項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

　　導(dǎo)語：只有在中職的計算機教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和職業(yè)技術(shù)，學(xué)生在進入崗位之后才能更快得適應(yīng)職業(yè)。

　　一、前言

　　隨著新的課程改革的深入推進，普通高等教育的招生進一步擴大。中職院校的招生要求有著明顯的降低，這就使得入讀中職院校的學(xué)生自身的綜合素質(zhì)也隨之降低。大部分學(xué)生都是來自農(nóng)村的初中畢業(yè)生，基礎(chǔ)知識薄弱，也不能集中精力去學(xué)習(xí)和思考。而且，部分農(nóng)村的教育沒有開設(shè)計算機課程，學(xué)生缺乏這方面的知識，更不必說計算機的應(yīng)用和操作能力了。因此中職院校在進行計算機教學(xué)時，就應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際情況，在培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識的同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在計算機的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的自學(xué)能力和思維能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。顯而易見，傳統(tǒng)的填鴨式的計算機教學(xué)課堂是不滿足這些要求的，仍然導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，不想聽，難以提高學(xué)生的主動性和積極性。如何采用新的教學(xué)方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，成為中職的計算機教師面臨的一個重要問題。

　　二、項目教學(xué)法的概念

　　項目教學(xué)法是以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，以項目為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主合作探究為主要形式的促進教與學(xué)相互作用的一種新型教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法中，實現(xiàn)了教師在實際教學(xué)過程中，把理論和實際真正的結(jié)合起來，通過在整個教學(xué)過程中貫穿實際的項目，學(xué)生在教師的幫助下自己動手實施和解決具體情景中遇見的問題，從而鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深學(xué)生對理論知識的理解，更加熟練的掌握知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣和創(chuàng)新能力。

　　三、項目教學(xué)法的特點

　　1.科學(xué)性

　　項目教學(xué)法真正實現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中將理論和實際相結(jié)合的教學(xué)選擇。在教與學(xué)的過程中，賦予了教學(xué)內(nèi)容一定的實用價值，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)，在做中探究，把理論知識和職業(yè)技能結(jié)合起來，并且能夠合理的安排教師和學(xué)生的時間和精力，實現(xiàn)了合理的資源配置。

　　2.系統(tǒng)性

　　項目教學(xué)法建立在師生共同完成一個完整的項目之上，并且考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)的整體性，通過最近發(fā)展區(qū)理論的指導(dǎo)，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進行及時的理解和消化，并為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。環(huán)環(huán)相扣，由此而形成了一個井然有序，循序漸進的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這種教學(xué)方法既滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的實用性要求，又充分尊重了教學(xué)內(nèi)容和過程的系統(tǒng)性。

　　3.層次性

　　項目教學(xué)法有其自身的科學(xué)性和系統(tǒng)性，但同時它能夠充分尊重傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華部分。能夠正確認(rèn)識到中職學(xué)生的成長發(fā)展階段，教學(xué)重點還是學(xué)習(xí)知識，夯實基礎(chǔ)。因此項目教學(xué)法的實施以學(xué)生掌握充分的基礎(chǔ)知識，主動的學(xué)習(xí)能力為前提。

　　4.靈活性

　　項目教學(xué)法沒有固定的教學(xué)模式，既能夠進行分組學(xué)習(xí)也可以全班探究，他本身就是一個非常靈活的教學(xué)方式。只有對不同課程開展不同的項目目標(biāo)，建立不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，避免了教學(xué)模式的一般化、模式化。

　　5.實踐性

　　項目教學(xué)法最主要的特點就是實踐性。當(dāng)今社會需要的是一種實際能力強的專業(yè)人才，只有在中職的計算機教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和職業(yè)技術(shù)，學(xué)生在進入崗位之后才能更快得適應(yīng)職業(yè)。

　　四、在中職計算機教學(xué)中實施項目教學(xué)法的意義

　　1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

　　項目教學(xué)法通過具體的項目實施，使學(xué)生在實際操作過程中更加深刻的理解知識，在實踐中檢驗了真理。同時，面對項目過程中遇到的一些困難時，學(xué)生能夠在教師的幫助下主動探究和計劃解決問題的方法，從而激發(fā)了學(xué)生的求知渴望，并且加深了對知識的理解和鞏固。

　　2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機

　　學(xué)生在完成項目的過程中，能夠把現(xiàn)實的創(chuàng)設(shè)情景和計算機知識聯(lián)系起來，在真實的感受和操作中吸引學(xué)生的注意力，，使學(xué)生能夠積極主動的融入到項目工作中去，培養(yǎng)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展能力。

　　3.項目教學(xué)能夠提高學(xué)生的各種能力

　　項目教學(xué)法能夠通過完成具體的項目，讓學(xué)生圍繞項目主體進行有目的有計劃的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;通過解決具體的問題，鍛煉學(xué)生的實際動手能力和分析解決問題的能力;通過進行小組探究，學(xué)生之間能夠進行深入的溝通與交流，從而培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力和表達能力。也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

　　4.激發(fā)教師的主動創(chuàng)造性

　　項目教學(xué)法要求教師能夠熟練掌握教學(xué)技巧，對項目的選擇具有靈活性和多樣性。從而激發(fā)了教師的終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)多樣的項目管理知識和技能，在項目的選擇和進行中充分發(fā)揮主動創(chuàng)造性。

　　五、項目教學(xué)法的具體實施

　　1.教師確定并設(shè)計項目

　　教師需要根據(jù)學(xué)生前面學(xué)習(xí)的知識和實際發(fā)展能力，依據(jù)現(xiàn)實的企業(yè)需求，設(shè)置真實的問題情景，把學(xué)生下一步需要掌握的知識引入到情景中去，從而確定目標(biāo)項目。在這過程中，教師要充分考慮學(xué)生的真實水平和能力，項目的設(shè)置應(yīng)該具有理解性和實用性，結(jié)合中職學(xué)生的特點，注意個體差異性，設(shè)置的項目應(yīng)充分發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)造性，從而提高項目的實施效果，達到項目實施的目的。

　　2.學(xué)生分組

　　教師梳理知識設(shè)置完成項目后，把學(xué)生根據(jù)不同的水平和能力進行分組，讓學(xué)生在小組活動中進行鍛煉獨立思考的能力，能夠自主的對理論進行分析和理解。小組內(nèi)的成員任務(wù)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際能力進行分配，保證每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的最大作用，得到最大的發(fā)展。

　　3.教師指導(dǎo)和學(xué)生為主體的項目操作過程

　　教師在項目提出之后，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行分析討論的同時應(yīng)該積極的參與到學(xué)生的討論中去，在學(xué)生遇到困難和問題時為學(xué)生提供一些資料和技巧，充分尊重學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主的完成任務(wù)，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。而且教師要及時的總結(jié)和反饋學(xué)生在每個階段的表現(xiàn)情況，方便學(xué)生改善下一步的行動方案，鞏固學(xué)生對新知識的理解，鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。

　　4.成果提交與評價

　　項目完成以后，小組學(xué)生進行討論和評價，合理分工做出最好的作品上交，由教師依據(jù)學(xué)生的知識掌握情況和能力發(fā)展水平進行評價。教師在評價過程中應(yīng)考慮學(xué)生在項目具體實施過程中的表現(xiàn)，客觀公正的給予學(xué)生最真實的評價，還要倡導(dǎo)學(xué)生進行小組內(nèi)評價和自我評價與反思，爭取做到評價方式多元化的要求，從而提高學(xué)生的自我評價與反思能力，幫助學(xué)生進一步提高綜合素質(zhì)。

　　六、結(jié)語

　　中職的計算機教學(xué)想要實現(xiàn)滿足社會需求的目標(biāo)，必須把更新教學(xué)方法的任務(wù)提上日程，而項目教學(xué)法最重要的是在于把項目的結(jié)果應(yīng)用到實際教學(xué)中去，提高學(xué)生的實際操作能力，以更好的適應(yīng)崗位。教師在進行項目教學(xué)的過程中應(yīng)進行積極的總結(jié)與反思，為其他教師提供參考依據(jù)，形成資源共享。而且在實際教學(xué)中，應(yīng)該考慮到項目教學(xué)法的實用性，對于操作性強的教學(xué)試用，而對于一些理論性要求高的知識學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)選用其他的教學(xué)方法。

　　參考文獻:

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