高職院校專業英語教學師資問題探究論文
摘要：
隨著中國經濟與國際的接軌，專業英語課程的作用也愈顯重要。而專業教學論文" target="_blank">英語教學師資的嚴重匱乏，教師素質的參差不齊，嚴重影響了課程的教學質量。本文闡述了專業英語教學師資的現狀及存在的問題，分析了影響專業英語教師提高的因素，并從三個方面探討了加強專業英語教學師資的措施。
關鍵詞：高職院校；專業英語；教學師資
專業英語是專門用途英語，也稱職業英語，是根據某一特定專業設計的相關英語課程。專業英語課程的教學目標明確指出專業英語教學是通過指導學生閱讀有關專業的英語書刊和文獻，使學生具備閱讀、翻譯和撰寫專業資料的能力，并能以英語為工具獲取本專業工作中所需的信息。當前，我國絕大多數高職院校都開設了專業英語的課程。然而，專業英語的教學始終存在諸多問題，遠遠不能滿足社會的需求。因此，盡快建立和改善專業英語教學體制和培養模式是極為重要的。在這一系列改革中教師的角色至關重要，教師的素質高低決定著專業英語教學質量的高低，所以提高專業英語教師的素質刻不容緩。
一、專業英語教學師資的現狀及存在的問題。
專業英語教學具有很強的專業性和針對性，對教師素質的要求也要更高一些。它需要教師不但具有較好的英語語言基礎，能勝任雙語教學，教師還應具備現代化的教學理念，能隨著行業的發展，培養學生不斷創新的思想。然而，現在的專業英語教師主要有兩種，一是英語專業的教師，二是專業教師中英語較好者。前者英語語言功底扎實，在語法講解、語篇分析和教學活動的`組織上比較擅長，但專業知識欠缺，容易只側重語言的講解和練習，而忽視了相應專業對人才的培養要求；后者專業理論較好，容易理解文章的內容，但英語基礎較差，發音不準確，聽說能力差，語法知識欠缺，不熟悉語言教學的理論，對語言點講解不透，很大程度上影響了教學質量。
二、影響專業英語教師提高的因素。
1、高職院校對專業英語的重視程度不夠。
現在雖然大多數高職院校都開設專業英語課程，但通常只在第三學期開一學期，課時數少，學分低，課程的教學計劃、教學內容甚至教學目標都沒有確切的說明，專業英語教師在各個專業系部也都扮演著“邊緣”教師的角色，無人指導，無人管理，無人檢查。
2、學生對專業英語不夠重視。
目前，高職院校學生學習英語的動力只在于考試過關，或等級考試證書。一旦目標達到，也就放松了對英語的學習，學生也從沒有把專業英語學習與綜合英語能力的進一步提高聯系在一起，加上學校對專業英語的不重視。
3、教師的培養背景差異。
影響著教師再學習的進程專業教師的英語基礎比較薄弱，欠缺外語教學法的知識，不了解英語教學的特點和規律。英語專業教師專業知識不足，專業英語教學理論和經驗都不足，要轉變為較好的專業英語教師，系統地學習所教專業的理論知識。
三、加強專業英語師資隊伍的建設。
1、轉變思想觀念，確立專業意識和發展意識。
學院應加強對專業英語的重視力度，制定相應的教學大綱，教學計劃，并經常地組織專業英語教師座談，交流教學經驗，教學方法。同時，應改變學生對專業英語課程的認知程度，讓他們認識到專業英語的重要性。教師也應自覺轉變傳統的教學理念，在教學中貫徹以學生為中心，提高學生的學習興趣。
2、個人自學為主，相幫相扶為輔，同時加大集中培訓力度。
在教師自我專業意識和發展意識逐漸確立的同時，教師應積極主動的對自身的不足進行補充，充實自身的專業知識，提高理論水平，夯實英語基礎，并不斷積累專業英語教學的經驗。但個人的能力畢竟有限，可以鼓勵專業教師和英語專業教師結幫對，相互學習，相互指導，共同備課，共同研究。
3、鼓勵教師到企業掛職鍛煉。
為了增強高職師資的實踐性，許多高職院校會組織專業教師到企業掛職鍛煉，并進行相應的考核，但對英語專業的教師卻沒有此項要求。要盡快地提高英語專業教師的專業水平，學院也應該組織并鼓勵英語專業教師下企業鍛煉，按照專業化教學方向，分批到相關領域的企業或實踐基地進行專業實踐鍛煉，擴充相應的行業背景知識，使其更快地熟悉并掌握專業知識，提高操作技能。
如今的社會，人才激烈競爭，要培養出更多的適應社會競爭的職業人才，專業英語教師必須不斷地更新自身的知識結構，自覺地轉變教育觀念，創新教學方法。學院也應該加強對專業英語的重視程度，加大專業英語師資的建設。
參考文獻：
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