社團活動對大學生創業能力培養的影響
醫學院校依托社團載體，提升學生的創業能力，應重視內化環節，豐富的創業資源、知識技能只有內化成學生能力，才能更好地服務于創業。學生組織管理、交際及處理能力的形成，都需要創業能力的內化。
摘要在大眾創業萬眾創新的時代背景之下，創業教育是當前高校教育體系中的重要內容，依托社團活動與學生創業能力培養的契合點，深化大學生創業能力培養，具有十分重要的現實意義。本文立足于福建醫科大學社團建設，分析了社團活動與大學生創業能力培養的契合點，闡述了社團活動影響創業能力的制約因素。并在此基礎之上，從社團運行模式的創新、創業導師團隊配置的優化、社團創業基地的建立三個方面，論述了社團建設推動大學生創業能力培養的途徑。
關鍵詞大學生 社團活動 創業能力培養 契合點
1社團活動與大學生創業能力培養的契合點
1.1兩者行為契合
社團是大學生實踐活動的重要平臺，是學生思想行為碰撞的活躍之地。在社團創立與運作的過程中，其本質屬性就是創業行為，這就為社團活動與學生創業能力培養的融合，提供了行為上的契合點。一方面，社團的創立與運作以學生為主體，學生行為發生的出發點，以自我發展為目的，契合創業發展的行為導向;另一方面，大學生社團是促進學生個人社會化的“大舞臺”，而創業的背景就是社會化的大環境，這為學生創業環境的適應提供了較好的前提條件。
1.2兩者組織管理契合
基于狹義經濟學的視域而言，創業以營利為目的，所形成的營利組織與非營利的社團之間，在組織管理上存在契合。社團的組織機構建設、人力資源管理、項目管理等工作，都是創業過程中，企業(團隊)組織管理的重要內容。因此，通過學生自我運作社團活動，能夠為學生今后的創業提供高度的管理模擬與實踐體驗，從中形成的經驗、知識與技能，都是寶貴的創業資源。
1.3兩者發展契合
學生創業中的問題與社團發展的困境存在相似之處，為兩者在發展上提供了契合點。無論是社團的發展，還是創業的推進，其中的組織管理、項目運作，以及資金與資源等方面的問題，都有共同的問題屬性。社團活動中的能力、資源等方面的建設，都是學生自我創新及發展的嘗試，為學生創業活動的開展起到重要的借鑒作用。當前，高校在社團發展中，著力于創業要素的融入，科技類社團等的建立，將學生與創業構建成直接的互動關系，社團活動中的一些做法、經驗及技能，都可以復制于創業活動之中，為大學生夯實創業的基礎。
2醫學院校社團活動影響創業能力的制約因素
2.1理論學習與實踐結合不緊密
社團活動在學生創業能力培養上的契合，其所建立的基礎在于理論學習。但是，醫學院校的專業具有特殊性，學科專業與社團活動項目內容缺乏廣泛性對接。福建醫科大學在社團建設中，與學生學科專業結合度相對較弱，社團實踐活動缺乏理論學習的基礎，而理論學習缺乏實踐的反饋。因此，社團作為學生創業能力培養的載體，如何突出“專業+能力”的契合，是醫學院校大學生創業能力培養的關鍵。與此同時，社團建設脫離學校專業特點，孤立的將社團活動作為學生課余活動的平臺，學生難以在社團活動中習得與創業相關的知識，也無法依托專業知識，開展與專業相關的項目活動，社團活動中的創業能力培養與專業學習過于分離。
2.2缺乏接地氣的創業元素的融入
福建醫科大學在社團建設中，社團類型繁多，但多集中在音樂、舞蹈等休閑娛樂的范疇之中，與當前大眾創業趨勢缺乏吻合。一方面，作為理科生的醫學生，思維活躍與嚴謹、動手能力強的特質，決定了醫學生的創業尋求創新，創新元素的融入對于提升創業活力具有十分重要的作用;另一方面，缺乏接地氣的創業元素的融入，社團開展的活動項目難以對學生的人文素養形成有效培養，學生更多的是追求興趣愛好的滿足，而忽視了通過社團活動提升自我的能力。因此，社團活動如何融入創業元素，并在整合學生興趣、專業的同時，實現創業能力的培養，是兩者在發展契合上的難點。
2.3社團活動缺乏創業能力的內化過程
在社團活動之中，學生能夠將專業知識、技能通過實踐，實現創業能力的內化。內化程度越高，學生從中獲取的創業知識、技能、經驗越多。但是，知識、技能有實踐，而缺乏內化過程，活動實踐所得無法在自我的認知及發展中，形成創業能力的重要因子。于是乎，社團活動歸活動，創業能力歸創業，兩者無法在內化中形成契合。因此，醫學院校依托社團載體，提升學生的創業能力，應重視內化環節，豐富的創業資源、知識技能只有內化成學生能力，才能更好地服務于創業。學生組織管理、交際及處理能力的形成，都需要創業能力的內化。
3社團建設推動大學生創業能力培養的途徑
2011年以來，福建醫科大學啟動的大學生創新創業基地建設，已逐步形成具有自身特色、專業優勢的綜合性創新創業基地，在依托社團建設推動學生創業能力培養的過程中，福建醫科大學的成功經驗有借鑒之價值，有助于進一步拓展社團建設推動大學生創業能力培養的途徑。(1)創新社團運行模式，兼顧好創業教育與創業實踐。醫學院校注重學科專業的實踐構建，與社團的創業教育與實踐相分離，社團活動教育與實踐的雙重性并未充分體現。福建醫科大學在大眾創業萬眾創新的時代背景之下，創新社團運作模式，強化學生創業能力培養的融合，在創業教育與實踐中，實現創業能力的內化。創新社團運作模式一是要著力構建社團運作機制;二是要以企業的管理理念，創設“創業型”社團企業的運作模式。
因此，福建醫科大學在社團運作模式的構建上，以企業的視角，將社團的“創業教育=企業產品”;“創業實踐=企業提供服務”，這樣的運作模式突出了“創業”元素，更契合了當前醫學生創新創業的內在需求。社團在運作的過程中，依托社會企業、學校部門的贊助，形成相對獨立的經濟核算，并在人力資源管理、社團品牌建設等方面，形成完善的管理體系。與此同時，依托好專業特色，建立創業社團，將社團項目活動市場化，并基于企業的運作模式，開展社團的管理，讓社團行為、活動管理與學生創業能力培養充分契合。(2)優化創業導師團隊配置，提升創業能力培養質量。
社團在學生創業能力培養中的重要體現，依托于教師創業教育、指導的參與。當前，醫學生基于社團活動，難以習得有效的創業知識、技能，很大程度上在于創業教育缺失，創業實踐缺乏科學指導，以至于社團活動的創業導向力不足。因此，優化創業導師團隊配置，就是抓牢創業導師的創業教育、實踐指導，為學生更好地開展社團活動，培養創業能力，提供堅實的基礎。首先，學校應建立一支業務能力強、政治素養高、組織管理經驗吩咐的創業導師團隊，確保社團活動的管理，促進學生創業教育的開展。
福建醫科大學圍繞創新創業基地建設，組織由36名專業教師、創業教師、企業家等組成的創業導師團隊，為每支創業團隊聯系安排創業導師;其次，充分依據學校的專業建設，選派優質的創業導師，有針對性、契合性的開展創業指導。對于創業導師團隊，學校不僅確保其完備的理論實踐，也要強化教師的實踐能力。教師通過深入創業型企業、高新技術企業，親身體驗創業過程，進而將典型的創業案例作為社團創業教育的典型，提高創業能力培養的質量，也將接地氣的創業元素更好地融入其中。(3)整合資源、拓展功能、升級服務，建立社團創業基地。
為實現學生創業能力培養的常態化、制度化，高校應著力資源整合、服務升級的發展原則，對現有的社團建設模式進行優化與調整，在功能拓展的背景之下，建立社團創業基地，更能滿足當前大學生創業教育與實踐的內在需求。一方面，學校要因地制宜，在挖掘學�，F有資源的基礎之上，依據不同的創業類型，創設創業教育園，為學生的社團創業實踐提供活動場所;另一方面，強化社團創業基地與學校職能部門、附屬企業事業單位、實驗室之間的緊密聯系，與校內外企業(事業單位)建立合作交流機制，打破過去難以走出去的發展困境。2011年，福建醫科大學以大學生創業孵化基地、創新創業實驗室為基礎，凸顯專業優勢，全面啟動大學生創新創業基地建設。
現有大學生創新創業基地面積3500㎡，其中的大學生創業孵化基地、生物醫學大學生創新創業工作室、藥物學大學生創新創業工作室，充分利用場地資源、專業優勢，拓展功能與服務，將基地與創業緊密相結合，孵化園不僅孵化項目，更孵化出創新的激情。升級服務也是當前社團活動中培養學生創業能力的重要環節。2012年，福建醫科大學針對本校的專業特點、學生特質，開設了“大學生創業基礎”等公共必修課和“KAB創業訓練”等選修課，并舉辦“圓夢工程”大學生創業培訓班，為有創業意愿的學生提供系統、深入的創業培訓。
4結束語
大學生創業教育與實踐是一個過程，其發展的基礎在于良好平臺的搭建。高校社團與大學生創業能力培養存在契合點，這就決定社團可以作為學生創業教育與實踐的平臺。為此，福建醫科大學依托社團建設，培育社團創業基地，推進大學生創業能力培養。一是要以創新為驅動，創新社團運作模式，在社團活動中兼顧好創業教育與創業實踐;二是以優化發展為導向，優化創業導師團隊配置，提升創業能力培養質量;三是以升級服務、拓展功能為重點，通過社團創業基地的建立，盤活社團活動，孵化醫學生的創業激情。
參考文獻
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