項目教學(xué)法在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的探索
摘要：本文根據(jù)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》在高職院校教學(xué)中目前存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高進行了探討并且結(jié)合實際課程教學(xué)，提出了高職院校計算機基礎(chǔ)教育中項目教學(xué)法的應(yīng)用并闡述了課程改革的建設(shè)性方案。
關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ),項目教學(xué)法,任務(wù)驅(qū)動
1《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中存在的問題
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職高專院校各專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課程，是一門充滿新知識、新思維的信息技術(shù)應(yīng)用課程。盡管目前實現(xiàn)理論教學(xué)采用直觀便捷的多媒體授課方式，在教學(xué)中仍是采用以教師為中心、“滿堂灌”的接受教育教學(xué)模式，上課時認真聽講的學(xué)生不到35%，有的學(xué)生上課時還戴著耳機“聽”課。課后看教材的學(xué)生僅有8%，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的地位。因此，筆者嘗試改革教學(xué)法，項目教學(xué)法適用操作性較強的課程，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分提高學(xué)生的實踐操作能力。
2項目教學(xué)法在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的應(yīng)用
計算機基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，因此，必須鼓勵學(xué)生敢于動手，勤于實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握計算機的基本知識和技能。認識到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對獨立的分析問題、解決問題能力的重要性，同時根據(jù)計算機課程的特點，運用“項目教學(xué)法”，在計算機教學(xué)中取得了明顯的效果。根據(jù)上述幾點，得出學(xué)生對這門課的興趣不高。為了提高學(xué)生的興趣，特采用項目教學(xué)法：
2.1教學(xué)過程中的課程設(shè)計理念
好教師就是善于“引導(dǎo)”的教師。課堂上教師的全部功績在于“引導(dǎo)”。這就要求教師必須全面系統(tǒng)的掌握教材。并且能夠前后融會貫通，掌握每個章節(jié)的重難點，并且能在講授課堂的過程中突出實踐操作內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)換，不再是教學(xué)活動的中心，課堂教學(xué)也不是教學(xué)活動的唯一形式。授課中，教師傳授更多的是如何獲取學(xué)習(xí)信息，教會學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，考慮的不是講什么，怎么講，而是如何提供給學(xué)生一個符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景。如何指導(dǎo)學(xué)生上機做實驗，如何通過網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí)、交流觀點、解答問題等。教師真正成為學(xué)生的啟發(fā)者、指導(dǎo)者和幫助者。
首先是要由知識傳遞者同時向?qū)W習(xí)者轉(zhuǎn)變，不斷加強學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu);其次是在教學(xué)中要充分利用計算機技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，成為教學(xué)活動的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，逐漸養(yǎng)成自主、獨立、創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會利用各種條件去獲取知識。最后實現(xiàn)教育的最終目的：“為不用教而教”。
學(xué)習(xí)者能否一開始就采用積極的態(tài)勢，對學(xué)習(xí)的成果影響較大。課堂講授采用項目教學(xué)法，引入案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)方法，即每節(jié)課都盡量采用實際中的典型案例開頭(提出問題、明確目標(biāo))，并將案例分解為一個個任務(wù)，然后逐漸展開(分析解決問題)，在講述案例的過程中將本章的知識點融于任務(wù)中，完成任務(wù)即掌握相應(yīng)的基本知識點，便于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。案例遵循由淺入深、循序漸進，可操作性強的原則進行組織，將基礎(chǔ)的知識點恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但能掌握獨立的知識點，而且具備了綜合的分析問題和解決問題的能力。也就是說，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或從實際問題出發(fā)，提出任務(wù)、設(shè)置疑問，問題提出時，教師可以采用多種盡可能生動活潑的手法，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，進而對問題進行積極的思考、分析，形成解決問題的思路。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量也就越大，從而達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教學(xué)方式的選擇、運用，必須做到知識結(jié)構(gòu)的合理性和語言上的通俗易懂。實踐證明，這樣的教學(xué)方式受到廣大學(xué)生所歡迎。
例如，在講授PowerPoint的使用時，①教師先展示一組自動播放的演示文稿，最好是圖、文、聲并茂的，讓學(xué)生在視聽中產(chǎn)生強烈的探究欲。這是幾張利用Powerpoint制作的賀卡。這是一張生日快樂的賀卡，上面注有英文和中文的生日快樂字樣，伴隨著生日快樂歌，一群可愛的小天使飛出來。請大家注意看這棵小樹，雙擊它就能發(fā)出美妙的音樂。這是一張送給朋友的賀卡，希望朋友能夠記得常常聯(lián)系。所以就插入了一張電話的卡通圖片。②請每位同學(xué)靜下心來想一想，能不能把我們的電子賀卡制作得更美更富有個性呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)如何讓你的電子賀卡動起來，唱起來。③教師進行簡單的講解，這就創(chuàng)設(shè)了任務(wù)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)本身或過程感興趣，而不是在外界刺激下只關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果。也就是說，僅僅單純地傳授教材的內(nèi)容是不夠的，重要的是進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度。
采用項目教學(xué)法如何激發(fā)學(xué)生的積極性，可根據(jù)任務(wù)的提出可促使學(xué)生自己找解決辦法，但是教科書中案例解決任務(wù)的辦法條例不連貫，使之看后也不清楚，故而要求教師要吃透教材。
3.完善教學(xué)軟件和硬件，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件
現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認為，任何學(xué)習(xí)都是情境性的，都是在特定環(huán)境下發(fā)生的，環(huán)境對于學(xué)習(xí)本身來說是至關(guān)重要的，教學(xué)改革必然要求有相應(yīng)的環(huán)境變革與優(yōu)化。
在計算機教學(xué)中，要提高教學(xué)效果，需要不斷改善教學(xué)條件。針對合班上大課的情況，解決教師難講學(xué)生聽不見的問題;針對使用大屏幕教學(xué)，后面的學(xué)生看不見和上課不專心的問題，建議學(xué)校要購買相應(yīng)的軟件，使教師能夠通過主機來控制學(xué)生的計算機。讓學(xué)生在每一臺計算機上都能清楚地看到教學(xué)的內(nèi)容。
4.培養(yǎng)自學(xué)能力
計算機技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新快，掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件就可以享用一生是不可能的，因此，一個人只有通過自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新知識，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的章節(jié)讓學(xué)生自己掌握，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單，等培養(yǎng)起學(xué)生對計算機興趣時，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。比如：在文字處理的教學(xué)過程中，在學(xué)生已掌握文字框的基本屬性操作時，再把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會，這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會在平時也進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。
5.改革教學(xué)考核手段
為了保證計算機教學(xué)質(zhì)量、促進計算機教學(xué)改革，同時應(yīng)該改革計算機教學(xué)的考核手段非常重要。對教師而言，重點在于對學(xué)生計算機知識與能力的培養(yǎng)。我們著手改革學(xué)生成績的評定，將學(xué)生的期末成績轉(zhuǎn)換為上機成績，平時成績和筆試成績的有機結(jié)合，筆試成績側(cè)重于知識的掌握，上機成績是操作技能的表現(xiàn)，平時成績是對學(xué)生的嚴格要求。這樣可以避免學(xué)生盲目追求高分采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計算機，激勵學(xué)生創(chuàng)新追求全面的知識。這樣學(xué)生自主創(chuàng)新能力可以大大加強，同時學(xué)生有很強的成就感。
6結(jié)束語
計算機是一門不斷更新的課程，授課過程中使用項目教學(xué)法，使教師全面掌握教材，篩選出教學(xué)的重點、難點，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實驗操作有機的結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。進一步提高對計算機基礎(chǔ)的重要性認識，建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，有步驟有計劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生主動建立起知識和能力個人結(jié)構(gòu)。
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