淺談小學音樂欣賞教學策略論文
一、巧設情境，調動欣賞熱情
音樂欣賞課主要是以聽覺器官獲得的感知為基礎，通過抽象思維的方式獲得體驗，需要一定的欣賞能力和保持持續(xù)的注意力。然而，對小學生來說，他們好動不好靜，認知方式主要是憑直觀。教師在上音樂欣賞課時，需要把學生的特點作為教學設計的依據，創(chuàng)設直觀化的教學情境，讓他們在豐富的直觀感知基礎上，產生音樂欣賞的興趣，培養(yǎng)音樂欣賞的能力。如教學《小白船》，為了讓學生們產生更豐富的想象，提高音樂欣賞的效果，我創(chuàng)設了以下情境。伴隨音樂的響起，在多媒體課件上，徐徐展示一幅深邃的夏夜星空圖，星空之下，是寧靜的大海，波光粼粼，一艘小船漸行漸遠。在學生欣賞了一遍樂曲，產生一定的感悟后，我問：“小朋友們，你們覺得音樂美嗎？“”太美了！”他們說。我又問：“在欣賞的過程中，你們的腦海里產生了怎樣的想法？”這樣的問題，引起了學生們的發(fā)言欲，他們紛紛將自己的想法表達出來：有的說，自己好像隨著小船到達了美麗的遠方，那里繁花似錦，鳥語花香；有的說，自己好像乘坐著飛碟前往遙遠的外星，進行科學考察……在這一教學案例中，教學情境為同學們進行音樂體驗提供了直觀的啟發(fā)效果，在情境中，他們產生了豐富的想象。在體驗音樂美的欣賞活動中，學生們不僅提高了欣賞的能力，而且培養(yǎng)了音樂興趣。
二、巧問問題，引導欣賞方向
學習是建立在思考之上的，而思考又是以質疑為基礎，因此，創(chuàng)設有效的問題，引起學生的思考，是實現課堂教學目的的關鍵。相同的道理，音樂欣賞也需要有學生的思維參與，讓他們在思考的過程中，提高注意力，在問題解決中，培養(yǎng)音樂欣賞的能力。小學音樂教師，可以根據學生們的認知水平，處理好學生與教材的關系，設計啟思性的問題，引導學生思考。如學習《北京喜訊到邊寨》時，我先介紹樂曲創(chuàng)作的背景，使學生們對樂曲的基調有個起碼的了解。然后播放一遍全曲，讓學生們形成整體的感知，并提出欣賞問題：請根據你的音樂體驗，說說你的想法，并將自己的想法在小組成員間交流。學生們交流后，我抽幾位同學作為小組代表進行匯報，他們說：仿佛看到了全國各族人民歡欣鼓舞、敲鑼打鼓的熱鬧場面；仿佛聽到了邊疆人民狂歡慶祝、喜極而泣；感受到了全國人民一片熱鬧的節(jié)日氣氛……接著，我又出示問題：本曲可分為幾部分？組織他們再聽一遍全曲，讓他們帶著問題進行思考。通過這樣的分段體驗，提高學生們的欣賞能力。在這節(jié)欣賞課中，樂曲的節(jié)奏明快，主題清晰，對于培養(yǎng)小學生的欣賞能力是很好的載體。在教學中，我針對樂曲的主題，以兩個問題引起學生的思考，通過對樂曲的感知，大多數學生能回答問題，提高了欣賞的效果，也使學生獲得了一定的欣賞方法，培養(yǎng)了他們的音樂欣賞興趣。
三、巧用表演，豐富欣賞內容
音樂是一種情感藝術，音樂又是通過一定的形式表現出來，讓人獲得美的感受，產生情感的共鳴。在音樂欣賞教學中，可以組織學生開展一定形式的表演，讓音樂以直觀具體的形式展現出來，既能豐富音樂課的形式，又能讓學生在表演的過程中，提高對音樂的理解，增強音樂欣賞的能力。對小學生來說，我們可以開展音樂劇、角色扮演、器樂演奏等活動，以調動學生的參與興趣為目的，提高課堂的活力。如《龜兔賽跑》，本曲是一部管弦樂作品，以音樂的形式表現《龜兔賽跑》的故事。為了讓孩子們更好地欣賞音樂，我組織開展了一次音樂表演體驗活動。把學生分成幾組，一組拉拉隊，為表演的各方吶喊助威；一組器樂演奏，伴隨著音樂的展開，使用拍掌、敲擊等方式打節(jié)拍；一組表演，分別扮演小烏龜、小兔子，配上道具，根據故事的情節(jié)展開表演；另外還選出裁判、旁白等�；顒娱_始，隨著音樂緩緩響起，活動慢慢展開，學生們融入到自己的角色中，感受音樂，表現音樂，不僅體驗到音樂帶來的巨大快樂，而且提高了對音樂的感悟能力。在這節(jié)課的教學過程中，音樂表演活動激發(fā)了學生們的活力，使他們產生了強烈的參與興趣，整堂課都處于快樂的氛圍之中，實現了很高的教學效率�？傊�，培養(yǎng)學生一定的音樂欣賞能力，是提高學生對音樂的興趣，使他們在音樂中獲得快樂、陶冶情操的需要。在小學音樂欣賞課中，教師要從小學生的認知特點出發(fā)，圍繞學生的音樂發(fā)展需要進行教學設計，開展有效教學，打造生動活潑、精彩靈動的音樂課堂。
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