職教口腔技藝教學改革分析論文

職教口腔技藝教學改革分析論文

　　一、專業的社會需求預測分析

　　口腔工藝技術專業教學內容中新知識、新技術、新工藝含量較高,能充分體現現代科學技術在醫療衛生領域的應用。同時,長期穩定的社會需求則是開辦本專業并實施教學改革的前提。我們對河北省各級醫院和社區口腔醫療部門的技術人才結構、人才數量和質量需求狀況做了調查和分析。從分析結果來看,口腔專業從業技術人員學歷很低,大專及以上學歷人員較少,部分人員僅僅接受過極短期的單項操作培訓,系統的理論知識、專業技能非常匱乏。許多小型醫療單位口腔工藝技術的開展還普遍停留在師傅帶徒弟的水平,學歷結構、職稱結構亟待提高。而專業口腔工藝技術人才在我省更是缺乏,需求數量很大,故口腔工藝技術專業就業前景良好。在調查過程中,我們還注意到:各用人單位對本專業人才有許多共性的要求,其核心是形成以現代應用技術能力為基礎的現代綜合職業技能,這就要求我們在培養人才的過程中要向著綜合素質的全面提高方面不斷努力。

　　二、專業教學改革的思路與方法

　　通過口腔工藝技術專業教學改革,我們力求達到特色鮮明、質量優良、有利于發展和提高,示范性強的宗旨,培養出適應口腔醫療衛生服務第一線需求,德、智、體、美全面發展的高等技術應用性專門人才。

　　(一)努力體現高職高專教育特色1.按照突出應用性、實用性的原則,對課程結構進行調整,努力建立一種符合現代高職教育的規律要求,能與口腔專業崗位實際相銜接,體現學生知識、技能、素質綜合發展的課程模式。2.建立新的質量評價觀,把評價學生的知識運用能力、創新精神、實踐能力和可持續發展能力作為評價標準,將社會評價、學校評價和自身評價三者有機的結合起來,建立了知識、能力、素質三位一體的質量評價體系。3.堅持產學研結合的人才培養途徑,逐步形成集學院、口腔系、學院口腔門診與各實習醫院及用人單位為一體的產學研模式,相互合作,互惠互利、共同提高。

　　(二)以技術應用能力和基本素質培養為主線,建立專業人才的知識、能力和素質結構

　　1.改革和創立新的人才培養模式,使之確實體現行業特色、專業內涵,體現技術應用性專門人才特色的培養目標。利用增開選修課及各種講座等多種形式,重視人文科學和自然科學相結合,將學生的品德修養、職業道德教育、創新意識和創新能力的培養貫穿于整個教學過程中,突出以傳授知識、培養能力和提高素質為一體的綜合素質教育。在用人單位及專家的參與下,經過調查研究確立畢業生應有的知識能力和素質結構,構建相應的專業培養方案。

　　2.總體優化教學結構,構建新的高職教育課程體系,基礎課堅持“必須、夠用”為度,將專業基礎課程有機整合,形成以臨床醫學基礎(包括傳統課程中的免疫與微生物學、病理學與藥理學)及解剖生理學為核心的融合課程。專業主干課采用以口腔修復學為主線,適當削減其它專業課程的原則,并開發一些能夠體現現代口腔工藝技術科技發展的新型課程,形成在統一基礎上富于多樣化的理論教學課程結構和教學內容。

　　3.充分運用多媒體教學手段,通過課件教學、網上教學和遠程教育,形成適應課堂教學需要的講授法、演示法、討論法;適應課間見習、實習教學需要的作業教學法、案例教學法及角色扮演法;適應實習教育需要的形象教育法、社會調查法等形式多樣、手段先進的教育方法。使現代化的教育手段與教學方法緊密結合起來、建立以學生為主體、以教師為主導的新型教育模式。

　　4.改革現有的實踐教學模式,形成以實踐技能課程設置為中心,以社會實踐為補充的相對獨立的實踐教學體系。主要包括實驗課、課堂討論、社會調查、公益活動、課間見習、臨床實習等形式。通過加強實驗實習基地建設及強化技能訓練,培養學生的基本實踐技能、專業技術技能以及綜合實踐技能。在實踐教學的模式上實行校內校外相結合、及早安排課間見習及利用第二課堂的時間進行社會實踐活動等方式,堅持崗位實踐、社會實踐的連續性。

　　5.采用閉卷、開卷、口試、作業、專題論文、技術操作等多樣化的形式進行考核。同時設置表達能力,社會實踐能力、文字書寫能力、技術操作能力和理論知識全面結合的綜合評價考核。畢業考核則實施綜合理論知識、綜合操作技能考核相結合的考核方法。同時規范考試方式,逐步采用專業課計算機操作型的網絡考核。在畢業實習環節則由實習醫院或社區醫療單位按崗位標準進行操作考核。

　　6.通過學術交流、安排教學實習、畢業實習、指導學生擇業與就業等方式與口腔�？漆t院、各級醫院口腔科、口腔診所、各級義齒加工廠建立長期的合作關系,形成行業、企業和社會力量積極參與辦學的職業教育創新體制。

　　7.學生畢業前進行專門的理論與技能培訓,力求使絕大多數學生都能通過國家衛生部職業技能鑒定中心的考試,取得口腔工藝技術高級工的職業資格證書,為學生順利就業打下良好基礎。

　　三、專業教學改革方案

　　(一)畢業生業務規格

　　通過在校3年的教育和培養,使學生具有科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業道德和行為規范;具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力;具有創新精神和實踐能力以及立業創業能力;掌握必要的口腔工藝技術基本理論和基本技能,具有一定的口腔保健和口腔疾病防治的知識;能正確使用口腔設備器械和口腔修復常用材料;具備熟練制作常用修復體及矯治器的能力。畢業生主要面向各級醫療衛生機構、口腔�？漆t院或義齒加工中心(加工廠),從事義齒修復和矯治器的設計、制作、修理等工作。

　　(二)培養計劃

　　為高中畢業生,學制三年。本專業課程設置共29門課程,其中必修課22門,選修課7門,專業主干課程有英語、計算機應用基礎、人文社會學、解剖生理學、臨床醫學基礎、口腔解剖生理學、口腔內科學、口腔外科學、口腔醫學美學、口腔預防保健學、口腔修復材料學、口腔工藝技術概論、口腔修復學、固定義齒工藝技術、可摘局部義齒工藝技術、全口義齒工藝技術、口腔正畸學等。課程總學時為2940學時,其中必修課學時數為1746學時,選修課程主要有:醫學心理與倫理學、美術與雕塑、口腔設備與儀器的維修與保養、口腔藥物學、專業英語、大學語文與應用文寫作、就業與創業指導等,學時數為254學時。畢業實習1140學時,專業課理論教學與實踐教學時之比平均為1∶0.7,有些主干專業課程達到或超過1∶2。口腔修復學等主干專業技能考核成績單獨記入學生學籍檔案,選修課經考查合格也記入檔案。

　　四、教學改革方案的特色

　　本方案充分體現全面素質教育和加強技術應用能力培養的宗旨,把素質-能力-課程三者有機地結合起來,使課程的實施既服從于能力和素質的要求,同時又將素質教育固化在課程建設之中,使專業人才培養定位于適應現代教育要求,具有較高綜合職業能力的高素質人才模式上。在課程設置上實現人文社會科學與技術科學的有機結合,優化了課程結構,實行課程融合,增開選修課,改變傳統單一課程體系,開闊了學生的知識視野,使學生具備一定的可持續發展能力。理論教學與課間見習交叉進行,使理論教學與實踐教學既相互滲透又自成體系,專業的單項實習和畢業前的集中綜合實習有利于學生職業能力的培養。另外實現了教學方法與手段現代化的創新,建立了知識、能力、素質三位一體的質量評價體系。充分開發和利用了各種實驗實習場所,促進了產學研一體化的形成。高等職業技術教育口腔工藝技術專業的建設在河北省還處于剛剛起步,尚未形成一定規模的階段,許多方面還需要進一步探討和完善。但相信經過口腔教育工作者的不懈努力,口腔工藝技術專業必將得到卓有成效的發展,為我國的口腔醫療市場培養出更多的高素質、高水平的醫療技術人才,進一步推動口腔醫學事業的整體發展。

【職教口腔技藝教學改革分析論文】相關文章：

以學生為中心的高職教學改革探析論文03-18

標志設計課程教學改革分析論文03-19

電工技術教學改革分析論文03-19

高職教學改革發展思路之探究論文03-06

工業設計教學改革分析論文03-09

高校健美操教學改革分析論文03-18

字體設計課程教學改革與實踐分析論文11-23

大學草學專業教學改革分析論文03-20

高職教育服務智能制造的問題分析論文11-13