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      2. 以問題為基礎教學法在臨床醫學教學中的應用論文

        時間:2024-09-12 08:04:59 醫藥學 我要投稿

        以問題為基礎教學法在臨床醫學教學中的應用論文

          【摘要】臨床醫學是一門實踐性、專業性相對比較強的基礎性學科,多年以來,受傳統教學的影響,其教學模式單一、枯燥,對學生而言毫無興趣,致使臨床醫學的教學效率持續下降。面對這些每況愈下的緊迫局面,作為臨床醫學的教師,必須以問題為突破口,構建以病人為核心的問題教學法,讓學生結合病人的實際情況進行理論學習,面對病人時,思維意識逐漸清晰,能運用所學的臨床醫學知識處理病人的各種狀況,讓學生滿懷信心的學習臨床醫學知識,提高臨床醫學教學的真實效果。

        以問題為基礎教學法在臨床醫學教學中的應用論文

          關鍵詞以問題為基礎 教學法 臨床醫學 教學 應用

          伴隨著社會的發展進步,我國的臨床醫學教學發生實質性的轉變,其中以問題為基礎的教學模式并廣泛應用于臨床醫學教學中,其主要表現在于切實突出病人的主體地位,深入實踐中,真正了解病人的疾病問題,引導學生進行自學,與其他同學進行討論、研究問題的實質,讓問題教學法在實際的臨床醫學中占領制高點,并體現其強大的魅力和生機,從而全面培養學生自主學習的能力,提高學生運用臨床醫學理論知識解決實際問題的能力,激發學生對臨床醫學的學習興趣,促使學生不斷地探究新的問題,發現自己的不足,找出癥結所在,以提升學生的臨床醫學專業水平和能力,從而為社會培育出更多思維意識敏捷、醫德高尚的專業性人才。下面,就如何在臨床醫學教學中,應用以問題為基礎的教學法,提出如下建議:

          一、轉變陳舊的教學觀念,突出問題教學法的真實效果

          教師教學觀念的轉變和更新一直以來是教育界所提倡的,更是與時代和社會的發展步伐相一致和協調的,是以問題為基礎的教學法全面推進的具體表現。在臨床醫學的教學中,教師必須從自身教學思維入手,研究能激發學生學習興趣的教學方法,提出問題教學法的實際效果,帶領學生走出校園、走進醫院,讓學生真正深入到一線去,研究病人的病情,發現其中的問題,掌握一些必備的醫學知識和信息,在選擇病例時,需要有針對性和原則性,遵循一定的科學依據,引導學生把握問題的真諦,牢牢地抓住主要問題,最大化地激發學生的課堂參與性,促使學生的邏輯思維能力實現質的發展。比如:對于糖尿病患者,教師要為學生提供好的病例,以真實的臨床醫學為契機,以供學生進行探究,讓學生通過網絡進行資料的查閱,依據患者的病情變化及診療經過逐步展開各種教學活動,使學生有以自己為主診醫生為患者進行臨床診治的感覺及嘗試,經過大膽的鍛煉,能讓學生真正意識到糖尿病患者的并發癥以及需要注意的問題。

          二、變革傳統的教學模式,體現問題教學法的重要性

          傳統的臨床醫學教學主要采用以教師講解為主,學生被動接受的模式為主,這種死記硬背、脫離實際的“填鴨式”教學,深深地制約著學生思維意識的發展,學生對于臨床醫學的知識僅僅停留在表面,理解知識十分的困難,致使教學效果明顯不佳。而以問題為基礎的教學法,能有效地消除學生的認知疲勞現象,不斷地變幻問題,有效地通過各種途徑提出問題,讓學生對解決問題產生濃郁的興趣,從而發現病人的各種病狀,理清學習思路,高效地完成學習任務。比如,心血管患者的臨床表現,主要有心悸、氣短、呼吸不順暢等等,這些都是輕微的患者,而對于嚴重的患者則可能出現暈厥等不良現象,這就需要引導學生自己去觀察患者的實際情況,從中分析其病情的程度,隨著病例病情及診療過程的不斷變化發展,采取不同的治療措施,讓學生在實踐中有效地拓寬知識面,促使學生主動研究臨床醫學的相關知識。

          三、開展多樣化的模擬教學,提升問題教學法的應用實效

          近幾年來,各地區醫院的醫療設備逐漸實現科技化,其技術含量越來越高,以問題為基礎的教學法,有效地將傳統臨床醫學與現實的臨床實踐融合起來,促使學生臨床思維能力的提高。作為臨床醫學的教師,要以問題為基礎,開展各種形式的模擬教學,讓學生根據患者的癥狀、體征、實驗室、影像學資料等,來推測患者的病變部位,同時將課堂中學到的疾病知識真正運用實際的臨床工作中,借助一個個詳實的臨床案例,對患者的臨床表現進行總結和分析,密切關注患者的病情發展情況,彌補學習中的不足之處,真正提升問題教學法的應用效果。

          總而言之,以問題為基礎的教學法已經被成功地應用于臨床醫學教學中,并發揮出日益強大的影響力。作為臨床醫學的教師,把以問題為基礎的教學法應用于課堂教學的各個環節中,突出臨床醫學理論知識與實踐的整合,真正發揮學生的主體優勢,充分調動學生學習臨床醫學的積極性和主動性,培養學生的綜合素養,為學生掌握更精湛的臨床醫學知識奠定堅實的基礎,進而推動我國的臨床醫學教學不斷向前發展。

          參考文獻:

          [1]李曉霞.以問題為基礎的教學法在臨床醫學教學中的初探[J].西北醫學教育,2013,9(3):144-145.

          [2]韓卉,尹艷艷,賈雪梅,等.以問題為中心的基礎醫學教學模式“本土化”的探討[J].中國高等醫學教育,2015(11):63.

          [3]王?,劉流,何曉光,趙德萍,赫佳,李宗芳.以問題為基礎的教學模式在我國臨床醫學教學中的應用[J].衛生軟科學,2017,25(1):31-32.

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