高職院校英語教學質量提升策略論文

高職院校英語教學質量提升策略論文

　　摘要：高職院校最重要的教育目標就是為社會提供擁有較強綜合能力的專業人才，他們應該符合社會發展需要，這也是高職院校進行招生的時候最大的砝碼。國內的高職院校大部分都設有專門的英語課程，但是，究竟應該怎樣使高職院校的英語教學質量邁上一個新臺階，一直是學界討論的熱點。本文主要對提高高職院校英語教學質量的途徑進行了分析。

　　關鍵詞：高職院校；教學現狀；英語教學質量；途徑

　　由于經濟迅速發展，技術進步迅猛，從中國成為WTO成員開始，國內對于復合型人才的需求量正在變得越來越高。從2008年開始，國內更是掀起了英語學習的熱浪。現在，大部分的行業都對有著較強專業技能同時又熟練掌握英語的人才有著巨大的需求，這種需求不僅僅是數量上的需要，還有對質量的高標準要求。這就決定了國內高職院校需要提高自己的教育教學質量，使學生在學習階段同時提高英語以及專業兩項技能。這可以使學校的教學質量更加符合社會的需要，另一方面也可以使學生獲得更強的競爭力。

　　一、高職院校英語教學的現狀和特點

　　1.國內高職院校的學生在英語學習上存在著基礎差距大，學習能力低的特點，這一點在非英語專業的學生身上表現的尤其明顯。這樣的學生對英語學習的興趣也比較低。因為學生本身并沒有較好的學習習慣，學風也不夠嚴謹，英語水平的進步變得非常緩慢，這也使他們對英語的學習熱情變得越來越低�；�礎不好，學習負擔重，加上挫折的打擊，很多學生會選擇放棄英語。他們在課上睡覺，聊天，玩手機，卻唯獨不聽課，這種現象正是現在國內高職院校教學活動的現狀。同時，高職院校的英語教學重點在于理論，其本身和實際生活的結合不夠緊密，這也就使學生很容易產生“學習是為了考試”的錯誤想法，這對學生的英語學習是非常不利的。

　　2.教師習慣使用陳舊的教學方法，他們的日常授課形式非常單一。他們在課堂上首先講解單詞，隨后進行句子翻譯，這種方法很容易讓學生感到無聊。高職院校的英語教師習慣于進行“滿堂灌”，這種方式下，教師講課非常辛苦，但是效果卻很不理想——學生聽課并不認真，教師雖然做了充分的準備，興致勃勃，但是學生還是會感到非常無聊。這就使學習變得非常被動，學生成了學習活動的局外人，他們并不愿意主動參與到課堂活動中，有的學生甚至因此形成了強烈的叛逆心理。這就導致教師的很多準備毫無效果。有些教師受到這種情況的刺激，放棄努力，講課不再考慮學生的學習情況和學習效果，更不必提對教學方法的討論了。教師認為學生學習不好是學生自己不努力，學生認為教師講課不用心，這就使整個教學活動陷入了非常局促的局面。

　　二、提高高職院校英語教學質量的途徑

　　1.幫助學生進行學習目標制定，促使學生產生對英語的學習興致，使他們明白英語對社會生活的意義和價值。大部分高職院校的學生在進行英語學習的時候，都是處在非常被動的狀態中。因此，英語教師不僅僅應該重視課堂教學，還需要關注學生的學習方法，幫助他們成長，鼓勵他們自己面對困難，使學生發現學習英語的樂趣和意義。教師在進行教學的時候，不能過分探求速度——歸根到底，學習是一個緩慢的，一步步來的過程。教師需要幫助學生養成自己學習的習慣，使他們掌握學習的方法，由被動學習變為主動學習。教師需要以學生的實際情況為基礎，和學生共同制定科學合理的學習目標。學習目標主要包括三部分，一部分是短期目標，一部分是中期目標，另一部分是長期目標。這樣的目標制定可以幫助學生獲得更快的成長。

　　2.注意教學質量，提高教學水平。對于高職院校而言，教師的地位非常重要。學校離開教師是無法正常運轉的，教師能不能幫助學生獲得理想的成績將直接決定學校的教學質量。因此，高職院校在培養學生成為專業人才的道路上，固然需要考慮硬件設備的情況，更需要重視軟件設施的意義。那么究竟什么是軟件設施呢？所謂“軟件設施”就是教學的質量，它的進步最基本的元素就是教師隊伍的整體水平。教師具有良好的專業水平和業務能力，才能在學生中獲得口碑和尊重，而教師也會因此更加努力地投入到自己的工作里，長此以往，將會形成非常積極向上的教學氣氛。社會發展迅猛，這就要求高職院校的英語教師更新自己的方法，避免學生出現倦怠的情緒，突破其心理的障礙，使他們產生強烈的學習潛力。

　　3.營造良好的英語學習氣氛。國內高職院校的英語教學形式比較陳舊，學生并沒有獲得足夠的英語應用機會，缺少必要的語言環境。提高英語教學質量的關鍵就是幫助學生營造良好的學習環境。學�？梢詾榻處熖峁┏渥愕亩嗝襟w教學資源，使學生獲得更多的學習機會，掌握更多的學習方法。常見的方法主要包括，觀看英文原聲電影，播放英文新聞，請外教參與交流等等。這一方面可以提高學生的學習熱情，另一方面還可以給學生提供表現機會，使他們獲得充足的自信，主動學習。教師應該充分考慮學生的心理狀態與性格特征，為他們提供更加符合他們需要的學習方式，幫助他們找到英語學習的方法和意義。

　　三、小結

　　綜上所述，高職院校的英語教學還有著巨大的進步空間，它需要教師們不斷探索新方法，將有限的教學資源發揮到極致，幫助學生發現英語學習的樂趣。高職院校最重要的教育目標就是為社會提供擁有較強綜合能力的專業人才，他們應該符合社會發展需要，這也是高職院校進行招生的時候最大的優勢。教師在進行教學的時候，不能過分探求速度，因為歸根到底，學習是一個緩慢的循序漸進的過程。教師需要幫助學生養成自己學習的習慣，使他們掌握學習的方法，由被動學習變為主動學習。本文主要對提高高職院校英語教學質量的途徑進行了分析，只是拋磚引玉，因為提高高職院校的英語教學質量是一件任重道遠的事情，它需要每一代教師付出汗水和智慧。

　　參考文獻：

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