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淺談項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課中的應(yīng)用
論文關(guān)鍵詞: 中職 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)
論文摘要:《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)課程，在教學(xué)過(guò)程中采用哪種教學(xué)方法才能取得好的教學(xué)效果？本文從這一點(diǎn)出發(fā)，并結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在本課程的應(yīng)用做了一些粗淺的探討。
一、引言
隨著科技與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已與我們的生活息息相關(guān),上網(wǎng)已成為一種潮流。人們已經(jīng)越來(lái)越習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己所需要的信息,已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)頁(yè)是信息的基本載體。而《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用》這門(mén)課程就是要告訴我們?nèi)绾沃谱骰ヂ?lián)網(wǎng)上繽紛多彩的網(wǎng)頁(yè)。
與其他課程相比，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用》這門(mén)課程無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上都有其特殊之處:它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)課程，在教學(xué)過(guò)程中，除了要求學(xué)生掌握基本的技術(shù)外，也必須對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)有一定的了解，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，僅僅在多媒體教室中講解理論知識(shí)、演示操作步驟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一堂課下來(lái)學(xué)生只會(huì)做老師教的，不會(huì)融會(huì)變通，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到培養(yǎng)。因此只有在實(shí)際教學(xué)中突破以往的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)學(xué)生自我探索、獨(dú)立研究能力與自主創(chuàng)新精神。
二、選取合適的教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容
一本教材的好壞，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，特別是針對(duì)中職生這樣一個(gè)特殊群體，我們更應(yīng)該優(yōu)選教材。作為一個(gè)以醫(yī)藥類專業(yè)為主的中職學(xué)校，結(jié)合本校的實(shí)際情況，我們?cè)谶x職教材的時(shí)候，應(yīng)該采用一些在內(nèi)容編排上由淺入深、難易適中的教材。
在進(jìn)行教學(xué)之前，我們首先應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容。一般的網(wǎng)頁(yè)制作課程包括Dreamweaver、Flash和Fireworks三大部分。網(wǎng)頁(yè)外觀豐富多彩，圖像元素功不可沒(méi)，圖像不但能美化網(wǎng)頁(yè)，而且與文本相比能夠更直觀地表達(dá)信息，而有些圖像必須經(jīng)過(guò)一些處理才能在網(wǎng)頁(yè)中發(fā)揮它的作用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容安排上可以做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，三個(gè)軟件相互配合，在重點(diǎn)教授Dreamweaver之后，可穿插學(xué)習(xí)一些如何利用Fireworks來(lái)處理制作圖像，以及學(xué)習(xí)用Flash來(lái)制作簡(jiǎn)單Flash動(dòng)畫(huà)，最后再回到Dreamweaver的學(xué)習(xí)上，由此制作出更加漂亮生動(dòng)的網(wǎng)頁(yè)。
三、使用項(xiàng)目教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力
在實(shí)際教學(xué)中，項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能結(jié)合在一起，通過(guò)對(duì)已有知識(shí)、技能和新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能的應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，采用項(xiàng)目教學(xué)理念，為學(xué)生實(shí)踐和實(shí)習(xí)作好了準(zhǔn)備，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育以“學(xué)生為主體，以能力為本位”的價(jià)值取向。在詳細(xì)講解網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中，結(jié)合本次課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以一些典型的網(wǎng)頁(yè)作品為項(xiàng)目，由淺入深地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的網(wǎng)頁(yè)世界，這些項(xiàng)目都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選且有非常好的代表性，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些項(xiàng)目的時(shí)候不但能夠明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且也便于他們掌握每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)首先要確定合適的項(xiàng)目，每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，難易程度也不同，那么就要求在確定每節(jié)課的項(xiàng)目時(shí)，要結(jié)合本次課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，及所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，選擇合適的項(xiàng)目，這樣既便于學(xué)生掌握本次的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次在實(shí)施這些項(xiàng)目的時(shí)候，教師應(yīng)注意從激發(fā)學(xué)生的興趣人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。老師在每次上課的時(shí)候，首先可以將本次課所要完成項(xiàng)目的效果圖展示出來(lái)，而在講授過(guò)程中可結(jié)合具體的項(xiàng)目，將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以疑問(wèn)的方式讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，并積極參與討論，在講了一個(gè)具體的項(xiàng)目以后，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)完成這些項(xiàng)目，這樣既便于學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而且在教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿻?shū)本上沒(méi)有的項(xiàng)目親自演示給學(xué)生，還要從這個(gè)項(xiàng)目中延伸出更多的問(wèn)題或是需要完善的地方，讓學(xué)生自己完成。比如，教師在講解這些項(xiàng)目的時(shí)候，可以先介紹書(shū)上的項(xiàng)目，然后再給出一些比較相似的項(xiàng)目，讓學(xué)生自己思考、設(shè)計(jì)、完善。通過(guò)這種方式不僅發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更加有利于他們把在課堂上學(xué)到的理論性的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。
最后為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自我滿足感和成就感，在教學(xué)中可有意識(shí)地把學(xué)生的作品展示在全班同學(xué)面前，讓學(xué)生一起參與評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，老師要把握好評(píng)價(jià)的策略:先給予肯定，提高學(xué)生的自信心，然后再?gòu)膶I(yè)技術(shù)的角度指出不足。這個(gè)過(guò)程既是學(xué)生展示自己的最佳時(shí)機(jī)，又是學(xué)生進(jìn)行反思的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià),可以使他們對(duì)別人作品有一定了解；并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，總結(jié)自己在上一階段中所掌握的知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以使學(xué)生明確下一階段的學(xué)習(xí)方向，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的個(gè)性化。
四、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神
在課程進(jìn)展到一定階段時(shí)，可以給學(xué)生布置明確的任務(wù)讓他們獨(dú)立完成。教師可以制訂一定的網(wǎng)頁(yè)制作要求。例如，教師可以確定所要制作網(wǎng)站的主題，學(xué)生可按自己的思路，興趣及風(fēng)絡(luò)，利用前面所學(xué)的知識(shí)，制作出主題突出、內(nèi)容詳實(shí)、美觀的網(wǎng)頁(yè)；也可與其他同學(xué)分工合作制作網(wǎng)站，完成后教師再對(duì)學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)作品進(jìn)行評(píng)分。制定好任務(wù)目標(biāo)后，學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生一種迫切地要完成這些任務(wù)的愿望，而完成任務(wù)又能給他們帶來(lái)成就感和滿足感。抱著這樣的心理能驅(qū)使學(xué)生自覺(jué)地由被動(dòng)地學(xué)變成積極主動(dòng)地學(xué)。在具體的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圓滿的完成教學(xué)目標(biāo)。
五、采用適當(dāng)?shù)目己朔绞?
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的考試應(yīng)該打破傳統(tǒng)的考試方式，可以采用機(jī)考的方式，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)一些網(wǎng)頁(yè)，能夠熟練地利用自己所掌握的制作網(wǎng)頁(yè)的方法和技能，制作出豐富多彩的網(wǎng)頁(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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