高中學科教師德育功能的發揮問題探討論文

高中學科教師德育功能的發揮問題探討論文

　　德育是一個經久不衰的教育話題，當我們把目光投向高中階段的德育實踐時，卻常常對其結果有諸多的不滿與遺憾。無庸置疑，我們國家對中學的德育工作是重視的，從德育目標的確立到德育內容的規范，從課程的設置到德育隊伍建設，但與如此巨大的投入相比較，德育的實效性卻難如人意。本文將研究的視線投向學科教師，著重探討這些教師在中學德育中的作用。在進行研究伊始，必須對相關的一些概念加以理論定位，以確保對本課題所涉范圍的科學把握，并進一步凸顯該課題研究的意義。

　　一、高中學科教師德育功能發揮的必要性分析

　　(一)有助于提高高中學校的教育教學質量。高中教師在教學上直接面對高考升學的壓力，致使有的高中教師重視知識的教學，而輕視對學生思想品德的培養，這一方面影響了學校的整體德育成效，另一方面，由于師生之間在情感和思想上缺乏溝通，而使實際的教學效果也受到了一定的影響，本研究將促使高中教師進一步反思自己的工作職責，樹立正確的教育觀和學生觀，重視對學生進行思想品德教育，促進學生全面發展，從而進一步提高高中的教育教學質量。

　　(二)有助于提高高中學校德育的實效性。從學生來看，高中階段是學生思維、心理、情感快速發展的時期，更是學生世界觀、人生觀形成的關鍵時期，各種思想觀念在學生身上不斷碰撞，再加上社會上各種因素的影響，使高中生的道德發展呈現出復雜性、反復性的特點，在這種情況下，高中學科教師德育功能發揮對提高高中學校德育的實效性具有重要的現實意義。

　　(三)有助于對未來教師的選拔和培養。從教育的本質和目的以及學生的需要來看，目前各級各類學校急需能夠真正勝任既“教書”又“育人”的教師，因此，對未來教師，不僅要重視學科知識和教學素質的培養，還必須特別強調教師的“德育素質”。包括教師本人的道德修養以及教師對學生實施德育的觀念、能力、策略和智慧，這種高要求是教育本身的需要，是學生發展的需要，是社會進步的需要，因為教育“在歷史上第一次為一個尚未存在的社會培養人。”通過探討高中學科教師德育功能的發揮，探索出一些加強高中教師德育工作的思路和方法，將有助于對未來教師的選拔和培養。

　　二、高中學科教師德育功能的發揮途徑

　　(一)改進高等師范教育人才的培養模式，提高師資的德育素質。以當前高中教師隊伍的現狀來看，教師的知識素養基本能夠適應學科教學的需求，但教師的德育素養就存在不適應教育管理需求的現象。許多老師視班主任工作為畏途，不愿擔任班主任，高中學校急需既能勝任教書，又能出色育人的人才。

　　從筆者的調查情況來看，相當多的學科教師認為為自己在大學里學到的知識不能勝任德育工作，缺乏心理學知識和與學生溝通的能力，這些結論與目前高中教師隊伍的現狀是吻合的。高等師范教育應該強化各專業師范生德育素質的培養，向高中輸送合格的師資，以提高高中教師的整體德育水平。

　　(二)重視對高中教師的再教育。重視對現有高中教師的繼續教育，通過校本培訓和外出培訓，提高德育教師的德育素質，以適應高中德育工作的要求。

　　這種培訓應側重以下內容：

　　1、更新教育觀念，讓教師樹立正確的教育觀、學生觀，明確自己的工作對學生全面發展的意義，自覺地將德育作為自己工作的一個重要目標。

　　2、學習相應的心理學知識和教育學知識，并從和學生的交往中把握當代高中生的思想特點，這樣就可以從容面對學生中出現的一些問題，做到心中有數。

　　3、在實踐中培養教師的德育素質，通過經驗交流使更多的學科教師掌握一定的德育方法和德育技巧。

　　4、重視對德育主體自身的改造，讓學科教師意識到德育不僅存在于課堂教學和對學生的教育活動當中而且教師自身就是非常重要的隱性德育因素，教師為人處事的態度，教師與學生的接觸、教師的言行舉止，甚至教師的衣著相貌都應體現出良好的自身修養，為學生樹立榜樣，讓學生從教師身上汲取積極的道德的力量。

　　(三)建立教師德育績效的評價機制。學校要建立體現學科教師德育績效的評價機制，把學科教師的德育素養、德育工作及成績作為對教師培養、考核、任用的重要內容。實踐證明，高中急需大批具有較高知識素養和德育素養的教師。這是關系到能否提高高中德育工作實效性的大問題，也是關系到能否進一步提高高中教育質量和辦學水平的關鍵所在。因此，學校應鼓勵教師加強德育科研，提高德育素質，勇于承擔更多的德育工作(如擔任班主任)。并在職務評聘、獎勵晉升、外出學習考察等方面體現出政策導向，促使學科教師自覺樹立德育意識、努力提高自己的德育素養。

　　(四)加強師德與人格修養，全面提高教師的整體素質。教師對教育的重要性是不言而喻的，從理論上說，“幾乎誰也不會否認，中小學教師所必備的素質以及他們的職責范圍和工作內容，以成為世界許多國家學校改革的關鍵性問題”，從現實的角度看，學校的德育工作對教師的素質提出了前所未有有的挑戰，不能埋怨學生難以教育和管理，而應反躬自省，作為教育者，我們是否把握住了德育的本質和規律，我們是否有科學的德育策略和方法，我們是不是自信地站在學生的面前，使學生欽佩我們的儀表、氣質、學識和品德。記得有一句教育的名言：“教育就是愛和榜樣�！蔽蚁�，如果所有的老師都能滿懷對學生的愛，同時又能成為學生樂于效仿的榜樣，那么，學校德育工作的實效性將會大大提高。

　　無庸置疑，我們國家對中學的德育工作是重視的，從德育目標的確立到德育內容的規范，從課程的設置到德育隊伍建設，但與如此巨大的投入相比較，德育的實效性卻難如人意。造成這種現狀有著方方面面的原因，但作為教育者的教師難辭其咎，鑒于以前的研究大多重視對德育教師的研究，本文將研究的視線投向學科教師，著重探討這些教師在中學德育中的作用，期待能對具體實踐有所裨益。

　　參考文獻

　　[1]魯潔，王逢賢德育新論[M]，

　　[2]陳桂生，教育原理[M]

　　[3]班華主編現代德育論[M]

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