小學英語論文
小學英語這一時期學生的語法、詞匯及會話技能構建的關鍵時期；處于機械記憶階段，學得快忘的也很快，語言應用能力不強；開始需要面對學�？荚嚨膲毫ΑＰW英語的教學目的是培養學生學習英語的濃厚興趣和良好的語言習慣，打好語音發音基礎，培養學生聽、說、讀、寫的初步能力和口頭交際能力。
小學英語論文1
一、激發學生的英語學習興趣
�。ㄒ唬┰谡n堂中恰當地融入一些游戲活動，也能激發小學生的英語學習興趣
小學生生性好動，好奇心強，若能將枯燥的語言放在游戲中去，讓學生在豐富多彩的游戲中練習所學的知識，英語課堂就會變成學生的樂園。例如，我在教人體部位的單詞：face,mouth,nose,ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做Touchyourface/mouth/nose/ear等動作。做對了，下面的同學說“Yes”，做錯了，下面的同學就說“No”，也可以由教師說：“Touchyourface.”讓全班學生做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。在課堂上多設計游戲活動，不但能提高學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，也使得教學目標的達成不再那么困難了。
�。ǘ┰谡n堂中恰當地運用多媒體技術也可以激發學生學習英語的興趣。
有些直觀的交際情景單純地依靠傳統的教學方式根本無法在課堂上呈現出來，而利用現代信息技術則完全可以突破這一點。它可以使所有交際情景在課堂中更加生動形象，使學生如身臨其境、感同身受，吸引他們進入角色參與到交際中來。例如，在講到有關動物時，我制作過這樣的課件：布置動物園，包含tiger,monkey,elephant,panda等詞匯及圖片，可以讓學生用鼠標拖動把單詞和圖片連接起來。在這種練習中，學生可以充分地表現自己，學生學習英語的過程變成了一個主動參與的過程。
二、建立和諧的師生關系
高效的課堂應該是快樂、寬松、民主、互動的課堂。師生關系的融洽是構建高效課堂的根本。教師必須要愛自己的學生，愛能讓課堂氣氛輕松、愉悅、和諧。首先，教師要尊重每一個學生。教師不應該打罵學生，應一視同仁地對待每位學生，不能厚此薄彼。在課堂中，教師不能只關注優等生，成績差的學困生同樣也需要我們的關注。在設置問題時，教師可以把一些簡單的問題留給學困生，讓他們也有參與課堂活動的機會，也有得到教師肯定的機會。其次，師生間良好的情感交流可以減輕學生的心理負擔，營造出愉快的學習氛圍。在課堂上，教師要放下架子，走到學生中間，讓微笑的陽光灑落到每一個學生的身上，使學生能夠在輕松愉悅的學習環境中感受到教師的關注。
三、在英語課堂中要把英語的交際功能擺在首位
英語作為一門語言，其本質就是用于交際的工具。傳統的英語課堂教學卻多是以枯燥地灌輸語法知識為主的“啞巴式英語”，忽視了英語的交際功能，也挫傷了學生學習英語的熱情和自信心。新課標提倡“聽說領先，讀寫跟上”的教學原則，讓每個學生都開口說英語是課堂教學的首要任務。
1.以教師的說，來帶動學生。
在課堂的前五分鐘，師生可以進行“freetalk”活動環節。教師可以用提問的形式與學生進行一些簡單的日常交際會話。例如，Howareyou?Nicetomeetyou.等，或者也可借助前面學過的句型來與學生交流。例如，Whatcolorisyouhair?Wheredoyoulive等。在會話過程中，教師要關注每一位學生的表現。對英語成績較好的學生，教師可以適當地加快語速，提稍微難一點兒的問題。對于學困生，教師要多留出一些簡單的問題，讓他們也能參與到會話中來。
2.進行小組合作會話。
小組的構成對會話的成敗起到了關鍵性的作用，因此教師要合理分組，明確每個組員的職責。在小組會話前，教師要確定一個會話的主題。在小組會話中，教師要積極地參與進去，耐心地傾聽，及時地表揚表現踴躍的組員，鼓勵表現不夠積極的組員，并給學生機會來展示他們的活動成果，讓每一位學生都能不同程度地提高自己的口語交際能力，從中得到快樂。
四、利用各種評價機制，激發學生學習英語的自信心
教師應該仔細尋找學生的閃光點，善于激勵學生，使他們建立起學習英語的自信心。教師要善于挖掘不同學生的優點，使他們感受到英語學習的快樂。在教學中教師要經常對學生進行激勵性評價，要不吝于使用贊美的語言。有時，這些激勵性的話語會像“亢奮劑”一樣，使學生信心高漲、躍躍欲試。另外，教師還要善于運用肢體語言評價學生。在課堂中，教師要多微笑，要使學生如沐春風，能夠在愉悅的氛圍中學習英語。教師還可以運用眼神與學生交流。正如有句話說的好：教師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡。總之，要構建英語高效課堂，教師首先必須不斷地轉變自己的教學觀念，不斷地探索更加適合學生的教學方法，以提高學生的興趣為出發點，讓學生樂于學習英語。同時，教師要使自己融入到學生中去，為他們架起一座用英語溝通的橋梁。教師要學會賞識自己的學生，不斷地激勵他們，使他們建立立起學習英語的自信心，促使學生積極、主動、有效地參與到教學活動中來。只有這樣，我們的英語課堂才能真正高效。
小學英語論文2
一、利用兒歌教學，從提高興趣入手實現高效課堂
很多學生在歌聲中，激發了學習的積極性，一些學生課前消極的情緒也能被歌聲吹散。歌聲的魅力是很大的，需要教師積極挖掘，使課堂教學效率達到事半功倍的效果。在新課呈現環節，教師也可以根據教學內容，創造兒歌，使學生進行相關學習。如在新單詞教學時，教師可以把一些單詞編成兒歌，中英結合，激發學生單詞學習的積極性和熱情，使學生能夠在兒歌的詠唱中掌握有關單詞。例如：你拍一，我拍一，window window是窗戶。你拍二，我拍二，floo rfloor是地板�！鋵崳瑑焊璧挠猛竞軓V泛，只要教師能夠結合學生的心理特點，結合教學內容，創造性地把內容融進兒歌中去，就能創新教學形式，讓學生快樂學習，積極參與，提高課堂教學效率。
二、利用直觀教具教學，在形象思維中實現高效課堂
對于小學生而言，他們的抽象思維能力很差，學生認識客觀事物，是靠形象思維完成的。在小學英語教學中，教師要依據學生的這一心理特點，盡量使抽象的內容形象化，使學生能夠有效理解知識，掌握知識，促進學生有效學習。利用直觀教具組織教學，是化抽象為形象的有效方式。在教學中，教師可以根據教學內容自制一些教具來輔助教學，也可以在教學中使用一些實物教具，這對于激發學生參與學習的興趣都有積極作用。例如，在教學onion,tomato,potato,cucum-ber,carrot等食物類的單詞時，教師可以準備一些實物，帶進教室，在課桌上展示出來，一個個指給學生，教學新單詞。這樣，學生的學習積極性很高，爭搶著根據實物進行英語拼讀，在很短的時間內，學生可以有效掌握這些單詞。在學生過了單詞關之后，教師可以引導學生進行相應的句式練習，教師指著“tomato”問學生“What’sthis?”引導學生回答“It’satomato”，再利用實物引入句型“Isita/an...”以及回答“Yes，itis...”或“No，itisn’t...”然后，教師與學生角色互換，學生提問，教師回答，學生評價。這樣，學生參與的積極性很高，師生密切配合，可以有效完成教學任務，促進教學的發展。
三、利用游戲教學，在玩中實現高效課堂
從生理和心理角度而言，小學生愛動、活潑，特別喜歡從事游戲活動。因此，教師可以在教學中，利用游戲方式開展教學活動。教師可以根據教學內容，組織一些游戲活動，引導學生參與到游戲活動中去，使學生在游戲中學習，在學習中游戲，使學生有效學習，快樂成長。例如，在教學nose,eye,mouth,ear,head等單詞時，教師自己做動作，瞪瞪眼睛，吸吸鼻子，甩甩胳膊，踢踢腿等。在教師做動作的過程中，讓學生跟著一起做動作，并齊聲喊出相關單詞。這樣，學生在游戲中可以有效地學會單詞。學生掌握單詞后，教師再訓練學生聽祈使句并迅速做出反應。教師發出指令，讓學生根據指令做動作。如：Touchyourface(eyes,ear,nose)/Putupyourhands/Closeyoureyes等，學生聽到后便做這一動作，又快又準的學生獲勝。訓練完身體部位單詞后，再用其他的單詞進行祈使句的操練，如Touchyourpencil(yourbook,chair...)等，學生在游戲中可以有效掌握祈使句，達成教學目標。
四、利用正面引導，在激勵中實現高效課堂
由于英語是第二語言，小學英語課時數少，學生在生活中接觸的也很少，造成英語學習效率低，容易遺忘。因此，對于小學生而言，學習英語是很困難的，在英語學習中難免會遇到很多問題。在單詞、句型教學中，學生可能會記不住單詞，不會應用句型，甚至在字母學習中，學生也可能會出現很多問題，甚至有學生分不清b和p，分不清v和w。學生在英語學習中遇到的困難多了，難免會產生畏難情緒，甚至有學生會覺得學習英語太難，索性放棄。對于這種情況，教師要在第一時間有所了解，并對學生進行積極的引導和鼓勵，尤其要重視對學生的進行正面引導。教師可以通過各種方式設疑、質疑，來激發不同層次的學生學習的主動性。學生在課堂中表現好時，應及時地激勵、贊揚學生。如用“Good,Smart,Great,Wonderful,Fantastic”等言語來激勵學生。這對于學生學習自信心的培養，對于學生英語學習興趣的提升具有積極的意義。在教學中，為了讓學生體驗成功，作為小學英語教師，我們必須要有寬容之心，不能因為對他們的微小錯誤“有錯必究”而挫敗他們學習的積極性。教師要善于保護好學生的表達欲望，讓他們都“敢”說。對于課堂勇于開口、勇于表現的學生，我們都要采取鼓勵的態度。當學生犯錯誤時，教師要告訴他們，錯誤是不可避免的，但要注意當學生犯了普遍性的錯誤時，教師要適當進行指正，引導學生的成長。教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情趣和力量�！敝挥懈鶕䞍和瘜W習語言的發展規律，對學生進行正面引導，才能讓學生快樂學習，提高課堂實效。總之，在小學英語教學中，教師要認識到讓學生快樂學習、實現高效課堂的重要性，要通過有效的策略，實施趣味化教學，不斷激勵學生，鼓勵學生學習英語，這對于學生學習自信的培養，英語學習興趣的提升，有效學習英語和獲得全面發展具有積極的作用。
小學英語論文3
一、教學形式活動化
在小學英語課堂教學中，教師可以通過豐富多樣的教學形式，讓學生“動”起來，充分體驗和親身感受語言的靈活運用，提高對英語的感知度，促使學生在知識與技能、思維與情感等方面有所收獲。如我在教學小學英語時，把活潑、有趣、生動的游戲引入了課堂。針對身體各部位的單詞，我先帶領學生讀會單詞，而后進行游戲比賽：教師指出自己的某一身體部位，讓學生快速說出相應的英語單詞。教師還可以創設情境，讓學生表演。如我把教學內容編成了一些節奏歡快、通俗易懂的英語韻律歌謠，供學生朗讀、吟涌并表演。如在教26個英語字母時，我讓學生模仿字母的形狀，用身體擺出和字母大體相似的形狀，這樣，就把呆板、枯燥的字母活靈活現地演繹了出來，激發了學生的學習熱情。在教學有關天氣、季節的知識時，我采用兒歌教學法。有了兒歌，學生學得有滋有味，很快掌握了教學內容。針對高年級，我引入了小記者游戲，讓學生扮演小記者采訪他人，在采訪中可談論自己喜歡的季節、天氣、景象，學生一個個興趣盎然、積極主動，取得了良好的教學效果。只要我們在教學中采用多樣的教學形式，調動起學生學習的積極性，相信課堂教學定會收到事半功倍的效果。
二、教學手段多樣化
在小學英語教學中，針對不同的教學內容需采用不同的教學手段，以此讓學生能夠時時產生“柳暗花明又一村”的新鮮感，真正起到激發、保持學生學習興趣的作用，提高課堂教學效果。為此，教師可以采用圖片、實物掛圖等方式進行直觀教學，簡潔明快地引出教學內容，把學生吸引過來。如我在教pencil、pen、ruler、window、door等單詞時，分別運用展示實物或者出示相應的圖片等方式來加深學生的印象；還可以采用投影、幻燈、錄像、錄音、PowerPoint等多媒體技術，創設出具有直觀性和感染力的教學場景，把英語教學內容生動、形象、逼真象地呈現出來，為課堂教學注入新的活力，激發學生學習的興趣。例如我在教animals這一課時，先錄下了狗、牛、貓等動物的叫聲，然后在英語課堂上播放，學生認真地聽并有聲有色地跟著模仿。當他們興趣正濃時，我放出了這些動物的單詞讀音，讓學生興致勃勃地跟讀dog、cow、cat等單詞，課堂上響起了英語朗讀聲和各種動物的叫聲，這樣，大大激發了學生學習英語的興趣，收到了較好的教學效果。
三、教學氛圍和諧化
和諧的英語課堂教學氛圍，會令學生如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個精神抖擻。在課堂上，往往會看到這樣兩種不同的場景：有的英語教師精神飽滿，學生情緒高漲、注意力集中，教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中，共同探索著英語知識；而有的英語教師卻不甚得法，即使講得口干舌燥、聲音嘶啞，學生也木然置之，毫無反應，整個課堂猶如一潭死水。英語教師要善于解釋學生的疑惑，適時點撥。教師的講解要生動有趣，幽默詼諧，使學生不時發出會心的笑聲，同時還要鼓勵學生大膽質疑，讓學生圍繞中心各抒己見。在關鍵問題上，教師要留出“空白”，讓學生探索；要留有余地，讓學生聯想；要讓學生透過有限去發現無限。在小學英語課堂教學中，教師要建立和諧、平等、民主的師生關系，要利用自身良好的師德、風趣的語言、十足的親和力、飽滿的熱情、真實的感情、有效的管理，構建起和諧的課堂教學氛圍，使師生之間上呼下應、下傳上達，情真意切，配合默契，從而真正激發起學生學習的熱情，高質量地完成英語教學任務。
四、教學評價激勵化
小學英語教學中，教師要通過尊重激勵、信任激勵、賞識激勵等多元的激勵性評價方法，科學、及時地對學生進行激勵評價，多給學生一些認可和信任，給予學生精神力量，讓他們的身心始終處于最佳狀態，從而最大限度地發揮出自身的主動性、積極性，積極地投入到學習之中�？傊W英語課教學中，教師要想方設法地激發起學生學習的熱情和興趣，讓學生保持愉悅的心情主動地學習，從而打造出高效的小學英語課堂。
小學英語論文參考文獻（通用5篇）
在個人成長的多個環節中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家整理的小學英語論文參考文獻，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學英語論文參考文獻 篇1
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小學英語論文 《淺談小學英語課堂教學設計》
隨著新課程改革的全面推進，構建以活動為中心、以任務型教學為途徑的教學模式將成為小學英語教學所追求的理想境界。在課堂教學中，活動是實施課堂教學的主要形式，教學活動的設計具體體現一位教師的教學理念、教學方法以及對課程的理解把握和開發創新能力。很多老師也設計了豐富多彩的教學活動，因為學生不再是“配角”，而是活動的“主體”。為適應新時代的要求，作為小學英語教師，要走專業成長道路。如何設計有效的課堂教學活動將是我們有待解決的問題。下面結合自己的教學實踐，就課堂教學活動設計略談以下幾點：
一、活動的設計要準確定位目標。
教師在設計教學活動時，都必須要有明確的目標作指導（如：知識目標、基本技能、情感態度和價值觀等），因為活動就是為目標直接或間接服務的。例如：教學三年級下冊Unit 3 How Many? Part
A Let’s learn這節課時，我首先問學生：What can you see in the picture ? 學生們回答：one, two , three… 等等。我又問：What else can you see ? 學生們回答：We can see 11、12、13、14、15. 我再問學生們：What’s the English for “11”？Do you want to know ? 學生們：Yes . 這時我邊指著數字‘11’邊展示相應的詞卡進行教學：Look！This is eleven .用同樣方法教：twelve、thirteen、fourteen、fifteen.我通過創設真實的情境，有效落實語言知識目標，既復習單詞one,two ,…等，又理解和學會新單詞eleven、twelve…，達到我設計活動的目的。
小學英語教育 英語論文
時間過的真快，一轉眼，實習就要結束了，這段經歷，對我對于教師的看法，對于后的工作的態度，都有著很大的影響，小學英語教育專業實習報告。
我實習的學校是一所小學。學校的操場,小花園,甚至是幾間教室,都彌漫著活潑的氣息。實習的日子,自然也增添了不少情趣。
到學校報道后，我的帶教老師是周業梅老師。她教學經驗豐富,待人很好。學校里的老師都說她的課講得很好。學校領導說，應該多向周老師請教。之后的時間，還來不及適應新的環境，我就被周老師領到了班級,當時想到就要面對四五十個學生,不免還是有點擔心和緊張。
實習老師,是個很特別的存在。還記得第一次被班級里學生叫“老師好”的時候的那種錯愕。漸漸適應,然后自如反應,點頭示意。開始的一個禮拜,日漸習慣起學校的生活,仿佛重回小學校園一般。用以一種全新的角度來看待學生,以老師的身份來要求自己了,這種感覺挺奇妙。以往覺得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實習老師,又該以怎樣的態度去面對高中的學生?身份的轉變,是實習階段第一個要跨越的坎吧？正確認識自己的身份:帶教老師的學生,小學學生的老師，實習報告《小學英語教育專業實習報告》。
聽課。這是實習的必經階段,聽課不僅能夠學習帶教老師的教學方法,也能熟悉自己將要教學的班級。小學階段的英語課程與大學里大不相同,他們要的不是文章的思想內涵，而是一種能聽、說、讀的技能。帶教的周老師教態很好，課程安排上面相當嚴謹,備課很充分。聽第一節課的時候就覺得整節課早已經規劃好了似的，大部分學生都知道了這節課要完成的內容。就算有突發狀況的發生,老師學生也都能自行控制好時間。學校規定的聽課是10節左右,我基本上能去聽的課都去了,為的是想了解整個章節上課的完整過程,每個部分都有不同的上課手段和形式。這些，都是值得我學習的'地方。大學里所學的英語教學法課程,提及不少英語教學的教學方法,不過，感覺大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣,教學的內容就算一樣,方式也可以有很多種,老師自己授課,可以讓學生回答問題,可以結合練習加深印象。而對于學生的回答,老師給予的鼓勵也可以有很多種,比如:Good!Great!Excellent!等等。與此同時，還要注意是否自己會漏掉一些沒有專心聽講的學生,適當地抽他們回答問題以便讓他們集中注意力。板書的排版也不能天馬行空,而是要讓學生一看就明了……這些都是書本上很難學到的東西。一周的聽課時間下來,作為實習生的我，感觸都很深,除了以上提到的這些,光是 “Sit down, please！”這一句,一個老師一節課就要說上幾十遍,教學的內容固然重要,學生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學中需要注意的地方。
小學英語論文:課堂組織教學的技巧
課堂組織教學是指教師通過協調課堂內的各種教學因素而有效地實現預定的教學目標的過程。課堂組織教學是一項融科學和藝術于一體的富有創造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。
我通過幾年的英語教學實踐，總結出了如下一些課堂組織教學的
一、聲音控制法：聲音控制法指教師通過語調、音量、節奏和速度的變化，來引起和控制學生的注意。例如，當教師從一種講話速度變到另一種速度時，已分散的注意力會重新集中起來。在講解中適當加大音量，也可以起到加強注意和突出重點的作用。
二、表情控制法：豐富的表情變化也可以起到控制學生注意力的作用。教師的表情表達對學生的暗示、警告和提示，也可以表達期待、鼓勵、探詢、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動作、手勢及身體的移動也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調控學生的注意力。
三、停頓吸引法：適當的停頓，能夠有效地引起學生的注意力，可以產生明顯的刺激對比效應。喧鬧中突然出現的寂靜，可以緊緊抓住學生的注意力。一般來說，停頓的時間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學生的.注意。停頓時間不可過長，長時間停頓反而會導致學生注意力渙散。
四、目光注視法：教師的目光注視可以在學生中引起相關的心理效應，產生或親近或疏遠或尊重或反感的情緒，進而影響教學效果。因此，教學可以巧妙地運用目光注視來組織英語課堂教學。如開始上課時，教師用親切的目光注視全體同學，使學生情緒安定下來，愉快地投入學習。再如，課上有學生注意力不集中，教師可以用目注視提醒學生注意聽講等。
小學英語論文參考文獻范例
參考文獻的引用應當實事求是、科學合理，不可以為了湊數隨便引用，以下是小編搜集整理的小學英語論文參考文獻范例，供大家閱讀查看。
參考文獻一：
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小學英語論文：充分發揮課前會話在英語課堂中的作用
摘 要 在小學英語教學中，教師為了使學生的思想和情緒轉移到英語學習的氛圍中，往往采用歌曲熱身或課前交談來集中學生的注意力，這種課前的交流親近了學生，活躍了課堂氣氛，但時間一長學生往往會感到單調。如何使這種課前的交流更有目的性，更實用一些呢？本文就英語課堂中如何更好的發揮課前會話談一些做法。
關鍵詞 英語課堂 課前會話 作用
在教學中，設計一些新穎別致又包含課文內容的課前會話，既可以作為揭題的引子，又可以作為激活學生思維的興奮點，更為復習前面所學知識和為新知的學習作好鋪墊。
一、接手新班時，讓學生進行自我介紹接手新班，師生之間，生生之間彼此都不熟悉。我們可以用大約一周左右的時間，利用上課前的兩分鐘的候課時間，讓學生到臺前介紹自己。這樣既使教師熟悉了學生，拉近了教師與學生的心理距離；又使學生之間相互進行了解。這一輪的練習進行完后，可就書中所學的知識進行有意識的訓練。
二、溫故
在開始新課前，我們先分析一下學生們現有的知識水平及學生的心理特點，就前面所學的內容進行整合，組成有效的對話，有目的地進行練習。比如數字這一模塊的對話，可以先讓學生開火車式從“one”向后數，當學生們數到“twelve”時，就卡殼了，這樣水到渠成地引入到“thirteen”到“nineteen”這些數字的學習中。在學習幾十幾這些數字時，課前先讓學生準備好五道數學題，做這樣的問答練習：What’s ten and five?Fifteen. 在學習了一般將來時：be going to 之后，在課前對話中，可以就學生一天的生活設計這樣的對話：Hi, my friend.
小學英語論文:“課堂組織教學”的技巧
論文出處(作者):#p#分頁標題#e#
英語課堂教學的基本程序
英語作業批語的作用和技巧
小學英語論文題目
小學英語美術作文新探
小學新課程英語教學中常見的問題及其對策
小學英語教學趣味教學模式的構建
淺談如何搞好小學畢業班英語總復習
小學英語“小組合作學習”模式初探
小學英語教案設計
小學英語課堂教學中的任務設計
淺談小學英語教學中的“活動教學”
小學英語愉快教學初探
小學英語教育專業的特色與發展
在小學英語教學中培養和發展學生積極的情感態度
小學英語教學中新知呈現的幾種方法
小學英語詞匯的教學策略及具體的教學手段
小學英語創新教學初探
小學英語復習階段作業設計
小學英語系列主題作業的設計
小學英語游戲教學反思
多元智能理論與小學英語
淺談講故事在小學英語教學中的.應用
小學低年級英語口語評價研究
信息技術與小學英語教學整合的初步探討
小學英語課堂教學改革實驗研究
基于電子白板的小學英語課堂的言語交互
小議小學英語教學導入法
運用多媒體優化小學英語教學
小學與初中英語教學的銜接
淺析小學英語課外作業的布置
關于高效課堂的小學英語論文范文三篇
第一篇
一、教學形式活動化
在小學英語課堂教學中，教師可以通過豐富多樣的教學形式，讓學生“動”起來，充分體驗和親身感受語言的靈活運用，提高對英語的感知度，促使學生在知識與技能、思維與情感等方面有所收獲。如我在教學小學英語時，把活潑、有趣、生動的游戲引入了課堂。針對身體各部位的單詞，我先帶領學生讀會單詞，而后進行游戲比賽：教師指出自己的某一身體部位，讓學生快速說出相應的英語單詞。教師還可以創設情境，讓學生表演。如我把教學內容編成了一些節奏歡快、通俗易懂的英語韻律歌謠，供學生朗讀、吟涌并表演。如在教26個英語字母時，我讓學生模仿字母的形狀，用身體擺出和字母大體相似的形狀，這樣，就把呆板、枯燥的字母活靈活現地演繹了出來，激發了學生的學習熱情。在教學有關天氣、季節的知識時，我采用兒歌教學法。有了兒歌，學生學得有滋有味，很快掌握了教學內容。針對高年級，我引入了小記者游戲，讓學生扮演小記者采訪他人，在采訪中可談論自己喜歡的季節、天氣、景象，學生一個個興趣盎然、積極主動，取得了良好的教學效果。只要我們在教學中采用多樣的教學形式，調動起學生學習的積極性，相信課堂教學定會收到事半功倍的效果。
二、教學手段多樣化
在小學英語教學中，針對不同的教學內容需采用不同的教學手段，以此讓學生能夠時時產生“柳暗花明又一村”的新鮮感，真正起到激發、保持學生學習興趣的作用，提高課堂教學效果。為此，教師可以采用圖片、實物掛圖等方式進行直觀教學，簡潔明快地引出教學內容，把學生吸引過來。如我在教pencil、pen、ruler、window、door等單詞時，分別運用展示實物或者出示相應的圖片等方式來加深學生的印象；還可以采用投影、幻燈、錄像、錄音、PowerPoint等多媒體技術，創設出具有直觀性和感染力的教學場景，把英語教學內容生動、形象、逼真象地呈現出來，為課堂教學注入新的活力，激發學生學習的興趣。例如我在教animals這一課時，先錄下了狗、牛、貓等動物的叫聲，然后在英語課堂上播放，學生認真地聽并有聲有色地跟著模仿。當他們興趣正濃時，我放出了這些動物的單詞讀音，讓學生興致勃勃地跟讀dog、cow、cat等單詞，課堂上響起了英語朗讀聲和各種動物的叫聲，這樣，大大激發了學生學習英語的興趣，收到了較好的教學效果。
小學教育英語論文題目
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是小編整理的關于小學教育英語論文題目的內容，歡迎閱讀借鑒。
小學教育英語論文題目
1.朗讀教學研究綜評
2.朗讀與朗讀教學研究
3.小學語文教學與文學教育之關系探討
4.語文教學有效性研究
5.閱讀教學對話研究
6.口語交際教學策略研究
7.作文教學研究
8.文本解讀與教學設計
9.培養學生閱讀的策略研究
10.小學課堂教學設計探新
11.家庭文化氛圍與小學生個性
12.小學學科教學中語言表達能力培養
13.小學學科教學中發散思維的培養
14.小學學科課程軟資源開發研究
15.小學生問題意識和質疑能力培養的研究
16.小學生自主學習能力的培養
17.小學課堂的時間管理策略
18.小學生心理健康自我教育能力的養成
19.小學學科教師的心理教育能力研究
20.課堂教學與學生學習能力的培養
21.試論赫爾巴特教學形式階段論的合理因素及其缺陷
22.試比較儒墨兩家關于人性論及教育作用問題的異同
23.孔子關于師德的論述及現實意義
24.青少年偶像崇拜心理探析
25.歌曲與童謠在小學英語課堂中的應用策略
26.游戲教學，適應天性
27.淺談“任務型”教學在小學英語課堂中的運用
28.激勵英語學習興趣之我見
29.現代教育條件下的小學班主任素質結構研究
30.獨身子女的家庭教育問題研究