教學生活化探索論文02-21

探討高中英語學困生教學的論文03-25

高中體育教學拓展訓練探討論文02-17