藥學的論文
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藥學的論文1
一、臨床藥學教育的特點
臨床藥學是藥學學科發展和臨床實踐的客觀需要，是在藥學與臨床醫學的相互滲透中產生的。傳統藥學主要對藥物的分子結構、理化性質、來源、生產加工、藥理作用、使用、分析鑒定以及應用管理等方面進行研究，是一門以“藥物”為中心的學科。而臨床藥學對藥學學科進行了新的闡釋，首先，重點關注藥物臨床應用，引入了“以人為本”的概念，提出關愛患者、提高患者藥物治療質量、減輕患者痛苦和經濟負擔的理念。
其次，伴隨著臨床藥學的產生和發展，臨床藥理學、臨床藥動學、臨床藥物治療學、藥物流行病學、循證藥學等新學科也產生和發展起來，不僅拓展了藥學學科教育體系，而且這些新學科的研究方法、研究思路與研究結果對藥學學科基礎理論的完善也將起到積極的推動作用。
第三，對藥物臨床應用結果的關注，產生了藥學研究的新課題和新方法，促進了藥學學科整體研究水平的提高。臨床藥學具有綜合性、實踐性及社會性3個特征:
①臨床藥學是醫學與藥學相結合的產物，還涉及社會學、法學、經濟學、心理學、管理學等多個學科，是一門綜合性很強的應用技術學科，是溝通藥學與臨床醫學的橋梁，其發展也取決于藥學與醫學等相關學科融合的深度與廣度。
②臨床實踐內容構成臨床藥學的核心部分，提高臨床藥物應用質量，唯有在臨床實踐過程中才能得到實踐和檢驗。因此，除了熟練掌握藥學和臨床理論知識，臨床實踐也是臨床藥學教育中重要的環節之一。而掌握豐富臨床藥學知識的臨床藥師，活躍在藥物治療一線，在藥物治療疾病過程中發揮著關鍵不可替代的作用。
③臨床藥學的產生和發展，體現了豐富的人性關懷，學科內涵具有豐富的人文思想和社會性。社會因素是影響臨床藥學學科發展和臨床藥學實踐的重要因素。臨床藥學的研究工作與臨床實踐不僅是以人的生物屬性為基礎，更要考慮人的社會性，要關注心理、環境及社會等因素對用藥結果的影響。臨床藥師在實踐工作中需要建立與患者、醫師、護士及醫療管理人員間的良好關系，具有豐富的社會學理論知識和交流溝通技能是成為優秀臨床藥學人才的基本條件之一。所以，法學、倫理學、心理學、管理學、經濟學等也就成為臨床藥學教育體系中的重要組成部分。
二、我國臨床藥學教育發展中的主要問題
我國臨床藥學起源于上世紀60年代，與美國、日本和歐洲各國相比，起步較晚。受傳統藥學重生產、重科研，輕臨床應用的影響，發展緩慢，甚至一度停滯。直到上世紀80年代，我國的醫院藥學都停留在藥品調劑的范疇，進入90年代后，藥物的血藥濃度監測、藥物使用咨詢、藥物不良反應(ADＲ)的監測與報告等內容才逐漸被納入醫院藥學的工作范疇并引起重視。20xx年以來，臨床藥學教育取得了長足的發展，然而仍面臨著許多矛盾和問題，在就業前景不明確和師資力量薄弱等問題的困擾下，臨床藥學的學科設立長期受阻，更遑論建立合理規范的臨床藥學教育體系。
1.就業問題雖然我國醫院藥學在逐漸轉型，然而進程遲緩。尤其國內醫院“重醫輕藥”的.觀念由來已久，短期內臨床藥學并不能在醫院受到足夠的重視;另一方面，由于經濟效益等原因，部分醫院對投資較高但經濟回報較小的臨床藥學服務望而卻步;同時，醫院藥學從業人員所受過的教育多為傳統藥學教育，缺乏臨床醫學知識，主要從事調劑等工作，很難帶動醫院臨床藥學事業的發展。全國醫院臨床藥學重點專科僅有北醫三院、哈醫大二院、中南大學湘雅二院、上海交大新華醫院、鄭州大學附屬一院5家醫院，數量較少，相關人才不能受到應有的重視，這一情況無疑限制了臨床藥學專業的就業前景，成為臨床藥學教育發展的阻力因素。
2.臨床藥學教育體系不完善我國臨床藥學教育經過數年發展，由于各院校的培養目標，學歷學位，學制，課程體系，授課方式，實踐安排，崗位培訓，繼續教育等不盡相同，所以培養的臨床藥學人才良莠不齊，教育效果有待提高。臨床藥學教育實踐時間較短。國外臨床藥學教育學制多為6～7年，時間比較充裕，可安排1～2年甚至更長的臨床實踐，有些國家臨床藥學專業的學生一入學即進入臨床參與實踐，了解適應臨床環境。而國內學制通常為4～5年，相對較短，因此臨床實踐往往被壓縮在最后一年以內，有些學校的臨床實踐甚至不足半年，學生無法充分了解臨床相關工作，這對本專業學生開展未來的臨床藥學工作相當不利。國內臨床藥學教育重視理論知識而忽略溝通等臨床工作技巧的培養。在美國，臨床藥師溝通于數十年前就已經引起了充分的重視，進入20xx年以后，美國75%的藥學院都專門開設了臨床藥師溝通技巧課程，這一比例遠遠高于國內醫藥院校，而國內院校即便開設溝通技巧課程往往也是作為考查課、選修課等，并未受到足夠重視。
3.師資力量薄弱臨床藥學作為新興專業，由于開設時間較短，沒有頂尖級學術領軍人物，缺乏一批懂醫精藥，既掌握扎實理論知識，又深諳臨床實踐的校內教師和臨床藥師。所以，梯隊建設較慢、整體研究水平較低，國家研究基金中尚沒有臨床藥學專項。這種現狀需要長期的人才培養和學科發展來逐漸改變。
三、對我國開展臨床藥學教育的建議
1.制定統一的本科和研究生培養方案教育主管部門應密切關注社會發展對藥學人才需求的變化，制定統一的本科和研究生培養目標和方案，設置臨床藥學的專業學位，培養以服務患者用藥為目標的高層次臨床藥學人才。
2.加快課程體系的構建圍繞臨床藥學人才培養目標，加強對疾病的認識和與藥物應用密切相關的藥學研究工作，重視病理生理學、診斷學、生物藥劑學、藥理學、臨床藥理學、臨床藥動學、臨床藥物治療學的課程建設，積極開設藥物流行病學、藥物經濟學、循證藥學及醫藥倫理學等新課程，增加人文社會科學教育，并注重引導學生對社會衛生資源、人類與社會環境、人類行為與健康等現代社會科學知識的學習，體現人、疾病、藥物、健康的統一。教學內容應該以專業為導向，循序漸進、有機結合、互相融合，構建系統的臨床藥學知識體系。臨床藥學專業教材編制是臨床藥學學科體系構建的基礎工作，應該受到高度重視。
3.重視實踐安排，制定臨床實踐考核制度臨床藥師肩負著患者安全合理用藥的重任，需要接受大量具體的臨床實踐訓練。美國6年制的PharmD臨床藥學教育，實踐滲透于PY(PharmacyYear即PharmD教育第3～6年)各學年間，采用早期見習，后期強化的制度。建議借鑒其滲透式的早期見習性實踐，在一定程度上避免最后一年集中臨床實踐或與考研、找工作時間相沖突而導致實踐質量下降的情況，也能夠在相關理論教育后進行實踐鞏固，使學生知識掌握得更扎實靈活。由于國內臨床藥師制度不健全，學生實習常常按照住院醫師的標準進行培訓。建議聘請行業專家，以專題講座的形式指導學生學習;在師資中引進臨床實踐領域的專業人員，增強教與學中的實踐意識，強化臨床實踐技能的培養;并且使醫藥兼備的專家參與到教學建設中，共同制定適合臨床藥師的實踐考核制度。
4.改進教學方法和教學手段反對灌輸型和封閉式教學方法，倡導啟發式教學，采用案例教學和以問題為中心的教學方法。例如:適當選擇一些專題，以問題為核心，鼓勵學生組織小組討論，再以演講的方式匯報結果，以培養學生自主學習能力和溝通能力。教學過程中應時刻向學生普及關懷患者、以人為本的思想，并注重培養學生與患者的溝通能力。
四、結語
我國臨床藥學教育任重道遠，國家通過臨床藥學教育的規范化和國際化，使人才培養模式與國際接軌，并著力培養領軍型臨床藥學人才;通過制定臨床藥師崗位職責、臨床藥師準入標準，不斷提高臨床藥師的社會認可度，改善臨床藥學人才的就業環境，吸引更多的有識之士參與其中，成為未來的后備人才。
藥學的論文2
摘 要：隨著教學改革日益深化，教育中虛擬技術的應用日益的廣泛。通過計算機方式進行虛擬藥學教學實驗，要求實驗中有真實情景、多元化方式、評價反饋等，對傳統教學資源而言壓力很大。作為教師輔助工具的虛擬現實技術，通過對數字化學習資源的構筑，變革學習方式，提高學生學習效率。對虛擬實驗教學進行闡述，分析虛擬環境藥學實驗教學的原則，對虛擬教學實踐策略進行探討。
關鍵詞：虛擬環境；藥學實驗；教學
隨著信息化技術的不斷發展，作為高職藥學實驗教學有機構成的虛擬環境下的實驗教學，能夠解決有效解決實驗中的問題，藥學具有很強實踐性，因此，信息化對藥學實驗教學的開展具有極大的促進作用。基于教學層面而言藥學實驗是藥學課程和藥學教學的一個重要組成部分，它既是藥學教育的重要基礎，又是藥學教育的重要內容、方法和手段。實驗是藥學教學的基礎，在教學中，實驗教學是學生積極發揮主觀能動性，進行科學研究再創造過程，相對于理論教學而言，實驗教學以其直觀性、實踐性、創造性等優點，在培養學生基礎知識，提高動手能力、掌握科學研究方法等方面發揮著重要的作用。實驗自身特征以及實驗在藥學教學的作用決定了實驗是藥學教學的基礎。
虛擬現實技術能夠使傳統教學理念在根本上得到轉變，擺脫傳統教學中時間、內容、手段、空間等的制約。虛擬實驗教學為我們解決傳統教學方式面臨的難題，它對于深化教學改革。虛擬現實技術在教育領域的應用前景極其巨大，隨著虛擬現實技術的不斷發展完善，硬件設備價格的不斷降低，虛擬現實技術日益受到人們的關注，對于我國教育的發展以及改革的深入具有極大的推動作用。
一、虛擬實驗概述
虛擬實驗指的是基于多媒體、仿真和虛擬現實等技術在計算機上營造可輔助、部分替代甚至全部替代傳統實驗各操作環節的相關軟硬件操作環境，實驗者可以像在真實的環境中一樣完成各種預定的實驗項目，所取得的實驗效果等價于甚至優于在真實環境中所取得的效果。
虛擬實驗的特點包括：①虛擬性特征：在虛擬實驗中操作的設備雖然能看到、感覺到，然而實際上它上并不存在，是虛擬的，是對實物的模擬。實驗設備的虛擬性一方面能夠有效的減少實驗設備、空間、資金的使用，另一方面，能夠使實驗條件改善；②實踐性的特征：虛擬實驗基于人們對于事物的新認識和完善原有的知識結構，提高實踐能力方面有重要的作用。虛擬實驗室對客觀世界的虛擬，虛擬實驗中的實驗儀器、設備對象都有各自原型，實驗程序和操作規則也是實際經驗和理論指導下的產物。所以虛擬實驗和現實實驗有著相同的組成要素，人們借助虛擬實驗雖然不能獲得直接經驗，但是能提高相關領域的認識，在今后的實踐活動中知道如何操作，實驗者基于虛擬實驗能夠對實踐環節進行獲取；③多樣性特征：基于虛擬的實驗環節，利用軟件實現了教師的輔導作用。同時，考慮到實驗者客觀存在的水平差異性，因此所提供的實驗應該滿足各個層次的實驗者的要求。只有當虛擬實驗環境能針對具體的實驗者提出有針對性的實驗要求，使不同層次實驗者需求得到滿足，能夠充分調動學生積極性。
二、虛擬環境下藥學實驗教學原則
1.系統性原則
事物之間存在聯系。藥學實驗教學需要對知識整體性、系統性給以重視。要注重專業知識體系和教學媒體的完整性，虛擬實驗室是實驗教學的重要組成部分，不應該把虛擬實驗室等同于一般的多媒體課件，要求虛擬實驗室的內容系統化，可以適應不同培養目標的需求。因此不僅要認真設計專業藥學課程的知識結構，以提高教學效率和教學質量，也要根據藥學專業的教學要求，同時，對教學媒體進行認真的制作，使其和教學內容進行有機整體的構建。
2.獨立性的原則
通過課堂教學要求使教學目標達到實現，這個教學目標當然包含在整個知識系統整體中，但它也必然是一個相對獨立的知識點或知識面。教學設計要注重知識的獨立性，設計課堂要以本節課的教學目標和教學重點為中心，確保教學目標的順利實現。
3.交互性和直觀性統一的原則
虛擬實驗室指的是基于虛擬環境形象模擬真實實驗，為了能達到實物實驗所達到的教學效果，虛擬實驗室在環境界面設計上要注重對實物實驗進行高度的逼真模擬，使學生在進行實驗操作時猶如操作實物一樣，使未做過實驗的'學生通過仿真軟件對實驗的整體環境、所用儀器的整體結構能建立起直觀的認識。創設出優美的教學情境，變抽象為直觀，增強學生學習的趣味性，提高教學效率。虛擬實驗應該給出交互信息，對學生的操作做出實時的反饋，糾正錯誤，取長補短。還應該采取一些網上交流和答疑等交互手段，學生可以在網上交流學習經驗、實驗方法以及發布實驗方案等，，同時，使網上答疑、網上授課等能夠實現。
4.科學性原則
現代化的教學設計理論對教學的科學性給以重視，突出教學設計的真實的一面。因此教學設計的方方面面都要符合科學性原則，即要符合教學目的的要求，又要符合學生的認知規律，符合客觀事實，符合教育教學理論等。教學媒體逼近于客觀現實，虛擬不是虛構，必須尊重客觀實際，遵循事物發展的客觀規律。教學目標的設計要全面，不僅考慮知識目標、能力目標，而且要注重情感目標的設計。教學過程的設計要符合現代教育教學理論系統論、信息論、控制論的觀點。教學活動的設計要符合學生的心理和生理特點，符合學生的認知規律。虛擬環境下藥學教學實驗科學的設計是滿足課堂教學的根本要求，保證了學生對知識的獲取。
三、基于虛擬環境下藥學實驗教學的策略
1.確保經驗材料的充分
通過充分的經驗材料的提供，使在虛擬環境中為學習者提供良好的學習情境，激發學生的探究興趣，讓學生主動參與到虛擬環境中來，認識他們學習目的，這有利于引發學生的好奇心，對存在的問題進行引導，對學生學習的內在的動力進行激勵。
2.對認知進行控制
基于虛擬環境中，當學習者不斷的掌握知識，學習者必須主動發揮認知能動性，確認當前的情境能否在自己以往的經驗中找到相應的知識結構，并做出相應的反應。如在虛擬實驗環境中采取什么樣的學習策略才是行之有效的。在虛擬藥學實驗環境中，學習者如果僅僅滿足于簡單的重復性的操作，就不能很好的把握實驗之間的內在聯系，因此學習者要積極的進行認知控制，控制并診斷自己所作出的反應是否正確，是否是最佳等，培養學習者了解決問題的能力。如果自己原有的知識經驗對新信息掌握產生積極的影響，這時進行有效的認知控制和自我調節則更有利于新信息的把握。當原來的知識經驗干擾到掌握新信息時，通過控制認知進行識別。
3.科學操作虛擬實驗
實驗過程中，學生應該盡可能降低錯誤，提高實驗的成功率。所以，要求進行操作練習，可以采用以下三種操作方式：一是單項練習，虛擬實驗中包含很多環節，在操作練習中抓住新的環節進行練習，使學生掌握新環節的知識點和操作要點，這種操作練習的好處是目標明確、重點突出，有利于新知識的掌握。對于“片劑包衣工藝與設備”虛擬實驗中，學生先對其中的一個設備“高效包衣機”來進行操作練習，在實驗中學生可以體驗高效包衣機設備的三維模型，并對其拆分，旋轉，操作讓學生了解高效包衣機的內部結構和操作流程。二是綜合練習，在虛擬實驗中把幾個知識點放在一起來進行練習，有利于學生把握實驗的整體過程，并了解各個知識點的內部聯系，有利于學生綜合運用知識來解決實際問題的能力。同樣是在“片劑包衣工藝與設備”虛擬實驗中，在單項練習中，學生已經了解了高效包衣機的操作，在綜合訓練的時候，我們可以結合“素片包衣仿真系統模塊”中的高效包衣機系統配置圖，來了解高效包衣機在素片包衣中的作用，和注意要點。三是對比練習。強化各知識點之間的聯系，如高效包衣機與其他包衣機之間的區別和聯系，對比分析優缺點，從而對于高效包衣機特征的了解能夠更加深化。
4.對知識進行整合
把新知識與舊知識相結合應用在實驗過程中，一方面有利于學習新知識，解決新問題，另一方面有利于促進知識的鞏固和遷移。圍繞著實驗的重點難點提出問題，通過操作練習幫組學生解決問題，同時提高學生的自我監控能力和自我調節能力，有助于學生實驗技能的遷移能力的培養。對于學生來說，學習不僅僅是掌握知識技能，更重要的是在新的情境中，學生能應用這些己有的知識技能，去學習新知識解決新問題，因此要讓學生將在虛擬實驗中學到的知識應用到實際中去。從而實現了對于學生分析問題、解決問題能力的培養。
參考文獻
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藥學的論文3
論文題目：
藥學服務與醫用指導
【摘要】
藥學服務是一種實踐，不僅僅只停留在理論上，同時必須在患者治療過程中實施并獲得效果，不管是預防性的，治療性的或恢復性的，無論是在醫院藥房還是社會藥房，無論是住院患者還是門診患者，急診患者，藥學服務要直接面向需要服務的患者，滲透于醫療保健行為的方方面面和日常生活中。
【關鍵詞】
藥學服務 醫用指導
自踏入醫學殿堂的那一刻起，我便深刻的認識到，精醫術，懂人文，有理想，能創新是新時期下的藥學工作者所應具備的素質。作為一名藥學的學員，只學習書本知識是遠遠不夠的，加強學習，提高自身業務水平對病人進行用藥指導，需要我們及時掌握大量的和最新的藥學情報信息資源。理論和實踐相結合把我們所學的知識帶給人們，所以，我深入到基層在藥品銷售崗位接受鍛煉。初到藥店工作，老同事向我說明了零售藥店與醫院藥房的不同，醫院藥房的藥師只需憑醫師處方發藥，而零售藥店的顧客大多是對藥品認識較少的非專業人員，所以，銷售人員在對顧客銷售藥品時，要盡可能的多向顧客說明藥品的用途及性能，對每一個顧客負責。藥學的學員目的是為了保證顧客用藥的安全、合理、有效，指導病人安全合理的用藥，是每一個藥學人員都應該仔細思考的問題。在日常工作中，藥學人員除了完成配方發藥工作外，還要盡可能地為病人在診療中遇到的不方便提供幫助，如：向急需服藥的病人提供水和一次性杯子。為了獲得最好的醫療保健，病人有權利清楚地了解自己所用藥物的基本知識，藥學人員也有責任向病人說明藥品的用法。
1 醫用指導的必要性
作為一名在藥房工作的藥學人員，我切實感受到對病人提供用藥指導的必要性。對病人或者家屬進行用藥指導，提高病人接受治療的依從性，是藥物治療安全有效的重要保證。現在越來越多的病人都會主動要求藥學人員提供用藥指導，如果藥學人員不具備足夠的藥學知識，沒有豐富的實踐工作經驗，對病人的詢問回答得不到答復，是不能滿足病人要求的，甚至會引起病人的不滿。在日常工作中，藥房工作已不僅僅是照方發藥，重視病人以及其家屬的用藥指導，開展藥學咨詢是一項很重要的工作。
2 病人用藥指導
為了獲得最好的醫療保健，病人有權利清楚地了解自己所用藥物的基本知識，藥學銷售人員也有責任向病人說明藥品的用法。用藥指導的內容應該包括：正確的服藥方法、服藥的適宜時間、用藥注意事項、潛在的不良反應等。
2.1 病人用藥的依從性
掌握藥品的服用方法，是病人正確服藥的關鍵。在多數情況下，由于藥房顧客多，因此藥學人員往往只局限于照方取藥，在藥袋上寫用藥方法。而顧客在離開醫院時，對拿到手的藥不知道怎么服用并沒有完全的了解，在服用時要注意什么，病人也不是很清楚，或者說是似懂非懂，這可能會導致病人不能完全或完全沒有按照醫囑使用藥物。在工作中經常會碰到如下情況：由于藥效不明顯，病人感覺已經好轉，或者由于某些不適的副作用，病人可能會過早停藥，這就導致了病人不依從性的產生。這些情況在內服藥中表現得尤為明顯，特別是在使用抗菌藥物時，當病人自己感到癥狀減輕或稍有好轉，就自行停藥，而導致病情反復、耐藥性的`產生、病程的延長等，造成病人不必要的痛苦。對于藥學人員在藥袋上所寫的服用方法：如需要時不能完全理解而導致病人不依從性的產生。例如用阿托品這種藥時，如果病人體溫在39℃以上，用此藥必須先降溫，否則，因本藥抑制汗腺分泌，使散熱困難，不僅難降溫，還可能使體溫更加升高。
2.2 藥物的用法用量
藥學人員在發藥的同時如講解一些藥物保健和服藥小常識，就會使病人掌握科學的服藥方法，獲得用藥知識，有益于疾病的痊愈。
2.2.1 內服藥物
對于一些內服藥物，在服用時有特別注意事項的，就要求藥學人員在配方發藥時交代一句，引起病人的重視。例如治療骨質疏松的藥物阿侖膦酸鈉片，要求病人必須在每天第一次進食前至少半小時，用大量的白開水送服，增加藥物的吸收，而且在服藥后應避免躺臥，減少食道不良反應的發生。藥學人中的適時提醒，將有利于病人經濟合理地用藥及最大限度地降低不良反應的發生。
2.2.2 胃腸道疾病用藥
胃腸道疾病是常見的疾病，按其病種、病情的需要和藥物作用機制的特點，掌握好用藥的時間和方法，才能獲得最佳療效。胃動力藥如多潘立酮、甲氧氯普胺、西沙必利等，均具有增強胃腸道蠕動功能，從而促進胃中食物排空，對惡心、嘔吐、泛酸、噯氣和食后悶脹等癥狀具有良好的療效，這類藥物宜在飯前半小時服用，待進食時，藥效恰好到達高峰;胃黏膜保護藥物如硫糖鋁等，則需在兩頓飯之間服用;抑制胃酸分泌的藥物如西咪替丁、雷尼替丁、奧美拉唑等，在疾病急性期，一般主張早晚各服一次，待病情緩解后，改為每晚服維持量。在配發這些藥物時，藥學人員應該主動告知病人服藥的最佳時間，使病人獲得最好的治療效果。
2.2.3 特殊用法的藥物
對于一些特殊用法的藥物如外用藥物、氣霧劑、胰島素筆芯注射劑等，對于第一次使用的病人因其不能掌握正確的使用方法，治療的效果就會受到相應的影響，而達不到應有的治療效果。
2.3 藥物的不良反應及防治
病人在用藥過程中經常會碰到一些問題：如有些高血壓病人在服用血管緊張素轉換酶抑制劑(卡托普利)這類藥物時，經常會發生干咳，在病人咨詢時要告知病人這是該類藥物最常見的不良反應，不必驚慌，如果干咳不是很明顯，建議不要換藥，如果干咳很嚴重，甚至影響睡眠，則應在醫生指導下更換其他藥物。對于一些服用氟喹諾酮類藥物的病人，在發給病人藥物的同時要提醒病人服用這類藥物后應避免過多暴露于陽光中，因少數患者會發生光敏反應，如發生光敏反應需立即停藥。外用藥物中維A酸乳膏在用法上比較特殊，該藥物最宜在晚間或睡前應用，因為日光會加強維A酸對皮膚的刺激，導致維A酸分解，且維A酸會增強紫外線的致癌能力，故治療過程應避免日曬或采用遮光措施。外用該藥物還可能會引起皮膚刺激癥狀，如灼感、紅斑及脫屑等癥狀，應告知病人不要緊張，這不是病情的加重，而是表明藥物正在起作用，多半可以適應及耐受，刺激癥狀會逐漸消失，無需停藥。若刺激現象持續或加重，可間歇用藥或暫停用藥。
3 嚴格要求自己
我嚴格遵守勞動紀律和一切工作管理制度，認真工作，做到了無差錯事故，不僅如此，在工作中做個有心人，積極主動地學習與藥學相關的新理論、新知識，只有不斷學習新理論、新知識，才能更上一層樓。
藥學的論文4
摘要：我們國家經濟的不斷發展，在一定程度上加快了醫療事業的發展，臨床中藥學的發展和研究也受到了極大的關注，現在臨床中藥學的基礎任務為科學的闡述中藥理論知識，深入研究中藥防治疾病以及康復保健中的作用機理，為臨床經濟、安全、合理并且有效的應用中藥治療提供可靠的依據。由于我們國家現在對于中醫藥行業的重視程度提高，臨床中藥學的學科發展需要保持自主創新、支撐發展以及引領未來作為指引，明確臨床安全并且有效的應用中藥治療作為首要任務，繼承并且創新作為發展目標，因此臨床中藥學的未來發展需要著重于開展下述工作，深入研究中藥文獻資料，研究中藥藥性理論知識，研究中藥藥效、體內代謝以及作用機理，研究中藥防治各項重大疑難疾病中的用藥規律，研究中藥所產生的不良反應，研究民間醫藥，研究中藥標準體系，研究多學科以及多部門的聯合應用，從而保證臨床中藥學能夠穩定的發展。
關鍵詞：臨床中藥學;標準用藥;發展趨勢;用藥規律
引言
臨床中藥學指的是在中醫藥理論的指導下，將臨床用藥作為核心，對于中藥辯證用藥理論和應用規律進行不斷研究的一項學科，重點在于科學的闡述中藥基本理論，深入研究中藥在防治疾病以及康復保健中所產生的作用機理，為臨床安全并且合理的用藥提供可靠的依據。國務院早期頒發國家中長期科學以及技術發展規劃綱要中表明了中醫藥傳承和創新發展的思路，需要提高中醫藥的繼承與創新，將中醫藥推向現代化以及國家化。臨床中藥學的發展需要將自主創新、支撐發展以及引領未來作為指引，確保臨床用藥的安全性和有效性，通過和現代多學科的融合，將中藥基礎理論以及中藥臨床應用開展積極的推動，使其在傳統醫學領域中得到廣闊的發展空間與地位[1]。
1臨床中藥學在發展期間的機遇
臨床中藥學和臨床藥學比較，在發展中顯著滯后，目前處于剛剛起步的階段，但是現在中藥在臨床中的應用逐漸廣泛，這也要求臨床中藥學需要得到快速的發展，因為臨床中藥學現在依舊處于起步階段，所以需要提高對臨床中藥發展趨勢的研究和總結，明確臨床中藥學發展的方向與思路，不但有利于臨床中藥學的發展，還可以將其進一步進行推廣。中藥在我們國家已經具有五千多年的歷史，早在神農嘗百草到現在，我們國家出現了許多的中藥學大師，包括孫思邈、扁鵲、李時珍、華佗以及張仲景等，每一位名醫都為中藥學做出了極大的貢獻，同時編寫了書籍。近代我們國家為了將中醫更好的服務于人民，創建了一系列中醫改革措施，臨床中藥學將中醫藥理作為指導，將患者作為對象，探究中醫辯證實質和中藥四氣五味歸經的關系。臨床中藥學存在理論性一面，理論中理、法、方和藥為重要組成部分，也屬于整個中醫學學科中的核心內容，此外，臨床中藥學的研究目的為中藥在實際應用中怎樣應用，所以其自身歸屬于臨床范疇中，和臨床醫學不可分割。臨床中藥學需要對藥物進行研究，但是也無法擺脫醫學范疇，此外臨床中藥學也需要基礎理論，但是也離不開臨床實踐，我們現今對于中藥學的藥化以及藥理研究需要借助于中藥學支持，否則無法體現中醫本身特色，臨床中藥學屬于中醫學中不可或缺的組成部分，屬于中醫專業中的骨干，所謂用藥如用兵，醫生如果不了解藥性，無法做到合理用藥，又何以為醫[2]。臨床中藥學發展需要與時俱進，在重視對古代本草文獻研究的前提上，不可以忽略國內外現代文獻，從而充分體現時代用藥特點。
2臨床中藥學發展中所存在的問題
我們國家的中草藥數量早在漢朝到清朝的歷史記載中增加了20xx多種，擴充藥物屬于一項十分緩慢的過程，大多數中藥通過漫長的臨床應用才可以被記錄在史冊中，但是在新中國成立，對于中醫藥的重視程度提高，到1977年我們國家記載中藥達到5000多種，到了現在中藥數量高達一萬多種，不到200年的時間中，中藥數量相比增多了7000多種，如此快速的增長速度令人瞠目結舌，雖然屬于好事，但是我們國家中醫需要大量臨床實踐，但是目前這7000多種藥物在理論上無法被徹底融入到疾病的藥物質量中，造成中藥數量和中醫實際應用數量出現嚴重失調。臨床中藥學的發展中比較欠缺的為中藥理論方面的知識，最近幾十年以來，通過試驗研究了中藥的配伍、炮制、四氣五味、十九畏、十八反以及歸經等，但是依舊沒有突破性進展，我們國家古代早在黃帝內經中對于人體的認知方式和現在科學體系存在極大的區別，同時中醫理論順著我們國家先民對人體認知獨特方式得到延續，這就造成大部分中醫理論不適用于現代人體科學理論，十九畏、歸經以及十八反中很多內容是現在不可以用科學進行解釋的，但是在臨床中上述無法解釋的中藥學理論卻可以被證實，這也屬于外國人將中醫作為偽科學的因素之一，但是我們需要了解科學無法解釋不表示屬于偽科學，也許只是因為現在科學水平無法達到可以解釋上述現象的標準。中醫學和西醫藥學存在極大的差異，僅僅單獨研究某一種藥材毫無用處，研究需要從中藥學的配伍機理著手，但是現在想要了解中藥學中大多數復方科學化需要較長時間[3]。在新時期，臨床中藥學得到進一步的研究與開發，雖然我們國家在臨床中藥學發展過程中有一定的基礎，但從長遠來看，臨床中藥的發展正面臨著許多問題，如：臨床中醫學的延伸、臨床中藥學概念界定不清晰、臨床中藥學的發展不受重視等。
3臨床中藥學的發展趨勢
目前對臨床中藥學的研究范圍非常廣泛，具體包括藥物代謝問題、不良反應、藥物原理、治療效果和藥效研究等各個方面，新時期臨床中藥學的研究和發展需要引起重視，將不良反應和毒副作用得到有效的控制。現在中藥學最欠缺的為人才，由于老一代中藥學研究者相繼垂暮，我們國家臨床中藥學研究所面臨重大危機，雖然國家始終全力支持中藥學研究與發展，但是很多醫藥人才還是會優先選擇上升途徑比較快的西醫，對于需要數十年如一日進行研究的中藥學藥理工作不感興趣，這屬于我們國家中醫學中的最大弊端[4]。因此需要培養一批熱愛中藥學，想要將其發揚光大的研究人才，為臨床中醫學注入新鮮血液，培養可以從事新時代臨床診療工作，還可以研究相關中藥學理論知識的.人才，使臨床中藥學能夠繼續發展。現在臨床中藥學的體系不斷建設，我們國家中藥學如果想獲得更好的發展，需要成立專屬于自己的中藥學體系，使其不再成為外界嚴重的偽科學，將臨床中藥學成為一門真正科學性的臨床研究體系，不但需要建立體系，還需要擴大中藥藥性以及藥理臨床實驗研究，并且與西醫相互融合，包括靛玉紅、川芎嗪、糠米、青蒿素、魚腥草素以及丹參酮等都屬于臨床中藥學前提下采取西方醫學提純技術制作而成的一類有效藥物，在未來會有更多藥物出現，也是臨床中藥學發展的重要方向[5]。臨床中藥是臨床醫學的一個重要分支，它代表了中藥學在改革過程中的一個具體方向。所以，在其發展過程中應重視臨床中藥學的發展規律，制定相應的解決策略，采取合理措施，不僅要重視臨床中醫學人才隊伍的建設，也要加強自身體系建設，不斷擴展臨床中藥的研究范圍，以保證臨床中藥學的可持續性與穩定性。
4結論
臨床中藥學學科的未來發展應重點開展以下工作:中藥文獻整理的研究,中藥藥性理論的研究,中藥藥效、作用機理、體內代謝的研究,中藥防治重大疑難疾病用藥規律的研究,中藥不良反應的研究,民間醫藥的發掘與研究,中藥標準體系的研究,多學科、多部門的聯合研究。從全局角度,使臨床中藥學的學科建設得以持續發展,與時俱進,為全人類的健康事業做出應有的貢獻。臨床中藥學具有非常美好的發展前景，由于我們國家各個領域的發展，中醫屬于我們國家的驕傲也會隨之發展，奉獻更多的中醫智慧，使全國人民受益，臨床中藥學屬于中醫的關鍵組成部分，未來發展前景不可限量。
參考文獻
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藥學的論文5
畢業論文題目：梓醇對D-半乳糖擬老化神經元的作用研究
背景介紹:
隨著世界人口中老年人比例和絕對數量的不斷攀升，由衰老引起的人口老化相關疾病的發病率明顯升高，與衰老相關的疾病已成為科學家面臨的一項重要挑戰。由于這類疾病常伴有嚴重的認知障礙及精神異常癥狀，甚至癱瘓和感覺障礙[1]，嚴重危害著老年人的健康，同時也給家庭、社會帶來了沉重的負擔。因此探討腦衰老機制，研究有效的延緩衰老進程的藥物，防治老年疾病己成為當今社會和醫藥學界研究的重大課題。
在諸多老年性疾病中，神經退行性疾病患病率逐年提高，已經成為影響人們健康水平和生活質量的重大社會問題。神經退行性疾病是中樞系統神經組織非正常退變引起的一類進行性功能缺陷與衰退疾病，如阿爾茨海默病(老年癡呆)，帕金森病，肌萎縮側索硬化癥，亨廷頓氏舞蹈癥等[2-4]。其中，老年癡呆的患病率占老年人口的4.6%，其中半數為老年原發性退行性癡呆。流行病學調查也顯示，在65歲以上的人群中，老年原發性退行性癡呆的發病率達2.9%。該病具有復雜的病理生理過程，受基因調控和多種環境因素影響，是一類病因學和發病機制還不清楚的疾病。臨床上,對于這類疾病尚無有效控制病程進展的措施,患者最終將喪失生活能力甚至死亡。目前，我國人口老化速度居世界之首，老年人口已超過1億，因此尋求有效的預防和治療衰老疾病的藥物迫在眉睫藥學畢業論文開題報告（3篇）藥學畢業論文開題報告（3篇）。
我國中藥有著悠久的歷史，良好的治療效果，是中華民族傳統文化的燦爛瑰寶，在幾千年的`實踐發展中，已形成了自己獨特的理論體系。特別是針對疑難病和慢性病，中醫藥更有它的獨到之處。中藥具有多靶點多效性特點，既可改善癥狀以治標，又可提高機體抗病能力以治本，而且副作用較少、藥源豐富。中醫在治療老年性癡呆與記憶減退的數千年臨床經驗中積累了許多寶貴的知識。自20世紀80年代以來，由于化學藥品開發所存在的技術難度高、價格昂貴、毒副作用明顯和環境污染嚴重等實際問題，傳統中醫藥的研究受到了廣泛的關注。
地黃是常用的補益中藥，為玄參科植物地黃Rehmannia glutinosa Libsch的新鮮根莖或干燥塊根，始載于《神農本草經》，被列為上品[5]。地黃在我國有1000多年的藥用歷史，應用十分廣泛，對免疫、血液、內分泌、心腦血管、神經系統及抗菌、抗炎等方面均有一定的作用[6]。單味地黃[7]和以地黃為主的復方在衰老及其相關疾病治療中的應用歷史也十分久遠。現代藥理學實驗發現其主要的活性組分為環烯醚萜苷類和地黃糖類。
梓醇是地黃中含量最高的的環烯醚萜苷類，屬于環氧醚型單萜類化合物。目前本實驗室分別在細胞和動物水平上證明了梓醇具有神經保護作用，可能是潛在的延緩衰老和治療神經退行性疾病如老年癡呆、帕金森疾病的藥物。由于衰老是各種神經退行性疾病發生的根本要素，研究梓醇的抗衰老作用對預防和治療該類疾病具有重要意義[8-9]。
實驗前期發現梓醇具有改善D-半乳糖致衰老模型小鼠記憶減退的功效，同時能提高腦組織抗氧化能力和能量代謝障礙,因此本研究利用D-半乳糖引起神經元老化的模型進一步研究梓醇抗衰老的作用機制，為該藥的開發和臨床應用奠定一定的基礎。
研究意義:
D-半乳糖致衰老神經細胞模型鮮見報道，明確該模型作用機制有助于利用此模型進行抗衰老藥物的篩選和機理研究。
梓醇在衰老動物模型上的效果明顯，利用細胞模型的研究有助于闡明梓醇抗衰老作用的分子作用機制藥學畢業論文開題報告（3篇）工作報告
研究內容:
采用小鼠腦神經元細胞原代培養,以D-半乳糖誘導體外神經元細胞衰老,并通過研究藥物梓醇的加入對神經元細胞的作用,進行細胞形態學觀察、細胞活力、細胞凋亡等綜合指標的測定。
實驗過程中應用細胞免疫組化染色和熒光染色技術、流式細胞儀、熒光顯微鏡、紫外分光光度計、熒光酶標儀等方法手段，研究梓醇在體外的神經保護作用機制。
預期達到的成果和水平:梓醇對D-半乳糖引起的小鼠腦神經元細胞衰老有保護作用.
因此本課題擬利用原代培養SD大鼠乳鼠腦皮層神經細胞，從超微結構、細胞周期分析及SA-β-半乳糖苷酶(Senescence associated β-galactosidase)化學染色等指標觀察D-半乳糖培養對神經元擬老化反應并從生化方面研究梓醇的抗老化作用。
研究重點難點:
掌握原代神經元細胞的培養、免疫組織化學等實驗技術。
明確D-半乳糖致神經元衰老的作用濃度和作用時間范圍。
藥學的論文6
1簡要論述藥學監護的重要性和必要性
1.1檢測藥品的不良反應推動了藥學監護的進一步發展
現階段來說，我國醫藥水平檢測不良反應的水平還是處于初級階段，各種監控手段和檢測方法都不完善，對于藥物所產生的不良信號，其接受情況比較有限。一般來說，大約70%的藥物不良反應可以通過監控的方式有效避免，大約60%的不良反應可以通過醫師進行有效的預防和控制。科學、完善的藥學監護制度能夠有效的進行預防，鑒于我國現階段的醫學發展水平和醫學具體情況，可以針對醫師開具的臨床醫囑進行評價和研究，進一步預防藥物發生不良反應。
1.2藥學監護的發展可以有效的促進藥物經濟的研究
隨著我國經濟發展水平與世界接軌，各行各業的發展大幅度上升，在這個大環境下醫藥學也有了大幅度的發展。隨著近年來醫療制度體系的改革不斷發展，并得到了越來越多人民群眾的認可和支持。在體系改革中，對于控制制藥經費的力度以及臨床藥物的使用提出了更加嚴格的要求。不管是對藥品的使用還是對于用藥的質量控制，醫師都需要按照醫療制度的相關要求進行，盡可能的減輕患者的經濟負擔，提高治療效果，改善患者生活質量。上述這些問題是醫學界中的重要問題之一。
1.3技術鑒定醫療事故的重要依據
隨著醫療體制的進一步發展和改革，現階段，鑒定醫療事故的工作不再是僅行政衛生部門負責，而是由專門的'醫學會進行專門負責。這充分地證實了醫藥監護更加趨向科學化和專業化。在開展藥學監護的各項活動中，全面、系統地記錄各種藥物相互之間的作用情況和患者的身體狀況，并積極地評估各種藥物的作用，成為了現階段技術鑒定醫療事故的重要依據和原始材料。另外，藥學監護的開展大大推動了藥物的科學、合理使用，有效提升了藥物治療的有效性和效果。相應地降低了藥物之間的不良反應，同時，有效預防各種藥源性病癥的發生、發展。在臨床上，藥源性疾病的發病幾率占有較高的比例。
通過藥學監護的開展，用藥的規范、合理，為患者提供最佳的治療效果和最小的損害，能夠有效降低和預防藥源性疾病的發生。嚴格規范醫生的用藥情況，全面指導患者按要求合理服用藥物，能夠有效預防多種并發癥的發生。患者的疾病情況得到了有效地治療，各種臨床癥狀得以緩解和消除，有效地改善了患者的生活質量，提升了患者的生存時間。藥學監護還能夠大幅度降低藥物的不合理使用情況，有效地節約了各種藥物資源，也降低了患者的醫療費用。進一步提升了醫院和整個社會社會中藥師的形象和地位。整體上來說，我國的藥學監護事業發展的比較晚、起步晚，基本上處于宣傳期間。但是，對著我國衛生事業、醫療事業的繼續深化發展，對于藥學監護的發展和需求將會日益凸顯。
1.4中藥的毒性研究
通過中藥藥學監督，能夠促進藥師進一步研究中藥毒性與炮制方法、藥物基源、配伍應用、方法服用以及劑量、個體差異的關系，以及代謝過程中的毒性效應與毒性成分之間的關系，進一步降低臨床醫學上中藥不良反應的發生率。
2進一步提升藥學監護工作
面對我國醫療衛生體制的深入發展，現代醫學將面臨更大的挑戰和機遇。在這種大環境中，藥劑師的工作職能也發生了重大變化，從過去的對“藥物”的監管轉化成了對“患者”的監管，工作方式也由原來的被動工作的局面轉化成了積極主動的工作方式。那么，在這種大環境中藥劑師該怎樣面對形式轉變，全面開展藥學監護工作，成為了每個藥劑師都必要認真對待的一個重要課題。
（1）藥劑師需要參與查房工作，全面了解患者的病程、既往病史以及臨床診斷，分析判斷醫生的用藥，合理地提出自己的見解與看法，指導并參與整個臨床用藥的過程中來。進一步加強學習和培訓，掌握藥學方面的綜合知識，全面提高自己的專業素質和水平，真正地結合患者的實際情況和病情，選擇合適的給藥方法、給藥途徑，更好地監控患者使用藥物的情況，指導患者合理用藥，有效降低不良反應，提高治療效果。
（2）治療藥物監測開展，利用藥動學和藥效學的相關知識，決定用藥量程和用藥劑量，監測尿藥濃度和血藥濃度的檢測，從而為患者制定最佳的“個性化”給藥方案，從而達到最小的毒副作用、最佳的治療效果。
（3）藥物咨詢活動的開展，建立患者的合理用藥檔案。收集各種藥學情報，不斷積累自身的用藥信息，不斷指導和提升患者的合理用藥以及監護能力，完善臨床醫學方面的用藥信息情報系統，通過數據庫系統的建立和完善，全面加強醫藥方面的信息交流。并建立專門的監護藥學室，全面推動監護藥學工作的開展。建立健全藥師的臨床培訓基地，全面規范藥師臨床制度。現階段來說，我國已經建立了部分藥師的臨床培訓基地，通過培訓基地的建立，能夠更好的促進和提升藥師的綜合能力，全面提升藥師的醫藥知識和能力。尤其是資歷較淺、年齡較輕的年輕藥師，一定要進行全面的脫崗培訓。各個醫療單位必須明確規定臨床藥師的具體職責，科學、合理的安排多種具體工作，全面推動藥學監護工作的開展。
3結語
綜上所述，本文針對藥學監督的重要性和必要性開始入手分析，從多個方面詳細論述了我國藥學監護工作的開展，通過藥學監護工作，能夠有效推動我國醫療、衛生事業的深入發展；反過來，醫療衛生事業的進一步發展也大大推動了藥學監護工作的全面發展。
藥學的論文7
目前高職藥學類專業實踐教學考核方式存在著評價主體單一性、評價內容片面性、評價方式缺乏實用性等問題，改革創新策略是實現四個轉變：即考核方式由單一向多樣化轉變，考核體系由一次性考核向過程考核轉變，考核評價主體由單一主體評價向多元評價轉變，考核方式從普通考試向競爭性考核方式轉變。
實踐教學是高職培養目標的主體教學形式，實踐教學考核是實踐教學體系的重要組成部分，是檢驗高職院校對學生職業能力培養成效的主要途徑。[1]而考核方式具有導向、激勵和指導高職教育教學的作用。目前，高職多數專業實踐教學考核方式單一、缺乏合理的指標體系，缺乏對學生實踐能力的培養。我們通過分析藥學專業的藥物制劑技術課程實踐教學考核方式的特點的基礎上，探討高職藥學類實踐教學考核方式的創新。
一、目前藥學類專業實踐教學考核方式存在的問題
1、評價主體單一性
藥學是一門實踐性很強的學科，實驗實訓課程在藥學類各門課程中比例均較大。在培養藥學類學生專業能力、創新能力和提高素質過程中具有十分重要的意義，[2]而當前大多數藥學專業實踐考核都以結果考核為主，考核形式主要為抽簽答題、現場提問的方式，結果的好壞往往由考核教師個人決定，這樣的考核方式單一且不夠全面和客觀，與企業真實的生產過程脫節，而老師對學生的平時印象也影響著評分的客觀性，同時缺少行業企業技術人員的參與評價，導致評價不夠實際合理，因此缺乏權威性。
2、評價內容片面性
當前藥學類專業實踐課程考核多數以試卷加實訓現場提問的模式，同時考核的內容在選擇上多數集中在某一重要方面或知識點，例如藥物制劑設備課程實訓考核多數考察學生對設備原理的掌握，因此學生只需熟練記住設備的原理，而對其結構和操作掌握的較少，從而導致考核內容單一，不能全面反映學生對藥物制劑設備所學知識的掌握程度，同時也缺乏對學生應用能力、創新能力、分析和解決問題能力的考核，因此考核的成績也不能真實反映教學效果和學生的學習情況。
3、評價方式缺乏實用性
實踐教學的目的是讓學生在掌握知識的情況下，能夠應用知識、強化技能，為學生將來進入生產企業能夠適應崗位操作要求做準備。而現有的考核內容和方式缺乏與企業生產要求相一致的要求，缺乏實用性，以藥物制劑技術實訓考核為例，現有的考核基本是對某種制劑生產流程的'考核，而對與企業相一致的崗位操作法和制劑設備的標準操作規程等內容的考核較少。因此，即使在學校學生考核成績優秀，到了生產企業，也缺乏規范生產的意識，所學所訓與企業生產技能要求有一定差距，因此該考核方式缺乏實用性。
二、藥學類專業實踐教學考核方式的改革創新
1、考核方式由單一向多樣化轉變
單純的試卷考試、現場答題等方式已經跟不上現代高職教育的步伐。而構建多樣化的考核方式勢在必行。教師可通過其他方式對學生的學習情況進行考核，例如，藥物制劑實訓課，學生可自行選擇一種劑型，要求學生通過查閱文獻，結合實訓室條件，設計出合理的制備工藝流程。并在實訓現場邊演示邊進行匯報答辯，通過這種答辯項目式+技能操作式考核結合的考核方式，考察學生對知識的掌握情況，[3]這種考核方式不僅實現了整體性，又體現了聯系性。
2、考核體系由一次性考核向過程考核轉變
目前大多數實訓課程考核都是“期末一次新考核”，這種考核方式存在許多缺點，例如考核內容片面，范圍窄等問題，很難講進行全面考核。而過程考核是在學生學習的每個階段進行考核，及時發現問題，進而解決問題。例如，藥物制劑實訓課，可以將考核分為平時 70%+期末30%，平時分的70%分別在每個模塊平均分配，每個模塊學完，教師對該模塊進行考核，并打分。再結合最終期末成績進行綜合評價，將實訓過程的分階段的考核結果按照一定的比例計入課程總分。該方式突出了平時學習的重要性，學生的觀念也不再是最后的考前突擊復習，而轉變成邊學習邊復習，更加注重平時技能訓練，經過這種量的積累過程，達到職業技能要求。
3、考核評價主體由單一主體評價向多元評價轉變
單一主體評價會導致評價不權威。在藥學專業的藥物制劑實訓考核過程中，我們采用教師評價、學生評價和第三方評價相結合的評價方式。在每個模塊考核中，都嚴格按照制劑生產的崗位操作法進行考核，學生分組完成生產前準備、生產操作和生產后清場三部分內容，而在每個內容完成過程中，小組內進行自評，然后小組間進行互評，然后將評分進行平均，作為學生評價結果，隨后教師進行評分，將學生訓練視頻傳給企業技術人員，給予評分。三方的評分進行綜合，最后得到每組的考核成績。考核的指標包括學生熟練程度，設備操作規范程度，生產過程中技術關鍵點的掌握程度等。該方式使得每個小組的學生都能參與到訓練中，而不是依賴于成績好的同學，同時也培養了學生的團隊意識，分析探討能力。多元評價能夠使得學生的技能和素養都得到提高，進而達到企業要求的高素質技能型人才的培養要求。
4、考核方式從普通考試向競爭性考核方式轉變
當前考核方式是教師出題，學生考試，學生學習的動機和目的是為了考試而學習，學習積極性不高。最終成績也不能反應學生真實的水平和實踐能力。我們通過在校內搭建平臺，模擬實訓技能大賽，借賽促學，將職業技能大賽引進實踐考核中，檢驗學生實踐技能的掌握水平，從而推動學生強化提高實訓技能。[4]以藥物制劑課程實訓為例，按照藥學專業崗位人才培養的要求出發，模擬比賽規則。教研室老師以技能大賽的評分標準為依據，并結合本校學生的情況，共同探討評分標準。學生按照抽簽方式決定分組，體現公平公正性。比賽結果計入學生實訓成績。該方式可激發學生學習熱情，調動學習積極性和主動性，從為了考試而學習變成做一名“做好藥”的藥品生產技術人員。為學生走向生產一線奠定扎實的技能基礎。
三、結語
實踐教學在高職教育中起關鍵性作用，因此，我們應該對高職實踐教學考核模式進行創新性研究，把新的考核模式付諸于實踐中，通過實訓考核方式的改進，從思想上轉變學生的觀念，從行動上轉變阻礙學生創新創造能力發展的觀念，堅持以學生為本，努力做到實踐教學效果與職業崗位能力質檢的無縫對接，把實踐教學考核方式的改革作為實現職業教育人才培養目標的勢在必行的有效手段。以上是對現有高職實踐課程考核方式中存在的不足進行分析研究，并對考核方式的改革創新研究提出一些觀點和想法，并會在今后的實踐課程中不斷的檢驗和完善。
藥學的論文8
在藥學教育中還存在一些問題，影響到藥學服務人才的有效培養，基于此，提出藥學服務人才創新培養策略，對于實現人才的有效培養，更好地服務社會具有積極作用。
在現代社會，經濟發展迅速，民主程度更髙，科教水平不斷提升，社會和諧發展，人們安居樂業。在髙水平的社會中，人們對各種服務要求的質量更髙。這對髙等藥學教育提出了新的、更髙的要求。要適應形式發展，滿足社會的需要，髙等藥學教育需要深化教育改革創新，積極創新藥學人才培養模式，建立與社會發展相適應的藥學人才培養標準與培養模式，能夠研究藥學教育中存在的問題，轉變傳統藥學教育思想、理念，調整藥學教育學科專業結構，創新人才培養模式，以實現藥學服務人才的有效培養。
一、創新藥學教育思想
在藥學教育中，傳統的教育思想是以藥物為中心，開展教育實踐活動，而不是以人和患者需要為中心開展藥物實踐活動的。另外，在傳統藥學教育中，重視單純的知識、技能教育，是以藥品為中心，開展的醫藥類知識技能型教育，對學生的'全面素養提升重視不夠，對人的服務意識的培養工作重視不夠。在傳統藥學教育思想的指導下，所培養的藥學服務人才，存在知識結構不完整的情況。要實現藥學服務人才的有效培養，必須重視對傳統藥學教育思想的改革。
改革傳統藥學教育思想，要重點做好以下幾方面的工作。第一，要大力推行素質教育，在藥學人才培養過程中，樹立創新教育理念和意識，以培養學生的創新精神、人文素養和實踐能力為中心，進行教學思想的改革。要重視學生文化素養教育，重視學生全面素養的教育，能夠培養學生的人本理念，培養學生的人文關懷意識，以提升學生的服務水平。第二，要確立藥學服務新觀念。藥學服務指的是藥師能夠以負責人的態度為患者提供藥物治療服務，通過藥學服務以達到特定的治療效果，并能改進病人的生活質量。這種服務理念的重點是突出以患者為中心，要求能夠為患者提供全方位的服務。在藥學教育中，要確立藥學服務新觀念，對藥學服務理念進行人文研究。要在滿足社會藥學服務體系的基礎上，培養臨床藥師，執業藥師等藥學技術人員。使這些專業人員能夠直接為患者提供服務，使相關藥學技術人員直接參與用藥決策，提供用藥知識服務，參與治療過程，對用藥后療效和反應進行觀察，以提升用藥的合理性，實現為患者提供滿意用藥服務的目的。第三，要對有藥學教育內容和課程設置進行創新調整，將藥學教育與與生物醫學教育結合起來，改變偏重于化學學科的專業設置情況，以有效培養臨床藥師和執業藥師，突出藥學服務內容。
二、調整藥學教育學科專業結構
我國傳統藥學教育體系存在一些問題，藥學教育體系與國際藥學教育體系脫節，與社會需要脫節，藥學學科結構不合理現象客觀存在。這種不合理主要表現為在專業設置上偏重于化學藥物內容，學科結構所涉及的面較窄，偏重于藥物研究、開發、生產等藥學理科，藥學工科和藥學工商企業經營管理等工程技術類和工商管理類專業內容，而社會藥學服務類專業內容設置嚴重不足，導致所培養的藥學服務人才的就業范圍受到很大限制。藥學學科專業機構不合理，臨床藥師，職業藥師等專業人才很難得到培養，導致我國藥師數量不足，特別是面向社會藥店的執業藥師嚴重不足，這很難滿足我國藥學服務的需要。
在這種背景下，就需要對藥學教育學科專業結構進行調整，要設置臨床藥學、職業藥學等藥學服務類專業，大量培養社會藥學服務體系下所需要的臨床藥師，執業藥師等藥學服務專業技術人才。要通過調整藥學教育的學科專業結構，有效培養藥學服務人才，滿足社會發展的需要。
三、創新藥學人才培養模式
創新藥學人才培養模式，是實現藥學服務人才有效培養的重要舉措，藥學教育要根據學生專業的不同、人才培養目標的不同，對人才培養模式進行創新。比如，對于臨床藥學、執業藥學等專業學生而言，要具有較為完善的藥學知識，具有較髙的技能和人格修養，因此，在培養這類人才的過程中，需要設置醫學類課程、藥學類課程、管理類課程、社會學類課程等課程內容。另外，要為學生提供較長時間的實習，適當拓展人才教育培訓的時間等。在藥學人才培養過程中，必須根據我國社會發展的具體需要，調整人才培養模式與標準，要能夠與時倶進，不斷創新，以適應社會發展的需要，真正培養出髙素養的藥學服務專門人才，以推動我國藥學服務體系不斷完善發展。
四、結語
在藥學教育中，在人才培養方面還存在一些問題，要適應社會發展需要，適應社會對藥學服務人才的需求，進行藥學服務教育創新改革。通過創新教育理念，調整藥學教育學科結構，創新藥學服務人才培養模式等多種策略，實現藥學服務人才的有效培養，這樣，才能真正實現藥學人才的有效培養，更好地服務社會，推動我國醫藥行業的發展。
藥學的論文9
【摘要】傳統的環境化學實驗課程設置無法充分體現藥學類高校環境科學專業的學科特色。為充分調動學習積極性和加深對環境化學內容的理解，以“觀察” - “設計”-“實驗”-“總結”四步為實驗課程改革基本原則，提高學生自主設計實驗和解決實際問題的能力，做到理論聯系實際并增加畢業生的就業籌碼。
關鍵詞環境化學 設計性 實踐 芬頓法
【基金項目】本文系中國藥科大學校級教學改革研究課題“以制藥污染物處理為核心的環境化學實驗課程改革研究”階段性成果之一。
【中圖分類號】G643【文獻標識碼】A 【文章編號】20xx-3089（20xx）43-0230-01
前言：
環境化學實驗是環境學核心專業實驗課之一，是掌握環境科學、環境工程等專業知識的基礎，也是今后環境類本科畢業生在就業中常用的一門課程，具有較高的實用性，因此在各大高校環境科學或環境工程專業中，環境化學及環境化學實驗均是核心課程之一，在專業知識中占有重要地位[1]。傳統的環境化學實驗教學主要根據環境化學理論教學進行，所涉及的實驗操作主要屬于驗證性實驗，重點側重于提高學生對環境化學基礎理論的掌握理解能力，而忽略了對專業技能與綜合實驗素養的提高，且部分實驗與環境化學最新研究進展聯系不夠緊密，且與實際應用尚有一定距離。
中國藥科大學環境科學本科專業創建于20xx年，在我國制藥產業高速發展、環境中藥源性污染形勢加劇的大背景下，培養制藥環保人才，體現中國藥科大學“不唯藥，需圍藥，應為藥”的辦學宗旨[2]。與大多數開設環境專業的高校一樣，中國藥科大學環境科學開設的環境化學實驗主要包括水環境化學、土壤環境化學和大氣環境化學的分析和監測實驗，側重于環境介質典型污染物的測試和遷移轉化等。
1.目前環境化學實驗課程設置存在的問題
1.1實驗課程設置陳舊
目前環境化學實驗主要根據環境化學理論教學同步進行，所開設的項目主要為驗證性實驗，缺少設計性實驗。而設計性實驗是提高學生創新和創造能力的重要途徑，在掌握專業理論知識和實驗內容的基礎上，通過設計性實驗，能提高學生思考和學習能力，同時培養積極和主動探索的科學素養。另外，實驗課程中加入探索性實驗，將環境化學較新的科研成果引入本科實驗教學中，也能體現實驗室的專業水平，同時幫助學生掌握最新研究進展。
1.2 實驗內容未體現藥學特色
目前環境化學實驗，針對藥源性污染的實驗內容較少。如以芬頓法去除水體中有機污染物的實驗為例，芬頓反應屬水環境化學基礎內容，同時在制藥工業廢水組合處理中也有一定的應用。盡管在理論學習中，強調了針對制藥廢水處理的常見方法以及芬頓反應在制藥廢水中的利用及其關鍵機制。但在往年的實驗課程中，所用模擬廢水為常見的有機染料等，學生在實驗過程中無法意識到芬頓法在制藥廢水組合處理工藝中的優勢；另外，利用芬頓法處理廢水需要根據廢水水量和水質進行預處理，而用模擬廢水進行實驗教學對真正掌握芬頓法的原理及其在制藥廢水處理中的應用是不夠的。因此為提高學生的學習和實驗興趣并促進畢業生在就業后能迅速進入狀態，需要在實驗過程內容中體現藥學特色，密切圍繞藥源性污染物等內容進行。
2.環境化學實驗課程改革方案
2.1 實驗課程改革方案
環境化學實驗課程設置除需要幫助學生掌握基礎理論外，更需要注重培養實際應用能力。因此在實驗項目確定以及實驗教學過程中一定要圍繞藥源污染物，注重藥學特色。以水環境化學部分實驗為例，通過加強與藥企的聯系，結合“觀察” - “設計”-“實驗”-“總結”四步開展環境化學實驗課程改革：
（1）“觀察”，通過參觀藥企污水處理各環節，幫助學生觀察生產實例和污水處理現場運行情況，結合理論知識，使學生認識到藥企污水處理的關鍵問題并促進對基礎知識的掌握[3]。
（2）“設計”，在參觀藥企污水處理實例的基礎上，將學生分為不同小組查閱文獻資料，結合理論知識，自主設計實驗。以原實驗內容中TOC的測試為例，舊的實驗中僅介紹TOC測試基本原理及TOC自動測定儀的操作，學生掌握儀器使用和數據處理方法即可。而在實驗改革中，教師有意識引導學生思考TOC監測在制藥廢水處理中的.意義，結合藥企污水處理現場的相關知識，引導學生設計相關實驗，如類Fenton法處理制藥廢水并通過監測TOC的變化進行效果評估。在學生自主設計相關實驗的基礎上，教師及教研室等對學生設計的實驗方案進行適當修改并上報教務處審批，確保實驗的科學性、綜合性和嚴肅性。
（3）“實驗”，以往實驗均由教師配置試劑和進行準備，學生動手能力無法得到最大程度鍛煉。而在自主設計實驗后，實驗試劑配置、樣品預處理、儀器調試等均由學生進行，教師場外技術指導和答疑工作，學生在實驗結束后撰寫報告，從而最大化的鍛煉學生的實驗既能和自主思考能力。
（4）“總結”，實驗結束后，教師針對實驗過程中出現的問題，尤其是針對實驗失敗的問題重點講解。以芬頓法處理污水為例，所用廢水為藥廠污水，水質狀況復雜。芬頓法對水體pH有較嚴格要求，但發現某組同學在做實驗過程中，預習不到位，未測定和調節水體pH，導致處理效果不佳。實驗教師在發現問題時，不是像以往那樣立即指出錯誤，而是在學生實驗結束后，根據實驗結果結合芬頓法的基本原理，逐條提問，并請學生回憶實驗步驟，引導學生發現問題，以此來加深學生對實驗過程的理解。
3.實驗教學改革關鍵問題
合理的實驗設計是環境化學教學改革的關鍵問題。設計性實驗是提高學生綜合能力和創新能力的重要途徑。設計實驗方案以及完成設計性實驗，要求學生能綜合利用應用環境化學專業知識并充分結合制藥廢水處理實例。因此針對這類實驗，需要實驗指導教師針對前期的現場調研，提出既能體現環境化學學科發展又能聯系實際的備選課題，學生以實驗小組為單位，課后查閱文獻、自主設計詳細實驗方案后提交，然后全班不同小組之間進行討論和比較，最終確定實驗內容。如原有的環境化學實驗有“水體BOD的測定” 、“水樣COD的測定” “水體DO的測定”等[4]，而在實驗改革中，學生提出以上三個實驗可以充分結合，通過討論將之設計成“頭孢類制藥廢水的可生化性評估”綜合性實驗，該實驗包含頭孢類制藥廢水的預處理、DO、COD和 BOD的測定等基礎內容，既與制藥廢水處理實際應用結合，又包含環境化學基礎內容，有較高的綜合性和實用性。
4.展望
作為理論性和實踐性很強的學科，環境化學實驗是促進學生掌握基礎理論知識和提高實際動手能力的重要手段，在環境科學專業教學中有非常重要的地位。但目前環境化學實驗課程的改革仍在探索中，需要不斷的進行嘗試和積累經驗。在環境化學實驗教學中不斷強調學生的自主能力，通過設計性實驗和開放性實驗，加強對學生的訓練和培養，尤其是在幫助學生掌握基礎知識的前提下，不斷增加學生自主解決實際問題的能力，將是今后環境化學實驗教學的重要方面。
參考文獻：
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藥學的論文10
目前，我國高等藥學教育進入到一個新的時期。隨著學生就業難度的加大，市場對人才需求的實際性越來越突出，建立藥學開放式實驗教學模式迫在眉睫。在基礎實驗上，更新實驗教學內容，改進實驗教學方法，提高實驗教學水平，提髙實驗資源利用效率，最終達到提髙學生專業能力的目的。
一、傳統教學存在的弊端及開放式教學的必要性
1.實驗教學課時少，目的性不強，不能滿足社會發展。藥學實驗課，平時藥學專業基礎課課時較少，開設的實驗也就不多了。并且大多都是驗證性的，有的實驗與實際生活聯系得不緊密，導致學生也就失去學習的興趣，對學習內容掌握不夠。
2.實驗教學內容少，過于呆板。藥學實驗中主要是對實驗結果進行實驗數據記錄、結果分析，這些是學習的重點，而學生對這種實驗報告模式的學習很敷衍，很多時候都是幾個人做實驗寫報告。這樣，即使學生做完了該實驗，其實并沒有真正的理解和掌握。
3.實驗過程中學生積極性不高。有的學生因為數據不理想希望重做，或者學有余力的學生渴望做更多的實驗。沒有這樣的機會提供給學生，因而，實驗僅僅是簡單的完成任務而已，學生的主動性得不到真正體現。
4.建立藥學專業開放式實驗教學模式的必要性。傳統的實驗教學模式，學生經常是分組進行，并不是人人都可以動手進行操作，能力培養上有欠缺。同時，學院的師資隊伍能力和實驗設施條件沒有得到很好的發揮。藥學專業的本科生就業去向基本上是藥廠，更需要一線專業技能強的學生。所以，建立藥學專業開放式實驗教學模式是非常必要的。
二、研究建立開放式實驗教學模式的內容
開放式實驗教學是針對傳統實驗教學封閉性的弊端而提出的，已成為當前高校實驗教學改革的必然選擇。本研究主要是在藥學多元化人才培養模式下，進行學生的能力訓練，達到提高人才培養質量的目的。此研究部分共有兩個層次的內容，每個層次分為三個步驟和兩個環節。
1.第一層次內容。（1）收集、研究開放式實驗題目。題目來源分為三種，一是來源于學生自己感興趣的獨創題目；二是來源于各類科技競賽、本科生導師的科研課題；三是來源于課內教學的拓展與完善。題目要求體現藥學專業特點，符合學院辦學條件。（2）研究設計開放式實驗方案。學生在本科生導師的指導下，在選定題目后，通過查閱資料，分析研究，制定具體的實驗方法、實驗步驟，實驗內容，預期效果，使用的儀器設備及藥品等。方案由本科生導師審閱通過。（3）學生獨立進行開放式實驗。為鼓勵學生參加到開放式實驗教學中來，學院規定實驗室開放時間為周一到周五，每天下午五點到九點，周六、周日全天進行。在學生進行實驗時，要充分發揮學生的主觀能動性，培養學生獨立思考問題、解決問題的能力。
本層次內容有以下兩個環節：一是本科生導師進行指導驗收，二是研究生進行指導驗收。
2.第二層次內容：（1）按照課程要求查閱文獻，設計實驗題目。依據不同課程的實驗要求、目的等內容，查閱大量文獻資料，設計最佳實驗題目。（2）小組討論，自主設計實驗方案。發揚團隊合作精神，以小組形式研究討論實驗設計路線，實驗方法等，分析其可行性，最終形成實驗方案。（3）以小組形式完成開放式實驗，實驗強調學生的獨立性。本層次內容有以下一個環節：科任教師全程進行監控驗收。
三、開放式實驗教學模式的評價機制
實驗教學考核與評價是實驗教學體系的重要一環。開放式實驗教學要努力建立和實施以基本實驗操作技能和實驗創新設計能力并重的全程實驗教學考核機制，重視對學生實驗過程中各種實驗技能掌握，理論知識與實驗的結合的全面的評價，以求全面真實地檢查學生的實驗水平和教師的實驗教學質量，改變傳統的以實驗報告確定成績方式。
具體評價機制主要是采取實驗理論和實際操作考核（通過技能實驗考核和筆試考核）、平時成績（通過老師實驗過程的觀察）、實驗報告（在報告中對實驗結果的思考及分析）等多樣化的考核方法。同時，結合藥學專業開放式實驗教學模式的特點，它的評價不能簡單的以結果為結論，還要考慮到以下幾點：評價其實驗方案是否突出了設計的新穎性、獨創性；評價其實驗過程中是否體現了獨立性，是否發揮了學生認知能力；評價其實驗過程是否經濟、簡潔，是否體現其科學性，能否達到預期效果；評價其實驗結果是否形成報告或者論文。
經過這樣的`改革，突出對學生實踐能力、創新精神及知識綜合運用能力的考核，培養學生的求實意識和嚴謹治學態度，激發學生技能訓練的熱情，有利于培養學生良好的學風，切實提高學生的實驗技能和科研素質。
四、展望
為學生提供自主化、個性化的學習，是21世紀高等教育的基本理念。開放式實驗教學作為教學和學習的一個相對完整的支撐環境，要能夠全面、有效地支持網絡環境下教師的教和學生的學。本文通過藥學專業開放式實驗教學的初步探索，希望教學模式在各院校各學科廣泛開展，適應現代化教育的發展要求，培養更全面的高素質人才。
藥學的論文11
[關鍵詞] 中藥師;臨床藥學服務;重要作用
臨床藥學是臨床工作與藥學相互連接的紐帶，兩者之間的密切結合是提高醫療質量、指導臨床安全合理用藥、保障患者醫療安全的的重要途徑。我國的臨床藥學已有近二三十年的歷史，目前普遍存在進展較慢，發展不均衡等許多問題，臨床藥學的價值和重要性沒有體現出來[1]。
中藥師要為中醫的臨床工作提供更多、更新的藥學服務，就要求中藥師不斷拓寬專業知識、熟悉現代管理的模式、規范藥品的管理，還要不斷研發新技術、新劑型，提高中藥專業整體素質，充分密切配合臨床工作，還要積極開展臨床藥師工作，全方位發展，才能為中醫臨床提供更好的支持[2]。實踐證明，臨床藥學的核心是“臨床”，是醫、藥結合共同提高醫療質量的重要途徑，現代藥學的服務模式是將藥學與臨床有機地結合，充分合理利用藥學領域中的知識為臨床診斷、治療服務[3]。其目的也就是要提高醫院的醫療技術水平。筆者就臨床實際工作中的一些經驗，講述藥學服務在臨床藥學活動中必須考慮的幾點問題。
1 中藥師必須符合臨床藥學服務中的要求
臨床藥學服務工作中，中藥師必須具備廣泛的知識，扎實的基本功，能應付一些突如其來的事件。中藥師是指國家在中藥生產和中藥流通領域實施執業中藥師資格制度。中藥師必須具備扎實的業務能力，對中藥材、中成藥、中藥飲片、中醫藥保健品的各個環節非常了解，對中藥的原料、產地、炮制、保存等，通過實踐工作，能夠非常熟悉。
在醫師和患者之間起到連接作用，能夠協助醫生在正確的時機為患者開具藥物和劑量正確的處方，還要避免藥物間不良相互作用，能夠解決影響藥物治療的相關因素等方面的問題。對于患者，能夠幫助其充分了解處方的`使用方法、藥物的炮制和服用方法，充分發揮藥物的治療作用。
2 臨床藥學服務是中藥師對臨床全方位的服務
這其中包括：要求藥房中藥師對臨床所用中藥材、中成藥等的采購、庫存、調劑的準確、合理、安全及藥品質量的保障負責。中藥師在調劑工作中，準確地按照處方配方，對患者耐心地解釋、交代用藥的注意事項是非常重要的。特別是對一些藥物的注意事項、炮制方法要給患者交代清楚，同時使患者對自己的用藥情況有個基本了解，以免患者產生藥物的不良反應[4]。
3 臨床藥學服務中中藥師要對相關藥物的知識有比較深刻的認識
由于現在藥品更新換代較快，隨著科技的發展、炮制技術的進步，不斷出現了很多中成藥物，這就要求中藥師要不斷充實自己的專業知識。這個問題講起來容易，但是，由于工作人員面臨年齡偏大、記憶力下降、晉升壓力較大、接受新事物的能力下降等問題，導致知識更新跟不上形勢需要。對一個新進的藥物要充分認識，就要求掌握其藥理作用、藥物理化性質、吸收、分布、代謝情況及與其他藥物之間的配伍變化。
例如黃芪注射液說明書上均要求不與其他藥物混合使用，以免出現配伍變化。但臨床中經常將其混用，這就要求中藥師提醒醫務人員這種配伍可能不合理。但是普通的提醒并不能取得很明顯的效果，這就要求中藥師必須能從理論上解釋，通過講課、書面講解的途徑加深臨床醫務人員的印象。配伍過程中有可能導致輸液的微粒增多，渾濁或出現理化性質的改變，因為中成藥注射液成分復雜，提純的難度大，各批號間成分和雜質有很大差別，隨著加入藥品的不同，藥品之間的pH值不同，有可能出現微粒和渾濁現象，甚至出現各種藥物之間的化學變化。但是臨床上除了能觀察是否有渾濁、沉淀等現象，不能普遍用實驗方法檢測，所以，應該盡量避免合用。
4 建設實驗室要與臨床藥學水平相適應
隨著醫療體系的完善，醫院臨床藥學工作也取得了一定的發展，藥學實驗室的重要地位也日漸突出。對于綜合醫院來說，應具備中藥實驗室、中醫基礎實驗室、中醫臨床實驗室等相關科室，還應設中藥鑒定、中藥炮制、中藥化學分析、中藥標本存列、中藥制藥、中藥方劑等科室，能為中醫藥學各專業提供良好的實驗物質基礎和條件保障。可以幫助中醫師、中藥師提高其理論水平、科學思維能力和綜合素質。因此，除了爭取支持外，還必須從提高藥劑科自我發展能力著手，通過積極引進新技術，開發新制劑，取得明顯的經濟效益;可以逐步改善實驗條件，逐步增添儀器設備，使實驗室建設與臨床藥學所承擔的任務相適應。通過不斷發展才能確保臨床藥學工作的進步，更能充分地體現中藥師在臨床藥學中的作用。
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藥學的論文12
摘要：藥學英語作為中醫藥院校藥學專業基礎課程，是擴展學生學習范疇，提升學生學習層次的一門重要課程。本文結合藥學專業學生的實際情況和藥學英語教學目標，開展多種形式的教學和自主學習方法應用于藥學專業英語教學中，激發學生學習興趣，培養學生學習的積極性和主動性，旨在提高藥學英語課程教學質量，讓學生提升藥學英語應用能力。
關鍵詞：多類教學方法；自主學習；藥學專業英語教學
中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（20xx）02-0164-02
一、引言
藥學專業英語課程是藥學專業重要的基礎課程。課程開課對象為已經經過基本專業訓練和教學的高年級學生，課程教學目標是使學生在掌握基本藥學知識和能力基礎上，進一步提升對藥學知識的理解和升華，為更好層次的學習（研究生學習、專業技能學習）等課程奠定交流、學習的基礎，為培養具有高素質、專業型技術研發人才服務。藥學英語課程包含了生理和病理學、藥理學、生物化學、藥物化學、天然藥物化學、藥物分析、藥劑學、生物藥劑學、藥學生產與管理等多個學科的知識的專業及其相關領域的專業英文、前沿及進展等多方面的內容。推廣藥學專業英語的發展有利于中醫藥事業的.國際化、現代化發展，有利于將國際領先的知識體系融入到中醫藥科學的研究中。但是，當前中醫藥院校的英文教學和教育基礎還比較薄弱、師資力量沒有達到需求層次，同時對英語教育的重要性認識不足等原因，中醫藥院校的藥學專業英語教學質量和效果令人擔憂。為培養高素質的醫藥類專業技術人員，加強對藥學專業英語基礎知識的教學，教師必須對教學方法、教學手段高度重視，開展多類方式教學活動和方法提高藥學專業英語的教學質量。
專業英語教學，任務多，難度大，體現在：
1.知識點多，幾乎包含了前幾個年級所學的課程知識點的所有專業英語，詞匯量大、專業性強，學生學習有難度，老師教學過程開展有難度。
2.當前能夠開展的英語教學活動在大學初期較少，使得學生對英語接觸減少；本科層次學生就業需求對英語要求較低；中醫藥類學生對于英語熱情下降，興趣不強。因此，如何增強學生興趣和提高自主學習的主動性、積極性在教學過程中值得大力關注。
二、開展多種類型教學方式
針對有限課程及課時，如何提高教學的效率至關重要，那么就要求教師做到有的放矢！前提就是教師對教材相當熟悉、相關章節間的聯系整理十分清楚，在課堂上才真正能夠收放自如，有的放矢。
1.堅持專業英語詞匯和表達教育。根據課文內容分解關鍵知識點和關鍵詞匯，在課堂教學過程中，對重點詞匯、詞語進行詳細講解。同時要從多學科、多章節的課文內容中整理出各自的相關性和聯系，能夠實現舉一聯三，充分利用課堂時間達到專業詞匯和表達的教育。
2.專業性和實用性英語學習相結合。在課堂上適當開展英漢互譯，利用課堂練習鍛煉學習對專業英語的掌握和熟練；同時為了吸引學生注意力，可開展趣味性翻譯，適當加入一些當前時髦話題、當前熱點問題、藥物說明書等實際內容，在教學過程中，讓學生得到有效鍛煉。
3.以學生為主體，因人施教。學生學習能力有強有弱，尤其體現在專業英語學習能力上。有的學生自身英語能力就弱，因而在專業英語學習上更加吃力。課程教學過程中，要考慮到教學過程的難易度，針對英語能力強、學習興趣高的學生適當增加提問難度和靈活度；針對英語成績差、積極性較低的學生要有耐心，從基礎問題開展培訓；對于內斂但是又想學的學生，要多鼓勵，多鼓舞。體現以學生為中心，多元化教學。
英語教學僅局限在課堂上是遠遠不夠的，更主要的是調動學生的學習積極性和學生興趣。培養學生在課后的學習能力和動力。
三、開展了多項學生自主學習活動，來提升教學效果
1.學生自主式講課。《藥學英語》由于課時少、內容多。讓學生自主式講課，是個挑戰。但是只要我們把握住關鍵點，就能取得事半功倍的效果。近幾年通過對部分開展過自主講課的學生進行回訪發現，學生對這種方式非常認可，對于課程的熱情和喜愛有著很大提高。這體現了當前學生，個性更加鮮明，給學生一定自主性講課，能夠有效提高學生學習熱情；同時規范好講課內容，規范好講課模式，并在課堂中給予合適的指導和引導，就能夠充分發揮學生自主學習熱情，確實能夠實現事半功倍效果。
2.開放式課后作業。課后作業是學生鞏固所學知識的重要環節。但是常規的課后作業能夠體現教學內容，幫助學生復習、鞏固專業知識；但是對于學生自主學習能力的培養較差，不能充分調動學生的學習積極性和學習興趣。究其原因，對課后作用的選擇是個關鍵。因此，在教學過程中，我們通常采用30%自主性命題和70%課本內容的方式。自主性命題要求學生可根據個人愛好、興趣特點對一些近期敏感事件采用英文進行論述，起到積極調動學生學習熱情和態度作用；而同時70%的課本相關知識學習能夠幫助學生掌握基礎專業知識和常規英語使用、表達方式。既能達到鞏固知識點又能提高學生學習積極性的雙層效果。
3.開明式評價體系。針對開放式教學、自主式的講課，必須輔以開明式的評價體系。開明式評價體系是針對傳統的學生考試成績為主的評價體系而提出的，即更加關注學生的課堂表現、針對學生對專業英語使用和表達能力來評價。更加注重學生的過程性評價體系，評分標準可設為60%平時表現+40%測試成績，體現學生參與度和積極性。
通過豐富多樣式教學方法和開展多類型學生自主性學習，課堂氣氛活躍，學生參與積極性提高。在教學效果上，不僅讓學生學習到專業英語知識，更重要的是讓學生得到了聽、說、講等實際能力的實際運用。同時增加力量教與學的興趣，使學生真正融入英語的“教”與“學”的過程中，真正體會到英語的樂趣，并確實提高藥學專業英語的教學效果。
參考文獻：
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藥學的論文13
隨著國家藥學教育改革的不斷深化和藥學新理論、高科技的不斷涌現，軍隊藥學事業有了很大的進展，藥學人才培養，也在向高層次和規范化方向發展。全軍各院校為部隊培養的各級藥學專業人才，在軍隊藥學事業中發揮著越來越重要的作用。但從軍隊實際需要衡量，現有藥學人員的知識結構和技術能力，與藥學科學技術迅速發展的形勢仍不相適應。在人才培養方面，面臨許多新情況、新問題。那么，怎樣才能使軍隊藥學教育適應市場經濟體制的新形勢，適應新技術革命的挑戰和部隊建設需要呢？筆者根據在部隊實際工作中的體會，談談粗淺意見。
1抓好臨床藥師培養促進臨床藥學教育的開展
1.1臨床藥師的作用與地位 臨床藥學是八十年代中期在我國新興的藥學學科，是醫院藥學發展和實踐的重要組成部分，是提髙合理用藥水平，保證安全用藥，提高醫療質量的重要途徑。十幾年來,全國臨床藥學工作從無到有,從小到大，取得了可喜的成績和較大發展。
醫藥結合是臨床藥學的核心，而臨床藥師制度，是實現這一結合的具體體現，是醫藥結合的橋梁和紐帶。臨床藥師以其豐富的現代藥學知識，與醫師一起為患者提供和設計安全合理的給藥方案,并協助醫生在正確的時機為患者選擇正確的藥物和正確的劑量。同時，臨床藥師又是藥物及制劑方面的行家，熟悉藥品方面的最新進展。因此，臨床藥師是醫師用藥知識的顧問、參謀。臨床藥師的有效工作，有助于進一步密切醫藥結合,在臨床實踐中發揮著重要的作用。
1.2軍隊臨床藥師的現狀 雖然我國的臨床藥學工作經過多年發展取得了較大的成績，但從整體水平看，發展還不夠平衡。這種不平衡不但反映在地域上、醫院規模上，更重要的是反映在對開展臨床藥學工作的認識程度和重視程度；內容的廣度與深度；方法先進與否；藥師的基本素質等方面。在這些方面，醫院與醫院之間存在較大的差距。如：軍隊臨床藥學工作主要局限于總醫院一級大型綜合醫院和教學醫院，建立了臨床藥學科室，配備了具有較髙素質的臨床藥學工作者，開展了TDX監測、臨床藥理和藥劑研究工作。而中心醫院以下的臨床藥學工作則發展較慢,大部分只是維持在處方分析、用藥咨詢等低水平工作狀態。部分醫院藥械科仍未從日常繁雜的事務性工作中解脫出來。
綜上所述，究其原因一是領導重視不夠，認為臨床藥學工作可有可無，把其視為“軟指標”，看作是沒有經濟效益的工作。二是經費設備不足。三是基層醫院藥學人員本身業務素質和水準不高，知識老化，臨床藥學知貧乏，難以勝任臨床藥學工作。四是軍隊臨床藥師的教育培養嚴重滯后，高等院校教育還不適應現代醫院藥學發展的需要。這種堪憂現狀應當引起有關主管部門和各級醫院領導的`關注。
1.3對軍隊藥學教育培養臨床藥師的建議 百年大計,教育為本。臨床藥學人才的教育培養是深入開展臨床藥學的關鍵。筆者認為，未來臨床藥師的培養應從兩方面抓起：一要從高等藥學教育入手。由于我國高等藥學教育是以化學為主線的教學模式,生命科學、臨床醫學知識匱乏，這種教育培養出來的藥師與醫師共同語言少，更談不上參與和指導醫生合理用藥。藥學院校應積極改革調整現有藥學專業的課程設置，抓好以拓寬學生臨床藥學知識面為目的基礎教育，加強臨床藥學、臨床醫學、藥物治療學、藥物動力學、生物藥劑學、臨床藥理學、藥物流行病學等與臨床藥師培養有密切關系的多學科綜合知識的教育。針對各校條件，有計劃地對藥學專業學生,開設供開展臨床服務所需求的相關課程。并設院校臨床藥學實驗室，增加學生參與教學實踐的機會，使他們在校期間就能基本掌握血藥濃度監測技術及個體給藥方法。為培養出更多既有扎實的理論功底，又有一定實踐經驗的臨床藥師打下堅實的基礎。二是抓好醫院藥師的繼續教育。各醫藥院校應定期舉辦臨床藥學學習班、進修班,普及臨床藥學知識。各大醫院、教學醫院應充分發揮人才、知識、技術、設備密集的優勢,擔負起基層醫院藥學人員進修、培養和繼續教育的任務。同時，各醫院應高度重視臨床藥學工作和臨床藥師的培養，把這項工作真正開展起來，以帶動和促進醫院藥學的全面發展。
2抓好藥學函授教育確保人才培訓質量
作為1994屆軍隊衛生事業管理專業專升本函授班學員之一，筆者結合工作實踐和切身體會,對如何辦好軍隊藥學函授教育談一些初步看法與建議。
2.1從藥學隊伍現狀看函授教育的必要性 軍隊藥學函授教育，是我軍藥學干部進行在職教育的重要形式，也是軍隊院校的基本任務之一。目的是為了改善軍隊藥學干部的知識結構，提髙整體素質，從而推動軍隊衛生事業的改革和發展。實踐證明，函授教育為軍隊藥學事業做出了重要貢獻，為成千上萬個藥學干部專業知識更新和再提高提供了有效途徑。
當前醫藥科學技術的迅速發展，特別是生物、藥物新劑型、臨床藥學和現代管理等方面的新理論、新技術的發展異常迅速，對藥學工作者提出了更新更高的要求。但是，目前我軍藥學專業技術干部整體素質、技術水平相對偏低，主要反應在知識結構不盡合理，不能完全適應現代藥學發展的需要。尤其是醫院高齡藥師雖有豐富的工作經驗，但由于長期處于封閉狀態,知識相對老化，急需更新。有些干部知識面較窄,對近年來的許多新興科學，即使學過了一些新理論,仍然面臨如何靈活運用的問題。因此，對于各級藥學人員畢業后的再教育問題，僅靠脫產學習或辦學習班I遠不能滿足廣大藥學科技干部強烈要求學習提高、更新知識的愿望,而函授教育則是解決這一問題的有效辦法之一。
2.2從函授教育現狀看存在問題 曾有人形象地把函授教育比喻是一所沒有圍墻的大學，給教學管理工作帶來很大的難題。從筆者自身體驗和掌握的本部隊情況看，函授教育主要存在如下問題。
2.2.1工學矛盾突出 許多學員學習時間得不到保證,未按教學大綱和自學進度的安排認真學習有關課程，影響了面授輔導的質量和集中考試成績。
2.2.2學員基礎文化水平參差不齊 因入學考試較松,學員學歷相差較大，短期面授輔導不能解決根本問題，使一些學員自學較為困難，考試壓力大，甚至造成心理障礙和影響。部分學員不能獨立完成規定的書面作業和自測試題，達不到函授預期目的。
2.2.3學員高度分散 部分學生不能按時參加面授,甚至考試缺席，給學校的學籍管理和教學組織工作帶來困難。因此，有的院校將全年兩次面授輔導和考試改為一次進行，并大大壓縮了面授輔導的時間。很多學員為此前松后緊，只在臨考前突擊6-7門功課，助長了學習上的計劃不周和惰性，不但嚴重影響了教學質量，也增加了基礎較差學員的更大壓力和埋怨情緒。
2.2.4函授管理存在尚待改進的問題 有的由于條件限制和考場紀律不嚴，學員抄襲作弊現象屢有發生。個別人的作業和自測試題不能獨立完成,也未及時采取措施。個別面授輔導教員水平偏低,面授缺乏重點和精心準備,影響了學員積極性和學習質量，這些問題應引起學校及的重視。
2.3從未來發展商榷函授教育的改進 把握教育方向，端正指導思想。軍隊院校應以軍委和總部關于函授教育的有關指示，作為辦好函授教育的基本依據,嚴格執行有關規定和要求。進一步端正函授教育的指導思想,貫徹按需培養，為部隊建設服務的宗旨,使我軍藥學函授教育工作規范化、制度化。
保證教學質量，規范教學管理。質量管理是函授教育的根本，必須強化質量意識。學校及各應堅持嚴格管理，嚴密組織，認真把好招生關。抓好學員自學、集中面授、輔導答題、書面作業、自測試題和課終考試等主要環節。嚴格執行教學計劃，保證各門功課的面授時間。嚴肅考場紀律和秩序，保證藥學專業函授教育工作更加規范有序地發展。此外，學校及應盡量為學員提供優質服務。要選聘業務素質好、教學經驗豐富和認真負責的各課輔導教員。每門課程均應編配《自學指導書》，幫助學員更好地理解和掌握重點內容，并減輕基礎較弱學員的壓力。
引入激勵機制，嚴格規章制度。在函授教育中，也應制定相應的獎罰措施，目的是調動學員積極性和規范學員行為。對表現突出、成績優異的學員，畢業時給予獎勵并通報所在單位。對違反函授規定或違紀的學員，如面授輔導和考試無故缺席，違反考場紀律等，應按有關規定教育或處理。
藥學的論文14
呼吸內科常見的疾病有慢性支氣管炎、阻塞性肺氣腫、支氣管哮喘、支氣管擴張、肺炎、間質性肺病、呼吸衰竭，絕大多數呼吸內科疾病都存在嚴重的炎癥反應，均需要采用抗生素進行治療或者預防。探究藥學干預對呼吸內科抗生素使用的影響，對我院呼吸內科2010年3月～2015年3月的200份臨床資料進行研究，以供臨床研究參考，具體報道如下。
1資料和方法
1.1臨床資料
選取我院呼吸內科2010年3月～2015年3月400份臨床資料作為研究對象，男230例、女170例，平均年齡（55.79±6.40）歲；排除標準：患有嚴重肝腎功能障礙、呼吸窘迫綜合征及惡性腫瘤的患者。
1.2方法
藥學干預具體措施如下：
（1）加強抗生素合理使用的學習：發放抗生素使用手冊；組織呼吸內科醫護人員參加合理用藥研討會；定期開展合理使用抗生素的知識講座，并進行考核。
（2）臨床藥師藥學干預：成立臨床藥師小組，要求臨床藥師積極參與呼吸內科查房及會診；加強臨床藥師與臨床醫生之間的溝通交流；對需特殊藥物治療、肝腎功能障礙影響抗生素代謝、老年人等特殊患者予以藥學監護；由臨床藥師結合患者具體病情，指導其正確的抗生素用法用量；增加日常處方審核與評價程序，由臨床藥師負責，并要求寫成處方評價報告。
（3）加強抗生素使用管理和監督：嚴格落實國家《抗菌藥物臨床合理用藥指南》，合理限制臨床醫生使用抗生素的品種及權限，嚴重濫用抗生素的臨床醫生應該將其處方權撤銷；采取嚴格的審計措施，建立獎罰制度；對呼吸內科使用抗生素予以定期或不定期的監督，建立抗生素使用信息反饋渠道。
1.3觀察指標
參照《抗菌藥物臨床應用指導原則》（第16版）、《新編藥物學》（第17版）對呼吸內科抗生素使用情況進行評價，統計實施干預前后的用藥合理百分比、抗生素費用、住院時間及抗生素療程，并進行對比分析，
1.4統計學方法
所得數據均采用SPSS18.0軟件進行處理，計量資料用（x-±s）表示，采用t檢驗；計數資料用%表示，采用2檢驗，P＜0.05，差異具有統計學意義。
2結果
2.1藥學干預前后的用藥合理百分比、抗生素費用對比
通過對400份臨床資料的分析和統計，實施藥學干預后的用藥合理百分比高于干預前，抗生素費用低于干預前。
2.2對比實施藥學干預前后住院時間與抗生素療程
未實施藥學干預前住院時間為（17.20±4.31）天，抗生素療程為（14.35±4.61）天；實施藥學干預后住院時間為（13.45±3.42）天，抗生素療程為（8.97±3.10）天。與干預前的住院時間、抗生素療程比較，干預后的住院時間明顯更短，抗生素療程也更短，P＜0.05，差異具有統計學意義。
3討論
在呼吸內科疾病的治療過程中，最常用到的藥物是抗生素。隨著時間的`推移，抗生素不合理使用的現象也越來越嚴重。不合理使用抗生素不僅會引起細菌耐藥性，而且還會增強患者自身抗藥性。為了規范呼吸內科抗生素的合理使用，就需要采取一定的干預措施。藥學干預是一種避免抗生素不合理使用現象發生的干預性措施，主要包括加強抗生素合理使用的學習，臨床藥師藥學干預和加強抗生素使用管理和監督3大方面。臨床藥師藥學干預在整個藥學干預過程中為主要干預措施，而強化抗生素使用管理和監督屬于輔助措施。另外，加強呼吸內科醫護人員學習抗生素合理使用知識有利于藥學干預的開展和實施。臨床藥師通過對臨床資料進行分析，總結出抗生素不合理使用常表現在以下幾個方面：
（1）不按照藥動學及藥效學規律進行給藥，如不正確給藥途徑、給藥時間、給藥劑量、給藥次數。
（2）不合理聯合用藥方面，如第一代頭孢菌素和第三代頭孢菌素。
（3）由于對抗生素的抗菌譜不熟悉而導致選藥不合理。
（4）未能及時了解病原學檢測結果而導致不合理換藥，或同類抗生素之間反復換藥。藥學干預針對上述抗生素不合理使用現象而采取應對措施，從而有效控制了濫用抗生素的局勢，糾正不合理用藥。本次研究中，經過藥學干預后，抗生素合理使用百分比提高，而抗生素費用減少，住院時間及抗生素療程均縮短，P＜0.05，差異具有統計學意義。綜上所述，藥學干預可以有效規范呼吸內科抗生素使用的合理性，減輕患者經濟負擔。
藥學的論文15
藥物化學是以尋找和發現先導化合物，設計和創制新藥為其主要目的學科，也是動物藥學專業一門重要的專業基礎課。它以無機、分析、物化、有機化學的理論為基礎，結合生理、藥理、病理知識，為藥物合成、新藥開發、藥物分析等 實踐性學科服務。藥物化學本身也是一門實踐性很強的學科，它所涉及的藥物結構多樣、理化性質各異、內容繁雜，學生普遍反映難記難學。藥物化學實驗教學對于激發學生對藥物化學理論課程的學習興趣、鞏固學生對藥物化學知識的掌握、培養學生的發散性思維、提高學生分析問題解決問題的能力等方面具有十分重要的作用，因此藥物化學實驗教學在藥物化學教學中尤為重要。
目前動物藥學專業藥物化學實驗教學中存在的突出問題是，學生普遍存在重理論課，輕實驗課的觀念，對藥物化學實驗課不能給予足夠的重視。此外本課程教學課時少，內容多，教師為了在有限的時間內完成教學任務，通常采取與理論課相同的“滿堂灌”的教學方式，學生只能被動接受，這樣的教學方法嚴重壓抑了學生的學習熱情，達不到實驗教學的初衷。針對這一現狀，我們對動物藥學專業藥物化學實驗課的教學進行了改革和初步探索。
1 精選實驗內容，制定合理的教學 計劃
由于動物藥學專業藥物化學實驗課程學時不夠，無法開設大量的實驗課程，我們根據動物藥學專業特點，結合獸 醫學院實際情況，選擇了兩個實驗周期相對較短，實驗操作面寬的藥物合成實驗，作為藥物化學理論課程的補充，從而使學生做到將理論與實踐有機結合，激發學生對藥物化學實驗及藥物化學課程的興趣。
2 強化實驗準備 工作
動物藥學專業學生對于藥物化學實驗課并未給予充分重視，對于實驗課往往是被動應付，為了實驗而實驗。主要表現在，課前不預習，實驗課中邊看講義邊操作，實驗課堂上經常會出現，打破實驗儀器，加錯試劑導致實驗不成功，從而使實驗課教學達不到初始的目的和意義。我們認真分析總結了藥物化學實驗課教學中存在的問題，認為造成這一現象的主要原因在于，學生的主觀能動性未被充分的調動起來。
我們在實驗準備階段，著重強調并要求學生對所做實驗進行充分了解，要求學生查閱實驗相關資料。要求學生不僅要掌握實驗原理及實驗目的，還要對反應中涉及到的原料、溶劑及產物的物理化學性質有充分的了解;對藥物化學實驗涉及到的反應、分離純化操作的原理能完全掌握。教師在實驗前的講解中，除了給學生講述實驗原理，關鍵步驟的注意事項外，還在實驗操作的重難點部分進行提問，并引導學生對重難點部分進行講解，以鞏固學生對這些知識的掌握。如此，能使學生在實驗課前對實驗操作的順序及原理充分掌握，使學生在實驗操作的過程中不易范加錯試劑等錯誤。課前的預習及講解則能充分調動學生對實驗課的積極性，誘發學生的學習激情。
3 延伸實驗教學工作
學生在藥物化學實驗課程的學習過程中，普遍存在操作不規范，動手能力差等問題。教師在進行實驗教學工作時往往容易參照理論課的教學模式，側重實驗內容的講授及實驗操作中注意事項的強調，容易忽視進行實驗操作的示范及對實驗過程的督促。為解決這一問題，我們對理論課的教學模式進行改革，對實驗中涉及的理論知識進行強調的同時，將基本操作的訓練作為實驗教學的重點，要求學生在進行藥物化學實驗課程學習時一定要掌握正確規范的操作。進行實驗課程講解時，強調實驗操作的注意事項，對實驗的關鍵步驟進行詳細說明。講解結束后學生開始實驗前，教師親自示范藥物合成反應裝置的安裝及實驗中所涉及分離純化步驟的操作，在關鍵及易犯錯誤的實驗步驟處著重給學生強調，以此加深學生對實驗操作的印象，使學生更充分的掌握實驗技巧和正確的實驗操作方法。實驗進行的過程中，著重培養學生良好的實驗習慣。教師在實驗室中巡視，一旦發現學生實驗操作不規范，實驗步驟不正確，及時予以糾正。針對學生在實驗過程中遇到的問題，及時給予解答，誘導學生積極思考異常的實驗現象，找出異常現象出現的'原因，以此培養學生獨立思考問題，解決問題的能力。實驗成績以實驗態度及實驗操作作為主要評分標準，向學生聲明產品的產量并非評分的主要標準，要求學生如實填寫實驗數據，以此培養學生嚴謹的科學作風和實事求是的科學態度。
若是能在藥物化學實驗課程教學上予以適當延伸，講解與示范并重，輔以耐心的指導，確實能極大的提升學生對藥物化學實驗的學習熱情與學習興趣，激發學生的求知欲，鍛煉學生的動手能力，培養學生分析問題解決問題的能力。與此同時，多數學生也會受教師對實驗基本操作嚴格要求的影響，變得愈發嚴謹。
4 注重實驗后的歸納總結工作
實驗結束后，針對實驗中的現象及同學們遇到的問題，由教師對實驗進行全面的總結。通過對實驗中的問題進行詳細的講解，加深同學們對實驗步驟及正確實驗操作的印象;同時布置適當的思考題，鼓勵學生積極思考在課后獨立完成，進一步鞏固實驗效果。如“鹽酸普魯卡因的合成”中的一道思考題是“在實驗中為何不先將苯環上的硝基還原為氨基再進行酯化？”，同學們都能準確回答出因為氨基的活性高于羥基，若是先還原再酯化會導致苯環上的羧基優先成酰胺而不是成酯。能準確回答這道思考題，表明同學們通過實驗課的學習，不僅掌握了整個實驗的操作流程，還深化了實驗現象與理論知識的 聯系。這個過程也使同學們分析問題解決問題的能力得到了強化。
動物藥學專業藥物化學實驗教學是一項系統工程，它不僅要傳授學生理論知識，培養學生動手能力，還要能提高學生分析問題解決問題的能力。它的改革，是培養動物藥學專業優秀人才的必要條件。作為教師，我們只有不斷探索，不斷總結，加強對實驗教學工作的重視，結合動物藥學的專業特點，扎扎實實做好實驗教學各環節的工作。在此基礎上努力提高自身的實驗教學水平，以自身不懈的努力推動動物藥學專業藥物化學實驗教學的 發展，如此方能培養出合格的動物藥學人才。
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