小學(xué)英語(yǔ)論文
小學(xué)英語(yǔ)這一時(shí)期學(xué)生的語(yǔ)法、詞匯及會(huì)話技能構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期；處于機(jī)械記憶階段，學(xué)得快忘的也很快，語(yǔ)言應(yīng)用能力不強(qiáng)；開(kāi)始需要面對(duì)學(xué)校考試的壓力。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和良好的語(yǔ)言習(xí)慣，打好語(yǔ)音發(fā)音基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的初步能力和口頭交際能力。
小學(xué)英語(yǔ)論文1
一、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
（一）在課堂中恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯螒蚧顒?dòng)，也能激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，若能將枯燥的語(yǔ)言放在游戲中去，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，英語(yǔ)課堂就會(huì)變成學(xué)生的樂(lè)園。例如，我在教人體部位的單詞：face,mouth,nose,ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做Touchyourface/mouth/nose/ear等動(dòng)作。做對(duì)了，下面的同學(xué)說(shuō)“Yes”，做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)“No”，也可以由教師說(shuō)：“Touchyourface.”讓全班學(xué)生做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。在課堂上多設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，不但能提高學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，也使得教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不再那么困難了。
（二）在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
有些直觀的交際情景單純地依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本無(wú)法在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)則完全可以突破這一點(diǎn)。它可以使所有交際情景在課堂中更加生動(dòng)形象，使學(xué)生如身臨其境、感同身受，吸引他們進(jìn)入角色參與到交際中來(lái)。例如，在講到有關(guān)動(dòng)物時(shí)，我制作過(guò)這樣的課件：布置動(dòng)物園，包含tiger,monkey,elephant,panda等詞匯及圖片，可以讓學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)把單詞和圖片連接起來(lái)。在這種練習(xí)中，學(xué)生可以充分地表現(xiàn)自己，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程變成了一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。
二、建立和諧的師生關(guān)系
高效的課堂應(yīng)該是快樂(lè)、寬松、民主、互動(dòng)的課堂。師生關(guān)系的融洽是構(gòu)建高效課堂的根本。教師必須要愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)能讓課堂氣氛輕松、愉悅、和諧。首先，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生。教師不應(yīng)該打罵學(xué)生，應(yīng)一視同仁地對(duì)待每位學(xué)生，不能厚此薄彼。在課堂中，教師不能只關(guān)注優(yōu)等生，成績(jī)差的學(xué)困生同樣也需要我們的關(guān)注。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，教師可以把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生，讓他們也有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也有得到教師肯定的機(jī)會(huì)。其次，師生間良好的情感交流可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，營(yíng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師要放下架子，走到學(xué)生中間，讓微笑的陽(yáng)光灑落到每一個(gè)學(xué)生的身上，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到教師的關(guān)注。
三、在英語(yǔ)課堂中要把英語(yǔ)的交際功能擺在首位
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其本質(zhì)就是用于交際的工具。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)卻多是以枯燥地灌輸語(yǔ)法知識(shí)為主的“啞巴式英語(yǔ)”，忽視了英語(yǔ)的交際功能，也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和自信心。新課標(biāo)提倡“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的教學(xué)原則，讓每個(gè)學(xué)生都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。
1.以教師的說(shuō)，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生。
在課堂的前五分鐘，師生可以進(jìn)行“freetalk”活動(dòng)環(huán)節(jié)。教師可以用提問(wèn)的形式與學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的日常交際會(huì)話。例如，Howareyou?Nicetomeetyou.等，或者也可借助前面學(xué)過(guò)的句型來(lái)與學(xué)生交流。例如，Whatcolorisyouhair?Wheredoyoulive等。在會(huì)話過(guò)程中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)。對(duì)英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)丶涌煺Z(yǔ)速，提稍微難一點(diǎn)兒的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)困生，教師要多留出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們也能參與到會(huì)話中來(lái)。
2.進(jìn)行小組合作會(huì)話。
小組的構(gòu)成對(duì)會(huì)話的成敗起到了關(guān)鍵性的作用，因此教師要合理分組，明確每個(gè)組員的職責(zé)。在小組會(huì)話前，教師要確定一個(gè)會(huì)話的主題。在小組會(huì)話中，教師要積極地參與進(jìn)去，耐心地傾聽(tīng)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)表現(xiàn)踴躍的組員，鼓勵(lì)表現(xiàn)不夠積極的組員，并給學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)展示他們的活動(dòng)成果，讓每一位學(xué)生都能不同程度地提高自己的口語(yǔ)交際能力，從中得到快樂(lè)。
四、利用各種評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心
教師應(yīng)該仔細(xì)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于激勵(lì)學(xué)生，使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教師要善于挖掘不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使他們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)中教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，要不吝于使用贊美的語(yǔ)言。有時(shí)，這些激勵(lì)性的話語(yǔ)會(huì)像“亢奮劑”一樣，使學(xué)生信心高漲、躍躍欲試。另外，教師還要善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂中，教師要多微笑，要使學(xué)生如沐春風(fēng)，能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師還可以運(yùn)用眼神與學(xué)生交流。正如有句話說(shuō)的好：教師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。總之，要構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，教師首先必須不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷地探索更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，教師要使自己融入到學(xué)生中去，為他們架起一座用英語(yǔ)溝通的橋梁。教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，不斷地激勵(lì)他們，使他們建立立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。只有這樣，我們的英語(yǔ)課堂才能真正高效。
小學(xué)英語(yǔ)論文2
一、利用兒歌教學(xué)，從提高興趣入手實(shí)現(xiàn)高效課堂
很多學(xué)生在歌聲中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，一些學(xué)生課前消極的情緒也能被歌聲吹散。歌聲的魅力是很大的，需要教師積極挖掘，使課堂教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造兒歌，使學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。如在新單詞教學(xué)時(shí)，教師可以把一些單詞編成兒歌，中英結(jié)合，激發(fā)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的積極性和熱情，使學(xué)生能夠在兒歌的詠唱中掌握有關(guān)單詞。例如：你拍一，我拍一，window window是窗戶。你拍二，我拍二，floo rfloor是地板。……其實(shí)，兒歌的用途很廣泛，只要教師能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地把內(nèi)容融進(jìn)兒歌中去，就能創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，積極參與，提高課堂教學(xué)效率。
二、利用直觀教具教學(xué)，在形象思維中實(shí)現(xiàn)高效課堂
對(duì)于小學(xué)生而言，他們的抽象思維能力很差，學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物，是靠形象思維完成的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，盡量使抽象的內(nèi)容形象化，使學(xué)生能夠有效理解知識(shí)，掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。利用直觀教具組織教學(xué)，是化抽象為形象的有效方式。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些教具來(lái)輔助教學(xué)，也可以在教學(xué)中使用一些實(shí)物教具，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣都有積極作用。例如，在教學(xué)onion,tomato,potato,cucum-ber,carrot等食物類的單詞時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些實(shí)物，帶進(jìn)教室，在課桌上展示出來(lái)，一個(gè)個(gè)指給學(xué)生，教學(xué)新單詞。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，爭(zhēng)搶著根據(jù)實(shí)物進(jìn)行英語(yǔ)拼讀，在很短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以有效掌握這些單詞。在學(xué)生過(guò)了單詞關(guān)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的句式練習(xí)，教師指著“tomato”問(wèn)學(xué)生“What’sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答“It’satomato”，再利用實(shí)物引入句型“Isita/an...”以及回答“Yes，itis...”或“No，itisn’t...”然后，教師與學(xué)生角色互換，學(xué)生提問(wèn)，教師回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生參與的積極性很高，師生密切配合，可以有效完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。
三、利用游戲教學(xué)，在玩中實(shí)現(xiàn)高效課堂
從生理和心理角度而言，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、活潑，特別喜歡從事游戲活動(dòng)。因此，教師可以在教學(xué)中，利用游戲方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織一些游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中去，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。例如，在教學(xué)nose,eye,mouth,ear,head等單詞時(shí)，教師自己做動(dòng)作，瞪瞪眼睛，吸吸鼻子，甩甩胳膊，踢踢腿等。在教師做動(dòng)作的過(guò)程中，讓學(xué)生跟著一起做動(dòng)作，并齊聲喊出相關(guān)單詞。這樣，學(xué)生在游戲中可以有效地學(xué)會(huì)單詞。學(xué)生掌握單詞后，教師再訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)祈使句并迅速做出反應(yīng)。教師發(fā)出指令，讓學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。如：Touchyourface(eyes,ear,nose)/Putupyourhands/Closeyoureyes等，學(xué)生聽(tīng)到后便做這一動(dòng)作，又快又準(zhǔn)的學(xué)生獲勝。訓(xùn)練完身體部位單詞后，再用其他的單詞進(jìn)行祈使句的操練，如Touchyourpencil(yourbook,chair...)等，學(xué)生在游戲中可以有效掌握祈使句，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、利用正面引導(dǎo)，在激勵(lì)中實(shí)現(xiàn)高效課堂
由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)數(shù)少，學(xué)生在生活中接觸的也很少，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低，容易遺忘。因此，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很困難的，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到很多問(wèn)題。在單詞、句型教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)記不住單詞，不會(huì)應(yīng)用句型，甚至在字母學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可能會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，甚至有學(xué)生分不清b和p，分不清v和w。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難多了，難免會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，甚至有學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)太難，索性放棄。對(duì)于這種情況，教師要在第一時(shí)間有所了解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，尤其要重視對(duì)學(xué)生的進(jìn)行正面引導(dǎo)。教師可以通過(guò)各種方式設(shè)疑、質(zhì)疑，來(lái)激發(fā)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)好時(shí)，應(yīng)及時(shí)地激勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生。如用“Good,Smart,Great,Wonderful,Fantastic”等言語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升具有積極的意義。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生體驗(yàn)成功，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們必須要有寬容之心，不能因?yàn)閷?duì)他們的微小錯(cuò)誤“有錯(cuò)必究”而挫敗他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要善于保護(hù)好學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們都“敢”說(shuō)。對(duì)于課堂勇于開(kāi)口、勇于表現(xiàn)的學(xué)生，我們都要采取鼓勵(lì)的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要告訴他們，錯(cuò)誤是不可避免的，但要注意當(dāng)學(xué)生犯了普遍性的錯(cuò)誤時(shí)，教師要適當(dāng)進(jìn)行指正，引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情趣和力量。”只有根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，才能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高課堂實(shí)效。總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要性，要通過(guò)有效的策略，實(shí)施趣味化教學(xué)，不斷激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自信的培養(yǎng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升，有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)和獲得全面發(fā)展具有積極的作用。
小學(xué)英語(yǔ)論文3
一、教學(xué)形式活動(dòng)化
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)豐富多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，充分體驗(yàn)和親身感受語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，提高對(duì)英語(yǔ)的感知度，促使學(xué)生在知識(shí)與技能、思維與情感等方面有所收獲。如我在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)時(shí)，把活潑、有趣、生動(dòng)的游戲引入了課堂。針對(duì)身體各部位的單詞，我先帶領(lǐng)學(xué)生讀會(huì)單詞，而后進(jìn)行游戲比賽：教師指出自己的某一身體部位，讓學(xué)生快速說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演。如我把教學(xué)內(nèi)容編成了一些節(jié)奏歡快、通俗易懂的英語(yǔ)韻律歌謠，供學(xué)生朗讀、吟涌并表演。如在教26個(gè)英語(yǔ)字母時(shí)，我讓學(xué)生模仿字母的形狀，用身體擺出和字母大體相似的形狀，這樣，就把呆板、枯燥的字母活靈活現(xiàn)地演繹了出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)有關(guān)天氣、季節(jié)的知識(shí)時(shí)，我采用兒歌教學(xué)法。有了兒歌，學(xué)生學(xué)得有滋有味，很快掌握了教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)高年級(jí)，我引入了小記者游戲，讓學(xué)生扮演小記者采訪他人，在采訪中可談?wù)撟约合矚g的季節(jié)、天氣、景象，學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然、積極主動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。只要我們?cè)诮虒W(xué)中采用多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相信課堂教學(xué)定會(huì)收到事半功倍的效果。
二、教學(xué)手段多樣化
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容需采用不同的教學(xué)手段，以此讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的新鮮感，真正起到激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，提高課堂教學(xué)效果。為此，教師可以采用圖片、實(shí)物掛圖等方式進(jìn)行直觀教學(xué)，簡(jiǎn)潔明快地引出教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)。如我在教pencil、pen、ruler、window、door等單詞時(shí)，分別運(yùn)用展示實(shí)物或者出示相應(yīng)的圖片等方式來(lái)加深學(xué)生的印象；還可以采用投影、幻燈、錄像、錄音、PowerPoint等多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出具有直觀性和感染力的教學(xué)場(chǎng)景，把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、逼真象地呈現(xiàn)出來(lái)，為課堂教學(xué)注入新的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如我在教animals這一課時(shí)，先錄下了狗、牛、貓等動(dòng)物的叫聲，然后在英語(yǔ)課堂上播放，學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)并有聲有色地跟著模仿。當(dāng)他們興趣正濃時(shí)，我放出了這些動(dòng)物的單詞讀音，讓學(xué)生興致勃勃地跟讀dog、cow、cat等單詞，課堂上響起了英語(yǔ)朗讀聲和各種動(dòng)物的叫聲，這樣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)氛圍和諧化
和諧的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，會(huì)令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)精神抖擻。在課堂上，往往會(huì)看到這樣兩種不同的場(chǎng)景：有的英語(yǔ)教師精神飽滿，學(xué)生情緒高漲、注意力集中，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中，共同探索著英語(yǔ)知識(shí)；而有的英語(yǔ)教師卻不甚得法，即使講得口干舌燥、聲音嘶啞，學(xué)生也木然置之，毫無(wú)反應(yīng)，整個(gè)課堂猶如一潭死水。英語(yǔ)教師要善于解釋學(xué)生的疑惑，適時(shí)點(diǎn)撥。教師的講解要生動(dòng)有趣，幽默詼諧，使學(xué)生不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生圍繞中心各抒己見(jiàn)。在關(guān)鍵問(wèn)題上，教師要留出“空白”，讓學(xué)生探索；要留有余地，讓學(xué)生聯(lián)想；要讓學(xué)生透過(guò)有限去發(fā)現(xiàn)無(wú)限。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，要利用自身良好的師德、風(fēng)趣的語(yǔ)言、十足的親和力、飽滿的熱情、真實(shí)的感情、有效的管理，構(gòu)建起和諧的課堂教學(xué)氛圍，使師生之間上呼下應(yīng)、下傳上達(dá)，情真意切，配合默契，從而真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，高質(zhì)量地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)化
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)尊重激勵(lì)、信任激勵(lì)、賞識(shí)激勵(lì)等多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法，科學(xué)、及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，多給學(xué)生一些認(rèn)可和信任，給予學(xué)生精神力量，讓他們的身心始終處于最佳狀態(tài)，從而最大限度地發(fā)揮出自身的主動(dòng)性、積極性，積極地投入到學(xué)習(xí)之中。總之，小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生保持愉悅的心情主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而打造出高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。
小學(xué)英語(yǔ)論文參考文獻(xiàn)（通用5篇）
在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)論文參考文獻(xiàn)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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小學(xué)英語(yǔ)論文 《淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》
隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所追求的理想境界。在課堂教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)具體體現(xiàn)一位教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及對(duì)課程的理解把握和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力。很多老師也設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生不再是“配角”，而是活動(dòng)的“主體”。為適應(yīng)新時(shí)代的要求，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要走專業(yè)成長(zhǎng)道路。如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)將是我們有待解決的問(wèn)題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)略談以下幾點(diǎn)：
一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確定位目標(biāo)。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都必須要有明確的目標(biāo)作指導(dǎo)（如：知識(shí)目標(biāo)、基本技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等），因?yàn)榛顒?dòng)就是為目標(biāo)直接或間接服務(wù)的。例如：教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 How Many? Part
A Let’s learn這節(jié)課時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生：What can you see in the picture ? 學(xué)生們回答：one, two , three… 等等。我又問(wèn)：What else can you see ? 學(xué)生們回答：We can see 11、12、13、14、15. 我再問(wèn)學(xué)生們：What’s the English for “11”？Do you want to know ? 學(xué)生們：Yes . 這時(shí)我邊指著數(shù)字‘11’邊展示相應(yīng)的詞卡進(jìn)行教學(xué)：Look！This is eleven .用同樣方法教：twelve、thirteen、fourteen、fifteen.我通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，有效落實(shí)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，既復(fù)習(xí)單詞one,two ,…等，又理解和學(xué)會(huì)新單詞eleven、twelve…，達(dá)到我設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的。
小學(xué)英語(yǔ)教育 英語(yǔ)論文
時(shí)間過(guò)的真快，一轉(zhuǎn)眼，實(shí)習(xí)就要結(jié)束了，這段經(jīng)歷，對(duì)我對(duì)于教師的看法，對(duì)于后的工作的態(tài)度，都有著很大的影響，小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。
我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所小學(xué)。學(xué)校的操場(chǎng),小花園,甚至是幾間教室,都彌漫著活潑的氣息。實(shí)習(xí)的日子,自然也增添了不少情趣。
到學(xué)校報(bào)道后，我的帶教老師是周業(yè)梅老師。她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,待人很好。學(xué)校里的老師都說(shuō)她的課講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，應(yīng)該多向周老師請(qǐng)教。之后的時(shí)間，還來(lái)不及適應(yīng)新的環(huán)境，我就被周老師領(lǐng)到了班級(jí),當(dāng)時(shí)想到就要面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張。
實(shí)習(xí)老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種錯(cuò)愕。漸漸適應(yīng),然后自如反應(yīng),點(diǎn)頭示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回小學(xué)校園一般。用以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己了,這種感覺(jué)挺奇妙。以往覺(jué)得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習(xí)老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)高中的學(xué)生?身份的轉(zhuǎn)變,是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧？正確認(rèn)識(shí)自己的身份:帶教老師的學(xué)生,小學(xué)學(xué)生的老師，實(shí)習(xí)報(bào)告《小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告》。
聽(tīng)課。這是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,聽(tīng)課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是文章的思想內(nèi)涵，而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。帶教的周老師教態(tài)很好，課程安排上面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分。聽(tīng)第一節(jié)課的時(shí)候就覺(jué)得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的，大部分學(xué)生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容。就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課是10節(jié)左右,我基本上能去聽(tīng)的課都去了,為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些，都是值得我學(xué)習(xí)的'地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法,不過(guò)，感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對(duì)于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種,比如:Good!Great!Excellent!等等。與此同時(shí)，還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專心聽(tīng)講的學(xué)生,適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題以便讓他們集中注意力。板書(shū)的排版也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明了……這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西。一周的聽(tīng)課時(shí)間下來(lái),作為實(shí)習(xí)生的我，感觸都很深,除了以上提到的這些,光是 “Sit down, please！”這一句,一個(gè)老師一節(jié)課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。
小學(xué)英語(yǔ)論文:課堂組織教學(xué)的技巧
課堂組織教學(xué)是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂組織教學(xué)是一項(xiàng)融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項(xiàng)工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
我通過(guò)幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了如下一些課堂組織教學(xué)的
一、聲音控制法：聲音控制法指教師通過(guò)語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來(lái)引起和控制學(xué)生的注意。例如，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時(shí)，已分散的注意力會(huì)重新集中起來(lái)。在講解中適當(dāng)加大音量，也可以起到加強(qiáng)注意和突出重點(diǎn)的作用。
二、表情控制法：豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。教師的表情表達(dá)對(duì)學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達(dá)期待、鼓勵(lì)、探詢、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢(shì)及身體的移動(dòng)也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。
三、停頓吸引法：適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對(duì)比效應(yīng)。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來(lái)說(shuō)，停頓的時(shí)間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的.注意。停頓時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間停頓反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。
四、目光注視法：教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用目光注視來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。如開(kāi)始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來(lái)，愉快地投入學(xué)習(xí)。再如，課上有學(xué)生注意力不集中，教師可以用目注視提醒學(xué)生注意聽(tīng)講等。
小學(xué)英語(yǔ)論文參考文獻(xiàn)范例
參考文獻(xiàn)的引用應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是、科學(xué)合理，不可以為了湊數(shù)隨便引用，以下是小編搜集整理的小學(xué)英語(yǔ)論文參考文獻(xiàn)范例，供大家閱讀查看。
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小學(xué)英語(yǔ)論文：充分發(fā)揮課前會(huì)話在英語(yǔ)課堂中的作用
摘 要 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了使學(xué)生的思想和情緒轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，往往采用歌曲熱身或課前交談來(lái)集中學(xué)生的注意力，這種課前的交流親近了學(xué)生，活躍了課堂氣氛，但時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生往往會(huì)感到單調(diào)。如何使這種課前的交流更有目的性，更實(shí)用一些呢？本文就英語(yǔ)課堂中如何更好的發(fā)揮課前會(huì)話談一些做法。
關(guān)鍵詞 英語(yǔ)課堂 課前會(huì)話 作用
在教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些新穎別致又包含課文內(nèi)容的課前會(huì)話，既可以作為揭題的引子，又可以作為激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，更為復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)和為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
一、接手新班時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹接手新班，師生之間，生生之間彼此都不熟悉。我們可以用大約一周左右的時(shí)間，利用上課前的兩分鐘的候課時(shí)間，讓學(xué)生到臺(tái)前介紹自己。這樣既使教師熟悉了學(xué)生，拉近了教師與學(xué)生的心理距離；又使學(xué)生之間相互進(jìn)行了解。這一輪的練習(xí)進(jìn)行完后，可就書(shū)中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。
二、溫故
在開(kāi)始新課前，我們先分析一下學(xué)生們現(xiàn)有的知識(shí)水平及學(xué)生的心理特點(diǎn)，就前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，組成有效的對(duì)話，有目的地進(jìn)行練習(xí)。比如數(shù)字這一模塊的對(duì)話，可以先讓學(xué)生開(kāi)火車式從“one”向后數(shù)，當(dāng)學(xué)生們數(shù)到“twelve”時(shí)，就卡殼了，這樣水到渠成地引入到“thirteen”到“nineteen”這些數(shù)字的學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)幾十幾這些數(shù)字時(shí)，課前先讓學(xué)生準(zhǔn)備好五道數(shù)學(xué)題，做這樣的問(wèn)答練習(xí)：What’s ten and five?Fifteen. 在學(xué)習(xí)了一般將來(lái)時(shí)：be going to 之后，在課前對(duì)話中，可以就學(xué)生一天的生活設(shè)計(jì)這樣的對(duì)話：Hi, my friend.
小學(xué)英語(yǔ)論文:“課堂組織教學(xué)”的技巧
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英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本程序
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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中新知呈現(xiàn)的幾種方法
小學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)策略及具體的教學(xué)手段
小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)初探
小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段作業(yè)設(shè)計(jì)
小學(xué)英語(yǔ)系列主題作業(yè)的設(shè)計(jì)
小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)反思
多元智能理論與小學(xué)英語(yǔ)
淺談講故事在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的.應(yīng)用
小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)研究
信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的初步探討
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究
基于電子白板的小學(xué)英語(yǔ)課堂的言語(yǔ)交互
小議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入法
運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接
淺析小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的布置
關(guān)于高效課堂的小學(xué)英語(yǔ)論文范文三篇
第一篇
一、教學(xué)形式活動(dòng)化
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)豐富多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，充分體驗(yàn)和親身感受語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，提高對(duì)英語(yǔ)的感知度，促使學(xué)生在知識(shí)與技能、思維與情感等方面有所收獲。如我在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)時(shí)，把活潑、有趣、生動(dòng)的游戲引入了課堂。針對(duì)身體各部位的單詞，我先帶領(lǐng)學(xué)生讀會(huì)單詞，而后進(jìn)行游戲比賽：教師指出自己的某一身體部位，讓學(xué)生快速說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演。如我把教學(xué)內(nèi)容編成了一些節(jié)奏歡快、通俗易懂的英語(yǔ)韻律歌謠，供學(xué)生朗讀、吟涌并表演。如在教26個(gè)英語(yǔ)字母時(shí)，我讓學(xué)生模仿字母的形狀，用身體擺出和字母大體相似的形狀，這樣，就把呆板、枯燥的字母活靈活現(xiàn)地演繹了出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)有關(guān)天氣、季節(jié)的知識(shí)時(shí)，我采用兒歌教學(xué)法。有了兒歌，學(xué)生學(xué)得有滋有味，很快掌握了教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)高年級(jí)，我引入了小記者游戲，讓學(xué)生扮演小記者采訪他人，在采訪中可談?wù)撟约合矚g的季節(jié)、天氣、景象，學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然、積極主動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。只要我們?cè)诮虒W(xué)中采用多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相信課堂教學(xué)定會(huì)收到事半功倍的效果。
二、教學(xué)手段多樣化
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容需采用不同的教學(xué)手段，以此讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的新鮮感，真正起到激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，提高課堂教學(xué)效果。為此，教師可以采用圖片、實(shí)物掛圖等方式進(jìn)行直觀教學(xué)，簡(jiǎn)潔明快地引出教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)。如我在教pencil、pen、ruler、window、door等單詞時(shí)，分別運(yùn)用展示實(shí)物或者出示相應(yīng)的圖片等方式來(lái)加深學(xué)生的印象；還可以采用投影、幻燈、錄像、錄音、PowerPoint等多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出具有直觀性和感染力的教學(xué)場(chǎng)景，把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、逼真象地呈現(xiàn)出來(lái)，為課堂教學(xué)注入新的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如我在教animals這一課時(shí)，先錄下了狗、牛、貓等動(dòng)物的叫聲，然后在英語(yǔ)課堂上播放，學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)并有聲有色地跟著模仿。當(dāng)他們興趣正濃時(shí)，我放出了這些動(dòng)物的單詞讀音，讓學(xué)生興致勃勃地跟讀dog、cow、cat等單詞，課堂上響起了英語(yǔ)朗讀聲和各種動(dòng)物的叫聲，這樣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
小學(xué)教育英語(yǔ)論文題目
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)教育英語(yǔ)論文題目的內(nèi)容，歡迎閱讀借鑒。
小學(xué)教育英語(yǔ)論文題目
1.朗讀教學(xué)研究綜評(píng)
2.朗讀與朗讀教學(xué)研究
3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與文學(xué)教育之關(guān)系探討
4.語(yǔ)文教學(xué)有效性研究
5.閱讀教學(xué)對(duì)話研究
6.口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究
7.作文教學(xué)研究
8.文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)
9.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的策略研究
10.小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探新
11.家庭文化氛圍與小學(xué)生個(gè)性
12.小學(xué)學(xué)科教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)
13.小學(xué)學(xué)科教學(xué)中發(fā)散思維的培養(yǎng)
14.小學(xué)學(xué)科課程軟資源開(kāi)發(fā)研究
15.小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力培養(yǎng)的研究
16.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
17.小學(xué)課堂的時(shí)間管理策略
18.小學(xué)生心理健康自我教育能力的養(yǎng)成
19.小學(xué)學(xué)科教師的心理教育能力研究
20.課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
21.試論赫爾巴特教學(xué)形式階段論的合理因素及其缺陷
22.試比較儒墨兩家關(guān)于人性論及教育作用問(wèn)題的異同
23.孔子關(guān)于師德的論述及現(xiàn)實(shí)意義
24.青少年偶像崇拜心理探析
25.歌曲與童謠在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略
26.游戲教學(xué)，適應(yīng)天性
27.淺談“任務(wù)型”教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用
28.激勵(lì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)
29.現(xiàn)代教育條件下的小學(xué)班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究
30.獨(dú)身子女的家庭教育問(wèn)題研究