美術高考中的素描教學與素描訓練

美術高考中的素描教學與素描訓練

      摘要: 素描是一切美術造型的基礎,在素描訓練中,只有掌握正確的方法,進行嚴格系統的訓練才能達到逐步提高的目的。針對高考的素描訓練雖然受時間、場所等眾多因素的限制,但如果安排合理,嚴格遵循素描教學法度,循序漸進,把握學科特征因材施教,深入研究造型規律和結構特點,運用多種學習手段,注重學生的個性發展,培養認知力、觀察力和創新意識,提高學生的審美素質,即把課堂教學、課外寫生、速寫和臨摹有機地結合起來,就能達到綜合訓練的目的。
　　關鍵詞: 高考素描教學基礎訓練
　　
　　素描是繪畫入門的基礎,它能幫助學生提高整體而全面地觀察世界,準確而客觀地表現對象的能力。素描在美術教學實踐中占有很重要的位置,是一切繪畫的基礎,高考素描教學訓練以培養學生對物體的認識能力、觀察能力、表現能力和審美能力為目的,達到基礎訓練所必須具備的各項要求,掌握好基礎知識和技能。
　　
　　一、強化整體意識和結構意識的培養
　　
　　在素描教學中強化學生整體意識和結構意識的培養,有利于提高學生對畫面整體效果的控制能力,增強全局觀念,并深刻地、真實地表現對象的空間結構及體積關系。
　　在教學中,學生經常死摳局部,造成局部之間相對孤立,無法很好地銜接,常常是某一局部已經畫得非常突出和完整,而其他部位還是空白,導致畫面極不完整,其原因是學生缺乏整體意識。在教學中引導學生體會運用輔助線組織或檢查畫面:中軸線橫向縱向的左右比例關系,水平線推測畫面橫向的透視變化,垂直線、斜線可比較對象各部位的上、下、左、右關系等,逐步學會運用比較的方法。在表現對象某個局部時,所花時間不應太長,而應逐步轉移到其他部位,做到同步進行,使畫面完整統一。
　　學生往往畫好物象的大致輪廓后就立即上調子,機械、被動地抄襲對象,從不研究對象的內在結構關系,哪里深點,哪里淺點,只是用平涂的調子加以表現,把立體的對象平面化。其原因是學生缺乏結構知識。在提高學生結構意識方面,我要求學生面對物象應積極主動由表及里地分析研究對象的內外結構,研究外部表象的內在成因,做到知其所以然,建立起結構概念和整體的空間想象能力,從而明白應該怎樣觀察分析、怎樣表現。
　　
　　二、培養學生良好的觀察方法
　　
　　素描是一個感覺—理解—表現的綜合過程,在這個過程中首先就是觀察,針對這一要點,首先就要進行有效的觀察,也就是在觀察對象的同時要結合思考加以運用,正確地觀察才能有效地表現,只有采用正確的觀察方法才能提高畫面的表現力,而許多學生經常還沒坐穩就急著開始動筆畫起來,像這樣沒有觀察思考就畫的習慣是十分有害的。我們在進行素描寫生練習的時候,整個過程雖然是通過手的操作來實現的,但手卻要通過眼晴的支配,而眼晴如何觀察又受到大腦思維方法的控制,所以說有什么樣的觀察方法就會有什么樣的表現結果。因此,在素描習作中就不僅僅要具有自如的手下功夫和準確敏銳的眼力,更重要的是培養整體意識——整體的觀察方法。整體的觀察方法就是對素描習作練習所要表現的對象整體有一個全面的感受認識。整體觀察首先要將視野放開,一眼看到整個被畫的對象,全面感受對象的基本形特征、動態與神態氣勢、比例、結構及體面明暗深淺對比和虛實關系。其次是比較,比較是對整體觀察的補充,通過對整個對象各個部分相互之間的比較來得出它們各自與整體的確切關系和聯系。在觀察比較的時候,可以以自言自語、自問自答的方式進行。如:這個對象的動態是這樣的,它的基本頭型特征神態是這樣的,五官在頭部的位置是什么樣的,它們各自的特點是什么,大小比例如何,相互之間的形體過渡轉折是怎樣的,明暗反差對比虛實關系又是怎么樣的等,就像對自己進行討論一樣。也就是說在動筆作畫之前要先在腦子里用眼睛畫一遍,并且有一幅印象中的完成素描作業,改變看一點兒畫一點兒,畫到哪兒算哪兒,或在各個部位轉過來滑過去沒有相互聯系比較的局部觀察習慣方法。正確的觀察方法需要反復強調,反復提醒,反復應用才能形成習慣,才能有效地糾正學生的那種局部的觀察方法,在學生養成正確的觀察方法后,就為高考復習打下有效的基礎,學生的提高將是“事半功倍”的。
　　
　　三、培養學生的表現能力
　　
　　表現是整個素描教學實踐體系的核心,無論是觀察方法,還是不同的技法、技巧等,都要圍繞著“表現”進行;一幅畫能否成功或者完整將直接取決于怎樣表現。上面我們深入地學習了怎樣認識和觀察,那么如何運用這些認識和觀察的成果表現自己的作品呢?
　　要讓學生明確以下四方面:一是學會用大的長短線概括形體的大動態,強化形體的大印象。二是學會用排線概括形體的大明暗,表現形體的大體積。排線是點、線的結晶,由于它很容易形成體積,而且概括性極強,因而在素描作畫中運用得相當頻繁。三是找出兩條主要明暗交界線,并加強其對比。注意要用大的長短線、大的排線去找,要用大的明暗去加強。明暗交界線不是兩條單薄的線,它通常具有面的性質、體的厚度,加強它實際上就等于加強畫面的大體積。所以,在整個作畫過程中要反復抓住這兩條主要交界線,把握它的結構轉折變化。四是深入刻畫視覺中心,視覺中心是一幅作品所要表達情感,傳達畫者主觀思想情趣的地方;因此,需要切切實實地重點刻畫。它主要包括以下幾部分:五官的形體、五官的空間、五官的體積、五官的質感。深入刻畫的目的就在于塑造形體的嚴謹、空間層次的分明、體感的強烈和質感的真實。
　　
　　四、讓學生學會整體“調整”
　　
　　整體調整是作畫過程中的最后一步,但其作用不會因為它是最后一步而減弱,有些時候反而加強。這就要求學生恰當地處理好作品的完整性。這種完整性包括大的體積完整、大的塊面清楚、大的線條節奏感強,小的“點睛之處”精彩耐看。
　　總之,在高考素描教學中,只要善于研究,善于反思,定能教學相長。教師應盡所能從學生的角度出發,從實際出發,有的放矢。怎樣進行素描教學,對于該藝術的學習與探索本身就是一門教育藝術,在探索中讓學生從迷惑中清醒過來,漸漸有輕松愉悅之感,不斷提高他們的認識水平、專業水平與藝術修養,這應該是教師的共同追求。
　　
　　參考文獻:
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