科學教學論文
科學教育是以全體青少年為主體，以學校教育為主陣地，以自然科學學科教育為主要內容，并涉及技術、科學史、科學哲學、科學文化學、科學社會學等學科的整體教育，以期使青少年掌握自然科學的基本知識和基本技能，學會科學方法，體驗科學探究，理解科學技術與社會關系，把握科學本質，養成科學精神，全面培養和提高科學素養；并通過培養具有科學素養的合格公民，發展社會生產力，改良社會文化，讓科學精神和人文精神在現代文明中交融貫通。
科學教學論文1
摘 要： 實施素質教育，培養有科學頭腦的新一代創新人才，不僅應在學校的課外活動課程教育中有目的地進行探索與拓展，更應該在實施素質教育的主陣地――課堂教育中有目的地加以滲透與加強。開展科學的探究教學，需要教師更新教育觀念，全面提高自身素質，選擇科學的探究課題和內容，研究教學的策略、程序及其具體環節的實施，充分發揮教師的主導作用，真正落實學生的主體地位，為學生學會學習、學會生存、學會合作及終身發展奠定基礎。
關鍵詞： 科學教學 探究教學 探究氛圍 探究方法
科學探究是一種重要的學習方式，是將科學領域的探究引入課堂，也是義務教育階段化學課程的重要內容，對發展學生的科學素養具有不可替代的作用�，F代教學論認為，要明確倡導在教學活動中確認與重視學生的主體地位。教師首先要注意激發和培養學生的學習興趣;其次要給學生提供更多親自動手、發現和探索問題的機會，如在科學教學過程中教師變演示實驗為邊講邊實驗，將驗證性實驗改為探索性實驗或增加探索性實驗等;再次，教師要通過問題啟發、討論啟發等方式，引導學生獨立思考，積極思維，大膽想象，使學生始終處于探索中，真正成為探究活動的主人。探究教學的模式為：
一、營造探究氛圍
在科學教材中，有關的實驗大都是驗證性實驗。教師可以將一些驗證性實驗改成探索性實驗，將一些演示實驗改為學生實驗，激發學生的學習興趣，調動學生參與的積極性。參與是探究學習的課堂教學之魂，營造探究氛圍，使學生主動參與、創造性參與，從而在參與中學會創造。調動學生參與，重在激發學生的好奇心，只有滿懷好奇，才能忘我參與。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！焙闷媸翘骄炕顒拥脑瓌恿Γ瑥娏业暮闷嫘臅鰪娙藗儗ν饨缧畔⒌拿舾行�，對新出現的情況和新發生的變化及時做出反應，發現問題，追根尋源，激發思考，引起探索欲望，積極參與探究活動。因此教師要積極創設一種使學生主動發現問題、提出問題的情境，啟發學生提出盡可能多的問題，使整個教學過程圍繞學生產生的問題而展開，學生學習的積極性和主動性就會被大大地激發。因為學生提問題總是以自身積極思考為前提的。
在科學教學中，教師要注重引導學生善于傾聽別人的意見，敢于發表自己的看法。教師更要懷著謙虛、耐心和寬容，傾聽學生的各種想法，洞察這些想法的由來，鼓勵學生之間相互交流和質疑，引導學生豐富和調整自己的見解。
二、指導探究方法
為了順利實施探究教學形式，教師應對學生進行一些科學探究方法指導，使學生在實驗過程中減少失誤，提高學習效率。
1。指導學生發現問題，提出問題。
探究從問題開始，然而學生除了不敢提出問題外，更多的是不懂提出問題，特別是提出有探究意義的問題。因此，在化學課中進行探究學習，教師就必須通過課堂教學，根據教材有意識地指導學生發現問題，提出問題，培養和提高學生的提問能力，而使學生明白怎樣問，問什么。例如：①從現實生活中發現問題，提出問題。如針對日常生活中的呼氣和吸氣，引導學生提出問題――我們吸入的氣體和呼出的氣體的成分是一樣的嗎？如：為什么鐵會生銹。②從實驗現象，尋求本質屬性和內部規律提出問題。如：為什么100ml酒精與100ml水混合體積小于200ml等。但要求這些問題必須是通過探究活動可以解決的，并且不能超出學生的能力范圍。
2。指導學生學會猜想，做出假設。
學會猜想，做出假設是探究學習的核心，它決定探究的方向。真正的科學探究，其猜想與假設的得出往往是最難的一環。然而，在科學教學中，學生探究的多是人類早已發現的、成熟的知識內容，不易設計成真正具有探究性的過程。教師要鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果提出盡可能多的假設和猜測，開闊學生思路;指導學生從問題本身出發，充分發動全體學生積極參與，采用發散思維作出盡可能多的猜想和假設，并不斷地在探究活動中，排除那些錯誤的假設，修正不完整的假設，提出新的完整的假設。如“燃燒條件的探究”，通過發動，學生根據自己的經驗，一般會作出如下猜想：①要有可燃燒的物質;②要有空氣;③要點燃;④要有氧氣;⑤要有風;⑥燃燒物要干……教師要根據他們的猜想再進一步進行分析，如風即是空氣的水平流動，空氣中能支持燃燒的只有氧氣，等等，從而排除一些錯誤或重復的猜想。
3。指導學生設計方案，進行探究，收集證據。
從猜想出發，設計的方案應為證實或排除各種猜想服務。從實際出發，設計的方案應是切實可行的，確定方案后，還需要把它化為探究的行動，通過閱讀、訪問、實驗、觀察、記錄，從中收集證據，讓探究學習的過程真正成為學生“自己想辦法解決問題”的過程。
4。指導學生形成解釋，進行交流。
解釋是將所觀察到的與已有知識聯系起來，進行分析、歸納，學習新知識的方法。解釋要超越現有知識，提出新的見解。由于每個學生的知識背景不同，思考問題的方式也可能不同。他們對同一個問題的認識角度和認識水平就存在差異。所以，教學中，教師要引導學生開展討論和交流活動，傾聽他人探究經驗的過程，進行客觀的比較，從不同角度改進自己的經驗和認識。
探究教學可以讓學生親身經歷和體驗科學探究，使教學過程變成學生發現信息、捕捉信息、加工信息、研究問題和增長知識，同時能增強科學情感的體驗。例：據所學知識在教師的指導下，學生回家做一些生活小實驗，（1）用pH試劑測定家庭中的食鹽水、肥皂水、茶水、食醋的pH值，測定土壤的pH值。（2）讓學生回家指導家長合理施肥、澆花、移栽植物等。（3）除去熱水瓶的水垢。（4）熟悉家庭電路，換接保險絲等。教師也可以組織部分對自然特別感興趣的學生結合日常生活和社會實際選擇研究性課題進行研究性學習的實踐。這樣學生在完成家庭小實驗、研究課題的過程中，可以體會到失敗與成功，領略獲得成功的喜悅。同時我們可將學生的課堂知識與實際生活聯系應用，提高他們對生活奧秘的探究興趣，為培養將來進行科學研究的創新人才打下基礎。
總之，隨著未來社會對人才要求標準的變化，讓科學探究走進課堂，是教育走向成功的根本之路。在目前的教學中，學科教學與探究性學習的整合需要一個長期的過程，所以，我們要更新教學理念，努力幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力。
參考文獻：
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[2]闞明剛。關于學生科學探究的思考。中學物理教與學，20xx。6。
[3]李建平。教師如何走進新課程――課程專家與課程實施者的對話。
科學教學論文2
我在執教《螞蟻》這一課時，根據學生大多都見過螞蟻，對螞蟻都比較熟悉，也比較喜愛，但是因為螞蟻的個體不大，學生對它們的身體構造和生活習性不是很清楚的實際。讓學生根據已有經驗，引導學生體驗探究螞蟻的過程，逐步建構自己對螞蟻的認識，培養并保持學生熱愛小動物的興趣，為后面對其它小動物的觀察等做準備。觀察螞蟻的身體特點有兩條途徑，一是在自然狀態下的觀察，另一種是在課堂中的觀察。經過課前精心準備（提前用白糖引誘螞蟻，確定準確的觀察地點。上課前一天，我在校園的花壇、樹木、操場等螞蟻可能出沒的地方放上白糖，經過一天的觀察，找到了十多個螞蟻比較多的地方，上課的當天早晨在這十多個地方再放點白糖引螞蟻出來，確保上課時學生能觀察到。）我組織學生進行了自然狀態下的觀察，因為這樣的觀察更接近科學觀察。
�。ㄒ唬┮曨l課件導入，揭示課題。
1.問題激趣：你們見過螞蟻嗎？你能用自己的話說說你見過的螞蟻的樣子嗎？（通過問題激活學生對已有經驗的回憶，雖然此時學生的回答五花八門，有的還是錯誤的。）
2.播放課件，出示課題：螞蟻。激發學生探究欲（通過鮮活的螞蟻活動視頻，引發學生聯想。）
（二）室外觀察前的準備，讓學生了解怎樣觀察螞蟻。
1.說說你以前觀察到的螞蟻？（從地點、數量、在干什么、吃什么等方面回答，尊重學生已有經驗。）
2.引導學生從螞蟻的樣子、身體有哪幾部分、怎樣搬運食物、怎樣交流信息、怎樣排隊行進、遇到食物時的反應等方面進行觀察。
3.觀察中應注意的問題。（安全、觀察工具的使用、準備、愛護螞蟻等）
�。ㄈ┦彝夥纸M觀察，引導探究。（讓學生帶著問題，運用已有經驗探索新知。）
�。ㄋ模┓纸M回報觀察結果，開展研討。
通過剛才的研究，你們發現了什么？每組選出一個學生代表小組發言，說說剛才的研究中你們遇到了那些問題，你們是怎么解決的？有沒有解決不了的問題？提出來讓我們一起解決。對研討中發現的事實沒有說完整的由另一個學生補充。教師把學生的觀點板書下來，即使錯誤的發言如果全班同意也要先記錄下來。當學生的發言出現矛盾時，當場討論解決。當場討論不能解決的，教師要引導學生課外再觀察再做出結論。（通過實驗、觀察、研討再形成新的經驗。）
心理學研究表明：每個人都有希望被別人認可的欲望。因此尊重學生已有經驗，能夠有效地激發學生的探究興趣。
科學教學論文3
在教育技術的變化與進步中，對媒體的使用由單一媒體向復合媒體發展，由單一媒體向多媒體發展計算機控制的多媒體系統，功能更加豐富、手段更加有效，是適用于個別化教學系統的先進的現代化教育技術
1科技發展與傳統教學模式的矛盾呼喚多媒體的介入
1.1知識爆炸與當前教學技術和傳播手段落后的矛盾激化根據聯合國科教文組織的統計，人類有史以來，100萬年積累的科學知識僅占10%,而近30年積累的科學知識占90%英國技術預測專家詹姆斯。馬丁測算出人類知識在19世紀是每50年增長一倍，20世紀是每10年增長一倍，70年代是每5年增長一倍，而目前大約每3年增長一倍。如何解決傳統的教學技術手段不能承受這種知識爆炸性增長的趨勢之間的矛盾，顯然是一個新課題。作為生命科學一個重要方面的外科學知識也不例外。
1.2高標準教育目標與落后的教育技術的矛盾激化傳統教育誕生之日起,就形成了以傳授知識為主要目標，以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的教學活動的固有模式。在科技水平飛速發展的今天，傳統的教學模式根本不能適應社會發展對教育的需要。信息時代的教學活動不應以單純開發人的記憶為主要目標，而應以開發人的智力水平為主，也就是以開發學生思維的創造力、想象力為主。但在傳統的課堂上,一個教師要面對幾十名學生,根本無法全面檢查學生的學習進度，自然也談不上以培養智力為主要目標了。所以，教育目標新的要求是從以學校教育為中心向終身教育轉變，從培養記憶力向培養創造力轉變為了適應這種要求，人們嘗試許多教育改革方案，其中一個重要手段就是引入多媒體教學。
2什么是多媒體教學法
“多媒體”一詞,英文為“Multimedia”，從某種意義上說，多媒體是借鑒文本、圖形、動畫、靜態視頻、動態視頻、聲音這些媒體的優勢，形成一種在功能上更為完善的體系利用這種體系來進行教學的方法被稱為多媒體教學法。
從這種意義上講，對多媒體教學技術可理解為以下兩個層次:①教學活動中，強調使用多種媒體信息，例如聽覺信息(語言、音樂)、視覺信息(文字、影像)或綜合信息(電影、電視)等;②強調技術層次，包含了電腦、通訊、壓縮等新技術例如多媒體網絡、分步式多媒體技術、虛擬實境等的綜合利用。
3多媒體教學給外科教學帶來巨大影響
多媒體教學作為一種新型的教育形式和現代化教學手段，將給外科學的教學帶來巨大影響：
3.1多媒體技術是CAI的最佳手段.因為多媒體教學具有形式豐富、趣味性強、形象、直觀生動、易于理解的特點而外科教學恰好需要這些特點來為大量的解剖學圖像、X線影像、技術操作表演提供廣闊的教學空間。
3.2提高教與學的效率。由于多媒體課程的變化,在課程安排上教師必須從知識中選擇出適當的、主要的知識傳授給學生。由于多媒體教育軟件是個別化的，教學軟件不僅可以根據學生不同的學習背景，提供適合其個人程度的學習內容,而且形式上圖文并茂，易于激發其學習興趣，真正做到因材施教,變被動學習為主動學習。
3.3提供豐富的教育信息。近年來外科學新理論、新技術層出不窮，教材更新換代加快，而課時又不斷壓縮，致使許多教師深感壓力太大而回天乏力。但是，越來越多的光盤圖文信息面世，其表現形式豐富，形象生動，引人入勝，信息量大，交互性強，大大減少了教與學雙方面的時間與精力的無謂消耗，并提供了良好豐富的教學背景。
3.4有利于培養外科的“T”型人才。近年來，國外的外科學教育家在探索21世紀的外科學人才模式，認為21世紀的外科醫生應是“T’型人才，這種人才是西方教育模式和東方教育模式相結合的產物。
多媒體教育是以計算機技術為基礎，結合網絡、通訊技術，全方位、多角度集成了多種信息載體的一種先進的交互式的教育手段。在應用多媒體技術的教育中，既能充分發揮我國傳統醫學教育重知識、重鉆研、講求邏輯思維的優勢，又能積極吸取西方醫學教育中靈活性高、知識面寬、適應性強、講求創造性的教育模式。所以，一方面它能帶來較大的信息量，另一方面它又具備由淺入深、由低到高的知識層次。在教育中應用這種技術手段，有利于我們培養“T”型人才。
3.5負面影響。我們應當看到，任何事物都有負面效應，多媒體教育也非靈丹妙藥，若使用不當，同樣會產生負面作用。這種情況尤其反映在多媒體教育軟件的制作中，如果教師的主導作用不夠突出，在一定程度上就會影響教學質量;如果忽視了教學的核心教學目標的確定、充分的教材分析以及完善的評價活動的設計，而只注重花哨的交互式設計、畫面的精美，就會導致學習者，尤其是接受能力強、分析能力偏低的學生心理躁動;而經過多重包裝的教學理念，也會由于教育的內容膚淺化，從而造成學習者缺乏深入思考的能力^
4外科多媒體教學的教學模式設計
4.1課堂教學型這是最常見的一種模式.此類型是讓計算機模擬教師的角色，而學生則利用計算機的交互性特點，借助多媒體和計算機輔助教學的技術，來完成相應的課堂學習的內容并達到一定的效果以我校目前的多媒體課堂教學系統為例，它與一般傳統的教學模式比較，其優點是可將教科書中不易用語言表達清晰的內容，通過各種媒體形象地表述出來，這在外科教學中是極其重要的;另外可以大量節省黑板書寫時間，增加每課時教學內容;此外，良好的聲音媒體使得教師的講課和學生的聽課都十分輕松。但缺點是由于與一般課堂教學方式在外表形式上較接近，容易被人誤解。
4.2課外輔導型。傳統課堂教學存在較嚴重的缺陷。研宄表明：實際每個學生每天與教師面對面單獨交流的時間不足兩分鐘。因此，即使將多媒體技術引入課堂教學，但由于計算機不能完全代替教師，學生與教師的交流時間依然貧乏況且，外科學是一門以實踐為主的學科，許多問題并非課堂的理論教學可以學到的。因此，需開發出形式多樣的、課外輔導性教學軟件
4.3知識擴展型。要培養21世紀新型外科醫生，僅靠單一的課堂教學所學、經課外輔導而鞏固的那些知識和技能是遠遠滿足不了臨床工作需要的。所以我們還應開發出旨在擴大學生知識面的軟件它對學生的影響并非立竿見影，但從長遠角度看，這樣既有助于提高醫學生的知識素養，又有助于其養成終身求知態度。
總而言之，20世紀80年代中期開始，世界各國的教育學家們對如何利用先進技術提高教育水平展開了廣泛的研宄目前這種技術正是以開展多媒體計算機教育為核心而全面展開的，十幾年來微型計算機的快速發展，以及多媒體技術和網絡技術的迅速實用化，為外科學教育改革和教育的現代化提供了良好的機遇。
高中生物教學中滲透生物科學前沿知識的探討論文
當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面是小編整理的高中生物教學中滲透生物科學前沿知識的探討論文，歡迎大家分享。
【摘要】
為了滿足中學生物新課標的要求和國家對人才培養的需要，在高中生物教學中滲透生物科學前沿知識是非常必要的，本文從滲透生物科學前沿知識的功能以及滲透的途徑進行了初步的探討。
【關鍵詞】
高中生物 前沿知識 功能 途徑
生物科學前沿是指生物科學最新的研究成果或正在進行的研究課題或未來研究發展的趨勢。生物科學前沿知識在高中生物教學中有著教材基礎知識不可替代的教育功能。
一、滲透生物科學前沿知識的功能
1.更新和充實高中生物教學內容
教育要面向現代化，教學內容也要現代化，教學內容要能反映最新的研究成果和發展方向。受各種因素的影響，中學教材內容往往比較滯后，教師在教學中滲透一些前沿的生物學知識，使高中生物學教學和科技前沿接軌，讓學生對前沿知識多一些了解，使教育真正的面向現代化。
2.有利于學生在高考中取得好成績
現在很多高考題都是以生物科學前沿知識為背景命題的，出卷人也越來越注意前沿知識與教材內容的結合，考試范圍在擴大。所以，在教學中滲透一些生物科學前沿知識是非常必要的，能擴大學生的知識面，使學生更深入地理解課本知識，使兩者之間融會貫通，有利于學生在高考中取得更好的成績。
小學科學教學論文（精選15篇）
無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學科學教學論文，希望能夠幫助到大家。
小學科學教學論文 篇1
隨著新課程的深入推進，越來越豐富的、復雜的課堂生成現象出現在老師眼前。面對生成，該怎么辦？筆者以為，“動態生成”體現了學生的主體性，體現了課堂不再由教師主宰，而是教師依據學生的學習情況，隨時調整教學過程，讓學生真正成為學習的主人！因此，課堂教學中教師應時刻關注生成，以生成為教學資源，不斷創新，把師生的互動引向深入，讓課堂上不斷產生思維的碰撞，從而使課堂更加精彩。
一、面對生成：準備好了嗎
面對生成，教師需要在很短的時間內作出合適的反應，長不過幾分鐘，短不足十幾秒。仔細審視現實的科學課堂，我們會發現有許多教師面對課堂生成的情況，或手足無措，或茫然不知。
案例1：《空氣中有什么》一課教學片斷。師出示兩支蠟燭，點燃，再出示一大一小兩個玻璃瓶，問：如果在這兩支蠟燭上分別罩上這樣兩個玻璃瓶，請大家猜一猜，會有什么現象發生？
生：玻璃瓶中的蠟燭會熄滅，小瓶中的蠟燭先熄滅，大瓶中的蠟燭后熄滅。因為小瓶中的空氣少，大瓶中的空氣多。師：到底會是怎樣呢？讓我們看實驗吧！（教師做演示實驗）師：實驗結果很清楚，罩上小瓶子的那根蠟燭先熄滅，罩上大瓶子的那根蠟燭后熄滅。你認為，出現這種現象的原因是什么呢？
初中科學教學中學生思維能力提升的意義與路徑論文（精選6篇）
在各領域中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的初中科學教學中學生思維能力提升的意義與路徑論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中科學教學中學生思維能力提升的意義與路徑論文 篇1
摘要：
思維能力是一種對課程的理解能力，而科學的思維能力對于學生的學習和生活都十分的重要，所以學生掌握科學的思維能力，具有至關重要的作用。該文通過科學課的內容對學生進行思維能力的引導，從而達到通過實踐探索出可以培養學生科學思維能力的有效方式。
關鍵詞：
培養；初中科學；思維能力；
科學思維是一種重要的核心素養，這種思維可以幫助學生在實驗和檢驗中探索真理，從而達到對于科學知識進行掌握的目的。在求證真理的過程中，學生不僅需要以嚴謹的態度進行探索，還需要具有條理清晰、邏輯縝密，學會運用科學思維對問題進行分析和解決。
科學思維能力，是人的大腦對所接受到的信息，以科學的認知方式進行加工和處理的一種途徑。這種途徑，主要是通過科學的方式，將各種獨立的思維方法進行合理的統一。通過這種科學是思維加工途徑，可以讓人更加科學的觀察問題，從而對問題進行全面的思考，達到找尋最優化的解決問題的方法。
1、培養初中生科學思維能力的重要性
1.1培養學生科學思維能力是科學課學習的重要基礎
初中的學生，在應試教育的傳統教育模式之下，已經習慣了用固定的思想和思維方式對教師所教授的內容進行學習。這種學習方式只是讓學生將教師的思維方式復制粘貼進了自己的腦海之中，并沒有形成適合自己的思維形式。在這種時間的固化思維的學習模式之下，學生在遇到新的問題之后，依然會不知所措，對于解決問題也無從落手。這是因為學生的思維已經固定成了一種不正確的模式，并沒有根據時代的變化而進行改革。但是，初中科學課在對自然科學進行探索與學習的過程，正是需要學生運用獨立的思維進行創新和探索的過程。所以，培養學生科學的思維方式，是保證學生順利進行科學課學習的重要基礎。
內科學臨床教學查房存在的問題及對策研究論文
無論是在學習還是在工作中，許多人都寫過論文吧，論文可以推廣經驗，交流認識。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的內科學臨床教學查房存在的問題及對策研究論文，歡迎大家分享。
醫院的現狀是，教學査房與醫療査房合二為一，或以教學講座代替教學査房。本文是對內科學臨床教學查房存在的問題及對策探討。
臨床實習教學是整個醫學教育的重要組成部分，是培養高素質醫學人才的關鍵環節，教學査房是臨床教學中最基本的教學活動。內科學是臨床各學科的基礎，其內容涉及面廣，教學內容多而復雜。在目前的社會大環境和新醫學模式下，如何做好內科學臨床教學查房，是教學主管部門和臨床教師需要探討的問題。本文就新形勢下內科學臨床教學査房存在的問題進行分析總結，并提出相應的對策。
1內科學臨床教學査房存在的問題
1.1臨床工作繁忙，教師教學查房積極性不高 當今醫療環境，醫療市場日趨激烈的競爭，一些醫院只重視醫療工作，注重經濟效益，把教學工作當成負擔;臨床帶教工作基本上是無償勞動，使得帶教教師教學意識比較薄弱，臨床帶教缺乏積極性。同時，由于臨床教師肩負著繁重的醫療工作，還要承擔著外出會診、撰寫論文、申報科研等多項任務，因此很少有時間指導學生的實習，因而教學查房處于應付的狀態。許多教學醫院的現狀是，教學査房與醫療査房合二為一，或以教學講座代替教學査房。在査房過程中查房者完全“一言堂”，造成教學意識被逐漸淡化，教學連貫性得不到保證，實習醫生學習的積極性不高，理論水平得不到提高。
初中科學線上教學中怎么開展德育教育論文
在各領域中，大家肯定對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的初中科學線上教學中怎么開展德育教育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：
在抗擊疫情的背景下，線上教學加速了學科教學模式的轉型。這不僅是對初中生自覺性、紀律性的考驗，而且是培養學生成為具有自主性、能動性等“主體道德素養”的社會主體的有效契機。本文就線上教學視野下，如何在初中科學教學中滲透德育培養策略進行了探究，提出以培養學生情感、樹立正確三觀、養成良好習慣為前提，設計教學內容，優化教學環節。
關鍵詞：
線上教學； 初中科學； 德育滲透；
引言：
科學課程是以培養學生科學素養為宗旨，基于科學、社會與技術發展的學習體驗過程[1]。在科學教學過程中，教師除了讓學生掌握知識外，還要挖掘其德育素材，讓學生在對科學知識的掌握中，獲得探究能力，塑造科學品質，能夠運用科學知識提升自我。本文就線上教學視野下初中科學教學中的德育滲透策略進行了探究分析。
一、結合視頻情境，抓住線上教育契機，培養愛國熱情
在線上教學視野下，教師要充分發揮互聯網的優勢，科學組織教學內容，抓住線上教育契機，利用視頻情境進行微課導入[2]，激發學生的線上學習興趣，強化師生間的溝通。這樣既可以保證學生線上學習的質量，又可以在視頻情境導入中培養學生良好的學習習慣，讓學生對所學知識產生充分的認識和理解，有利于以此為前提挖掘資源，德育滲透。這樣的課程形式可以是:
小學科學教育教學論文
在學習和工作的日常里，大家都跟論文打過交道吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？下面是小編整理的小學科學教育教學論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學科學教育教學論文 篇1
摘要：教學理念和教學模式的變革總是會帶有鮮明的時代特征。隨著現代社會科學技術的不斷發展人們對于教育問題越來越重視，新課改也隨之展開。其中對于小學科學教育問題的研究也越來越受到重視。小學科學可以說是學生們的科學啟蒙課程，對于學生以后的發展道路的影響是深遠的。因此，在小學階段，就應該對這門課程加以重視，不能照搬原來的“語數英”教育方式。
關鍵詞：小學科學教育；教學模式；教育方式
小學科學是很多課程的起點階段，比如，物理、化學、生物。因此學好小學科學對于學生們的后續學習是有著巨大幫助的。小學科學對于塑造孩子們的世界觀、人生觀、價值觀也是有著基礎性作用。可以有效提高學生的個人素質，開闊思維。本文就如何提高小學科學教學效率展開探討與研究。
1、小學科學教育改革背景
改革開放以來，我國科技迅速發展，很多科學技術都處于世界領先水平。但是科學技術的發展是離不開高素質人才的支持的。我們人民綜合素質并不是很高，高精尖人才缺乏。國民的科學素養普遍性的不高和發達國家人口科學素養相比較仍然有較大差距，而科學素養又是影響人口素質的一個關鍵性因素。因此目前提高公民的科學素養是迫在眉睫。小學教育是教育發展的基礎，打好一個基礎是非常重要的。中國過去的教育過于重視“語數英”三門主科而忽略了科學教育。因此，如何提高學生科學素養是當前教育重點。
初中科學課程生活化學教學策略探析論文
在平平淡淡的日常中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的初中科學課程生活化學教學策略探析論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：生活化思維就是教師在教學的過程中，要有意識地將生活中一些常見的現象與教材上的內容結合在一起。這樣可以幫助學生更加容易地理解教材內容，并且也能夠將在課堂上學到的知識真正應用于實踐當中去。今天這篇文章將主要探討生活化思維發展的初中科學課堂教學。
關鍵詞：生活化；思維發展；初中科學；課堂教學；
對于生活化思維發展的初中科學課堂教學的探究，不管對初中科學教師來說，還是對初中階段學習科學這一門科目的學生來說，都具有十分重要的意義以及作用。首先，對于初中科學教師來說，通過探討如何將生活化的思維運用到課堂教學中去，不僅能夠讓科學教師更加深刻地理解生活化思維的含義，而且也能夠讓教師提前預想到在運用生活化思維教學過程中可能會出現的一些問題，并及時找到應對的辦法，有利于更加順利地開展教學工作；其次，對于初中階段學習科學這一門科目的學生來說，初中科學教師將生活化的思維運用到課堂教學中去，有利于幫助學生更加容易地理解教材上的內容，從而能夠激發學生的學習興趣，有利于學生學習成績的提升。
一、創設生活化的教學情境
創設生活化的教學情境，就是指教師在課堂教學的過程中，可以將實際生活中的一些真實的事例或者是問題情境引入到課堂中去，這樣會讓學生產生一種熟悉感，從而能夠加快他們對新知識的理解以及吸收，有利于幫助教師更加高效地完成新課標規定的`教學任務及教學目標。為了能夠更好地創設生活化的教學情境，就要求科學教師在課堂講解之前一定要做好充足的備課工作，深刻地了解教材上的內容，并且找到一些合適的生活情境來引入到課堂教學中去。
初中科學教學中stem教育理念的運用論文
在日常學習和工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的初中科學教學中stem教育理念的運用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：課程教學的綜合化是目前我國教育改革的重要教學目標之一。stem教育理念就是將科學、技術、工程與數學這四門學科進行結合的綜合性跨學科的教育，在初中科學教學過程中，教師合理地融入stem教育理念，可以實現科學學科的綜合化發展，提升學生的實際動手操作能力，高質量完成初中科學教學任務。本文將重點探究在stem教育理念的推動下，初中學科如何通過有效的教學策略適應教育改革的發展，高質量地完成科學教學任務。
關鍵詞：stem；初中科學；教學探究；
stem作為一種全新的教育理念，不是簡單地要求教師在教學中將科學、技術、工程與數學知識進行整合，而且需要教師將這四門原本分散的學科自然地組合形成新的教學主體，幫助學生在學習過程中不被單一的學科知識體系所束縛，促使教師能夠在教學開展過程中更好地進行跨學科的整合，培養學生跨學科解決問題的能力。在初中科學教學開展過程中，教師合理地落實stem教育理念，可以為學生創建一個更為寬廣的科學學習的平臺，讓學生能夠在學習過程中得到綜合性的學習鍛煉，成為適應教育改革發展的優質人才，以此進一步提升科學教學的實效性。
一、stem對于初中科學教學的重要意義
小學科學教學工作中注重師生互動的價值及對策論文
在平時的學習、工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是學術界進行成果交流的工具。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的小學科學教學工作中注重師生互動的價值及對策論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，當前在小學科學教學工作中教師更加注重采用多樣化手段開展授課。小學科學教學工作開展的最終目標是讓學生形成良好科學素養，而教師則應該注重體現出學生的主體地位，在各教學環節中開展互動教學工作，讓學生獲得良好學習體驗，加強對其引導，實現高效學習。因此，本文將圍繞對小學科學教學中師生互動的思考為主題來展開分析，通過詳細了解注重師生互動的價值，再提出促進小學科學教學中師生互動的可行性對策。
關鍵詞：小學科學；師生互動；思考；
對于小學科學教學工作來說，其實學習的內容具有廣泛性特點的，主要包括日常生活、物理、天文等，在學習時不僅能拓寬學生視野，同時還會在潛移默化過程中讓其形成良好科學意識。為了達到理想的教學效果，教師應提升課堂的吸引力，激發學生學習熱情和主動性，在各教學環節中實現有效互動和交流，并且融入具有趣味化的內容，啟發學生深入思考和研究，改變以往的學習態度，為促進教學工作的有序開展和學生的全面發展提供保障。
一、合理設計小學科學教學內容，加強師生互動
在小學科學教學工作中為了實現師生有效互動交流，教師應對教學內容合理化設計，激發學生學習欲望和主動性。具體來說，教師應在授課前對教學重點系統研究和分析，根據教學重點、學生的學習基礎、興趣愛好來優化設計教學流程，適當加入和學生互動的環節，拉近師生距離，以此確�；咏虒W工作有序開展，提升整體授課質量。例如，在為學生組織開展"觀察魚的年齡"這一學習內容時，教師要依據以下流程來開展設計工作。教師先為學生布置學習內容，積極鼓勵學生對本節課的學習重點提前預習，在預習中發現自身存在的問題。也可以讓學生在家長的輔助下收集本節課的學習資料，像觀察金魚的覓食行為、金魚年齡等。然后教師利用業余時間組織開展實踐活動，讓學生走出教室，進入到動物園或花園中直接接觸生活中的"魚"，構建真實的教學情景。在條件允許的背景下，也可以讓學生開展捕魚工作，對捕到的魚進行品種對比，并帶入學校進行全面研究和觀察。在實際教學工作中教師應對學生分組，以小組形式共同學習。在分組時要求教師綜合考慮學生的認知能力、興趣愛好等，為各小組安排學習任務，提出具有針對性的問題，然后指導學生進行解剖實驗，實現利用各種器材來對魚體解剖觀察，在這一過程中教師要加強指導，實現和學生有效互動交流，拉近師生距離，達到理想的教學效果。需要注意的是，在實際教學過程中教師應意識到學生才是學習的主體，避免對學生進行太多干預，影響學生的思維靈活性，所以教師要擺正自身教學地位，促使學生主動思考，當學生存在疑惑時，再提供適當輔助[1]。
小學科學教學中學生如何通過實驗來獲取真實數據論文
無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的小學科學教學中學生如何通過實驗來獲取真實數據論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：小學科學學科在新課程標準改革的引導下，強調了小學科學學科的學習，要做到以研究探索為中心的核心教學理念，說明了學生學習科學這門學科的中心途徑是以探索為主、結合學生個體親自參與的原則。小學科學這門學科在課堂教學上，應該充分調動學生學習探索發現的積極性，教師多為學生創造科學實驗的機會等，但是，教師在引導學生積極探索的同時，忽略了學生對于獲取實驗真實數據的本質做法。由此可見，在尋覓科學探索和真實知識之間，要想和諧發展，必須要通過教師對教學方式進行改革創新。既要保證科學實驗結論的真實性，又要給學生飽滿的時間、精力去探索研究實驗。本文就在小學科學教學中，如何引導學生獲取真實數據的方法做以下研究。
關鍵詞：小學科學；真實數據；教學方法；
小學階段就是所說的兒童階段，兒童各個方面的發展都與成年人有很大程度的不同，小學科學這門學科因為學生間的個體差異，以及部分教學條件的缺失，學生親自經歷探索的過程和教學目標的完成會有所差異，甚至有部分學生辛苦實驗得來的實驗數據與教材上的教學結果背道而馳。那么，關于小學科學這門學科的諸多教學疑問就慢慢體現出來，例如，"是否非要得到結論不可？""遇見實驗結果與教材理論不一致的情況，我們應該怎么做？"等問題。筆者找出幾點行而有效的解決對策，淺談如何引導學生獲取真實的實驗數據。