幼兒英語課堂教學(xué)氛圍建構(gòu)論文
【摘要】作為英語教師，我們的任務(wù)是教學(xué)生怎樣學(xué)英語，而不僅僅是“教學(xué)生英語”。在教的同時，要有良好的英語學(xué)習(xí)的氛圍才能輕松的學(xué)好英語。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就要從課堂氛圍中創(chuàng)造，在教學(xué)課堂中，單向教學(xué)課堂氣氛較為沉悶，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此要轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀點，探索新的教育教學(xué)方法來建構(gòu)英語課堂氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展能力。教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，借助學(xué)科的藝術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以情優(yōu)教，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，促進教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】幼專;英語;課堂氛圍;建構(gòu)
一、幼專英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀
在現(xiàn)在很多幼兒師范高等專科學(xué)校（以下簡稱幼專）英語課堂上，大多數(shù)情況下是教師講，學(xué)生在下面聽、記較多，課堂氣氛較沉悶，對學(xué)生的吸引力不大。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)有多方面的原因：
�。ㄒ唬┙逃母餃蟆＝鼛啄陙黼S著國家新的課程改革的實施，對教育機制的不斷改革完善，對職業(yè)教育和學(xué)前教育的重視，幼兒師范�？茖W(xué)校（以下簡稱幼專）和幼兒師范�？茖W(xué)校學(xué)生（以下簡稱幼專生）的發(fā)展就業(yè)都面臨著機遇但又有了不可避免的挑戰(zhàn)和發(fā)展的困難。全國的各種職業(yè)學(xué)校和幼專都在不斷拓展辦學(xué)渠道和尋找適合幼專生教育教學(xué)的資源，但還遠(yuǎn)達不到統(tǒng)一的發(fā)展和規(guī)劃規(guī)范。
�。ǘ⿲W(xué)生的學(xué)習(xí)思想和年齡心理特征的問題。學(xué)生進入幼兒師范專科學(xué)校后，隨著專業(yè)知識的加入，加之本身在中學(xué)階段存在的學(xué)習(xí)困難，更忽視了對文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。其次，幼專生的年齡和心理特征正處于青少年成長的關(guān)鍵期，“變化大”和“易變化”可將幼專生的年齡和心理特征概括。
（三）教師結(jié)構(gòu)層次的差異。不同教師的專業(yè)和教學(xué)水平的差異。綜合業(yè)務(wù)能力、個人魅力及對待工作的思想態(tài)度的不同，也直接或間接的影響英語課堂教學(xué)氛圍。
二、營造良好氛圍的意義和作用
在英語教學(xué)中，利用上課的前幾分鐘來創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，有助于對學(xué)習(xí)活動有明確的目標(biāo)，同時也增加了對學(xué)英語的興趣培養(yǎng)，成為參與教學(xué)活動的動力，便會起到良好的效果。
三、良好英語課堂教學(xué)氛圍的建構(gòu)
�。ㄒ唬┩ㄟ^建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，促進良好氛圍的形成。1.和諧的師生關(guān)系是活躍英語課堂氣氛的前提融洽師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生對教師的語言認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)接受教學(xué)的熱情。因為英語對于很多幼專生來說是“熟悉的陌生人”，很容易在心理上產(chǎn)生無助甚至抵觸等心理效應(yīng)，從而更容易形成學(xué)生主動配合老師的教學(xué)活動。2.生動的課堂教學(xué)是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵如果教師能夠針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，把知識性和趣味性溶成一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會有增無減，從而使課堂氣氛活躍起來，以達到預(yù)期的目的。
�。ǘ┩ㄟ^設(shè)計情景教學(xué)，建構(gòu)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。1.設(shè)計問題情景，增強活動的趣味性“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激起、喚醒和鼓動”。在教學(xué)活動中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情景，巧設(shè)懸念。創(chuàng)設(shè)一種信息差，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的、積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)。2.設(shè)計生活化的情景，增強活動的適用性和交際性利用實物、圖片、手勢、動作、語言及課件等，都能創(chuàng)設(shè)直觀的情景，使枯燥的語言學(xué)習(xí)變的具體化、形象化，并使學(xué)生從開始學(xué)習(xí)英語起就懂得語言是為交流服務(wù)的，讓他們在實踐中將英語與情景建立直接的聯(lián)系。3.設(shè)計任務(wù)情景，體現(xiàn)活動的合作性與互動性創(chuàng)設(shè)好任務(wù)情景，需要教師預(yù)先設(shè)計作好充分的準(zhǔn)備。例如教師在教授用餐的句型場景對話時，可把學(xué)生分成小組，并給每一個同學(xué)一個調(diào)查表，讓他們相互提問并回答，充分體現(xiàn)了活動的合作和互動性。
�。ㄈ┩ㄟ^多媒體教輔手段，建構(gòu)高效的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)中應(yīng)靈活地運用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的感覺、視覺、聽覺，真實場景的畫面，能直接刺激學(xué)生感官，優(yōu)美的音樂能創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把教學(xué)內(nèi)容抽象變?yōu)橹庇^，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而課堂氣氛也自然地活躍起來，課堂教學(xué)效率也得到了相應(yīng)的提高。
總之，教師在英語課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是不可否認(rèn)的，但更重要的是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分體現(xiàn)以人為本的思想。教師要善于抓住一切可用的因素，采用各種方法進行滲透，使學(xué)生盡情投入到活動中，把課堂氣氛活躍起來，讓每一位學(xué)生都喜愛上英語課，從而良好英語課堂教學(xué)氛圍就建構(gòu)起來了。
參考文獻:
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