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淺析合作學習在英語專業閱讀課程中的重要性論文
論文關鍵詞：合作學習 英語專業 閱讀課程
論文摘要：英語閱讀課程在英語專業教學中有著重要的作用，閱讀課程的教學效果關系到英語專業學生的閱讀能力的培養和掌握，因此有必要對閱讀課程的教學和學習方法進行深入的探討。本文將討論合作學習在英語專業閱讀課程教學中的重要性。
英語閱讀課程作為高校英語專業的基礎課和必修課之一，在英語專業教學中占有重要地位。但是，目前英語專業閱讀課程的教學還存在著這樣或那樣的問題。因此有必要對英語閱讀課程的教學和學習進行深入的研究，以提高教學效果。針對英語閱讀課程的特點和現狀，合作學習無疑是適合的學習策略之一。
合作學習是本世紀70年代興起于美國的一種教學策略。目前，這一策略已被廣泛地應用于世界各國，對于提高教學質量起到了積極的作用。簡單地說，合作學習要求在學生在異質小組中彼此互助，共同完成學習任務，以小組總體表現為依據來施行小組獎勵。其基本要素包括積極互賴，個人責任，混合編組，合作技能，小組自評，教師協助等。合作學習改變了傳統的教學與學習方式，對于提高教學質量起到了積極的作用。
英語閱讀課程的一些特點，使引入合作學習的策略成為可能。英語閱讀課程作為高校英語專業的基礎課和必修課之一，直接關系到學生的英語閱讀能力的培養和提高。但是，與英語專業精讀課程相比，受到的重視程度遠遠不夠。英語閱讀能力則是一項綜合性的認知技能，不但需要掌握一定的閱讀技巧和相應的英語詞匯量，也需要學生學習大量的文化背景知識，和進行大量的閱讀實踐的訓練。很明顯單單靠課堂上有限的教學時間，顯然無法完成這個任務，因此在英語閱讀課程中應用合作學習的策略，對于提高英語閱讀課程的教學質量，改善教學效果，增強學生的閱讀能力有著重要意義，主要表現在以下方面：
首先，合作學習可以補充閱讀課堂教學時間上的不足，合理利用學生的課余時間。由于受到課時的限制，英語閱讀課程的課時偏少，通常每周只有兩個課時，而需要完成的教學任務則很多，這就需要學生利用課余的時間完成一定的學習任務。如果單純依靠課堂的學習來提高學生的閱讀能力，其作用是非常有限的，因此必須合理利用學生的課余時間進行補充學習。合作學習可以有效的通過一定的目標將學生組織起來，完成規定的學習任務，將學生的課余時間變成第二課堂。從而完成教學要求，培養學生的閱讀能力。
其次，有利于培養學生自主學習的能力。合作學習的特點是啟發式的，它注重學生學習的主觀能動性，通過多種方式的合作學習可以促進學生的自主學習的能力。由于我國的考試制度的原因，在中學階段，教師的教學通常以注入式的教學為主，教師在教學中占有主導地位，學生的主觀能動性得不到發揮，自主學習的能力比較差。在學生步入大學之后，因為大學的教學以自學為主，具體到英語閱讀課程，因為課堂教學時間的限制，學生的自主學習能力有著更重要的意義，因為英語閱讀能力是一個綜合性的知識構架，需要學生掌握大量的文化背景知識，擁有廣闊的知識面，這都需要學生進行大量的課外閱讀，如果不能調動學生的能動性，培養自主學習的能力，勢必給他們的課外學習造成困難，從而影響到學生閱讀能力的提高。而合作學習是培養自主學習能力的有效方法。學生掌握了自主學習的能力，就能夠獨立的進行課外學習，提高學習效率和閱讀能力。 再次，合作學習能夠培養新型的師生關系。教學是教師教與學生學的雙邊活動，師生之間的配合默契無疑是搞好教學的關鍵。傳統的英語閱讀課程的師生關系是“老師講，學生聽”，課堂氣氛沉悶，兩者間缺乏足夠的交流和互動。而在合作學習的英語閱讀課堂，由于在課前學生已經進行了充分的準備，老師可以在課堂上組織一些討論與交流。老師和學生的關系不再是主從關系或上下級關系，老師不再僅僅是知識的灌輸著，更是課堂的組織者。通過合作學習，師生間的關系能夠達到平等交流、互動。而現在的研究表明，良好的師生關系對學生的學習有著重要的意義。在傳統的英語課堂上，性格內向的學生一般情況下不敢回答老師的問題，但是學生間的合作學習，會降低學生的焦慮感，提高學習興趣。而學生的積極參與的心態，可以活躍課堂氣氛，創造學習氛圍。而所以這一切都有助于在老師與學生之間建立起融洽的關系，從而促進學生的學習。
最后，合作學習有利于培養學生的綜合素質。綜合素質包含多方面的內容，比如分析能力，思維能力，以及開拓創新的能力等。而英語閱讀能力，作為一種綜合性的語言認知素質，需要學生的分析和思維的綜合素質的提高。心理學家威臺海姆曾提出：“嚴格的說教式和機械性的訓練致使學生的思想麻木不仁，惟有引導學生自由探索、靈活地思考，才可以使學生的創造性思維得到發展”。而合作學習的集體小組學習的特性，使學生有更多的機會互相交流，互相學習，在這個過程中，學生的分析能力，思辨能力都可以得到鍛煉和提高，學生的綜合素質提高了，自然帶動學生的英語閱讀能力的提高。
綜上所述，我們可以看出合作學習在英語閱讀課程中的重要性。在英語閱讀課程的中引入合作學習，可以有效的補充閱讀課程不足的問題，幫助學生有效利用課余時間，提高學生的自主學習的能力，以及改善師生關系等方面都起著重要的作用，而合作學習在英語閱讀課程中的重要性還遠不止這些，需要我們在今后的教學實踐中不斷探索和總結，也正因為如此，我們才需要在英語閱讀的課程中更多的運用合作教學來保證教學目標的完成。
參考文獻：
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[2]張法科，趙婷，合作學習理論在大學英語閱讀教學中的應用，〔J〕外語界，2004（6）。
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