美術高考色彩教學中的色調訓練

美術高考色彩教學中的色調訓練

　　教師要圍繞考綱精心設計適合美術高考的教學內容，不斷優化教學方法，取長補短，努力提高教學質量。

　　摘要：建立和諧、統一的畫面色彩關系是形成優美色調的基礎。色調訓練在整個色彩教學過程中起著舉足輕重的作用，學生在進行高考色彩訓練時首先要培養色調感覺。

　　關鍵詞：概括;營造;色調

　　多年來，在各省美術高考聯考中，色彩一直是必考科目，色彩考試一般以水粉靜物寫生或默寫為主，水粉靜物作品中的很多因素如色調、造型、質感、空間等都會對作品的最終效果產生重大影響，尤其是色調，它在色彩考試評分中至少占到一半以上的比重�！陡拭C省普通高等學校招生美術與設計學類專業統一考試大綱》中指出，在色彩成績評定要點方面，首要強調的就是色調，連塑造能力都排在其后，作品有好的色調是其成為考試高分卷的關鍵一步。因此，色調訓練在整個色彩教學過程中有著舉足輕重的地位。

　　因而學生在進行高考色彩訓練時首先要培養色調感覺，對于學畫者而言，理解色調是駕馭色彩最快的一種方式。那么，到底什么是色調呢?畫面的色調是指繪畫對象或畫面色彩的一種總體傾向，可傾向于暖色或冷色、亮色或暗色等等。一幅好畫，必有其表達一定意境的色彩總傾向，強調一方，減弱一方，從而產生色彩的協調感，才能使人看起來賞心悅目。那么在教學中，我們如何培養色彩協調感來控制色彩呢?

　　一、建立科學、完善的色彩知識體系，正確認識色調

　　筆者在多年的色彩教學中發現，學生在學習色彩過程中有個規律，開始往往固有色觀念牢固，作畫中過分注重固有色，有一定基礎后又過分注重表現色彩的豐富性或物體的環境色、光源色而忽略物體的基本色，畫面體現為花、碎。那么首先學生要理解色彩是由光產生的，沒有光就沒有色彩。如藍色的天空、綠色的葉子等，這就是固有色。然后是光源色，它帶有光源本身的色彩傾向，一般在室內，光源是偏冷的，這樣室內靜物的亮部就會偏冷，暗部偏暖。有了冷暖意識，色彩就不會變成單色，學生才算真正入門。其次，學生要充分認識色彩關系。如果一張畫面能明確地顯示整體氣氛，那么局部色彩也會變得協調而容易把握，色彩整體關系就不會出現大的偏差，所以，色調就成了畫者對繽紛的色彩進行整體歸納和概括的關鍵。

　　二、利用小色稿的練習強化概括色調能力，把握整體氛圍

　　根據多年的實踐經驗，大量練習小色稿的方法可以達到把握色彩大關系的目的。教學中，畫小色稿一般用一個小時左右的時間，八開紙。小色稿對形體塑造及物體質感沒太多要求，只強調基本形，但要求畫面要有一定的色彩傾向而形成色調。在教學過程中，必須嚴格要求短時間和快速度。這種練習對于那些有基礎但特愛鉆局部的學生很有作用，能快速改正色彩寫生練習中觀察過于局部的缺點。教學實踐證明，美術生經過兩周的大量快速練習后，基本上都能達到想要的整體性的效果。這一練習旨在培養學生的色感和對形體的概括力。色稿與長期的色彩習作最大的不同在于側重點有所區別。長期色彩習作追求畫面的完整性，畫面呈現出一種井然有序的層次。而小色稿只把精力集中在某一個方面練習，即色彩的統一性、大關系的完整性。色稿作畫時間較短，有利于把握瞬間感覺。

　　色稿練習中，物體的細節也將被舍棄，只要畫出物體的印象特征即可。色彩的細節層次也降為最少，以便騰出更多的精力進行大關系的描繪。大的色彩關系統一就是色調的統一。一句話：把有限的精力放在色調統一的處理上!長期以來，高考色彩教學中有一種普遍現象：輕色調、重塑造，缺乏對色彩小稿的訓練。而現行美術高考主要考查的正是考生對色彩的感受能力、造型能力以及對色彩美感的認識等。在培養這些能力方面，小色稿練習有著獨特的優勢及意義。

　　通過數量眾多的小色稿練習，學生的色彩概括能力和色調把握能力會在短時間內得到大的提升。所以，小色稿練習是色彩教學中必不可少的訓練方式。筆者曾在全國知名畫室杭州焱軍畫室進行了為期一個月的教師色彩培訓，在培訓中，高考色彩專家賀焱軍老師用了近半個月的時間對培訓教師進行量大、時間長的小色稿練習，在教學中他還專門強調了小色稿對畫面色調的營造起到至關重要的作用。

　　三、營造虛實分明的畫面氛圍，組織好畫面視覺中心

　　色稿練習，不僅僅是色彩要求達到一定的高度，同時也需要借助嫻熟的用筆以及扎實的造型能力。造型的處理力求簡潔、概括，大致相似即可，不要陷入描摹的誤區，特別是物體的輪廓線不必分得過于清楚，該虛即虛，該實即實，這一點尤其要注意。一般來說，一張畫的處理遵循前實后虛、上重下輕、上擠下松、左右平衡、大小高矮合理組合穿插的原則。每張畫都應該有一個視覺中心。總之，色調訓練不僅是觀察方法、技能技法的練習，也是色彩語言素養的訓練，更是藝術表現與創造能力的培養。教師要圍繞考綱精心設計適合美術高考的教學內容，不斷優化教學方法，取長補短，努力提高教學質量。

　　參考文獻：

　　[1]鐘飛.淺議色彩教學的幾種訓練方法[J].美術教學藝術實踐，2012.

　　[2]尹國有.論民間美術色彩觀念[J].通化師范學院學報，2006(1).

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