高中英語口譯訓練在實際情景的應(yīng)用研究論文
摘要：英語學習中，口譯訓練是一門重要的課程。提升學生的口譯能力，是高中英語學習的重中之重。針對于此，本文首先概述了關(guān)于學生英語口譯訓練的相關(guān)理論，充分理清英語口譯在學生實際情景應(yīng)用中的作用。其次，高中課堂應(yīng)將英語口譯訓練融入實際情景中，能夠增加學生的互動性，進而提升應(yīng)用能力。因此，學生更應(yīng)該與教師使用英語進行交流，促進英語能力的全方位提升，并不斷學習新的知識，成為社會綜合應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：高中英語；口語訓練；實際場景；應(yīng)用
當前，我國高中生英語學習依然存在較大的缺陷，雖然花費大量時間、資金與精力，但最終的效果不是特別好。根據(jù)筆者對資料的調(diào)查可知，英語作為一種普及教學課程，目前在學校取得了較好的成績，但從整體方面來說，投入和收益依然存在較大的差異。首先，從學校的投入來看，小學、初中、高中學生的投入英語時間遠遠不足。如果學生能夠真正地投入應(yīng)用，得到最好的應(yīng)用，能夠很好地應(yīng)用于交流、翻譯、閱讀燈方面。許多大學生為了通過英語考試，幾乎把前兩年大學生活一半時間用于英語學習、考試。通過這考試的學生很難說外語已經(jīng)過關(guān)，將近五成的學生依舊無法熟練地使用英語進行口頭交流。因此，高中學生需要不斷探索提升口譯訓練的方法，增強自己在實際情景中的應(yīng)用水平。
一、英語口譯訓練的理論分析
一般來說，根據(jù)信息的傳送形式，英語口譯類型主要由兩大類組成，即交替?zhèn)髯g和同聲傳譯。依據(jù)場合的不同，內(nèi)容的新舊程度，口譯又分為會議、商務(wù)、法庭、媒體口譯等類型。交替?zhèn)髯g又是指在講話人講完部分內(nèi)容停下來后，口譯員立刻將其翻譯給聽眾，按照這種節(jié)奏一直持續(xù)下去。講話和口譯交替進行，故稱交替?zhèn)髯g。同聲傳譯，是指同步地用目的語把原語所表達的信息，以與原語發(fā)言人幾乎相同的速度表達出來的一種口頭翻譯形式。同傳譯員要在短暫的時間內(nèi)完成原語接收、理解、雙語轉(zhuǎn)換、表達等信息處理活動。學生對于英語口譯的訓練還有待加強。該課程是集視聽說、寫作思維的綜合型語言活動�；谌说拿娌勘砬�、情緒變化，以及其他的非語言因素能力，可以聽懂會說話的表層意義與內(nèi)涵意義的能力。同樣對于母語表達能力與外語表達能力具有重要的意義，口譯的雙語速記能力，視譯的閱讀理解能力�？谧g能力的高低是一個人外語水平綜合能力的體現(xiàn)�？谧g能力高的人必定也是外語綜合能力強的人，而且也是一個綜合素質(zhì)高的人。所以，口譯訓練的過程是提升學生綜合能力、綜合素質(zhì)的全過程。語言學習和口譯學習之間的重疊在所難免，特別是在學生學習、實踐過程中具有重要的參考價值。通過翻譯學習語言是語言學習方法之一，能夠有效培養(yǎng)學生的理解力。
二、高中英語口譯訓練在實際情景中的應(yīng)用
專業(yè)口譯訓練的方法主要圍繞訓練譯員理解、記憶、筆記、分析、轉(zhuǎn)換和表達等技能，因此方法和模式豐富多樣。結(jié)合高中英語的實際情況，針對口譯能力差的學生，需要從專業(yè)口譯訓練的方法中，篩選重要的學習方法，促進我們學生的自主學習。分別是指影子跟讀、主旨復述、視譯、主旨口譯，難易過程由前到后，遵循一定的過程�？梢皂樞蛞来芜M行，也可以根據(jù)訓練材料的語言難度和題材內(nèi)容的深淺、自身的熟悉程度在課外自行訓練并長期堅持。
近年來，英語入門階段往往是從字母到單詞，很少涉及國際音標知識方面的知識，對英語發(fā)音技巧的講解更是特別少，學生僅僅是通過模仿、單一的聽來學習英語單詞發(fā)音，同時利用教師的錄音來進一步糾正。如果入門教師發(fā)音不標準，那就會對學生英語聽力產(chǎn)生負面的影響，甚至會影響到整體的英語學習。一般來說，學生犯的錯誤如元音混淆不飽滿，錯位等，使得英語口譯訓練產(chǎn)生較大的偏差。發(fā)音不夠標準的另一個不利影響是，會讓學生的日常交流不夠流暢，別人聽不懂。大多數(shù)學生不敢訓練，多數(shù)原因在于自卑心理。在跟讀練習中，學生能夠模仿元音跟讀發(fā)聲，慢慢掌握最終的技巧。進一步對于發(fā)音的感知、爆破、同化等現(xiàn)象產(chǎn)生較好的指引。若這種辦法讓學生掌握，能夠獨立自己學習，深入英語口譯訓練，提升整體的成績。高中階段，英語教學引入口譯訓練具有重要的作用，特別是能強化和鞏固學生所學的英語知識。并且，將這門功課融入到語言學習中，能夠轉(zhuǎn)換我們學生對語言的認知，提高自身聽說讀寫譯的綜合應(yīng)用能力。進一步來說，口譯訓練對我們學生具有積極刺激的效果。特別是對于學生聽、說、譯有直接的提高。因此，口譯訓練能提高學生的英語綜合應(yīng)用能力，更能引起學習英語的興趣，進而達到學以致用的目的。
三、結(jié)束語
口譯訓練應(yīng)用于高中生學習英語是一項創(chuàng)新之舉，眾多的理論研究表明，口譯訓練是有效提高學生英語綜合運用能力的重要措施。但由于研究時間尚欠，缺乏對口譯訓練應(yīng)用于高中英語學習的實證研究，一些實驗還在進行中，這是本研究的局限。目前來說，對于高中生口譯訓練方面，還需要進一步加強。同時可以借助互聯(lián)網(wǎng)的新發(fā)展趨勢，并通過大數(shù)據(jù)分析，讓口譯訓練能夠更加真實、實用。對于學生自身來說，應(yīng)該擺脫自卑的束縛，增強自信心，與其他同學大膽交流，主動與從而不斷提升自己的專業(yè)技能與水平。
【高中英語口譯訓練在實際情景的應(yīng)用研究論文】相關(guān)文章：
口譯論文開題報告02-21
英語情景教學的論文04-01
試析模因論在高校英語口譯教學中的應(yīng)用研究02-21
變革型領(lǐng)導理論及其實際應(yīng)用研究11-29
數(shù)字人文的含義與實際應(yīng)用論文05-01
高中英語情景教學研究03-17
小學數(shù)學情景教學思考論文02-17
廣告設(shè)計論文之情景互動02-23
- 相關(guān)推薦