籃球俱樂部教學模式探索論文
摘要：圍繞籃球俱樂部教學模式的構(gòu)建，從籃球俱樂部教學模式的理論依據(jù)、教學優(yōu)勢、操作程序、實現(xiàn)條件等4個方面深入探討籃球俱樂部教學模式的可行性。
關(guān)鍵詞：籃球俱樂部；教學模式
前言
在我國，籃球運動是比較普及的一項運動項目，在各類高校學校的體育教學中占有重要的位置。隨著籃球運動的發(fā)展，籃球教學也越受關(guān)注。而教法的好壞取決于教師的主導作用和學生的積極性。籃球俱樂部恰恰是在這樣的背景下所產(chǎn)生的。目前學界對籃球俱樂部的理解，大多指的是由籃球教研室出面組織，學生在自愿、互助、互惠的基礎(chǔ)上自主參加，并有相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)的協(xié)會或團體。俱樂部教學加大了學生學習的自由度，能最大的發(fā)揮教師的主導作用和學生的積極性，但同時也給學校的教學管理帶來了很大的困難。因此，本文對籃球俱樂部進行研究，探索籃球俱樂部教學模式的可行性。
一、俱樂部教學模式的理論依據(jù)
不同的教育觀往往提出不同的教學模式。在當下“以人為本”的教育觀念的指導下，傳統(tǒng)的體育課教學也面臨著挑戰(zhàn)。而俱樂部這種新教學模式的提出，是對傳統(tǒng)教學的有益補充和革新。
1、深化教學改革的要求。教育部20xx年頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》精神，分析了當前高校體育教育中存在的問題，提出如下建議：高校體育應(yīng)當圍繞素質(zhì)教育，改革教學諸環(huán)節(jié)——能體現(xiàn)終身健康價值追求的教學內(nèi)容、多樣化教學組織形式和教學方法、科學客觀的評價體系。我們多年實行的教學是“三基”模式，舊模式帶有較強的計劃經(jīng)濟的色彩。學生的個性得不到很好的發(fā)展。實施體育俱樂部形式教學，讓學生能夠自由的選擇教師、項目、上課時間”，能較好地實現(xiàn)體育教學目標。這是普通高校體育教學改革必然趨勢。
2、素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育以提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力為重點，深化教育體制和結(jié)構(gòu)的改革。體育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，創(chuàng)新能力是體育教育的核心，應(yīng)貫徹和滲透到體育教學和各個方面。以人為本，以學生為教育的主體，這是新世紀教育改革與發(fā)展的總趨勢。
3、終身體育的要求。終身體育的目的是維持良好的身體條件和狀態(tài)，適應(yīng)社會急劇變化和科學技術(shù)不斷革新的需要，改善自我生存條件。終身體育作為一種教育思想已成為高校體育改革的主要內(nèi)容。
二、籃球俱樂部與傳統(tǒng)教學對比分析
籃球俱樂部教學是新生事物，這一教學模式與傳統(tǒng)的教學模式有何異同。下文在教學內(nèi)容、教學方法、教學組織、課外鍛煉和學校場地器材方面與傳統(tǒng)教學模式作相應(yīng)比較分析。
1、教學內(nèi)容
在傳統(tǒng)教學中，教師要依據(jù)教學大綱，傳授籃球單項技術(shù)，學習內(nèi)容單一，學與用脫節(jié)。教學過于精細，難度較大。而俱樂部模式是以培養(yǎng)興趣，增強體育意識，掌握運動技能為主，是實現(xiàn)體育課程目標的有效方式。
2、教學方法
傳統(tǒng)技術(shù)教學手段機械、單調(diào)。而俱樂部教學的魅力在于讓學生在籃球運動中體驗到參與鍛煉的樂趣，激發(fā)起體育興趣進而寓教于樂。興趣是推動人進行活動的內(nèi)部的無形的動力。教師采用逐步誘導的方式，實現(xiàn)由“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)化。這樣能提高學生鍛煉的積極性自覺性，并逐漸深化其體育層次，符合學生興趣愛好同時也為籃球運動的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)和興趣。
3、教學組織
傳統(tǒng)教學，形式死板單一，突出教師的主體地位，缺乏學生的自主選擇和人際互動。而在俱樂部教學中，學生參與教學與組織管理，提高了學生學習的積極性、增加了學生學習的主動性。在進行體育教學時讓學生參與其中，不僅培養(yǎng)了部分體育骨干，更重要的是讓學生掌握了體育鍛煉的方法，養(yǎng)成了體育鍛煉的習慣，同時使他們的能力得到鍛煉。他們用課堂上所掌握的體育鍛煉的手段、方法去指導課外體育鍛煉，在體育教學中實現(xiàn)了有形效果和無形效果的統(tǒng)一，教育的短期效應(yīng)和長期效應(yīng)的統(tǒng)一。
4、課外鍛煉
傳統(tǒng)教學中，很難兼顧學生課外鍛煉。課外體育鍛煉基本上是放任自流，缺乏科學的指導與監(jiān)督。而通過俱樂部的形式，可以實現(xiàn)課內(nèi)外一體化，拓展體育時空。對學生而言，課內(nèi)學習運動運動和技能，課外通過課內(nèi)所學知識去指導課外實踐，并在老師、體育骨干的幫助下，通過參與俱樂部組織的各種鍛煉以及形式多樣的校內(nèi)外群體競賽活動，獲得體育運動的樂趣，提高運動技能，養(yǎng)成鍛煉習慣，實現(xiàn)課內(nèi)外一體化，拓展體育時空。形成以“熱愛體育，參與體育，享受體育”為主旋律的校園體育文化。
三、籃球俱樂部教學模式的操作程序
筆者在多年的體育課教學中，對籃球俱樂部的教學模式進行了有效探索，并實施了一系列的嘗試和實踐。盡管目前的俱樂部教學模式尚未盡善盡美，卻也取得了一定的成績。這種實踐的初步嘗試，也是籃球俱樂部教學模式探索中的有益經(jīng)驗。以下對籃球俱樂部教學模式的具體流程作簡單介紹。
1、組建籃球俱樂部
籃球教學俱樂部是由學生部長負責領(lǐng)導，下設(shè)裁判組、競賽組、外聯(lián)組、后勤組；并制定規(guī)章、章程等。由學生自愿交納一定的會費成為會員，并且遵守籃球俱樂部的規(guī)章、章程。把組織、管理、活動等權(quán)力交給學生手中，提高了學生學習的積極性、增加了學生學習的主動性。把老師從管理學生的角色轉(zhuǎn)換成指引、指導學生。
2、教學模式
俱樂部分為初級、中級、高級3個教學層次，打破年級界限。教師依據(jù)每一個學生的技術(shù)水平，再劃分出初級、中級、高級三級,指定學生去上課。其中高級的目標高、要求高、內(nèi)容多、進度快、質(zhì)量高、多傾向與訓練和比賽，以比賽帶動學生的籃球水平的提高；中級目標適中，內(nèi)容適當、質(zhì)量好；初級的進度慢、重基礎(chǔ)、多重復。每一級都有相應(yīng)的教學大綱、教學要求和教師自己特定的課堂教學形式。
四、籃球俱樂部教學模式的實現(xiàn)條件
籃球俱樂部教學模式發(fā)揮效力，受到多種條件因素的影響。如外部因素方面，社會的整體體育環(huán)境會影響人們的價值觀念；而內(nèi)部因素方面，學校自身的體育條件，則直接決定籃球俱樂部教學模式的有效實行。
1、外部因素——體育環(huán)境與社會氛圍因素
伴隨著人民生活水平的提高，人們越來越重視健康，健康觀、體育觀普遍得到增強。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成終生堅持體育鍛煉的良好習慣。”貫徹這一理念，要以學生的愛好為切入點。這就需要有組織的活動，才能更好地讓有共同體育項目愛好的學生進行自發(fā)鍛煉，籃球俱樂部正好是這種所倡導的改革模式之一。
2、內(nèi)部因素——學校體育條件與師資配備因素
學校的器材條件和師資配備是籃球俱樂部教學模式能否實現(xiàn)的內(nèi)部因素，要實現(xiàn)籃球俱樂部教學，一定的器材條件和師資配備是必不可少的。以中山大學南方學院為例，我院已有籃球場25個，包括室內(nèi)場4個，就其場館而言，有充足的活動場地，均可滿足學生活動需要。我院有籃球教師8個，其中副教授職稱1個，講師4個，其中有一位老師還參加過全國大學生籃球聯(lián)賽。從學院場地器材條件和師資配備方面都可適應(yīng)俱樂部形式開展需要。
五、結(jié)論
結(jié)合社會因素與我院實際，創(chuàng)建籃球俱樂部在條件上已經(jīng)成熟，通過辦籃球俱樂部來充分調(diào)動學生的課外活動積極性，滿足多數(shù)學生的愿望，讓喜歡運動的學生更喜歡，讓想運動而找不到組織的學生有了組織，從而帶動全校學生體育活動的開展。籃球俱樂部教學，既是符合廣大學生的愿望和要求，也是學校體育教育改革的可行之路。
參考文獻：
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