試論民辦高職院校校園文化建設融入CIS元素的可行性
論文關鍵詞：民辦高職院校 校園文化 CIS
論文摘要：以湖南都市職業學院為例，對民辦高職院校校園文化建設融入CIS元素的可行性進行了探討。經探討表明：CIS元素的融入，是校園文化、企業文化融合的完美嫁接，具備一定的可行性。
民辦教育與公辦教育并重，是當今世界各國教育體制改革中的一個重要走向。“民辦院校要盯住職業教育這塊陣地，針對社會需要，設置培養高級技工的各種專業，培養各行各業急需的高級技工。”民辦高教委原主任劉培植說，目前我國高級技工短缺，急需快速培養，這對民辦院校來說是難得的發展機遇。
民辦高職院校的高速興起，加上生源的急劇減少，導致民辦高職院校之間的競爭也越發激烈，學校的辦學水平和學生的就業問題越來越得到學生和家長的關注，成為學校之間競爭的主要目標。但是，目前大多數高職院校的辦學處于中職教育和本科教育的夾層之中，辦學特色不夠明顯，高職校園文化與企業文化嚴重脫節。這不僅要求學校通過改善硬件設備、提高師資水平等來提高學校的競爭力，還要求學校根據高職學生的自身特點，高度重視校園文化建設。
CIS(Corporate Identity System)直譯為企業識別系統，俗稱企業形象戰略，是一種將企業的經營理念識別(MI)、行為識別(BI)、視覺識別(VI)三大系統經過同一化整合，塑造良好企業形象的整體性、全方位性、系統性經營戰略，其價值、功能對校園建設也是適用的。下面以湖南都市職業學院為例，淺談校園文化建設融入CIS元素的策略。
1 營造技術氛圍鮮明、學生參與學院管理的校園文化
高職院校作為企業一線技工的培訓基地，其辦學理念及校園文化建設，在師資隊伍建設、人才培養方案制定、課程體系建設、教學手段、考試考核方式、學生管理工作、學生實習就業以及校園文化活動等諸方面都要體現職業教育的特點，并具備鮮明的專業特征。
辦學理念在辦學過程中起到一個決定性要素的地位，在辦學“建筑”中起到一個骨架支撐的作用。同時，它對其他要素均有著一定的制約作用，所以高職院校辦學的首要任務是準確地對自身的發展進行定位，并辦出特色。以湖南都市職業學院為例，主要體現在以下幾個方面：
�。�1）在人才培養目標的定位上，引入三角模式人才培養結構理念。三角模式人才培養結構理念要求培養技術型人才的同時，也培養高技能型的人才。其中高技能型人才的培養目標是學生總數的20%到30%，處于三角結構的頂端，主要是學生中的精英份子；70%到80%的屬于技術型人才的培養，處于三角模式的基端，是人才培養的主要培養方向。與此同時，學院針對不同類型的企業對技術人員的不同要求，要求各系部建立起各自的“專業文化”，在制定專業人才培養方案時要結合相關行業企業的對人才素質的要求。
�。�2）學生直接參與學院管理，體現其知情權、參與權，營造和諧校園文化。學生是民辦高職院校辦學體系產品的直接“消費者”，同時又是高職院校為滿足市場對技術型人才需求所輸送技能型人才。讓學生直接參與學院管理，具備十分重要的意義。主要體現在選派學生代表參與人才培養方案修訂、課程改革研討等方面。
2 確立企業化的價值標準
與相關行業企業開展深度合作，確保培養的學生適用企業的素質要求。同時，民辦高職院校的長遠發展規劃及具備“企業特色”的辦學模式也是民辦高職院校需要面對的及不同于公辦高職院校之處。以湖南都市職業學院為例，主要體現在以下幾個方面：
�。�1）融入企業價值最大化理念。所謂企業價值就是指企業資產的市場價值。作為具備“企業特色”的民辦高職院校，其自身最大的“企業價值”便是在培養的學生良好就業形勢的導向下的廣闊的生源。企業價值的大小不僅僅取決于企業目前的獲利能力，更看重的是未來的或是潛在的獲利能力。都市職業學院在辦學理念中融入企業價值最大化理念，大力投資辦學硬件、軟件建設，提高教師水平，突出辦學特色。
�。�2）結合各相關行業企業的素質要求，制定各專業的中長期發展規劃。聯合企業辦學，引進企業技術型人才來學校任教，直接傳達企業文化。
�。�3）確立“訂單式”的培養模式，學生入學之前與企業簽訂就業協議，按照企業的用工需求進行培養；學生管理上，按照企業管理文化來進行管理。
3 樹立企業化的辦學理念
一是應盡可能利用社會企業的資源為教學服務，開展深度的工學結合。二是必須始終把為企業培養應用型技術人才作為主要辦學目標。三是積極創造條件，推行產、學、研相結合的辦學模式，采用多種形式，實施校企合作，縮短學生適應從校園向第一份專業職位轉變歷程。
湖南都市職業學院管理體系是企業G管理模式之“人+制度+創新”的展現。G管理模式提出，管理應以人為本、以制度為輔、以管理為目標。G管理模式中的“G”是英文單詞“General”（通用）的縮寫，提出人本管理使企業能夠存在，制度管理使企業能夠發展壯大，創新管理使企業經久不衰。
4 辦好校外的實習實訓基地，通過頂崗實習等讓學生主動接受企業文化
“2+1”培養模式中教學環節的實習實訓以及頂崗實習能讓學生在模擬或真實的職業環境中學習技術、熟悉工作流程。校外的實習實訓基地是校園教學場地的延伸。使傳統的校園文化與企業文化相融合，培養出掌握先進技術和理念、符合現在企業用工需求的高素質人才。
參考文獻：
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[4]勇健.從CIS戰略談高職校園文化建設[J].中國冶金教育,2006(2):12-14.
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