民辦高職院校校園文化建設(shè)融入CIS元素的可行論文
論文摘要：以湖南都市職業(yè)學院為例，對民辦高職院校校園文化建設(shè)融入CIS元素的可行性進行了探討。經(jīng)探討表明：CIS元素的融入，是校園文化、企業(yè)文化融合的完美嫁接，具備一定的可行性。
論文關(guān)鍵詞：民辦高職院校校園文化CIS
民辦教育與公辦教育并重，是當今世界各國教育體制改革中的一個重要走向。“民辦院校要盯住職業(yè)教育這塊陣地，針對社會需要，設(shè)置培養(yǎng)高級技工的各種專業(yè)，培養(yǎng)各行各業(yè)急需的高級技工。”民辦高教委原主任劉培植說，目前我國高級技工短缺，急需快速培養(yǎng)，這對民辦院校來說是難得的發(fā)展機遇。
民辦高職院校的高速興起，加上生源的急劇減少，導致民辦高職院校之間的競爭也越發(fā)激烈，學校的辦學水平和學生的就業(yè)問題越來越得到學生和家長的關(guān)注，成為學校之間競爭的主要目標。但是，目前大多數(shù)高職院校的辦學處于中職教育和本科教育的夾層之中，辦學特色不夠明顯，高職校園文化與企業(yè)文化嚴重脫節(jié)。這不僅要求學校通過改善硬件設(shè)備、提高師資水平等來提高學校的競爭力，還要求學校根據(jù)高職學生的自身特點，高度重視校園文化建設(shè)。
CIS(CorporateIdentitySystem)直譯為企業(yè)識別系統(tǒng)，俗稱企業(yè)形象戰(zhàn)略，是一種將企業(yè)的經(jīng)營理念識別(MI)、行為識別(BI)、視覺識別(VI)三大系統(tǒng)經(jīng)過同一化整合，塑造良好企業(yè)形象的整體性、全方位性、系統(tǒng)性經(jīng)營戰(zhàn)略，其價值、功能對校園建設(shè)也是適用的。下面以湖南都市職業(yè)學院為例，淺談校園文化建設(shè)融入CIS元素的策略。
1營造技術(shù)氛圍鮮明、學生參與學院管理的校園文化
高職院校作為企業(yè)一線技工的培訓基地，其辦學理念及校園文化建設(shè)，在師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、教學手段、考試考核方式、學生管理工作、學生實習就業(yè)以及校園文化活動等諸方面都要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，并具備鮮明的專業(yè)特征。
辦學理念在辦學過程中起到一個決定性要素的地位，在辦學“建筑”中起到一個骨架支撐的作用。同時，它對其他要素均有著一定的制約作用，所以高職院校辦學的首要任務是準確地對自身的發(fā)展進行定位，并辦出特色。以湖南都市職業(yè)學院為例，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）在人才培養(yǎng)目標的定位上，引入三角模式人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)理念。三角模式人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)理念要求培養(yǎng)技術(shù)型人才的同時，也培養(yǎng)高技能型的人才。其中高技能型人才的培養(yǎng)目標是學生總數(shù)的20%到30%，處于三角結(jié)構(gòu)的頂端，主要是學生中的精英份子；70%到80%的屬于技術(shù)型人才的培養(yǎng)，處于三角模式的基端，是人才培養(yǎng)的主要培養(yǎng)方向。與此同時，學院針對不同類型的企業(yè)對技術(shù)人員的不同要求，要求各系部建立起各自的“專業(yè)文化”，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時要結(jié)合相關(guān)行業(yè)企業(yè)的對人才素質(zhì)的要求。
（2）學生直接參與學院管理，體現(xiàn)其知情權(quán)、參與權(quán)，營造和諧校園文化。學生是民辦高職院校辦學體系產(chǎn)品的直接“消費者”，同時又是高職院校為滿足市場對技術(shù)型人才需求所輸送技能型人才。讓學生直接參與學院管理，具備十分重要的意義。主要體現(xiàn)在選派學生代表參與人才培養(yǎng)方案修訂、課程改革研討等方面。
2確立企業(yè)化的價值標準
與相關(guān)行業(yè)企業(yè)開展深度合作，確保培養(yǎng)的學生適用企業(yè)的素質(zhì)要求。同時，民辦高職院校的長遠發(fā)展規(guī)劃及具備“企業(yè)特色”的辦學模式也是民辦高職院校需要面對的及不同于公辦高職院校之處。以湖南都市職業(yè)學院為例，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）融入企業(yè)價值最大化理念。所謂企業(yè)價值就是指企業(yè)資產(chǎn)的市場價值。作為具備“企業(yè)特色”的民辦高職院校，其自身最大的“企業(yè)價值”便是在培養(yǎng)的學生良好就業(yè)形勢的導向下的廣闊的生源。企業(yè)價值的大小不僅僅取決于企業(yè)目前的獲利能力，更看重的是未來的或是潛在的獲利能力。都市職業(yè)學院在辦學理念中融入企業(yè)價值最大化理念，大力投資辦學硬件、軟件建設(shè)，提高教師水平，突出辦學特色。 （2）結(jié)合各相關(guān)行業(yè)企業(yè)的素質(zhì)要求，制定各專業(yè)的中長期發(fā)展規(guī)劃。聯(lián)合企業(yè)辦學，引進企業(yè)技術(shù)型人才來學校任教，直接傳達企業(yè)文化。
（3）確立“訂單式”的培養(yǎng)模式，學生入學之前與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，按照企業(yè)的用工需求進行培養(yǎng)；學生管理上，按照企業(yè)管理文化來進行管理。
3樹立企業(yè)化的辦學理念
一是應盡可能利用社會企業(yè)的資源為教學服務，開展深度的工學結(jié)合。二是必須始終把為企業(yè)培養(yǎng)應用型技術(shù)人才作為主要辦學目標。三是積極創(chuàng)造條件，推行產(chǎn)、學、研相結(jié)合的辦學模式，采用多種形式，實施校企合作，縮短學生適應從校園向第一份專業(yè)職位轉(zhuǎn)變歷程。
湖南都市職業(yè)學院管理體系是企業(yè)G管理模式之“人+制度+創(chuàng)新”的展現(xiàn)。G管理模式提出，管理應以人為本、以制度為輔、以管理為目標。G管理模式中的“G”是英文單詞“General”（通用）的縮寫，提出人本管理使企業(yè)能夠存在，制度管理使企業(yè)能夠發(fā)展壯大，創(chuàng)新管理使企業(yè)經(jīng)久不衰。
4辦好校外的實習實訓基地，通過頂崗實習等讓學生主動接受企業(yè)文化
“2+1”培養(yǎng)模式中教學環(huán)節(jié)的實習實訓以及頂崗實習能讓學生在模擬或真實的職業(yè)環(huán)境中學習技術(shù)、熟悉工作流程。校外的實習實訓基地是校園教學場地的延伸。使傳統(tǒng)的校園文化與企業(yè)文化相融合，培養(yǎng)出掌握先進技術(shù)和理念、符合現(xiàn)在企業(yè)用工需求的高素質(zhì)人才。
參考文獻：
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