高職院校管理學教學問題分析論文

高職院校管理學教學問題分析論文

　　1教師缺乏實踐工作經驗

　　高素質的教師隊伍是管理學教學改革發展的重要保障。教師隊伍理論知識雄厚但實踐技能不強，缺乏企業鍛煉的經歷，不利于課程的建設和教學內容的深入。因此，高職院校管理學教學的優化與調整，關鍵一點仍在于強化雙師型教師隊伍建設，夯實管理學教學的基礎，才是可持續發展的重要保障。

　　2強化高職院校管理學教學的應對措施

　　新形勢下高職院校管理學教學的優化與調整，其著力點仍在于如何實現課程教學的創新性發展，通過強化實踐教學建設、構建多元化教學方法、強化教師隊伍建設等途徑，實現高職院校管理學教學的改革發展。

　　2.1優化課程體系，強化實踐教學建設

　　有效管理學的教學體現，在于充實理論教學，落實實踐教學。偏頗一方的教學形態，不利于教學的有效開展。因此，在管理學教學的優化過程中，應著力于課程體系的完善，強化實踐教學在課程體系中的重要地位。首先，合理設置理論與實踐教學的課時，確保實踐教學有足夠的空間。其次，踐行好以職業技能培養為導向的高職教育目標，夯實實踐教學在實際教學中的地位。再次，完善引導鼓勵機制。一方面，提高學生參與的積極性，夯實實踐教學建設基礎；另一方面，規范引導學生實踐行為，確保實踐教學的質量。校企合作是高職管理學實踐教學開展的重要途徑。學生深入到企業管理之中，在實踐中運用知識，并發現自我學習的不足，進而在理論學習中不斷地補充，實現對學生綜合管理能力的培養。

　　2.2調整教學方法，強化多元化教學構建

　　僵化、單一的教學，不僅不利于有效教學的構建，而且逐漸削弱學生學習的興趣。因此，高職院校管理學教學應注重教學方法的調整，逐步構建多元化課程教學。①案例教學法。該教學方法強化了“生本”理念的踐行，并確保學生在理論學習的同時，實現了良好的實踐培養。一方面，案例選擇要科學合理，有針對性、感染力，這是有效案例教學的基礎；另一方面，要注重學生的主體地位，為學生實踐創造空間。例如，在案例教學中，筆者就將電視劇《闖關東》中父親的溝通技巧運用于實際教學之中，并取得了良好的教學效果。②角色演練法。角色模擬也是一種有效教學的方法。該教學方法首先需要契合課程教學內容，教學的連貫性要良好，這樣才能讓學生在角色模擬中，更好地體會其中的理論知識。

　　2.3強化師資隊伍建設，夯實教學發展的基礎

　　教師從學校到學校，沒有企業工作經歷，缺乏實踐經驗是困惱高職院校管理學教學發展的重要因素之一。當前，高職院校正處于改革發展的新時期，師資隊伍建設是重要內容。首先，高職院校要認識到自身課程建設中存在的不足，強化教師隊伍建設在其中的重要作用。其次，要注重人才引進機制的建立，讓學校成為教師發展的舞臺，留住人才就是留住課程教學發展的動力。再次，建立完善的教育培訓體制，讓教師充分到企業進行鍛煉，并給予相應的政策保障，提升教師學習深造的空間為教師提供平臺，以不斷的優化管理學教學。

　　3結束語

　　毋容置疑，高職院校管理學課程教學的發展仍需要各方面基礎工作的有效落實，尤其是教學方法的優化、教育理念的轉變等，都是新時期課程教學發展的必然需求。當前所面臨的教育教學困境，是管理學課程發展的重要制約因素，需要逐步消除，進而構建多元化的教學發展形態。因此，教育教學的改革，其著力點在于如何創新，如何尋求發展的空間與平臺，推動教學改革的進程。

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