素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)高職生職業(yè)核心能力影響分析
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)一批高素質(zhì)的技能性人才。經(jīng)由素質(zhì)拓展訓(xùn)練的模式，將職業(yè)核心能力的培養(yǎng)融入教學(xué)實(shí)踐之中，將綜合素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)融合，整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高職教育的終極目標(biāo)。
摘要：高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)一批高素質(zhì)的技能性人才。素質(zhì)拓展訓(xùn)練，是提高學(xué)生職業(yè)核心能力的有效手段。經(jīng)由素質(zhì)拓展訓(xùn)練的模式，將職業(yè)核心能力的培養(yǎng)融入教學(xué)實(shí)踐之中，將綜合素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)融合，整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高職教育的終極目標(biāo)。因此本文就對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、職業(yè)核心能力的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行一定的探討，期望可以為提升高職學(xué)生職業(yè)核心能力，促進(jìn)學(xué)生的良好就業(yè)提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：高職生;素質(zhì)拓展訓(xùn)練;職業(yè)
核心能力學(xué)生的就業(yè)能力，是檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵點(diǎn)，是檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)人才需求匹配的標(biāo)準(zhǔn)之一。但是現(xiàn)今我國(guó)的高校教育，存在著勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，教育結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡的問(wèn)題，學(xué)生的就業(yè)率很難保證。學(xué)生的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，是學(xué)生獲取知識(shí)應(yīng)用能力;實(shí)踐操作能力;崗位勝任能力的有效手段，是提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)力，擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要方式。素質(zhì)拓展訓(xùn)練，又是提高學(xué)生職業(yè)核心能力的有效手段，因此本文就對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、職業(yè)核心能力的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行一定的探討，期望可以為提升高職學(xué)生職業(yè)核心能力，促進(jìn)學(xué)生的良好就業(yè)提供一定的借鑒。
一、職業(yè)核心能力的概述
職業(yè)核心能力，具體講就是一種通用的職業(yè)能力，適用于各種職業(yè)崗位。職業(yè)核心能力，具有可攜帶性;可遷移性;可持續(xù)發(fā)展性的特點(diǎn)。教育部界定的職業(yè)核心能力含義，主要包括有自我管理;信息處理;團(tuán)隊(duì)合作;職業(yè)溝通;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);解決問(wèn)題。勞動(dòng)與社會(huì)保障部，將職業(yè)核心能力界定為創(chuàng)新革新;與人合作;解決問(wèn)題;自我學(xué)習(xí);與人交流;外語(yǔ)應(yīng)用;數(shù)字應(yīng)用與信息處理。
二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練概述
素質(zhì)拓展訓(xùn)練，是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。具體講就是借助組織行為、教育學(xué)與心理學(xué)的有關(guān)研究，同時(shí)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、社會(huì)的需求，進(jìn)行課程模式的設(shè)計(jì)。拓展訓(xùn)練，主要是在自然環(huán)境、模擬條件下，激發(fā)個(gè)人的潛力，接受團(tuán)隊(duì)凝聚力的挑戰(zhàn)等，經(jīng)由體驗(yàn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而分享有關(guān)理論的一門(mén)課程。高職院校拓展訓(xùn)練，具體講是依據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)、學(xué)生的實(shí)際需求，經(jīng)由職業(yè)生活場(chǎng)景的訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中，提高綜合職業(yè)的素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)能力培訓(xùn)的過(guò)程。
三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)高職學(xué)生職業(yè)核心能力發(fā)展的作用
1.學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力得到有效提高。現(xiàn)今的職場(chǎng)，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，需要學(xué)生處理特殊問(wèn)題的能力，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練就是學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉的有效途徑之一。經(jīng)由拓展訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在以后的工作崗位中，表現(xiàn)出良好的與人協(xié)作、溝通的能力，可以形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成自己獨(dú)特的處理問(wèn)題的能力。諸如在“求生電網(wǎng)”的素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，可以鍛煉時(shí)間管理、資源配置的能力，讓學(xué)生經(jīng)由自身的體驗(yàn)感受，改變自己的現(xiàn)實(shí)生活能力，將學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而為更好的適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備工作。
2.學(xué)生的自我管理能力的提高。學(xué)生的自我管理能力，主要包含社會(huì)活動(dòng)能力;生活自理能力;自我學(xué)習(xí)能力。諸如素質(zhì)拓展訓(xùn)練中野外生存課程，經(jīng)由讓學(xué)生走進(jìn)自然，讓學(xué)生進(jìn)行旅行、爬山，在自然中鍛煉自我，體驗(yàn)生活。學(xué)生可以借助自然的條件，管理自己的生活。在真實(shí)的生活環(huán)境中，去總結(jié)、感悟與學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)處理問(wèn)題、面對(duì)特殊情況解決問(wèn)題的能力，在與外界接觸的過(guò)程中，形成一定的抗壓能力。
3.實(shí)現(xiàn)與人溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的提高。在工作崗位中，較為重要的兩種能力就是，與人溝通的能力與團(tuán)隊(duì)合作的能力。在工作中，經(jīng)由有效的交流溝通，可以發(fā)掘自身的缺陷，進(jìn)而不斷的完善自我。在工作中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力是非常重要的，團(tuán)隊(duì)力量永遠(yuǎn)大于自身的個(gè)人力量，若想取得成功，必須要依附在強(qiáng)大的工作團(tuán)隊(duì)之中。
四、提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)踐研究
1.拓展訓(xùn)練項(xiàng)目需要具備項(xiàng)目化、體系化的特點(diǎn)。素質(zhì)拓展工作的開(kāi)展，需要形成具體的體系，要有詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則、規(guī)劃與步驟。針對(duì)每個(gè)拓展項(xiàng)目，都應(yīng)進(jìn)行訓(xùn)練目標(biāo)的規(guī)劃，制定明確的計(jì)劃安排，同時(shí)進(jìn)行總結(jié)與歸納。
2.應(yīng)建立拓展訓(xùn)練的評(píng)價(jià)體系。在拓展訓(xùn)練中，應(yīng)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教師評(píng)測(cè)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，將階段評(píng)估、層次評(píng)估有機(jī)結(jié)合，關(guān)注拓展訓(xùn)練結(jié)果與過(guò)程的評(píng)測(cè)，及時(shí)的反映學(xué)生的行為、反應(yīng)、學(xué)習(xí)與結(jié)果�？梢詫⒃u(píng)測(cè)的結(jié)果，通過(guò)“綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)”、“拓展訓(xùn)練證書(shū)”的形式反映出來(lái)，提高學(xué)生積極參與的熱情。
3.推行拓展訓(xùn)練的課程化教學(xué)。職業(yè)核心能力的獲得，主要是依據(jù)訓(xùn)練、體驗(yàn)與實(shí)踐。因此在高職教育中，可以推行拓展訓(xùn)練的課程化教學(xué)，將拓展訓(xùn)練的課程經(jīng)由選修課、公共必修課的形式融入教學(xué)體系之中。同樣可以將部分成熟的訓(xùn)練項(xiàng)目，諸如信任背摔、團(tuán)隊(duì)熱身等引入到體育課的教學(xué)中。最終可以使學(xué)生在活動(dòng)中，提高職業(yè)核心能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.進(jìn)行資源整合，積極獲得各方的支持。學(xué)校應(yīng)提高素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重視度，積極爭(zhēng)取在資金、政策、制度各個(gè)方面的支持。積極的挖掘校本的自然資源，建立小型的拓展訓(xùn)練基地，進(jìn)行資源的優(yōu)化整合。同時(shí)將高職教育與社會(huì)教育、社區(qū)教育、企業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合，提高學(xué)生的職業(yè)核心能力。
5.增強(qiáng)拓展訓(xùn)練的師資培訓(xùn)。在高職院校中，進(jìn)行拓展訓(xùn)練的練習(xí)，還處于一種探索、實(shí)踐的階段，拓展訓(xùn)練需要精心的組織、設(shè)計(jì)與構(gòu)思，因此增強(qiáng)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的建設(shè)至關(guān)重要。在高職院校中，應(yīng)挑選一批可塑性強(qiáng)、敢于鉆研的教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，有效的開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練。
五、結(jié)語(yǔ)
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)一批高素質(zhì)的技能性人才。技能性人才，不僅要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)還應(yīng)具備職業(yè)通用能力。經(jīng)由素質(zhì)拓展訓(xùn)練的模式，將職業(yè)核心能力的培養(yǎng)融入教學(xué)實(shí)踐之中，將綜合素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)融合，整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高職教育的終極目標(biāo)。相信在未來(lái)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)職業(yè)核心能力的實(shí)踐影響將會(huì)越來(lái)越大，高職院校應(yīng)全面發(fā)展以拓展訓(xùn)練為載體的，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)工作，進(jìn)而為學(xué)生就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展提供有利的基礎(chǔ)條件。
參考文獻(xiàn)：
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