藥學論文

【薦】藥學論文15篇

　　無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。你知道論文怎樣寫才規范嗎？以下是小編收集整理的藥學論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

藥學論文1

　　摘要：在生物藥物知識蓬勃發展的今天，藥學對于抗菌藥物的合理運用起到了不可替代的作用。社會對抗菌藥物臨床應用的安全性和高效性提出了更高的要求。本文對抗菌藥物臨床應用的現狀以及藥學對其起到的積極作用進行了分析，對抗菌藥物的用藥原則進行了介紹，并提出了一定的改革措施。

　　關鍵詞：藥學；抗菌藥物；應用

　　1抗菌藥物臨床應用現狀

　　目前，我國的醫療領域對于抗菌藥物的應用還存在許多不合理現象，抗菌藥物的大規模使用已經成為醫學界關注的焦點。眾所周知，抗菌藥物對于感染性疾病具有重要的治療作用，所以其在臨床治療中廣泛應用。但根據相關調查顯示，我國目前對于抗菌藥物的大規模應用，普遍存在較多不合理的情況。一定程度的濫用不但造成了醫療資源浪費，還容易引起耐藥菌株出現、藥物不良反應等危險事件發生，對患者自身健康和公用醫療衛生的質量產生了不利影響。

　　總結我國目前抗菌藥物不合理應用的主要表現，有以下幾點：

　�。�1）對于臨床指征不明的病例，存在錯誤用藥情況；對于非感染性疾病患者，錯誤使用抗菌藥物，造成抗菌藥物濫用情況時有發生。

　　（2）臨床中存在錯誤應用對感染細菌不敏感，或使用具有耐藥性的抗菌藥物的案例。對于安全性存疑的抗菌藥物，沒有經過仔細斟酌比對就進行使用，造成了用藥危險事件發生。

　�。�3）許多醫院科室采用大處方診療，對于抗菌藥物，動輒進行聯合應用。方法不當，導致許多病例在治療過程中延長了住院時間，且效果不佳。

　　2抗菌藥物的用藥原則與臨床合理應用

　　2.1抗菌藥物的用藥原則

　　抗菌藥物的臨床應用原則，首先要保證使用藥品的安全性，以及對癥治療的絕對安全。在此前提下確保治療效果，在用藥過程中嚴格應遵循明確的用藥規范。其次對于非感染性疾病，或者已經確診的病毒性感染疾病，嚴格禁止使用抗菌藥物進行治療。對于病原學檢查和藥敏培養應認真執行，根據顯示結果，審慎選擇抗菌藥物進行治療。與此同時，在治療過程中還應避免使用廣譜抗菌藥物，以減少耐藥菌產生和二次感染事件的發生。對于急性感染者，在使用抗菌藥物治療72小時后，如果患者仍沒有明顯改善癥狀，則要判定藥物使用是否對癥，以便及時更換藥品，確保治療及時。最后要注意避免隨意性聯合用藥。

　　2.2TDM臨床藥學研究應用

　　開展臨床藥學研究，對于促進抗菌藥物合理應用具有積極意義。治療藥物監測（TDM）是目前我國開展臨床藥學抗菌藥物干預的有效方法。TDM是近年來醫學領域出現的一門新的學科，其主要研究目的，即通過對治療藥物的血藥濃度測定，同時利用藥學原理進行分析，促使用藥的個體化和針對性，使患者達到有效的血藥濃度，從而提高治療效果，降低毒副反應，同時避免細菌耐藥性的`產生。TDM對于氨基糖苷類藥物、萬古霉素等糖肽類，治療指數較低、適用安全范圍較小的藥物，能夠進行實時的血藥濃度監測，以便及時調整劑量，減少藥品不良反應的發生。

　　2.3藥師臨床治療

　　藥師的臨床治療是臨床藥學的主要組成部分和主要表現形式。臨床藥師參與查房，與臨床醫師交流探討，共同制定合理的抗菌藥物治療方案，對于抗菌藥物的臨床合理應用具有積極意義。臨床藥師利用自己的專業藥學知識，對抗菌藥物的熟悉，在對抗菌藥物的選擇、給藥手段、用藥劑量方面給與臨床醫師以專業性建議。這種診療方式大大提升了臨床用藥的安全性和科學性。在疾病治療監測過程中，臨床藥師與臨床醫師同時對患者進行藥物檢測，根據實際情況，隨時調整藥物劑量和給藥途徑，研究具有個體針對性的合理用藥方案。

　　3藥學對促進抗菌藥物合理應用的作用

　　據相關臨床研究顯示，藥學對于促進抗菌藥物的合理應用有著不可或缺的重要作用。通過有效的藥學干與引導，可以提高抗菌藥物治療水平與安全性。據某市人民醫院，對于抗菌藥物用藥過程進行藥學參與的案例總結分析，顯示在治療過程中，沒有進行藥學分析的病例，抗菌藥物不合理用藥率為45.3%。而進行了藥學指導干預后的治療病例，藥物不合理利用率降至了32%。同時，在進行抗菌藥物治療過程中，藥學干預大大減少了抗菌藥物的平均使用療程，極大地減少了治療費用，降低了患者的負擔。

　　采用循證藥學的手段對抗菌藥物的臨床應用進行管理。對比管理前后病例治療的有效率，可以發現，采用循證藥學治療后，患者的用藥有效率大大提升，感染復發率得到降低。管理后患者的抗菌藥物勝率、聯合用藥率、抗菌藥物持續使用時間均優于管理前，細菌學檢查率或藥物敏感性試驗率高于管理前，抗菌藥物不合理使用率低于管理前。循證藥學可有效規范抗菌藥物的應用，從而避免醫療資源的浪費，減少藥物濫用及藥品不良反應等情況的發生，對臨床藥物治療具有積極意義。由此可見，藥學對于促進臨床抗菌藥物合理應用起到了積極有效的作用，而廣泛深入地促進抗菌藥物的安全合理應用，對與我國的醫療衛生發展也具有重要意義。

　　4結語

　　目前我國臨床抗菌藥物的應用，過多和濫用現象十分普遍，這種情況極大地造成了醫療資源浪費和無效治療，帶來了許多嚴重危險后果。因此，如何安全合理的科學使用抗菌藥物，是目前醫療界亟待解決的問題。本文以藥學為中心，探討了藥學在抗菌藥物臨床干預中的方法和重要作用。與此同時，藥學對于臨床抗菌治療的干預過程實踐中，還需要不斷發現問題，總結經驗，從而真正提高抗菌藥物臨床應用的安全性與高效性。

　　參考文獻：

　　[1]王建平，金大源，瑋琴.開展全程化藥學服務，促進抗菌藥物合理應用[J].中國藥房，20xx（05）.

　　[2]滕永和，李潔.臨床藥師在促進抗菌藥物合理應用中的作用[J].中國藥事，20xx（11）.

　　[3]桑曉梅，吳強東.開展藥學服務在促進抗菌藥物合理應用中的作用[J].中國現代醫生，20xx（08）.

藥學論文2

　　一、在臨床上堅持中西藥學結合的方向

　　藥物在進行配合使用的過程當中，強調的是各種藥物按照君臣佐使的關系，互相之間的功效整體關系是非常明確的，讓處方和患者機體的"證"產生對應，最大限度的發揮治療的作用。而西藥在對它本身的性能進行描述時，多是使用物理或者是化學性質進行表述，例如是酸堿性或者是溶解度等等;在對功效以及使用規律的表述方面，則是以現代科學作為基礎，通過西醫藥學的術語來達到表述目的的，例如生理指標方面的血壓升高、病例指標的白血球增多，而生化指標方面的轉氨酶下降等等，和中藥相比之下，西藥無論是在單獨使用或者是配合使用的過程中對于患者的機體，在各項專項指標變化都有著很強的針對性。特別是在進行配合使用的時候，各種藥物之間的關聯整體性沒有像中藥處方那樣的明顯。正是這種存在著統一性的差別，決定了臨床上面對于兩者的結合問題需要不斷的進行探討。兩者是不是能夠結合使用，這要看這兩者之間是不是存在著一個共同的基礎。

　　經過了不斷的臨床探究，我們認為這個共同基礎是存在的。主要的表現如下:①物質基礎:無論是中藥還是西藥，都有著天然的產物以及人工合成產物的分別;也有著單體以及混合物的區別。在本質上來說，它們的組成部分都是化合物分子，這也就是說藥物的在機體上面發揮作用，能夠起到治療效果的最小物質單元，都是化合物分子，而這些化合物分子能夠是單一的種類，也能夠是多種化合物相互配合發揮作用的;②生物活性基礎:無論是中藥還是西藥，在臨床上它們最為主要的作用對象就是人的身體，通過對患者的機體消化代謝進行發生影響，進而在對患者的生理以及病例等多方面的狀況進行改變，最終達到治療的作用。

　　從這個角度來進行思考，中西藥學對于藥物的性能、功效以及使用規律其實能夠通過共同的術語來進行表達，通過臨床的經驗來讓兩者能夠達到完美的結合統一。雖然兩種醫藥學理論體系的藥物和用藥規律看起來存在著很大的差別，但是其實在臨床上面已經發生了很長的時間，那就是兩個種類的藥物同時用在一個患者的身上。在臨床上面，有一些是以兩類藥組成，然后給患者進行治療;有的是在中醫還有西醫兩個醫師那里分別得到處方然后一同使用。對于中西用藥的合理性要進行判斷的話，除了依靠醫生本身的經驗，更要有中西醫藥學結合之后的相關標準來作為衡量。

　　二、中西藥學結合需要醫學界工作者的共同努力

　　我們知道，中西藥學的結合還有統一，所需要的理論基礎還有核心內容是中醫藥學理論以及中藥學的基本內容。在理論上面其實這個已經得到了驗證，重要的是在臨床上面如何才能夠更好的將其應用。雖然當前也有不少醫院在臨床應用上面不斷的對中西醫藥學的結合進行探索，但是這顯然是需要經過很長的探索實踐的。為了能夠更好的達到這樣的目的，使得中西醫藥學能夠得到發展和完善，應該在臨床上面提倡，西藥學甚至是多學科的工作者到中西藥以及中西藥結合的領域當中進行研究工作。在中西醫藥學的結合還有統一的過程當中，是以中醫藥學的理論來作為指導的，中醫藥學可以說是中西醫藥學結合體系當中起著主導作用的一個方向，在這方面中西醫藥學以及多學科的工作者，在研究的過程中需要在認識上面達到一致，避免產生不必要的顧慮以及搖擺。在應用中西醫藥學到臨床當中的'時候，應該對這個學科所存在的優勢還有缺陷，同時對于自身知識結構中所存在的不足也需要有清晰的認識。

　　三、結語

　　在臨床應用的時候，兩大醫學之間的優勢以及缺點都要起到互相推進、互相彌補的作用。應用了一段時間之后中藥學的現代科學化進程越來越快，和西藥學之間的結合也有更好的融合步驟，兩者之間的結合和統一越來越快。但是在應用的時候需要我們注意的是，西醫藥學畢竟是以現代的科學作為本身的理論基礎，但是在西醫藥學當中，并不等于現代科學就已經全部得到體現了，想要完全的實現中醫藥的現代科學化僅僅靠著西醫藥學的相關知識還有技術來推進是不現實的，應該要最大限度的利用當前的多門學科知識，共同來推進中西醫藥學的結合，使之在臨床上面的應用能夠更加的順利。

藥學論文3

　　【摘要】在對中藥西化與中西藥合用的基礎上探討分析中藥學發展的科學理念，并論述了其所具有整體大于部分之和，整體并不等于宏觀等特點，認為中藥學發展需要西藥來補充，但要以科學理念為指導，不斷總結與發展出新的辨證施治規律。

　　【關鍵詞】中藥學;發展;探討

　　1中藥學現代研究的困惑與思考

　　1.1中藥西藥化

　　以往所進行的中藥學科學研究，大多探討的都是中藥西藥化。因為無論它們是怎樣表述的，其核心都是從現有的中藥中尋找、分離及提純所謂的“有效成分”或化學單體，其針對的大多都是西醫學的疾病，而這不正是西藥的發展歷程嗎?如青蒿素、黃連素等，大都失去了中醫藥學理論的表述和應用原則，我國《藥典》也已將它們歸入西藥收載。中藥西藥化也許是新西藥發現或創制的一條捷徑，然而，其作為中藥發展之路尚有明顯的不足之處。其一，從已有的中藥西藥化的結果來看，其雖然有成功的范例，但與整個中藥的數量比較就顯得非常之少。其二，從西藥目前的發展狀況來看，現代西藥的發展本身就似乎陷入了一個走不出的“迷宮”。鑒于已有藥物的臨床毒副作用和病原耐藥性等問題，人們忍痛地否定了一批又一批藥物的使用價值，不斷尋求合成新的藥物。

　　1.2中西藥合用

　　中西藥合用最早可以追溯到張錫純的《醫學衷中參西錄》。由于中藥辨證與西藥辨病治療側重和經驗積累的不同，使中西藥合用在很多情況下都收到了好于單純中藥或西藥的臨床療效。然而，由于中西藥分屬于兩個不同的醫學理論體系，其臨床適應癥也各有不同，在沒有合適的結合理論指導的前提下，尤其是在當今西醫藥學理論愈來愈強勢，中醫藥學理論愈來愈弱化的條件下將它們合用，不僅難免發生用藥理論和方法上的牽強附會與偏差，而且亦會常常影響它們的臨床療效，甚或導致嚴重的臨床毒副反應發生。

　　2中醫藥學科特點認識

　　2.1整體大于部分之和

　　“整體大于部分之和”是古希臘的一個哲學觀念。然而，由于在“單因素線性分析” 上所取得的卓越成就，現代醫藥學乃至整個現代科學都將這一點忽略了。如現代醫藥學不僅注重對疾病發生的每一種因素的單獨認識與把握，其雖然也用復方，或在處方中也常有兩種以上的藥物使用，但多是針對不同“病因”而各自為戰的大拼盤;其也重視藥物之間的相互作用，但其多局限于兩種藥物之間。而中醫藥學辨證施治不僅在診斷上強調要“四診合參”，形成一個整體“證候”，而且在治療上，也是采用君臣佐使理論將其多味中藥組成為一個整體處方來進行試驗與觀察的。如研究發現，龍膽瀉肝湯與關木通加六味地黃丸及關木通加滋陰藥的配伍，能顯著減少其煎液中的馬兜鈴酸A含量;關木通加利水藥與關木通加清熱藥，其煎液中的馬兜鈴酸A含量減少不顯著;而關木通加甘草與關木通加附子，均可顯著地增加其煎液中的馬兜鈴酸A含量。關木通經過炒焦、與滑石粉炒和與麥麩炒后，其煎液中的馬兜鈴酸A含量均有顯著性降低(P<0.01)[1]。當代名醫用附子，李可最大量一晝夜達600克，祝味菊最大量在45克，姜春華用9克，而李翰卿則用0.3克治愈過心衰的患者，其間最大相差達到20xx倍，而都取得了“起沉疴”的臨床療效[2]。這用傳統科學的理念是無法理解的，對此應該引起我們足夠的重視。

　　2.2整體并不等于宏觀

　　整體觀念是中醫藥學的一大優勢，但整體并不等于宏觀。后者只是對宏觀規律的'認識與把握，前者則強調事物之間的相互聯系與相互作用。由于事物之間的相互聯系與相互作用，使整體具有了“非線性”與“整體大于部分之和”等復雜性科學的特點;從而使其整體的特性不僅取決于其物質的構成，而且更是由物質之間的關系與構成方式來決定的。如“蝴蝶效應”只能在特定的復雜氣象條件下產生;由于中藥的配伍、劑量與炮制等不同，使其處方的作用有很大區別等等。那么，中藥學發展不僅要重視其有效成分等物質性研究，更不能忽視對其復方配伍、炮制及其臨床辨證施治規律等的認識。中藥的療效與毒性，既不能唯成分而論，也不能簡單地依據劑量的大小來確定;而是要綜合考慮其辨證施治、處方配伍與藥材炮制等諸多因素。

　　2.3整體認識需要微觀化但必須轉變科學觀念

　　整體認識不僅需要微觀化，而且可以隨著認識方法與觀察指標的微觀化而微觀化，只是要以復雜性科學的觀念為指導。這是因為：(1)證候狀態的認識、分析與處理，不斷需要新指標、新方法與新藥物來提高、發展與豐富其水平、能力與手段。如有人將顯微鏡(及電子顯微鏡、X光、B超等)稱為“放大眼”，把聽診器等叫做“放大耳”，它使我們看到和聽到了以往未能見到的現象。再如溫病學向稱濕溫纏綿難愈，因濕邪重著黏膩，濕與熱合，如油入面;但諸如腸傷寒、鉤端螺旋體病、布魯氏桿菌病等濕溫類溫病，今天已知并非“纏綿難愈”，因為用特效抗生素治療，多能迅速遏制病情[3]。(2)中醫藥學的辨證施治或對證候狀態的認識、分析與處理，雖然說傳統上以宏觀指標與天然的動植物藥物為主;但其并不是一成不變的，而且每一次隨著新指標、新藥物與新方法的引進，都給其臨床療效與辨證施治規律的認識帶來了飛躍與發展。中醫藥學現代研究既要重視對每一種因素、每一種藥物甚或單體物質的作用特點與規律的認識，更不能忽視對中藥復方綜合作用、處方配伍、劑量與炮制，尤其是其臨床辨證施治規律的研究;并在新的歷史條件下，在不斷引進新指標、新藥物與新方法的基礎上，總結出新的辨證施治(證候狀態分析與處理)規律，以更好地豐富與發展中醫藥學。

　　【參考文獻】

　　[1]胡芳，潘金火.關木通及其炮制品中馬兜鈴酸A的含量變化[J].時珍國醫國藥，20xx，20(3)：672-673.

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　　[3]喬富渠.中醫理論應不斷創新[J].世界中醫藥，20xx，3(5)：

藥學論文4

　　1.在發藥窗口試行

　　在醫院內開展臨床藥學服務工作，目的就是為了更好保證病人及時、安全、合理有效的使用藥物，減免藥物的不良反應的發生。中藥師與病人接觸最多的地方就是發藥窗口，所以我們首先應在發藥窗口試行臨床藥學服務工作。在基本了解病人的病情和臨床診斷的基礎上，對處方進行嚴格認真的審核。除此之外，我們就不能像以往一樣，只是負責簡單的抓藥，抓藥前照例詢問一下病人是否有處方以外的的其他疾病、以往用藥情況、是否有藥物過敏史及是否有中西藥聯用等情況。記錄下來，整理建立一個病人用藥檔案。抓完藥，如有特殊藥物，必須向病人說明特殊藥物的服用方法，還要說明中藥的煎煮方法、飲食禁忌、服藥方法等，保證病人安全合理的用藥。在藥袋上印有電話，遇到問題可以隨時打電話詢問，我們有24小時值班人員。這類主要服務的是門診病人。

　　2.與臨床醫生及時溝通、了解住院病人用藥最新情況

　　住院病人的用藥不單單是醫生出具的處方，為了了解住院病人用藥的最新情況，中藥師可以通過每天下臨床，與醫師、護士一道對患者進行日常性的查房、會診、病情討論、用藥情況的反饋，了解病人的病情、用藥史、過敏史。在此基礎上，與臨床醫生進行分析討論，對于一般病人，我們要控制好藥占比，提出最有效、最合理、最安全的用藥。對于危重病人、特殊病人的用藥、我們要有專人觀察記錄病人在使用特殊藥物用藥前、用藥中、用藥后的整個藥物治療過程的情況，發現問題及時向臨床醫師反應，共同討論，減少藥害事件的發生，發揮中藥師應有的作用。每天下班前我們要整理建立住院病人用藥檔案。

　　3.提供基本藥物信息

　　3.1做好中藥專業咨詢服務工作

　　目前來說，中藥咨詢的形式主要設有窗口專業咨詢和電話專業咨詢等。但窗口咨詢很有限，我們提倡用電話咨詢。一方面病人在服藥過程中遇到問題可通過打電話隨時向中藥師咨詢。病人在服藥前有任何疑問也可以通過打電話進行詢問，中藥師通過不斷的學習和自身已掌握的中藥學知識耐心向患者解答，確保患者正確使用藥物，達到最理想的治療效果。另一方面，中藥師定期向醫護人員提供用藥介紹、藥品不良反應、配伍禁忌的最新藥物信息，及向醫護人員提供藥物咨詢服務，這充分體現了藥學工作者從"藥物為中心"的.經營理念轉變為"以患者為中心"的人性化服務理念，最終指導患者合理有效的使用中藥。

　　3.2合理用藥的普及

　　為了更好的更新醫護人員的藥學信息，我們定期組織藥物課題講座、在醫院內部網站上發布最新藥物信息等多種形式進行中藥合理應用的學習。除此之外，在醫院大廳醒目的位置擺放基本養生中藥的藥理作用、適宜人群、食用方法等。

　　4.建立科研一體的藥學實驗室

　　隨著醫療體系的日益完善，醫院的臨床藥學工作也取得了相應的發展，建立科研一體的藥學實驗室成為必須。對于一個綜合醫院來說，應具備有中藥實驗室、中醫基礎實驗室、中醫臨床實驗室等基本實驗室，還應設有與其相關的中藥鑒定、中藥炮制、中藥制劑等科室，能為醫院各科室提供良好的實驗物質基礎和條件保障。通過課題實驗可以幫助中藥師提高其現有的理論水平和用藥思維能力。因此，就必須先從提高藥劑科的自我發展能力著手，積極引進學習新技術、開發研制新制劑，逐步改善實驗條件，購置最新儀器設備，使實驗室的建設與臨床藥學所需相適應。通過不斷自身發展才能確保臨床藥學工作的進一步完善。

藥學論文5

　　1協同創新是中醫藥學研究生教育改革的必然途徑

　　《中醫藥事業發展“十二五”規劃》分析了中醫藥事業面臨的形勢，提出要加強中醫藥人才隊伍建設，“繼續開展全國老中醫藥專家學術經驗繼承工作、全國優秀中醫臨床人才培養工作”以促進高層次中醫藥人才培養。而協同創新本質上是一種管理創新，是資源的有效互動和優化利用，既包括微觀層面的組織內部共享機制，也包括宏觀層面的各相關獨立組織（如大學、企業、研究機構等）之間的合作與協同關系（產學研合作為基本形式）。為培養出掌握主要診療技能與傳統特色療法、能緊跟國際醫學知識前沿并適應現代醫學新模式需要、能獨立解決臨床實際問題的高層次中醫臨床人才，和具備扎實的醫藥學專業知識與技能、能勝任中藥新藥研發與生產銷售等方面能力的高層次中藥學人才，協同創新計劃的實施是必然途徑。必須以協同創新為引領，將協同創新思想貫穿于人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新的全過程，構建起協同創新的新模式（和機制）。

　　2協同創新是廣州中醫藥大學中醫藥學研究生教育改革的應對之策

　　2.1初步建立了協同創新運行機制

　　從主體層面看，廣州中醫藥大學充分發揮了資源整合優勢和組織協調作用，逐步完善內部組織的健全、相關章程的制定、發展目標的確定，以及相關計劃和方案的安排部署，積極推動大學與政府、企業、研究所以及其他高校的合作（包括國際合作）。通過校企聯合培養研究生制度等方式，全方位培養相關領域行業急需的人才。例如，中藥學專業學位研究生培養多為雙導師制，研究生在合作企業見習或實習時，配備一名實踐經驗豐富的企業導師（具備高級職稱）。

　　2.2創建具有中醫藥特色的協同創新中心

　　廣州中醫藥大學面向國家和廣東經濟社會發展的重大需求問題，在中醫藥行業領域尋找有效突破口，整合校內外優質資源，啟動了“籌建校級-力爭省級-培育國家級”的協同創新中心建設方案。20xx年，廣州中醫藥大學的“華南中醫藥協同創新中心”和“腫瘤中醫藥防治轉化醫學研究協同創新發展中心”2個協同創新平臺通過廣東省教育廳首批認定。協同創新中心的建設，為相關研究方向的中醫藥學研究生教育提供了優質的平臺，更有利于研究生的`專業知識和技能的培養。

　　2.3加強科研平臺構建

　　“科研主導、導師主責”是研究生教育的兩大基石。廣州中醫藥大學歷來重視以科研平臺建設推進研究生教育工作。在協同創新背景下，大學積極發揮廣東省中醫藥科學院、廣東中藥產業技術創新聯盟、東莞中醫藥數理工程研究院、廣州中醫藥大學科技產業園的技術優勢，進一步推動校市、校企合作，共建聯合研究院和多元化成果轉化平臺，形成政產學研用融合發展的技術轉移模式。在穩步提高大學對社會經濟發展貢獻度的同時，大力發展研究生教育，促進中醫藥學高層次人才培養。

　　2.4加快導師隊伍發展

　　協同創新計劃的實施及中醫藥學研究生教育改革都必須以優質的教師隊伍為根基。廣州中醫藥大學突出了師德建設、優秀教師培養和引進、聘任制度完善等三個方面的工作。20xx年大學修訂了更嚴格的導師遴選制度，并在遴選過程中嚴格把關，尤其對合作單位的導師資質進行嚴格審核，但另一方面，遴選制度又對各類拔尖人才（和青年英才）作出了年限的傾斜。相關措施及其實施有效的保證了研究生導師具有較強的科研能力和實踐水平。

　　2.5規范管理文件、優化培養過程

　　在產學研合作培養機制下，大學充分發揮校本部、研究所（或企業、醫院）各自優勢，以營造良好的學術氛圍和創造開放的育人環境，增強理論教學的廣度與深度、加大實踐環節的考核和評價。為實現培養過程的優化，大學逐步規范了從招生考試、課程學習、臨床輪訓（或企業實習）管理與考核、論文撰寫和學位申請等整個培養過程中的各類文件制度，如先后制定了《廣州中醫藥大學碩博連讀卓越研究生培養工作實施細則》、《廣州中醫藥大學卓越中醫師臨床輪訓考核指標體系與規范》、《廣州中醫藥大學研究生聯合培養基地建設與管理辦法（試行）》等相關文件。

　　3問題與展望

　　面對國家經濟發展轉型升級和醫療衛生體制改革對高層次、應用型中醫藥學專業人才的迫切需求，以協同創新為契機，是推動中醫藥學研究生教育（尤其是專業學位教育）理論研究和實踐探索的必由之路。但要真正實現中醫藥院校與科研院所、中醫藥企業（和醫院）、地方政府（及其相關部門），乃至國際社會的深度融合，而不是曲意迎合所謂的社會發展，去追求“短平快”的項目，還必須立足于運行機制和驅動力上的突破，以激勵機制創新和資源整合方式創新為樞紐點。因此，為推動中醫藥學研究生教育改革，下一步的工作重點將是借鑒國內外高校研究生合作培養的成功經驗，針對中醫藥學學科專業及中醫藥的行業特點，對現有研究生產學研合作制度（各項合作文件）的執行力和約束力進行深入調研與系統分析，并進一步創新資源整合方式、明確配置主體、完善配置機制（尤其是激勵機制。

藥學論文6

　　摘 要：體質是個體生命活動中，在先天遺傳和后天獲得的基礎上表現出的形態結構、生理功能和心理狀態方面綜合的、相對的特質[1].其影響因素包括了自然因素和社會因素[2],自然因素有嘎麻（先天因素）、底沙檔三（地域環境）、穩雅檔三（年齡）、出生日期、性格特征、

　　關鍵詞：中醫學術論文發表,發表中醫臨床論文,中醫針灸論文投稿

　　體質是個體生命活動中，在先天遺傳和后天獲得的基礎上表現出的形態結構、生理功能和心理狀態方面綜合的、相對的特質[1].其影響因素包括了自然因素和社會因素[2],自然因素有嘎麻（先天因素）、底沙檔三（地域環境）、穩雅檔三（年齡）、出生日期、性格特征、形體特征、飲食、生活條件等，社會因素有職業、教育、家庭等。

　　傣族醫藥學是我國傳統醫藥的重要組成部分，對體質的認識獨具特色，其認為影響傣族體質的主要是自然因素，具體如下。

　　體質與先天因素的相關性先天因素是人體體質形成的重要因素。傣族為了保持本民族在遺傳基因上的優越性，在婚姻上禁止族內婚[3],認為先天因素是影響體質的重要原因。一方面，傣醫認為人體的體質與父母的四塔（包括風、火、水、土）、五蘊功能（包括色、識、受、想、行）密切相關。父母的四塔、五蘊功能正常，喃安宰（精子）和喃安英（卵子）的生命力強，才能形成健康的胎兒，出生后其生長發育良好，抵抗力強，體質健壯；反之，則體質較弱。另一方面，人體的體質與出生日期密切相關。傣醫認為一個人因出生月、日的不同而具有不一致的皮肉和血骨，月份決定皮肉，日期決定血骨。1年有12個月份，就有12種皮、血與骨。12種不同的動物皮血骨不停輪轉。傣醫看病時，便要詳細詢問患者的皮肉和血骨，借此觀察人的體質狀況以利于診病下藥[4].

　　體質與地域環境的相關性傣醫認為人體居住環境與人體體質密切相關。

　　人生活在一定范圍的地域之內，對其中的食物、水源和氣候就會形成利用適應定勢。這樣一來，人體的食物、能量利用的動態平衡就和所在環境相適應，因而存在著體質的相異[5].若居處于山區叢林之中，因天氣寒冷，人體風塔偏盛，其體質呈現出對風邪易感性的特點，易患帕雅攏（風�。�；居于凹地或靠山溝水邊，與水接觸多，其體質偏濕，體內水塔偏盛，易感自然界的帕雅攏嘎（冷風邪），易損傷人體火塔；而居住于平壩之地，由于高溫、濕潤、靜風，其體質偏熱，火塔偏盛，易感受熱邪而患帕雅攏皇（熱風癥）和熱性的傳染病�？梢姡�人體體質與地域環境密切相關。

　　體質與年齡的相關性傣醫認為人體體質與機體生長發育有著同步性，不同年齡階段有不同的體質特點。在《嘎牙山哈雅》[6]（意譯為《人體解說》）中將人一生分為3個階段，認為1-20歲（巴他麻外）年齡段體質特點是氣血仍未充盈，形體尚未健全，生長發育快，生機旺盛，體內黏性物質多，應多食味甜咸之品；20-40歲（麻息麻外）年齡段體質特點是形體壯實，氣血旺盛，發育盛熟，精力充沛，喜食百味，其體質偏熱，風（氣）偏盛，應多食酸、苦之物來調節體質；40歲以上（巴西麻外）年齡段體質特點是形體漸弱，火漸衰，氣血水濕運行漸不暢，人體四塔、五蘊功能漸衰，應多食甜、溫、咸之品提高機體免疫力，維持健康體質。

　　體質與膚色、血性、膽性的相關性傣醫認為不同的體形特點有著不同的體質，并通過人體膚色、血性、膽汁的不同，將人體體質進行了分類，這也是傣醫人體體質分類的主要內容。

　　在《嘎比迪沙迪巴尼》（醫藥經典）中將人體膚色分為白、白黃相兼、黑、黑紅相兼4種；把人體血性分為酸、淡、苦、咸；膽汁的性質分為苦、苦微甜。認為：①膚色白者，血性淡，膽性苦，其體質差，應選用苦、辣之品調之；②膚色白黃相兼者，血性淡，膽性苦微甜，其體質較差，應用咸味之品調之；③膚色黑者，血性和膽性均苦，其體質壯實，不易生病，若患病應用酸、甜之品調之；④膚色黑紅者，血性咸，膽性苦，其體質較好，一般選用淡味之品調之。

　　體質與飲食因素的相關性傣醫認為，飲食與人體體質密切相關，不同的飲食習慣會引起人體四塔不同程度的偏盛或不足，造成人體體質的不同。如喜食辛辣、肥甘之品者，易致人體火塔偏盛，損失水塔，其體質偏熱；喜食寒涼之品者，其體質偏寒，火塔不足，易患帕雅嘎（寒�。�。

　　另外，不同的飲食結構也與人體體質密切相關。在傣族地區，日常以稻米和清淡食物為主，這種飲食結構使得傣族缺乏肉類等含有蛋白質、脂肪營養，因而其體質較差，體型偏小，偏瘦，容易衰老�？梢�，飲食因素也是造成人體體質不同的重要原因。

　　體質與四塔功能強弱的相關性傣醫認為人體的體質受各種因素的影響，但無論何種因素，其根本在于人體四塔功能的強弱。體質是先天和后天共同作用的結果,傣醫認為，人體的.體質形成首先在于秉承父母的四塔作用，特別是火塔的作用。在《嘎牙山哈雅》中敘述到，如果幾拿給（生命之火，火塔的一種）強盛，則胎兒生命力強，生長迅猛，出生后也較為健康，抵抗力強，不易患病，以后雖高齡而形體不衰，精神較佳，壽命較長可達百歲。若這種火低下，則可見胎兒時期發育緩慢，出生后形體瘦弱，機體抵抗力弱，未老先衰，毛發早白，或夭折。再者，后天體質的形成需要人體四塔保持正常狀態。若四塔功能正常，保持著其共棲平衡的關系，則發育盛熟，身體健壯，體質較好，此即"四大和合，人畜健壯".若四塔功能低下，失去平衡，則發育遲緩，生長緩慢，生理機能衰弱，體質偏弱。因此，四塔功能的強弱是體質強弱的表現形式。

　　綜上所述，傣族醫藥學認為影響體質的主要因素有先天因素、地域環境、年齡、膚色、血性、膽性、飲食等，其根本在于四塔功能的強弱。傣醫對于體質的認識，其理論基礎是傣醫的核心理論--四塔五蘊理論（四塔是構成人體的物質基礎，相互依止，互不離緣；五蘊是人體精神思維活動），其產生與傣族特殊的地理環境和民族文化密切相關，如傣族居住地主要分為山區叢林、凹地或靠山溝水邊、平壩3類，這3類地區有著不同的氣候特點，因而傣醫認為居住在不同的地區其體質會有所不同等。

　　體質學在傣醫學理論體系中占有重要的地位，在臨床上應用較廣，如傣醫學認為人體體質的差異與疾病的發生密切相關，不同的體質對某些致病因素有著不同的易感性，不同的體質在感受相同的致病因素后，會出現不同的病情嚴重程度和證型。如同樣感受風邪之后，居于凹地或靠山溝水邊，其體質偏濕，多表現為冷性風濕��；而居住于平壩之地，其體質偏熱，多為熱性風濕病，這是由于風邪進入人體后分別與機體內的濕、熱相互作用所致，同時臨床上也常根據體質的不同進行選方用藥、養生預防，這與王琦教授創建的"辨體-辨病-辨證診療模式"[9]有相似之處，另外，傣醫還將體質學應用于優生優育等方面�？梢姡�傣族醫藥學對于體質的認識有著獨到的見解，是傣族人民長期醫療實踐智慧的結晶，值得進一步去探索和研究。

　　參考文獻：

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藥學論文7

　　隨著國家藥學教育改革的不斷深化和藥學新理論、高科技的不斷涌現，軍隊藥學事業有了很大的進展，藥學人才培養，也在向高層次和規范化方向發展。全軍各院校為部隊培養的各級藥學專業人才，在軍隊藥學事業中發揮著越來越重要的作用。但從軍隊實際需要衡量，現有藥學人員的知識結構和技術能力，與藥學科學技術迅速發展的形勢仍不相適應。在人才培養方面，面臨許多新情況、新問題。那么，怎樣才能使軍隊藥學教育適應市場經濟體制的新形勢，適應新技術革命的挑戰和部隊建設需要呢？筆者根據在部隊實際工作中的體會，談談粗淺意見。

　　1抓好臨床藥師培養促進臨床藥學教育的開展

　　1.1臨床藥師的作用與地位 臨床藥學是八十年代中期在我國新興的藥學學科，是醫院藥學發展和實踐的重要組成部分，是提髙合理用藥水平，保證安全用藥，提高醫療質量的重要途徑。十幾年來,全國臨床藥學工作從無到有,從小到大，取得了可喜的成績和較大發展。

　　醫藥結合是臨床藥學的核心，而臨床藥師制度，是實現這一結合的具體體現，是醫藥結合的橋梁和紐帶。臨床藥師以其豐富的現代藥學知識，與醫師一起為患者提供和設計安全合理的給藥方案,并協助醫生在正確的時機為患者選擇正確的藥物和正確的劑量。同時，臨床藥師又是藥物及制劑方面的行家，熟悉藥品方面的最新進展。因此，臨床藥師是醫師用藥知識的顧問、參謀。臨床藥師的有效工作，有助于進一步密切醫藥結合,在臨床實踐中發揮著重要的作用。

　　1.2軍隊臨床藥師的現狀 雖然我國的臨床藥學工作經過多年發展取得了較大的成績，但從整體水平看，發展還不夠平衡。這種不平衡不但反映在地域上、醫院規模上，更重要的是反映在對開展臨床藥學工作的認識程度和重視程度；內容的廣度與深度；方法先進與否；藥師的基本素質等方面。在這些方面，醫院與醫院之間存在較大的差距。如：軍隊臨床藥學工作主要局限于總醫院一級大型綜合醫院和教學醫院，建立了臨床藥學科室，配備了具有較髙素質的臨床藥學工作者，開展了TDX監測、臨床藥理和藥劑研究工作。而中心醫院以下的臨床藥學工作則發展較慢,大部分只是維持在處方分析、用藥咨詢等低水平工作狀態。部分醫院藥械科仍未從日常繁雜的事務性工作中解脫出來。

　　綜上所述，究其原因一是領導重視不夠，認為臨床藥學工作可有可無，把其視為“軟指標”，看作是沒有經濟效益的工作。二是經費設備不足。三是基層醫院藥學人員本身業務素質和水準不高，知識老化，臨床藥學知貧乏，難以勝任臨床藥學工作。四是軍隊臨床藥師的教育培養嚴重滯后，高等院校教育還不適應現代醫院藥學發展的需要。這種堪憂現狀應當引起有關主管部門和各級醫院領導的.關注。

　　1.3對軍隊藥學教育培養臨床藥師的建議 百年大計,教育為本。臨床藥學人才的教育培養是深入開展臨床藥學的關鍵。筆者認為，未來臨床藥師的培養應從兩方面抓起：一要從高等藥學教育入手。由于我國高等藥學教育是以化學為主線的教學模式,生命科學、臨床醫學知識匱乏，這種教育培養出來的藥師與醫師共同語言少，更談不上參與和指導醫生合理用藥。藥學院校應積極改革調整現有藥學專業的課程設置，抓好以拓寬學生臨床藥學知識面為目的基礎教育，加強臨床藥學、臨床醫學、藥物治療學、藥物動力學、生物藥劑學、臨床藥理學、藥物流行病學等與臨床藥師培養有密切關系的多學科綜合知識的教育。針對各校條件，有計劃地對藥學專業學生,開設供開展臨床服務所需求的相關課程。并設院校臨床藥學實驗室，增加學生參與教學實踐的機會，使他們在校期間就能基本掌握血藥濃度監測技術及個體給藥方法。為培養出更多既有扎實的理論功底，又有一定實踐經驗的臨床藥師打下堅實的基礎。二是抓好醫院藥師的繼續教育。各醫藥院校應定期舉辦臨床藥學學習班、進修班,普及臨床藥學知識。各大醫院、教學醫院應充分發揮人才、知識、技術、設備密集的優勢,擔負起基層醫院藥學人員進修、培養和繼續教育的任務。同時，各醫院應高度重視臨床藥學工作和臨床藥師的培養，把這項工作真正開展起來，以帶動和促進醫院藥學的全面發展。

　　2抓好藥學函授教育確保人才培訓質量

　　作為1994屆軍隊衛生事業管理專業專升本函授班學員之一，筆者結合工作實踐和切身體會,對如何辦好軍隊藥學函授教育談一些初步看法與建議。

　　2.1從藥學隊伍現狀看函授教育的必要性 軍隊藥學函授教育，是我軍藥學干部進行在職教育的重要形式，也是軍隊院校的基本任務之一。目的是為了改善軍隊藥學干部的知識結構，提髙整體素質，從而推動軍隊衛生事業的改革和發展。實踐證明，函授教育為軍隊藥學事業做出了重要貢獻，為成千上萬個藥學干部專業知識更新和再提高提供了有效途徑。

　　當前醫藥科學技術的迅速發展，特別是生物、藥物新劑型、臨床藥學和現代管理等方面的新理論、新技術的發展異常迅速，對藥學工作者提出了更新更高的要求。但是，目前我軍藥學專業技術干部整體素質、技術水平相對偏低，主要反應在知識結構不盡合理，不能完全適應現代藥學發展的需要。尤其是醫院高齡藥師雖有豐富的工作經驗，但由于長期處于封閉狀態,知識相對老化，急需更新。有些干部知識面較窄,對近年來的許多新興科學，即使學過了一些新理論,仍然面臨如何靈活運用的問題。因此，對于各級藥學人員畢業后的再教育問題，僅靠脫產學習或辦學習班I遠不能滿足廣大藥學科技干部強烈要求學習提高、更新知識的愿望,而函授教育則是解決這一問題的有效辦法之一。

　　2.2從函授教育現狀看存在問題 曾有人形象地把函授教育比喻是一所沒有圍墻的大學，給教學管理工作帶來很大的難題。從筆者自身體驗和掌握的本部隊情況看，函授教育主要存在如下問題。

　　2.2.1工學矛盾突出 許多學員學習時間得不到保證,未按教學大綱和自學進度的安排認真學習有關課程，影響了面授輔導的質量和集中考試成績。

　　2.2.2學員基礎文化水平參差不齊 因入學考試較松,學員學歷相差較大，短期面授輔導不能解決根本問題，使一些學員自學較為困難，考試壓力大，甚至造成心理障礙和影響。部分學員不能獨立完成規定的書面作業和自測試題，達不到函授預期目的。

　　2.2.3學員高度分散 部分學生不能按時參加面授,甚至考試缺席，給學校的學籍管理和教學組織工作帶來困難。因此，有的院校將全年兩次面授輔導和考試改為一次進行，并大大壓縮了面授輔導的時間。很多學員為此前松后緊，只在臨考前突擊6-7門功課，助長了學習上的計劃不周和惰性，不但嚴重影響了教學質量，也增加了基礎較差學員的更大壓力和埋怨情緒。

　　2.2.4函授管理存在尚待改進的問題 有的由于條件限制和考場紀律不嚴，學員抄襲作弊現象屢有發生。個別人的作業和自測試題不能獨立完成,也未及時采取措施。個別面授輔導教員水平偏低,面授缺乏重點和精心準備,影響了學員積極性和學習質量，這些問題應引起學校及的重視。

　　2.3從未來發展商榷函授教育的改進 把握教育方向，端正指導思想。軍隊院校應以軍委和總部關于函授教育的有關指示，作為辦好函授教育的基本依據,嚴格執行有關規定和要求。進一步端正函授教育的指導思想,貫徹按需培養，為部隊建設服務的宗旨,使我軍藥學函授教育工作規范化、制度化。

　　保證教學質量，規范教學管理。質量管理是函授教育的根本，必須強化質量意識。學校及各應堅持嚴格管理，嚴密組織，認真把好招生關。抓好學員自學、集中面授、輔導答題、書面作業、自測試題和課終考試等主要環節。嚴格執行教學計劃，保證各門功課的面授時間。嚴肅考場紀律和秩序，保證藥學專業函授教育工作更加規范有序地發展。此外，學校及應盡量為學員提供優質服務。要選聘業務素質好、教學經驗豐富和認真負責的各課輔導教員。每門課程均應編配《自學指導書》，幫助學員更好地理解和掌握重點內容，并減輕基礎較弱學員的壓力。

　　引入激勵機制，嚴格規章制度。在函授教育中，也應制定相應的獎罰措施，目的是調動學員積極性和規范學員行為。對表現突出、成績優異的學員，畢業時給予獎勵并通報所在單位。對違反函授規定或違紀的學員，如面授輔導和考試無故缺席，違反考場紀律等，應按有關規定教育或處理。

藥學論文8

　　《藥物化學》是藥學專業重要的專業基礎課程。藥物化學是建立在多種化學學科和生物學科基礎之上，以化學學科為基礎，與生物化學、藥理學等學科相互滲透，與藥劑學、藥物分析、制藥工藝學、藥物設計學乃至藥事管理學密不可分，是藥學領域的一門重要的學科。藥物化學具有發展迅速、國際通用性和可比性強的特點，雙語教學尤為迫切，因此雙語教學是藥物化學課程教學改革的重要內容[1]。教材是教學內容的載體，教材建設是開展雙語教學的必要條件，合適的教材可達到事半功倍的教學效果[2]。為此，我在參與藥物化學雙語教材編寫的基礎上，對高職高專藥學專業藥物化學雙語教材編寫模式進行了探討，以為高職高專藥學專業基礎課和專業課雙語教材建設提供參考。

　　1.高職高專藥學專業藥物化學雙語教材建設現狀

　　雙語教材是雙語教學的重要教學資源之一[3]。在高校雙語教學改革中，雙語教材建設是影響雙語教學發展瓶頸之一[4][5]。盡管部分高職高專院校進行了雙語教學，但雙語教材建設仍較薄弱。目前，國內藥學專業使用的雙語教材種類較多，可大致分為英文版教材和中英雙語教材兩大類，其中以英文版教材最常用，主要有引進的原版英文教材、國內編寫的英語教材和翻譯教材等三種。中英雙語教材是另一類在雙語教學中使用的教材，以英文為主、中文為輔，一般以原版教材為主，在每章開頭、結尾或正文旁加入一些相關專業名詞的英漢對照，或以“小結”、“知識要點”、“注解”等形式將重要知識點或難點再以中文形式翻譯或總結。以上兩大類教材中，幾乎全部為藥學專業本科學生使用，針對高職高專藥學專業編寫的藥物化學雙語教材尚未見到。由于受高職高專學生英語水平和學制較短的限制，選用上述兩類教材均有一定困難。

　　2.編寫有特色的雙語教材，滿足高職高專藥學專業藥物化學教學需求

　　近年來，隨著藥學專業畢業生就業率的不斷增加，高職高專藥學專業報考人數在逐年增加，盡管學校盡量選擇錄取優秀學生進入藥學專業，但總的來說，這部分學生的學習成績處于中下游水平的還是大多數，同時面臨學生英語水平較低的狀況。由于英語水平的限制，要這部分學生使用英文原版教材是不可行的，因為這類教材的知識編排體系、教學內容難度和教學要求等不能適應我國高職高專教育實際;若拿來就用，則必定會影響教材使用效果和課程教學質量。應用本科院校根據原版教材改編的全英教材，由于學生專業詞匯掌握較少，會導致學生望而卻步，影響學生對藥物化學內容的理解，而且這些教材均是根據本科高校教學特點和培養方向編寫的，并不適合高職高專學生使用。為此，編寫有特色的雙語教材，滿足高職高專藥學專業藥物化學教學需求，對藥學專業后期課程的雙語教學將會有一定的促進作用。

　　2.1中英雙語對照，構建適應本院學生特點的雙語教材。

　　編寫雙語教材是一項復雜的系統工程，它和英語教材不同，雙語教材以傳播學科知識為主旨，英語只是作為傳播知識的語言工具。為此，我們在經過充分調研和論證的基礎上，根據高職高專學生的接受能力和教師特點，摸索出適合高職高專教育的中英雙語教材的編寫模式，即參考高職高專相關專業培養方案和課程教學大綱，以英文原版教材和中文版教材作為參考，以中文與英文順序對照排列為特點，編寫自成體系的高職高藥物化學雙語教材及參考資料。

　　2.2以必需夠用為原則，精選教學內容，保證以學生為根本出發點。

　　在教學內容的組織上，針對學生英語基礎差這一問題，以普通藥學專業藥物化學課程標準為依據，選取本分章節進行雙語教材的編寫。經過對藥學專業后期課程內容進行分析并與藥物化學任課教師共同協商，對藥學專業藥物化學課程內容進行優化組合。按照�？茖哟蔚�'角度、深度和廣度組織教學內容并構筑知識結構框架，避免理論偏難、偏深、面面俱到的現象。打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以任務引領型課程為主體的課程模式，以發展職業能力為導向，藥學為專業服務作核心構建藥物化學的整體知識。課程內容選取緊緊圍繞本課程與其他藥學基礎課和專業課有關聯的內容為線索選取。同時注重專業特點，不斷將新學科知識進展融入教材中，增加學生自學內容，注重學生能力培養。

　　2.3只對部分英文進行中文注釋，避免中英完全對應造成學生對母語的依賴。

　　在藥物化學內容的中文注釋方面，我們不要求對英文內容一對一翻譯，而是參考了部分國外英語原版優秀教材，對部分高職學生感覺生僻的單詞進行注釋，盡可能突出3年制高職高專教學特點、學生英語水平及教師水平，努力使教材內容達到實用性與科學性的密切結合，其內容既突出對學生創新意識和創新能力的培養，又有利于訓練學生的專業英語能力。

　　2.4依據學生認知水平設計教材體例。

　　雙語教材有多種排版形式，我們編寫雙語教材全文采用了中英文對照雙欄排版格式，這樣可以保證教材中文和英文知識的系統性和獨立性，便于學有余力的學生自學和透徹理解英文原文。但這種排版方式有缺陷，如中文和英文內容所占版面不一致，為了保證相關內容的對應性，導致部分位置留白，增加頁面，影響整個教材的排版效果。

　　采用這種雙語教材，在專業教學過程中既呈現中文和英文規范表述，又可以不依賴母語，加上教師的合理取舍和靈活引導，就能不斷積累藥學英語詞匯，熟悉藥學英語的基本表達方式，潛移默化地促進英語學習和增加專業知識。

藥學論文9

　　【提要】教學改革是高等教育發展必不可少的重要環節，做好教學改革可有效地推動整個教育事業的發展，提升教學效果和質量。隨著高等學校本科教學改革的不斷深化，各種新的教學模式涌現出來，教學方法更加多元化，教學技術更加先進，教學內容也更加豐富。但對于普通高等醫學院校來說，要跟上時代的步伐做好教學改革面臨著重重困難。該文以在以問題為導向的教學為例，對普通醫學院校教學改革存在的問題進行了剖析，并結合教學實踐進行反思，以期為普通醫學院校藥學專業的教學改革提供參考。

　　【關鍵詞】教育改革；醫學院校；基于問題的學習；中藥學

　　在我國高等教育的改革與發展過程中，教學改革始終是主要內容之一[1]。教學改革已經進行了幾十年，但我國高等教育整體上依舊處于傳統教學模式占優勢的狀態。我國絕大多數高校課堂仍以教師為中心，即教師圍繞教學目標和內容，以講授和PPT演示的方式進行教學，通過試卷和畢業論文評價學生的課堂知識掌握情況[2]。伴隨著科學技術和社會經濟的飛速發展，學生對知識的需求和獲取知識的渠道發生了翻天覆地的變化[34]。同時，隨著高等學校本科教學改革的不斷深化，各種新的教學模式涌現出來，教學方法也更加多元化[5]，教學技術也更加先進[6]，教學內容也更加豐富，不再拘泥于課本知識[7]。這就要求高等學校必須加快教學改革的速度，加大教學改革的力度，以適應不斷變革的教學環境。

　　1普通醫學院校藥學專業教學改革存在的困難——以問題為導向（PBL）的教學為例

　　PBL教學起源于20世紀60年代的麥克瑪斯特大學，如今已成為風靡全球的醫學教育模式[8]。我國很多高校也都積極推行這種先進的教學方式，但對于普通醫學院校藥學專業來說，要實現有效的PBL教學尚存在諸多困難，這些困難主要體現在以下幾個方面。

　　1.1PBL自身的缺陷

　　PBL是一種新興的教學模式，雖然其有自身的優點和長處，但任何一種教學方法都不可能是完美的[9]。針對醫學院校的學生來說，需要系統學習的知識過多，學習任務非常沉重；而PBL教學的課程容量相對小得多，學生可能會將注意力集中在解決問題的過程上，導致過度的深入或追求新的研究成果，而忽略了學習的基礎目標本身。眾所周知，新的研究往往和臨床還有很大一段距離，特別是目前普通醫學院校的學生絕大多數畢業后要填充基層醫院的空白，基礎知識和已經成熟的知識點才是其更需要的。PBL教學模式是一種源自西方的教學模式，要應用于中國的普通醫學教育還需要根據國情和各門課程實際情況不斷地進行完善方可。

　　1.2傳統教育模式深深扎根于中國師生的思想

　　任何改革必然都有一個痛苦而漫長的過程，都會有阻礙、有陣痛，這種陣痛在教學改革過程中必然也會存在。對于新式的教學方法的推行，需要教師和學生雙方的配合與努力，才可能收到良好的效果。實際過程中，于教師而言，尤其一些年齡比較大的教師，對職稱無所求的教師往往不會太熱心，嫌麻煩；對于學生而言，從小到大接受的是傳統教育，新的改變往往會給其造成困惑和不適應。對于小部分的學生來說可能更喜歡新興的教學模式，但對于絕大多數學生來說，被動接收式的學習已經形成慣性，尤其對于缺乏主觀能動性的學生，改變起來比較困難。

　　1.3普通醫學院校自身的不足

　　20xx年作者在北京大學醫學部（簡稱北醫）參加了關于PBL教學的交流培訓會，在課堂觀摩過程中發現北醫的PBL教學效果是普通醫學院校難以達到的。經過反復思考和對比，作者發現，在普通本科醫學院校實施PBL教學，特別是要達到北醫教學效果的PBL教學，存在諸多實際困難，這些困難讓普通醫學院校很難復制當前比較成功的PBL教學模式。1.3.1普通醫學院校師資力量的不足。實施PBL教學想要取得好的效果，學生人數不宜過多，必須有充足的師資力量做后盾。對于普通醫學院校來說，師資是很難滿足北醫模式PBL教學的需求。目前，成功的PBL教學案例實行的均為精英教育，這種PBL教育在教學實施的過程，大多將學生分為10人左右的小團隊，每個團隊配備1位教師，20~30個小團隊同時進行授課，對于普通醫學院校來說其師資力量根本沒有辦法實現。1.3.2硬件設施不足。PBL教學所需各種教學設施都較傳統教學方式要求更高，但對于普通醫學院校來說在這些方面均有欠缺，從而在一定程度上影響了教學改革的進程。1.3.3學生基礎薄弱。普通醫學院校學生的生源質量決定了學生自主學習的能力欠佳，基礎知識掌握比較薄弱，對教學改革和新的教學方法的適應相對比較困難，所需適應時間較長。1.3.4評估體系缺乏。在普通醫學院校教學改革尚沒有完善的評價體系，甚至部分學校根本談不上評價體系，教學改革的內容甚至沒有納入考核體系。這些都導致了教師和學生對教學改革的熱情和積極性降低。

　　2普通醫學院校藥學專業教學改革的.思考

　　在科學技術飛速發展、學生獲取知識的渠道不斷革新的今天，高校如何搞好教學改革，更好地去適應社會的發展和學生的需求，需要每位教育工作者去深思。

　　2.1教學改革目的要明確

　　教學改革的初衷是為了更好地提升學生學習能力，起到更好的教學效果，而不是為了完成改革任務。但在實際執行過程中往往會因為各種原因和困難導致教學改革流于形式，從而導致教學改革不僅沒有發揮到其應有的作用，反而還增加學生課程負擔加重，影響學生的學習興趣。因此，要做好教學改革需要明確目的，堅持初心、明確目標方能做好改革工作。

　　2.2實事求是，根據自身情況進行適度改革

　　北醫的PBL教學模式的確很好，但是其并不適合遵義醫學院，特別是對于藥學專業的教學來說更不能照搬醫學專業的教學模式，但可以借鑒。本校的師資力量不足，就要根據自身的實際情況重新設定案例，使其達到更佳的教學效果。

　　2.3教學改革需要自上而下

　　教學改革不僅僅是一線授課教師的事情，不是簡單地在教學任務中定下課時指標就能行得通的，需要從學校的層面出發進行教學改革，需要領導層的重視，需要很好的頂層設計，需要各級各層面有效的溝通，發揮聯動作用，才能夠有效地推動教學改革，切實達到教學改革的目的。2.4面對困難需迎難而上對普通醫學院校來說教學改革存在種種困難，但面對困難我們更應該迎難而上，尋求解決之道，而不能有畏難情緒和偷懶的行為，方法總比困難多，相信在不斷地摸索過程中總會有適合的方法能夠突破困境。

　　3藥學專業PBL教學案例設計與實踐

　　在PBL教學過程中案例是重中之重，好的案例是教學質量的保證，在醫學教育中已經形成了較為系統的案例模式，擁有較為完善的案例庫。普通醫學院校由于師資、硬件設施等各個方面不足，針對普通醫學院校藥學專業的PBL教學，該如何撰寫案例？該如何實施具體實施呢？作者認為，短而精的案例更適合普通醫學院校藥學專業的學生。可以根據藥學專業全部課程的關聯性，從中選擇關系最為密切的幾門課程一起開設PBL教學，以下為遵義醫科大學藥學專業PBL案例庫中2個代表案例，簡單介紹如下。

　　3.1人參

　　人參是國人熟知的常用中藥，以人參作為案例進行PBL教學，可以涉及哪些主干課程，可以從哪些角度提出哪些問題讓學生去思考，去自主學習，并能夠使學生有效地掌握相關的知識點。

　�。�1）人參是從哪兒來的？這就涉及藥用植物學、栽培學、炮制學等多門課程的內容。

　　（2）如何判斷人參的真偽優劣？這屬于藥用植物、生藥學、鑒定學、分析化學等課程的知識點。

　�。�3）人參屬于補氣第一要藥，人參的補氣體現哪幾個方面？其的性味歸經，功能主治包括哪些內容？這些是中藥學的重點知識，我們還可以拓展開來討論補益藥的分類，其他代表藥等內容。

　�。�4）人參中產生功效的物質基礎是什么？這就涉及天然藥物化學、中藥化學、藥物分析、分析化學等相關學科的知識點。

　�。�5）人參治病救人的物質基礎究竟是如何發生作用的，則屬于藥理學、藥物代謝等學科的內容。

　　（6）可以涉及生物技術相關課程，如生物信息，生物制藥等。以傳統最具代表性的藥物為例進行PBL教學，其內容的豐度和廣度均能達到教學要求。

　　3.2阿司匹林

　　阿司匹林是經典化藥，以阿司匹林為例進行PBL教學基本上可以將藥學（化藥）相關專業學習的主干課程全部串聯起來。讓學生去了解阿司匹林的歷史就是藥物發展史的內容；講結構，就是藥物化學的內容；了解其作用機制，就是藥理，所對應的是非甾體抗炎藥；聯系心血管用藥就是臨床藥物治療學；阿司匹林的生產又涉及藥劑、制藥工程等學科。雖然以代表藥物為主線設計案例，可以將藥學專業本科生學習的多數主干課程系統地結合起來，但是考慮到教學條件和師資不足等其他問題，在PBL教學實施過程中實際應用的案例可以根據具體的情況進行刪減或者調整。如在實例1中，藥學專業學生可以側重于（4）和（5），中藥學專業的學生可以側重于（1）、（2）、（3）。以目前遵義醫科大學實際情況，最佳的選擇是以短而精的案例進行教學，將5~6門主干課程的PBL教學任務結合在一起，按照每門課程2個學時的教學任務，可以安排出10~12個學時進行統一的PBL教學，每門課程有2~3位授課教師（部分教師可能講授相關的2~3門課程），主要就有10~15位教師同時進行PBL教學。通過實踐發現，較精英教育模式效果仍相差甚遠，但較之每門課程乃至每個教師單打獨斗的PBL教學在教學效果和學生的接受度上都有極大的提高。

　　4小結

　　目前，高等教育正處于一個飛速發展期，教學環境受到越來越多的科技成果的影響，學生獲取知識的方式在快速增多，對教師的要求和教學方式的要求必然發生變化[10]。教學改革已經成為當前高等教育中極為重要的一個組成部分，做好教學改革學校才能更好地發展，才能適應社會、科技的飛速發展，才能適應學生逐漸轉變的學習方式和教學需求[11]。好的教學方式能夠更加有效地培育出社會需要且能夠很好適應社會發展的人才。教學改革是高等教育發展必不可少的重要環節，做好教學改革可有效地推動整個教育事業的發展，提升教學效果和質量[12]。普通高等醫學院校藥學專業教學改革困難重重，需要每一位教學工作者共同努力，共同推動。

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藥學論文10

　　本文就生物信息學設置為藥學專業的課程的必要性和教學內容及教學方法進行了論述。

　　基因組學，生物醫藥等內容已經列入我國“十三五”規劃綱要，作為我國未來幾年的重大科技研究領域，生物信息學在這些領域中將發揮不可或缺的作用。生物信息學(Bioinformatics)一詞由美籍學者林華安博士(HwaA.Lim)首先創造和使用。生物信息學是多學科的交叉產物，涉及多個領域。狹義的講，生物信息學是對生物信息的獲取、存儲、分析和解釋;計算生物學則是為實現上述目的而進行的相應算法和計算機應用程序的開發。這兩門學科統稱為生物信息學。生物信息學是當今生命科學和自然科學的重大前沿領域之一，同時也是21世紀自然科學的核心領域之一[1]。當前，伴隨著分子生物學技術的快速發展及后基因組時代的到來，生物信息學除了在生物領域有重要作用，在其他領域如醫學、藥學、農業、衛生等廣大領域也有著巨大的影響。

　　藥學專業是培養從事藥物分析、臨床藥學、藥物研究與開發、藥物制劑生產與管理、醫藥營銷等方面人才的專業。該專業對于人類健康問題的解決，是一個必須的學科專業。隨著大數據時代的到來，藥學領域的藥物資源、臨床藥學服務、新藥研發等的研究也面臨著海量數據的挑戰，所以把生物信息學運用到藥學研究中已經是必然趨勢。故本文就生物信息學設置在藥學專業課程中的必要性以及教學方法進行初步的探討，希望能為藥學專業的學生課程設置提供參考。

　　一、生物信息學在藥學專業設置的必要性

　　生物信息學在生藥學、藥理學、藥物化學等學科已經開始應用，具體在中藥材鑒別、藥物機制研究、藥物功能基因篩選、藥物設計中已經產生了比較好的效果[2]。

　　(一)生物信息學與生藥學。中藥材鑒定是生藥學的重要內容，中醫藥作為中華民族的瑰寶，中藥材的質量就是中醫藥發展的生命。我國國土面積廣闊，中藥材資源非常豐富，研究中藥材資源的分布、中藥材的質量優劣便成為中醫藥發展的重要研究課題。生物信息學已然成為除來源鑒定、特征鑒定、理化鑒定、顯微鑒定之外的新的鑒定藥材的方法。

　　中藥材具有道地性，即藥材的質量與藥材的分布和地域有相關性，通過生物芯片技術可以具體分析道地藥材的基因序列，用特殊標記的序列作為探針，通過生物信息學分析鑒定藥材的道地性。另外，我們可以把特殊標記的序列作為條形碼，相當于藥材有了自己的身份標簽，就可以查詢數據庫對應的種屬序列，區別該藥材的真偽[3]。

　　組學時代的到來和系統生物學的發展、藥材的序列數據的不斷積累以及研究的豐富與深入，使得我們可以從相關的數據中發現藥材的進化關系和遺傳學特點，繪制系統發育樹，尋找種群間的發育關系[4]。

　　(二)生物信息學與藥理學。藥物的作用機制是藥物效用的核心內容，也是藥物治療作用與不良反應的關鍵所在。我們可以通過藥物基因組學、轉錄組學、蛋白組學和代謝組學研究藥物作用的關鍵基因和作用通路，以便闡明藥物在體內的作用機制和它們的`代謝過程。如果我們進行系統的研究，必須要有生物信息學的參與，我們才能在成千上萬的核苷酸中讀懂藥物的作用機制。為疾病治療和藥物發現尋找新的突破口。

　　生物信息學助力個性化的合理用藥。生命個體存在差異，疾病的發展也各不相同，例如藥物代謝酶的效應差異會使個體產生不同療效差異。所以，在進行疾病治療時，既要確保藥物安全有效使用，又要達到個體化的治療，這就需要生物信息學為我們提供強大的數據分析與處理能力。在人類基因組計劃的完成以及大量藥物作用相關基因的克隆與鑒定、單核苷酸多態性的檢測與發現、大規模基因分型技術、DNA測序技術及生物信息學的發展，為分析個體在疾病過程中的差異，從基因水平上選擇用藥提供了支持�；�于此，“精準醫療”已經列入我國未來五年的科研規劃。所以，在處理和解決人類有關健康問題時，必然需要生物信息學的參與。

　　(三)生物信息學與藥物化學。新藥的發現與設計是藥物化學的主要內容之一。在新藥設計中，計算機輔助藥物設計越來越得到新藥設計者的青睞，而生物信息學是輔助藥物設計的重要手段。受體、酶這些可以作為藥物靶點的大分子，在藥物設計中，明確了靶標的三維結構，借助其空間構型直接或間接設計配體的結構，尋找新藥[5]。

　　生物信息學通過多個數據庫進行研究，除了可以預測蛋白質的空間結構，我們還能夠了解到諸如蛋白質等大分子的三維空間結構等相關信息，以及電子布局和動力學行為信息。通過理論模擬的方式還可研究包含蛋白質等大分子及其周圍環境的復雜體系和生物分子的量子效應，上面涉及到的內容，給精確高效的藥物設計提供保證。所以，生物信息學可以極大地改變新藥研究的思路，加快新藥研究的步伐。

　　二、生物信息學在藥學專業中的教學

　　(一)生物信息學在藥學專業中的課程設置。目前大部分學校在藥學專業中沒有設置生物信息學課程[6]，但隨著研究課題質量的不斷提高，研究領域的不斷擴展，有些高等院校在非專業學生中開設了生物信息學選修課，但對于大多數學校，尤其是醫藥類院校并未把這一領域和學科的知識內容加入到本專業的課程中[7]。

　　當今生命科學快速發展，生物信息學在處理數據方面顯示出巨大優勢，多數生物醫學工作者主要從事本職工作，生物信息學只是作為研究工具來使用，因此，醫藥學高等院校的生物信息學教學也應圍繞應用來開展。在課程的設置上充分考慮學生的知識背景和學習需求，制定不同的教學大綱和學習目標，彈性安排本科階段和研究生階段的教學，以選修課為宜�；�于生物信息學的特點，課時安排盡量緊湊，注重效率，同時安排上機實習課程。

　　(二)生物信息學在藥學專業中的教學內容和方法。

　　1.生物信息學在藥學專業中的教學內容。生物信息學的研究范圍大致可分二類：一是數據庫的建立與優化。目前，國際上比較著名的公共數據庫有EMBL、GenBank、DDBJ，另外還有一些公司有內部數據庫。二是數據庫的基本理論研究、對軟件的研制、對序列的排列比較以及新序列的識別和預測等[8]。針對藥學專業的教學，內容主要是如何應用各種核酸、蛋白序列數據庫資源，會使用一些分析軟件，原理和算法作為輔助教學內容，具體主要集中在以下內容：

　　數據庫查詢的教學，對于三大核酸序列數據庫的查詢、蛋白質序列數據庫SwissProt查詢以及生物大分子結構數據庫PDB的查詢。教學這些數據庫的界面、幫助功能等。具體教學內容是：①生物學與生物信息學、DNA測序技術[9]、收集、存貯和管理生物信息;②提取和分析基因組序列信息，生物序列的比對、motif搜索[10];③功能基因組相關信息分析，DNA編碼區檢測、基因進化[11];④生物大分子結構模擬和藥物設計，蛋白質折疊方法、生物序列的重復模式;⑤生物信息分析的常用技術與方法;⑥數據庫、生物信息學平臺的發展。這些內容在不同教學對象時應保持一定的連貫性，但也不應過多重復，使得學生根據自身情況作出合理的選擇。要突出課程的實用性，大約36學時[8]。

　　2.生物信息學在藥學專業中的教學方法。生物信息學的教學涉及到數據庫的網頁以及一些序列數據，所以比較其他教學方法，多媒體技術具有一定優勢。多媒體技術通過圖、文、音、像，建立各種信息的邏輯連接，使之集成一個交互式系統。在課堂中，我們可以利用網絡直接把數據庫的網頁展示到教室的熒幕上，結合以往的教學經驗，該方法既直觀明了又體現時效性，可以激發學生的學習興趣。

　　在課程的組織實施上需要因地制宜。根據現有條件開展教學，組織各專業老師，如計算機專業和生化與分子生物學專業的老師，共同完成教學工作。同時，可以向學校申請一定的經費，使其能較好地開展生物信息學教學和實習工作[8]。

　　三、結語

　　我們生活在信息時代，各學科知識交織滲透，不斷產生新的學科，生物信息學作為一門應用型的學科，已經在各學科領域有著廣泛的應用，并為各學科的發展提供了支持和動力。后基因組時代的到來[12]，醫藥領域的許多數據需要生物信息學進行分析處理，而且這種趨勢愈來愈明顯。所以，我們有必要在藥學專業中設置生物信息學這門課程，豐富專業知識，提高處理信息能力，培養復合型藥學專業人才，使他們在從事專業工作中具有相關的知識背景和能力。

藥學論文11

　　1簡要論述藥學監護的重要性和必要性

　　1.1檢測藥品的不良反應推動了藥學監護的進一步發展

　　現階段來說，我國醫藥水平檢測不良反應的水平還是處于初級階段，各種監控手段和檢測方法都不完善，對于藥物所產生的不良信號，其接受情況比較有限。一般來說，大約70%的藥物不良反應可以通過監控的方式有效避免，大約60%的不良反應可以通過醫師進行有效的預防和控制�？茖W、完善的藥學監護制度能夠有效的進行預防，鑒于我國現階段的醫學發展水平和醫學具體情況，可以針對醫師開具的臨床醫囑進行評價和研究，進一步預防藥物發生不良反應。

　　1.2藥學監護的發展可以有效的促進藥物經濟的研究

　　隨著我國經濟發展水平與世界接軌，各行各業的發展大幅度上升，在這個大環境下醫藥學也有了大幅度的發展。隨著近年來醫療制度體系的改革不斷發展，并得到了越來越多人民群眾的認可和支持。在體系改革中，對于控制制藥經費的力度以及臨床藥物的使用提出了更加嚴格的要求。不管是對藥品的使用還是對于用藥的質量控制，醫師都需要按照醫療制度的相關要求進行，盡可能的減輕患者的經濟負擔，提高治療效果，改善患者生活質量。上述這些問題是醫學界中的重要問題之一。

　　1.3技術鑒定醫療事故的重要依據

　　隨著醫療體制的進一步發展和改革，現階段，鑒定醫療事故的工作不再是僅行政衛生部門負責，而是由專門的醫學會進行專門負責。這充分地證實了醫藥監護更加趨向科學化和專業化。在開展藥學監護的各項活動中，全面、系統地記錄各種藥物相互之間的作用情況和患者的身體狀況，并積極地評估各種藥物的作用，成為了現階段技術鑒定醫療事故的重要依據和原始材料。另外，藥學監護的開展大大推動了藥物的科學、合理使用，有效提升了藥物治療的有效性和效果。相應地降低了藥物之間的不良反應，同時，有效預防各種藥源性病癥的發生、發展。在臨床上，藥源性疾病的發病幾率占有較高的比例。

　　通過藥學監護的開展，用藥的規范、合理，為患者提供最佳的治療效果和最小的損害，能夠有效降低和預防藥源性疾病的發生。嚴格規范醫生的用藥情況，全面指導患者按要求合理服用藥物，能夠有效預防多種并發癥的發生�；颊叩募膊∏闆r得到了有效地治療，各種臨床癥狀得以緩解和消除，有效地改善了患者的'生活質量，提升了患者的生存時間。藥學監護還能夠大幅度降低藥物的不合理使用情況，有效地節約了各種藥物資源，也降低了患者的醫療費用。進一步提升了醫院和整個社會社會中藥師的形象和地位。整體上來說，我國的藥學監護事業發展的比較晚、起步晚，基本上處于宣傳期間。但是，對著我國衛生事業、醫療事業的繼續深化發展，對于藥學監護的發展和需求將會日益凸顯。

　　1.4中藥的毒性研究

　　通過中藥藥學監督，能夠促進藥師進一步研究中藥毒性與炮制方法、藥物基源、配伍應用、方法服用以及劑量、個體差異的關系，以及代謝過程中的毒性效應與毒性成分之間的關系，進一步降低臨床醫學上中藥不良反應的發生率。

　　2進一步提升藥學監護工作

　　面對我國醫療衛生體制的深入發展，現代醫學將面臨更大的挑戰和機遇。在這種大環境中，藥劑師的工作職能也發生了重大變化，從過去的對“藥物”的監管轉化成了對“患者”的監管，工作方式也由原來的被動工作的局面轉化成了積極主動的工作方式。那么，在這種大環境中藥劑師該怎樣面對形式轉變，全面開展藥學監護工作，成為了每個藥劑師都必要認真對待的一個重要課題。

　�。�1）藥劑師需要參與查房工作，全面了解患者的病程、既往病史以及臨床診斷，分析判斷醫生的用藥，合理地提出自己的見解與看法，指導并參與整個臨床用藥的過程中來。進一步加強學習和培訓，掌握藥學方面的綜合知識，全面提高自己的專業素質和水平，真正地結合患者的實際情況和病情，選擇合適的給藥方法、給藥途徑，更好地監控患者使用藥物的情況，指導患者合理用藥，有效降低不良反應，提高治療效果。

　�。�2）治療藥物監測開展，利用藥動學和藥效學的相關知識，決定用藥量程和用藥劑量，監測尿藥濃度和血藥濃度的檢測，從而為患者制定最佳的“個性化”給藥方案，從而達到最小的毒副作用、最佳的治療效果。

　　（3）藥物咨詢活動的開展，建立患者的合理用藥檔案。收集各種藥學情報，不斷積累自身的用藥信息，不斷指導和提升患者的合理用藥以及監護能力，完善臨床醫學方面的用藥信息情報系統，通過數據庫系統的建立和完善，全面加強醫藥方面的信息交流。并建立專門的監護藥學室，全面推動監護藥學工作的開展。建立健全藥師的臨床培訓基地，全面規范藥師臨床制度。現階段來說，我國已經建立了部分藥師的臨床培訓基地，通過培訓基地的建立，能夠更好的促進和提升藥師的綜合能力，全面提升藥師的醫藥知識和能力。尤其是資歷較淺、年齡較輕的年輕藥師，一定要進行全面的脫崗培訓。各個醫療單位必須明確規定臨床藥師的具體職責，科學、合理的安排多種具體工作，全面推動藥學監護工作的開展。

　　3結語

　　綜上所述，本文針對藥學監督的重要性和必要性開始入手分析，從多個方面詳細論述了我國藥學監護工作的開展，通過藥學監護工作，能夠有效推動我國醫療、衛生事業的深入發展；反過來，醫療衛生事業的進一步發展也大大推動了藥學監護工作的全面發展。

藥學論文12

　　1.緩沖溶液及緩沖作用

　　純水在25℃時pH為7.0，但只要與空氣接觸一段時間后，因為一部分水與CO2反應生成了碳酸，而使PH值降到5.5左右�；蛘咴诩兯�中加入少量的強酸或強堿，pH值也會發生顯著的變化。但是也有些溶液加入少量強酸強堿，pH值基本保持不變。如在1L含0.1molHAc和0.1molNaAc溶液中，加入0.1mol強酸（HCl）或0.1mol強堿（NaOH)溶液后，pH值基本保持不變。這種能夠抵抗外加少量強酸或強堿，而保持其pH值基本不變的溶液稱為緩沖溶液。緩沖溶液對強酸或強堿的抵抗作用稱為緩沖作用。

　　2.緩沖溶液的組成

　　緩沖溶液一般由兩種物質組成，一種是物質是抵抗外加強酸，一種物質是抵抗外加強堿，這兩種物質組成我們常說的緩沖對。

　　3.緩沖溶液的作用原理

　　(1)弱酸及其鹽的作用機制：現在以HAc（酸）—NaAc（堿）為例加以說明。醋酸在緩沖溶液中為弱電解質，在溶液中僅有小部分醋酸分子電離成離子，大部分是以分子的形式存在，HAc溶于水后，一部分電離成H+和Ac-,另一部分H+和Ac-又重新結合成HAc分子，所以HAc的電離是一個可逆反應。但是NaAc屬于強電解質，在溶液中完全電離成Na+和Ac-，這樣在溶液中就含有HAc分子、H+、Ac-、Na+，其中HAc分子、Ac-、Na+含量較多。當此溶液加入少量強酸（HCl)時，HCl溶液完全電離出H+和Cl—，溶液中的[H+]濃度增加，增加的H+會和Ac-結合生成HAc分子，破壞了HAc原有的電離平衡，重新達到了一個新的平衡，避免溶液中的PH值突然降低，而保持了基本不變；當此溶液加入少量強堿（NaOH)時，溶液中的[OH—]濃度增加，增加的OH—會和H+結合生成H2O分子，破壞了HAc原有的電離平衡，重新達到了一個新的平衡，避免溶液中的PH值突然增加，而保持了基本不變；由此可見，緩沖溶液能夠抵御外加少量的強酸強堿。

　　(2)多元弱酸的兩種鹽的緩沖作用：現以NaH2PO4（酸式鹽）—Na2HPO4（酸式鹽）為例加以說明。NaH2PO4、Na2HPO4都是強電解質，在溶液中能電離出Na+、HPO42—、H+和H2PO4—，（H2PO4—還可以電離出HPO42—、H+，但電離度很小，可以忽略不計）。當有外加少量強酸（HCl)時，HCl電離出的H+就會和溶液中的HPO42—結合，破壞了H2PO4—原來的平衡，使平衡向生成H2PO4—方向移動，只到HCl消耗完，重新建立新的平衡。當有外加少量強堿（NaOH)時，NaOH電離出的中的OH—就會和溶液的H+結合生成難電離的H2O分子，就破壞了H2PO4—原來的電離平衡，使平衡向著生成的.H+和HPO42—方向進行，直到強堿中的OH—消耗完，建立起新的平衡，故PH值基本保持不變。

　　4.緩沖溶液在醫學檢驗中的作用

　　生物體內的多數化學反應都是酶促反應，每一種酶都要在特定的酸堿條件下才具有活性。如胃蛋白酶只有在pH=1.5～2.0的范圍內才具有最佳活性，超出這一范圍活性大大降低，甚至失去活性。在化驗肝功能時，要在pH為7.4的緩沖溶液環境下才能準確測定血清中丙氨酸氨基轉移酶的含量。如果測定過程中溶液的pH不穩定，就會引起測定誤差，造成誤診。正常人體血液的pH一般維持在7.35～7.45之間，為機體的各種生理活動提供保障。若pH高于7.45會發生堿中毒，低于7.35會發生酸中毒，引發各種疾病甚至危及生命。血液能保持如此狹窄的pH范圍，主要原因是其中的多種緩沖對協調發揮緩沖作用，維持機體酸堿平衡。

　　5.小結

　　緩沖溶液對維持著人體正常的血液pH范圍。其中H2CO3-NaHCO3是血漿中最主要的緩沖對，H2CO3-NaHCO3緩沖機制與肺的呼吸功能及腎的排泄和重吸收功能密切相關。正常人體代謝產生的CO2進入血液后與水結合成H2CO3,H2CO3與血漿中的HCO3—組成共軛酸堿對，所以緩沖溶液在醫學檢驗中有著重要的意義。

藥學論文13

　　藥理學是藥學專業課程教學活動中的重要內容，對增強學生藥理學知識認知，拓寬其知識面，滿足其社會崗位就業需求等均具有重要作用。但現階段，有藥理學教學研究資料指出，目前我國許多藥學專業教育機構的藥理學教學過程中普遍存在醫藥分家、輕醫重藥、教學模式固定、課堂教學方法單一等多種問題，課堂教學過于偏重教師言論灌輸，學生學習積極性不高，教學效果不樂觀。故當前環境下，藥學專業藥理學的教學活動需與時俱進，從師資力量、教學方法以及多媒體教學手段等多個方面進行教學改革，推動該學科課堂教學的快速發展。本文研究和探討了新時期背景下我國藥學專業藥理學教學改革中的有效教學對策。

　　近幾年來，隨著素質教育和新課程改革在各級教育機構中的大力推廣，醫藥學專業課堂教學活動和教學質量逐漸受到越來越多人的重視，其中尤以藥理學教學更為明顯。但目前我國藥學專業藥理學教學中仍存在諸多問題，教學質量不高，嚴重影響新課程改革進程。本文筆者收集和整理了相關研究資料和文獻報道，探討了新時期背景下我國藥學專業藥理學教學改革過程中的有效策略，現闡述如下。

　　一、重視師資力量建設，提升教師的綜合素質

　　從藥理學課程來講，該學科教學與臨床醫學、基礎醫學等均密切相關，且其又連接著醫學和藥學，故該學科講師需同時具備教師、醫師和藥師等三項職能，并將自身的藥理學知識授之于人。所以醫學專業教育機構需重視并加強師資力量的建設，提升該學科課堂講師的綜合素質，提高學校教學質量。

　　首先，扎實的醫學知識是成為優秀藥理學教師的基本前提條件�，F階段，隨著尖端技術在藥學專業教育教學中的'逐漸融入，該學科教學發展越來越快，各種新型藥物逐漸被研發和生產，但目前我國藥理學教材內容更新速度卻跟不上臨床用藥的發展進程，所以藥理學教師需積極參與臨床實踐，積累先進經驗，同時還可充分借助網絡搜索，關注藥理學學科技術研究及其動態發展，及時掌握臨床用藥資料和新藥研發情況，更新自身的藥理學學科知識。其次，教師在實際教學過程中，需與現實生活密切聯系，對教材中的教學內容適當取舍，有選擇地將該學科前沿知識傳授給學生，開闊視野，拓寬其知識面，吸引學生好奇心和求知欲望，培養其創新意識。再次，學校需及時更新教師資源，吸納優秀的藥理學專業人才，夯實師資力量，并加強該學科教師的教學培訓，培訓內容主要包括先進藥理學知識、課堂教學技巧、心理素質構建、多媒體技術運用以及教學課件制作等，增強教師自身建設，提高其綜合素質，使其能夠科學、有效的指導學生進行藥理學課堂學習。

　　二、創新課堂教學方法，激發學生學習熱情

　　對于藥理學教學來講，其教學內容比較復雜，系統性不強，且許多藥理學知識需在充分理解之后才能熟練記憶，學生對學科知識接受難度較大，這就導致學生課堂學習興致不高，課堂氛圍呆板，教學效果不佳。

　　面對以上這種情況，藥理學教師在課堂教學中需以該學科教學目的和本節課教學任務以依據，以教學內容為基礎，選擇多樣化的教學方法，激發學生學習熱情。首先，趣味教學法。興趣決定人的行為，是學生自主參與課堂學習的主要動力，故教師在教學過程中需應用生動、形象的教學語言和教學手段，充分調動學生的學習興趣。例如，在“阿司匹林的不良反應”的課堂教學中，教師可利用諧音記憶法將瑞夷綜合征、胃腸道反應、凝血障礙、水楊酸反應和過敏反應等轉變為“姨為您揚名”，不僅可增強課堂教學的趣味性，活躍課堂氣氛，且還幫助學生更好的理解和記憶教學內容。其次，范例教學法。教師在課堂教學過程中還可依據教學目標適當采用案例示范教學法，例如在“有機磷農藥中毒”的課堂教學中，教師可先給學生提供一個“有機磷中毒”病例，指導其觀察患者中毒癥狀以及有機磷農藥引發中毒的作用機制等，并組織班級內學生進行課堂討論，增強學生對教學重點內容的理解。

　　三、充分利用現代化教育技術，開展多媒體課堂教學活動

　　當前環境下，隨著先進科學技術研究的不斷深入，多種現代化教育技術逐漸開始滲透到課堂教學過程中，教師在實際教學中可充分利用現代化教育媒介和多媒體技術，通過動畫、視頻、網頁、文字等多種新型的媒介表現形式開展多媒體課堂教學活動。

　　對于學生來講，生動、形象的圖文或視頻資料要比枯燥的教材知識更具吸引力，在以往傳統的課堂教學中，教師多將教學圖表制成投影片或掛圖進行輔助教學，但教學過程中教師需不斷更換投影片或掛圖，易干擾學生的學習思路，分散其注意力，且教具更新不及時，教學效果不理想�，F階段，計算機多媒體技術為課堂教學提供了很大方便，教師在教學過程中可借助多媒體技術播放音頻、圖像、文字等，將抽象、枯燥的教學內容變得直觀化、生動化，通過此種視覺、聽覺刺激，可有效激發學生學習興趣，調動其參與課堂教學的積極性，使其全身心地投入到課堂學習中來，增強教學效果。

　　總之，目前我國大多數藥學專業藥理學教學中仍存在許多問題，整體教學效果不理想。針對這種情況，本文筆者建議藥學教育機構需加強并重視學校師資力量建設，提高教師的綜合素質與課堂教學技能，同時任課教師在實際教學中需及時革新課堂教學方法，營造良好的教學氛圍，激發學生學習熱情;另外，教師還可充分借助或利用先進的現代化教育技術，開展多媒體輔助教學活動，增強學生學習效果，提高學校教育質量。

藥學論文14

　　摘要：藥學虛擬仿真實驗教學是藥學專業學科與信息化實驗教學手段深度結合的產物，是促進藥學專業實踐教學的必要手段。本文分析了藥學實驗教學中建設藥學虛擬仿真實驗的意義，針對傳統實驗教學中存在的問題，分別從管理體系建設、教師隊伍建設以及虛擬仿真項目建設三個方面探討了對于建設藥學虛擬實驗教學體系的策略，以期有助于我國藥學虛擬仿真實驗教學體系的建設。

　　關鍵詞：虛擬仿真；實驗教學；藥學實驗教學

　　作為理論教學的補充，其貫穿于整個藥學教學過程中，在藥學專業學生的培養中有著不可替代的作用。然而，作為一門技術復雜、設備眾多的學科，其傳統的實驗教學由于受到諸多因素的限制，導致許多必須的實驗不能正常進行。這在一定程度上影響了學生實踐操作的訓練和創新能力的培養。因而，打破傳統的實驗教學模式，是目前眾多高校實驗教學改革的重點研究方向[1-2]。隨著計算機技術的發展，虛擬仿真技術為傳統實驗教學模式的改進帶來了新的契機。其能夠通過模擬真實的實驗對象、環境以及實驗過程，使學生能隨時隨地在虛擬環境中進行自主學習、身臨其境般地進行仿真模擬實驗操作。仿真實驗不但為學生提供了安全、便捷的實驗資源，而且能夠讓學生體驗到在實體教學中無法進行的實驗內容[3]。

　　一、建設藥學虛擬仿真實驗的意義

　　在藥學學科實驗教學中，有些實踐教學內容是目前實體實驗還無法達到的。虛擬仿真實驗則能夠很好地解決這些問題，尤其對于那些涉及高�；驑O端環境、劇毒類、易制xxx類等物質的實驗，以及需要高成本、高消耗的大型或綜合性實驗項目[4]。具體到藥學實驗教學過程，開展藥學虛擬仿真實驗具有如下意義。

　　（一）打破教學成本和資源限制在藥物分析領域，大型精密儀器的應用越來越廣泛。因而，實驗課中對于大型精密儀器的學習是必不可少的。但由于這些儀器價格昂貴，實體實驗教學無法充分保證儀器數量，教師有時只能做觀摩教學。而且由于時間和地點限制，學生只能在實驗課堂上進行練習操作。這不利于學生實踐能力的不斷培養。在藥理實驗中，其需要用到實驗動物，如比格犬、小型豬等。這些動物不但價格相對昂貴，而且倘若僅僅用于實驗教學而殺死動物，完全不符合動物倫理要求。這就造成了藥理實體實驗教學的開展受阻[5]。虛擬實驗的引入，既可以滿足學生掌握實驗原理、操作流程的需要，又可以減少、優化部分動物實驗。

　�。ǘ�）激發學生的學習興趣藥學類實驗教學，目前采用的主要方式為實驗課實體教學的方式，該方式雖然可以相對形象、直接地向學生展示教學內容，使學生對實驗內容擁有直觀的認識。但受時間、空間所限，學生對于實驗課程的課前、課后自主學習效果不佳。這不能完全調動學生的學習積極性。教師通過虛擬仿真實驗教學資源，不但能夠讓學生不用必須進入實驗室進行實際操作，就能提前掌握實驗的基本操作和基礎知識，而且這種虛實結合、相輔相成的實驗教學形式更能提高學生的學習興趣，有效提升實驗教學質量。

　　（三）提高學生的實踐技能實踐性教學是藥學專業整個教學工作中的重要環節。為了提高學生的實踐能力，教師以往通常會組織學生去深入制藥企業進行生產實習，使學生真正了解生產流程與工藝等[6]。然而，隨著新版GMP、GSP的實施，其對企業和車間環境條件的要求也越來越嚴格和規范，學校很難組織大規模的學生真正地進入制藥企業車間進行實習，實踐教學可能止步于觀摩階段。學校實體實驗很難模擬藥品生產中的GMP動態條件，而且實體模擬造價也較大。然而，GMP的管理是藥學專業學生必須掌握的基本知識。學校現實狀態的GMP教學只能局限于紙上談兵，很難讓學生進行實踐操作，教學效果差。虛擬仿真實訓教學，就能夠使學生在高度擬真化的環境下，熟悉現代化實際藥物生產中的每一個工藝、設備、自動化系統，既節約了實驗經費，實現了時空開放式教學，同時又提高了學生對于GMP管理的理解。

　　二、藥學虛擬仿真實驗教學體系構建

　�。ㄒ唬┕芾眢w系的建設現階段，虛擬仿真實驗項目的建設正處于快速發展期，各種虛擬仿真項目層出不窮。然而，調查發現，好多院校對于虛擬仿真實驗的利用率非常低，只是因為政策導向，為建而建，而不是因需而建。這種盲目的建設不但占用了教學經費，而且浪費了人力、物力[7]。因而，學校必須健全管理制度，制定相應的運行機制和保障機制，以加強對虛擬實驗項目的立項申報、經費支出等方面的管理和審核，避免上述那種“門面型”虛擬仿真項目的出現。此外，學校還應對建設中項目進行持續跟進與監督，不斷完善和更新，提高其水平與適應性，在評估教學資源完成的質量與效果上，只有達到要求的才能上線，真正建設出有深度、有難度、挑戰性強的“金課”，提升教學水平和質量。

　　（二）教師隊伍的建設由于虛擬仿真實驗教學是借助于計算機、虛擬現實等技術進行模擬、仿真操作的一種教學工具和方法，其與傳統實驗教學模式之間存在著相當大的差異。因而，建設虛擬實驗教學仿真體系的關鍵問題之一就是虛擬仿真教師團隊的建設。首先，在管理隊伍方面，學校要根據藥學專業虛擬仿真實驗的`特點，遴選學術水平高、教學科研實踐經驗豐富、熱愛實驗教學、組織管理能力強的教授擔任負責人，又他們負責統籌調配教學資源，全面領導進行各項工作。其次，在實驗教學隊伍方面，學校應當加強教師關于虛擬實驗教學的培訓以及經驗交流。相對于傳統注入式的教學方法而言，虛擬實驗教學更注重以學生為中心，由教師主導轉變為教師引導、輔助的教學方式。學�？赏ㄟ^培養和引進兩條途徑建設出專兼結合、教育理念先進、可持續發展的專業化+信息化的多元化教師團隊。

　�。ㄈ�）虛擬仿真實驗教學項目的建設盡管虛擬仿真實驗具有可重復、可隨時、可隨地、交互性好以及趣味性高等諸多優點，但仍然不能夠代替實體實驗，只能處于輔助地位。倘若全部實驗都由虛擬實驗來代替，則會出現學生缺乏對儀器設備以及實驗操作的真實感受，動手操作能力變弱等現象。因而，學校在虛擬仿真實驗教學項目的建設上應當堅持“虛實結合、相互補充、能實不虛”的原則[8]。首先，在開展虛擬仿真實驗的過程中，教師要圍繞實體藥物研究、開發和應用的實踐過程，堅持“以實為本”，注重實體實驗知識的傳授和實踐、創新能力的培養。其次，教師要堅持“以虛為輔”，完成實體教學條件下無法完成的實驗教學功能，以虛擬仿真實驗教學作為實體實驗教學的有力補充，進而形成虛實有機結合、以虛促實、虛實相互補充的藥學實驗教學先進模式，從而為培養學生的基礎實踐能力和自主創新能力提供有力保障。

　　三、總結

　　藥學虛擬仿真實驗教學是藥學專業學科與信息化實驗教學手段深度結合的產物，是促進藥學專業實踐教學的必要手段。學校開展藥學專業虛擬實驗教學必須要制定嚴格的管理體系和評價機制，堅持“虛實結合、相互補充、能實不虛”的建設原則，樹立以學生為中心的教學理念，建設一支可持續發展的“專業化+信息化”的多元化教師團隊，培養出更多具有現代藥學發展基礎的應用型和創新型人才。

　　參考文獻：

　　[1]劉瓊,何潔凝,關冠恒,付裕,龍天澄.虛擬仿真實驗室對教學的作用研究[J].中國教育學刊,20xx(S2):318-319.

　　[2]范小露,張新毅.國內虛擬仿真實驗教學研究趨勢與熱點分析[J].科教文匯(下旬刊),20xx(03):3-4.

　　[3]杜月林,黃剛,王峰,高翔.建設虛擬仿真實驗平臺探索創新人才培養模式[J].實驗技術與管理,20xx,32(12):26-29.

　　[4]馬志國,徐俊,王峰,曹暉,丁克,李滿妹,譚秋彤,周光雄.藥學虛擬仿真實驗教學平臺的建設與實踐[J].實驗技術與管理,20xx,37(04):224-226+248.

　　[5]魏曉鵬,楊金榮,許煜靜.虛擬仿真技術在藥學專業實驗教學改革中的應用[J].教育教學論壇,20xx(23):186-187.

　　[6]喬明曦,楊麗,方亮,邸東華,劉婕.可持續發展的藥劑學虛擬仿真實驗教學模式探討[J].藥學教育,20xx,31(02):55-57.

　　[7]黎奕斌,慈薇,李琳.藥學化學虛擬仿真實驗教學中心的建設與實踐[J].基礎醫學教育,20xx,22(06):440-442.

　　[8]劉亞豐,余龍江.虛擬仿真實驗教學中心建設理念及發展模式探索[J].實驗技術與管理,20xx,33(04):108-110+114.

藥學論文15

　　一、優選教學內容

　　教學內容的合理選擇是教學改革成功的關鍵。不同的教學模式所選教材也有所不同；而教學重點和教學對象不同，所使用的教材也大不一樣。據調查，目前我國多數本科院校采用的是人民衛生出版社史志祥主編的《藥學英語》。該教材所收錄的材料難度適中，內容具有較強的實用性和趣味性，但講授內容過多，不同單元模塊偏少，不適用于高職院校的學時安排和高職學生的具體情況。這就導致當前各高職院校的藥學英語教材“散而亂”的現象十分突出：各類教材在教學內容上的側重點各不相同，自主性有余而規范性不足，存在著較大的主觀隨意性；甚至有些教材在選材方面還顯得過時、陳舊，不利于學生的知識更新。為此，筆者通過問卷調查的方式廣泛采納學生意見，刪除過去過多的單詞記憶、論文解讀和練習環節，增加了文獻檢索、英文科技論文寫作入門等內容，并會同行業內的專家編寫了較為規范和實用的校本教材。優選后的教學內容主要包括以下單元。

　　1、詞匯單元（4～6學時）

　　藥學英語涉及許多專業學科的詞匯，如果不熟悉專業詞匯，就會給專業文獻的理解帶來困難。該單元主要講解的是藥物的化學名稱、命名原則和常見單詞，引導學生根據英語的特點來記憶和學習，根據詞頭和詞尾的意義認識和記憶詞匯。例如，青霉素類藥物詞綴均為“cillin”等，從而降低記憶難度。另外，為使藥學英語行文簡潔明了，專業英語文獻常常大量使用縮略語，因此掌握縮略語的構成也十分重要。為此，筆者在該單元也設置了部分常用縮略語的介紹，以貼合專業學習實際。

　　2、閱讀單元（16～24學時）

　　藥學英語是用來介紹專業學科知識、闡明具體專業問題的。藥學英語的詞匯、表達方式和語言風格等都具有與普通英語完全不同的特點。只有掌握其特點，才能有效地提高閱讀、翻譯、寫作及綜合能力。該單元主要通過讓學生閱讀藥品專利、藥典、藥品說明書等應用文和專業論文來感受英語語感，增加詞匯量。該單元所選內容大多是科普性的、與日常生活關系密切的、有趣或者有爭議的專業知識，做到了知識性和趣味性相結合。

　　3、文獻檢索單元（8～12學時）

　　該單元是本教材的特色單元，共分為兩部分：前2～4學時在課堂上由教師講解藥學專業常用索引，重要外文期刊、數據庫及如何檢索等內容；后6～8學時筆者則為學生聯系了具備外文期刊檢索能力的高校圖書館進行為期1天的練習。通過預先給學生布置作業，學生自主選定題目，檢索該領域近10年來的研究成果，要求學生列出條目（如論文題目、作者、期刊等），并打印出一篇自己認為比較重要的文章，翻譯不少于3頁，其翻譯情況將納入期末考核。

　　4、英文科技論文寫作入門單元（4～6學時）

　　該單元主要講解英文科技論文寫作的組成部分以及每部分的撰寫要點、語法時態等。因中、英文科技論文寫作的要點類似，通過該單元學習可以幫助學生了解英文論文寫作要點，并為其實習結束后中文畢業論文的寫作打下一定的基礎。

　　5、翻譯單元（4～6學時）

　　該單元給學生設置了一些藥典、藥品說明書、藥品專利等資料進行翻譯練習，分別在學校計算機房和圖書館專業書庫進行，方便學生充分利用網絡資源和圖書資源。通過該單元的練習，學生可掌握如何在較短的時間內利用網絡或專業字典等資源進行相關資料翻譯的能力。

　　二、優化教學模式

　　當前，眾多高職高專院校的專業英語教學依然采用傳統的“單詞-翻譯-練習”的課堂模式。這種“以教師為中心、學生參與”的教學方法，對于調動學生學習積極性的作用十分有限。在高等教育中，絕大多數學生都已成年，而且經歷過長期的英語系統學習，已經積累了相當多的英語語言知識，因此這一階段的英語語言教學的重點應是激發學生的學習興趣和引導學生怎樣進行學習；而體現在專業英語教學方面，則指的是將“傳授知識、訓練技能、培養能力”三方面緊密地結合起來。為調動學生學習的主動性，筆者組織學生成立了若干學習小組（一般每10人一組），在每次課中加入了10～15分鐘的課堂互動環節，以鼓勵學生參與進來。該環節又分為情景模擬、英語講座等部分。情景模擬主要用于讓學生在模擬情景中體驗英語氛圍，所選內容主要是學生今后會在工作崗位上遇到的業務材料和情景話題等，例如各類疾病患者的用藥咨詢。筆者在每堂課后確定下次上課時模擬的患者類型、所用藥物等情況，每個學習小組中的兩個同學組成一小組，分別扮演患者和藥師，課下查找資料，安排練習，采用表演的方式模擬日常工作情景下的藥學英語交流，每組時間一般為2～3分鐘，每次5個小組（即一組）的同學依次表演，由學生和老師共同打分。為此，筆者還專門制作了分數表，細分為語音語調、語言表達、內容充實度、表演逼真度等內容進行分別評分，如并將分數計入課程結束后的總評成績中。這種學生自評、互評與教師評價相結合的評價模式，一方面可以調動學生的積極性；另一方面可激發學生的競爭潛能和協作精神。在英語講座部分，筆者要求學生以學習小組為單位，分工合作，盡量發揮小組內每個學生的特長和優勢，在掌握專業課程知識的基礎上，選取大家感興趣的某項內容，通過查閱資料，補充課本以外的新知識。還可利用各種軟件制作幻燈片，結合藥學英語組織簡短的小講座，時間一般為10分鐘。這樣既可以幫助學生拓展知識面，提高課堂時間內教與學的效率，也有利于學生藥學英語詞匯的學習和記憶。例如，有學生針對chiraldrug（手性藥物）、DrugsandtheMedicinalChemis（t藥物與藥物化學家）等做的動畫和小講座，都受到了大家的好評。講座后仍然通過下發分數表的形式由每個學習小組和教師共同給講座的小組打分，分數計入課程結束后的總評成績中。

　　三、完善考核體系

　　對于藥學英語的考試，有的學校采取的是“一卷定分數”的方法，也有的學校采取的是完全開卷的方式。這些都不利于提高學生學習專業英語的積極性。學生的考試成績應當是學生綜合能力的`體現，教師應記錄學生的平時表現，包括出勤率、回答問題和參與課堂活動等的積極性、個人語言水平等。學生平時的成績應在總成績中占較大比例，考試成績占較小比例。由于我校對選修課的成績確定方法較為靈活，具體成績由任課教師與學生溝通后確定。20xx年，筆者嘗試在征求學生意見的基礎上，根據本課程特點，設計了“2+2+2+2+2”的考核體系，即平時出勤情況、文獻翻譯成績、情景模擬評分、英語講座評分、期末考試分數各占總成績的20％，將單一的最終評價轉化為全程評價，并且引入學生自評、學習小組互評與教師評價相結合的評價模式。這一考核方法較為公平，深受學生的好評。

　　四、結語

　　通過與學生的訪談筆者了解到，學生對該課程的滿意率總體較高。通過詞匯、閱讀等單元的學習，學生的專業詞匯量大大增加，遇到陌生的藥學單詞也學會了嘗試利用詞綴等去推測單詞含義，或通過專業工具查詢單詞的中文翻譯。聽力水平也通過自編自導自演的情景模擬等環節得到了快速提升。不少學生反映，現在遇到大段的英文資料不再像以前一樣不知所措了，而是能夠在較短時間里找到需要的信息。此外，文獻檢索和英文科技論文寫作入門單元的講授也使學生知道如何利用網絡進行搜索，對科技論文的寫作也有了一個簡單的了解。上述實踐結果表明，在藥學英語課教學中，將教學內容按單元分階段實施，引入互動環節，有利于發揮學生主動性，提高學生實際學習能力。這種教學模式實施以來，每年該課程的選報人數都在增加，出勤率也較高，學生滿意度也較高，不僅消除了學生對專業英語的畏難心理，而且讓其今后自學專業英語產生了較濃厚的興趣。在今后的教學過程中，還應注意以專業課內容為中心，讓學生通過藥學專業課的學習來帶動英語的學習，通過英語能力的提高去學習其專業知識，達到語言能力和專業知識的雙贏，以體現高職高專教育“以職業英語能力發展為中心”的培養目標，此舉也可為今后雙語教學的開展奠定基礎。

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