初中音樂欣賞論文

初中音樂欣賞論文1

　　一、自主合作學(xué)習(xí)的含義

　　自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念誕生的時(shí)間距今已經(jīng)幾十年，其最初的理論是來源于上個(gè)世紀(jì)的美國，這一理論在教學(xué)實(shí)踐中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，是具有普遍應(yīng)用前景的教學(xué)理論。這一理論核心的內(nèi)涵是在學(xué)習(xí)過程中以自主學(xué)習(xí)實(shí)踐作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者通過在學(xué)習(xí)過程中的彼此交流與合作，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的一種學(xué)習(xí)方式。自主合作學(xué)習(xí)不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的“自主”，同時(shí)也關(guān)注了“合作”，合作是建立在學(xué)習(xí)個(gè)體的自主性充分發(fā)揮的合作，自主是建立在生生、師生間的有效合作基礎(chǔ)上的自主，自主與合作是這一教學(xué)理念的兩個(gè)方面，二者缺一不可，相得益彰。相關(guān)的教育部門長期以來對自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念都是非常重視的，充分認(rèn)識(shí)到自主合作學(xué)習(xí)對于教學(xué)有效實(shí)施的重要作用，尤其是在新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，對于自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念更加重視。可以這么說，自主合作教學(xué)理念是新課程改革極力倡導(dǎo)的重要教學(xué)理念。自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念的廣泛應(yīng)用，可以有效促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，對于課堂教學(xué)的有效實(shí)施具有很好的推動(dòng)作用。

　　二、初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)的必要性

　　1.對學(xué)生主體性的發(fā)揮大有助益

　　初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)是以滿足學(xué)生在課堂教學(xué)中基本的學(xué)習(xí)需要作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是以小組合作為主要的學(xué)習(xí)合作方式，這樣自主合作學(xué)習(xí)方式的有效實(shí)施，是對學(xué)生作為初中音樂教學(xué)實(shí)施主體的尊重。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師是初中音樂課堂教學(xué)的真正主人，初中音樂教學(xué)活動(dòng)的開展都要以初中音樂教師所開展的教學(xué)活動(dòng)為核心。教師的教學(xué)活動(dòng)成為初中音樂教學(xué)實(shí)施的主要內(nèi)容，教師是初中音樂教學(xué)實(shí)施的真正權(quán)威，初中音樂教師在以往的教學(xué)實(shí)施中是教學(xué)活動(dòng)開展的主角，而學(xué)生只是初中音樂教學(xué)實(shí)施的配角。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能是被動(dòng)接受教師的講述，學(xué)習(xí)的自主性被嚴(yán)重壓抑。不僅如此，在傳統(tǒng)初中音樂課堂教學(xué)的實(shí)施中，學(xué)生的合作沒有得到應(yīng)有重視，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)中的困難，有了新的發(fā)現(xiàn)只能自己解決，缺乏學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生間的基本合作，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了初中音樂教學(xué)效率的提升，不利于學(xué)生音樂能力的更好發(fā)展。在以往的初中音樂教學(xué)實(shí)施中，教師與學(xué)生教學(xué)定位的錯(cuò)位，直接影響初中音樂教學(xué)實(shí)施效率的提升，對于教學(xué)活動(dòng)的有效開展是極其不利的。而自主合作學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，則很大程度上改變了這一狀況，因?yàn)樵诔踔幸魳方虒W(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生再也不是單打獨(dú)斗、閉門造車式的開展音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過集體間的多元合作，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性被有效調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性被充分激活，學(xué)習(xí)效率顯著提升。自主合作學(xué)習(xí)方式在初中音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對促進(jìn)學(xué)生在初中音樂教學(xué)中主體地位的發(fā)揮是非常必要的。

　　2.促進(jìn)學(xué)生情感與價(jià)值觀的有效形成

　　自主合作學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以為原本單調(diào)的課堂教學(xué)注入新的活力。因?yàn)橛辛俗灾骱献鲗W(xué)習(xí)，初中音樂教學(xué)的實(shí)施再也不是那種只有教師單項(xiàng)知識(shí)輸出的教學(xué)，自主合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施為學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間搭建了一個(gè)平等對話的平臺(tái)。在這種平等合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生對于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)出來，這對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)形成正確的情感態(tài)度是非常有利的，在平等的交流與對話合作中，使以往的“讓我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由不得不去學(xué)變成了我愿意學(xué)習(xí)音樂，這種音樂學(xué)習(xí)情感的轉(zhuǎn)變在平等對話、交流合作中是悄無聲息與潛移默化的。通過在初中音樂教學(xué)中開展自主合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會(huì)逐步形成正確的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度，這對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升是非常重要的。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展過程中，不同的學(xué)習(xí)個(gè)體在合作與交流過程中所暴露出來的諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、負(fù)面的性格缺陷、不正確的價(jià)值觀、錯(cuò)誤的道德認(rèn)知等，都有可能被不同的小組成員及時(shí)發(fā)現(xiàn)，通過同學(xué)們的及時(shí)糾正，在不知不覺中學(xué)生身上存在的價(jià)值觀等問題都能夠得到及時(shí)有效的解決，這對于學(xué)生的成長是非常有利的。

　　3.促進(jìn)自然音樂語言的有效形成

　　在初中音樂教學(xué)中，音樂語言的運(yùn)用是貫穿在音樂教學(xué)實(shí)施全過程的。要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就要求音樂教師在初中音樂教學(xué)的實(shí)踐中，充分鼓勵(lì)學(xué)生在自主合作與探究中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂語言進(jìn)行交流、討論、合作與探究，讓學(xué)生通過在自主合作學(xué)習(xí)中音樂語言的有效運(yùn)用，對于所學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)內(nèi)容有了更加深入的理解與認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提升。在初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生在音樂語言的運(yùn)用中，使音樂的感受力與理解力都得到有效提升，并且在此過程中學(xué)生也通過音樂情境的創(chuàng)設(shè)與音樂感受的體悟，逐步發(fā)現(xiàn)了更多音樂之美，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)。音樂思維能力與音樂創(chuàng)造力都得到了很好的培養(yǎng)，在有效的自主合作學(xué)習(xí)中自然音樂語言也得到了有效形成，這對于初中生音樂素養(yǎng)的形成是非常必要的。

　　三、初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)的策略

　　1.要以理論為引導(dǎo)開展自主合作學(xué)習(xí)

　　要想在初中音樂教學(xué)中更好地開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的自主合作學(xué)習(xí)理論，以自主合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論指導(dǎo)初中音樂自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐。合作學(xué)習(xí)的開展，要以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為引領(lǐng)，要以教學(xué)中各個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐主體間的有效合作為自主合作學(xué)習(xí)開展的根本推動(dòng)力量，要將自主合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行細(xì)化與分類。自主合作學(xué)習(xí)不僅包括學(xué)習(xí)同伴個(gè)體間的有效合作，同時(shí)也包括小組合作、組間合作以及師生間的有效合作，而在這些合作方式的運(yùn)用中小組合作的運(yùn)用更加普遍。要深入研究自主合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，并通過實(shí)踐發(fā)揮這些相關(guān)理論的實(shí)效性，以理論為引導(dǎo)更好地促進(jìn)初中音樂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的有效開展。

　　2.要培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　合作精神的培養(yǎng)對促進(jìn)初中音樂教學(xué)中自主合作活動(dòng)的有效開展具有不可忽視的作用。要在初中音樂教學(xué)的實(shí)施中，讓學(xué)生懂得每一個(gè)合作伙伴都是一筆非常大的財(cái)富，只有通過學(xué)生間的交流與合作，通過彼此間學(xué)習(xí)體驗(yàn)的共同分享，音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展才能夠更具有實(shí)效性，要在教學(xué)實(shí)施的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以合作活動(dòng)的有效實(shí)施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)初中音樂自主合作學(xué)習(xí)的更好開展。

　　3.以有效的評價(jià)促進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

　　評價(jià)對于教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用。在初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，要充分重視評價(jià)活動(dòng)的開展，有效評價(jià)可以更好地促進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)效率的提升。評價(jià)過程中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中開展日常的形成性評價(jià)，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自我評價(jià)，以豐富的評價(jià)方式促進(jìn)初中音樂自主合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。

　　四、總結(jié)

　　初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對促進(jìn)初中生良好音樂素養(yǎng)的形成具有重要作用。因此，本文以初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)為視角，對相關(guān)問題進(jìn)行了嘗試性研究，希望通過本文的研究能夠更好地促進(jìn)初中音樂教學(xué)效率的提升。

初中音樂欣賞論文2

　　一、初中音樂課堂中師生互動(dòng)現(xiàn)狀

　　受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式以及思想的影響，當(dāng)前初中音樂課堂中的師生互動(dòng)還存在一些問題，影響了師生互動(dòng)的效果。第一，師生開動(dòng)的方式較為單一。在初中音樂教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然將自己視為課堂教學(xué)的中心，享受著控制學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的過程。在這樣的師生互動(dòng)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位。教師往往是主動(dòng)互動(dòng)者，教師先與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生才沒有選擇地配合教師，很少主動(dòng)與教師互動(dòng)。單一的師生互動(dòng)形式，影響了教學(xué)反饋，也影響了初中音樂教學(xué)的最終成效。第二，師生互動(dòng)流于形式。之所以在初中音樂教學(xué)中實(shí)施師生互動(dòng)，是為了促進(jìn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，讓師生互動(dòng)行為輔助音樂教學(xué)。同時(shí)，師生互動(dòng)也應(yīng)當(dāng)是師生之間的情感交流。但當(dāng)前初中音樂課堂中的師生互動(dòng)都過于傳統(tǒng)，課堂中的簡單問答被教師視為師生互動(dòng)。將教師與學(xué)生之間的互動(dòng)視為教學(xué)活動(dòng)的一場秀，影響了師生互動(dòng)真正意義的發(fā)揮。第三，師生互動(dòng)無沒目標(biāo)。缺少科學(xué)合理的目標(biāo)，師生互動(dòng)行為就是盲目的，是沒有意義的。許多教師因?yàn)榻虒W(xué)改革提倡師生互動(dòng)，就在初中音樂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施師生互動(dòng)，并沒有考慮到音樂教學(xué)的實(shí)際需求。

　　二、初中音樂課堂中師生互動(dòng)方法

　　1.利用情感交流實(shí)施師生互動(dòng)

　　情感交流是師生互動(dòng)的一種形式，以師生之間的情感為基礎(chǔ)進(jìn)行交流，實(shí)施課堂互動(dòng)，使互動(dòng)成為教師情感傳遞與學(xué)生接收情感的途徑，有利于初中音樂課堂氛圍的優(yōu)化。教師對于音樂學(xué)科的情感以及對學(xué)生的情感，都可以在師生互動(dòng)中表現(xiàn)出來。作為一名初中音樂教師，要熱愛自己所教的學(xué)科與學(xué)生。在講授音樂知識(shí)時(shí)，教師要將自己的個(gè)人情感與所教內(nèi)容結(jié)合在一起，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生互動(dòng)。比如在講解《青春舞曲》時(shí)，教師可以一邊演奏樂曲，一邊跟著樂曲進(jìn)行律動(dòng)。當(dāng)學(xué)生自己沉浸在樂曲中時(shí)，學(xué)生能夠更加直接地感受音樂作品所傳遞的信息，渲染良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生與自己一起進(jìn)行律動(dòng)，通過身體語言進(jìn)行互動(dòng)，會(huì)讓音樂課堂的審美性得以提升，促進(jìn)初中音樂審美教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　2.重視課堂在師生互動(dòng)中的平臺(tái)作用

　　在初中音樂教學(xué)中，教師仍然將音樂知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，教師的權(quán)威角色一直存在。過分依賴音樂課本進(jìn)行教學(xué)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，不利于其參與師生互動(dòng)活動(dòng)。重視課堂的平臺(tái)作用，將更為豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容引入到初中音樂課堂中，讓學(xué)生在音樂課堂中具有更多音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于師生互動(dòng)活動(dòng)的開展。在進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要深入到初中學(xué)生的生活中去，從學(xué)生的角度分析音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，將更多流行歌曲作為教學(xué)資源引入。比如在講解《夜曲》時(shí)，為了滿足初中學(xué)生的音樂興趣，教師可以將周杰倫的同名歌曲引入到課堂中，提升學(xué)生注意力。就后者與學(xué)生進(jìn)行交流，了解一下學(xué)生喜歡這首歌的原因，促進(jìn)師生互動(dòng)氛圍的活躍。通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生對兩個(gè)作品進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)各自的審美價(jià)值。

　　3.重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮

　　提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是促進(jìn)初中音樂教學(xué)中師生互動(dòng)活動(dòng)順利實(shí)施的重要舉措。首先，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。比如在講解《我心永恒》時(shí)，教師可以利用《泰坦尼克號(hào)》的電影片段來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解音樂作品后的故事。在真實(shí)的情境中，學(xué)生有更多想法，更多要表達(dá)的內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)與教師互動(dòng)。其次，教師可以利用競爭活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)。教師可以讓學(xué)生在課前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)信息，在課堂中用背景知識(shí)進(jìn)行提問競爭。學(xué)生成為互動(dòng)的主體，教師給學(xué)生做評委，有利于師生互動(dòng)欲望的增強(qiáng)，促進(jìn)初中音樂課堂的活躍化。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，要促進(jìn)初中音樂教學(xué)中的師生互動(dòng)，教師一定要適當(dāng)改變自己的教學(xué)角色。提高初中學(xué)生在音樂課堂中的地位，建立平等和諧的師生關(guān)系，有利于課堂教學(xué)氛圍的輕松。學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)，才能讓教師高效教學(xué)。用師生互動(dòng)突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，有利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的提高與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

初中音樂欣賞論文3

　　音樂可以跨越國度，逾越分歧，超越種族歧視，音樂欣賞可謂是人類生活中不可或缺的精神寄托。在中學(xué)教育中，藝術(shù)教育是重要的學(xué)科之一，而中學(xué)藝術(shù)教育大多通過音樂課堂教學(xué)予以體現(xiàn)，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著尤為重要的作用。隨著初中音樂教程的不斷改革與完善，音樂欣賞教學(xué)被越來越多的初中生以及其教師所重視，音樂欣賞教程集器樂、聲樂、西方、東方、現(xiàn)代、古典于一身，可以將豐富的音樂知識(shí)彰顯于初中生面前，能夠大幅度地提高初中生音樂理解力、音樂感染力以及音樂素養(yǎng)。所以，探索初中音樂欣賞教學(xué)的重要性以及初中音樂欣賞教學(xué)方法，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、初中音樂欣賞教學(xué)的重要性

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，全面推進(jìn)初中生素質(zhì)教育得到進(jìn)一步的深化。在初中生素質(zhì)教育中，不可或缺的有機(jī)組成部分就是初中生音樂欣賞教育，音樂欣賞教育的價(jià)值和重要性已經(jīng)逐漸受到了社會(huì)的關(guān)注及重視。所以，教師應(yīng)當(dāng)在初中教學(xué)中，以人文關(guān)懷為根本，推進(jìn)音樂欣賞教學(xué)課程的開設(shè)。音樂欣賞教學(xué)課程作為一種初中音樂教學(xué)形式，不僅可以豐富學(xué)生關(guān)于音樂的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且通過對音樂作品的深入賞析，還可以使初中生學(xué)到豐富的音樂知識(shí)，提高對音樂的鑒賞能力，與此同時(shí)，可以使初中生從多樣化的角度了解不同國家的風(fēng)土人情、歷史發(fā)展、文化傳統(tǒng)乃至哲學(xué)思想，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)不同音樂作品所具備的獨(dú)特美學(xué)價(jià)值與審美意義。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：要以審美欣賞為核心，力求在音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的音樂語言中發(fā)掘歌曲的審美因素，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)初中生從全新的審美視野欣賞、詮釋音樂的效果。需要注意的是，在音樂教學(xué)內(nèi)容和音樂教學(xué)方法中，教師應(yīng)不斷改革、完善音樂欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)，從而有助于初中生音樂欣賞能力以及審美情趣的培養(yǎng)。

　　二、初中音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

　　（一）音樂欣賞教學(xué)理念滯后

　　雖然音樂課程在中學(xué)已經(jīng)開設(shè)多年，并且已經(jīng)實(shí)施多年，但是實(shí)際的音樂欣賞教學(xué)與我國公布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念卻相差甚遠(yuǎn)。《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表明，音樂欣賞應(yīng)該貫穿在音樂教學(xué)的始末，在潛移默化中使初中生的道德情操、高尚人格得到培養(yǎng)。但是在實(shí)際的初中音樂教學(xué)過程中，教師始終未將音樂欣賞教學(xué)置于初中音樂教學(xué)中的首要位置。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，初中教學(xué)領(lǐng)域逐漸滲入數(shù)字化的應(yīng)用，在初中音樂教學(xué)課程中也隨之加強(qiáng)了數(shù)字化的應(yīng)用，這便越來越導(dǎo)致初中音樂欣賞教學(xué)過度依賴多媒體設(shè)備以及數(shù)字科技產(chǎn)品。

　　（二）對音樂欣賞教學(xué)方式爭議較大

　　在音樂欣賞教學(xué)中使用多媒體課件，相當(dāng)一部分教師認(rèn)為該做法有如下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：其一，初中音樂欣賞教學(xué)使用多媒體課件，可以大幅度提高音樂課堂效率，而且能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)工具單一的情況，比如傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的黑板板書，極其浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，降低了音樂欣賞教學(xué)效率；其二，初中音樂欣賞教學(xué)中使用多媒體課件，利用多媒體設(shè)備動(dòng)聽的音效和炫目的畫面可激發(fā)初中生對音樂欣賞的興趣，避免造成初中生情緒上的厭惡；其三，初中音樂欣賞教學(xué)中使用多媒體課件，豐富音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備營造音樂情境，有助于初中生拓展想象力，培養(yǎng)審美力。

　　但是，理論分析以及長期實(shí)踐充分表明，在音樂欣賞教學(xué)中大量、過量地依賴多媒體的數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如不用多媒體數(shù)字化設(shè)備，然而不可否認(rèn)的是，少量且適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w數(shù)字化設(shè)備，在一定程度上可以提高初中音樂欣賞教學(xué)效率，例如多媒體數(shù)字化設(shè)備的音效要比傳統(tǒng)的錄音機(jī)的音響更具有透徹心扉、震撼心靈的力量。所以，這便要求初中音樂教師辯證地在音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用多媒體數(shù)字化設(shè)備。

　　三、對初中音樂欣賞教學(xué)方法的探討

　　（一）設(shè)計(jì)音樂欣賞課程導(dǎo)語

　　設(shè)計(jì)音樂欣賞課程導(dǎo)語是欣賞音樂教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是尤為重要的一個(gè)步驟，可以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。在熟悉初中音樂教材的前提下，音樂教師把音樂作品中的美和內(nèi)涵挖掘出來，再加上教師獨(dú)特的音樂教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)意境，并引導(dǎo)學(xué)生置身于其中，在優(yōu)美的音樂氛圍中理解且感受音樂作品，這樣不僅能夠使初中生對音樂作品有一個(gè)全面、獨(dú)特的認(rèn)知，還可以使學(xué)生興趣濃厚、思維活躍、聯(lián)想豐富。音樂教師導(dǎo)入課題的方法有很多，可以通過放錄像、掛圖、講故事以及布置場景等。比如在欣賞音樂作品《在希望的田野上》時(shí)，通過播放《在希望的田野上》的錄像實(shí)現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)的導(dǎo)入，使學(xué)生了解其欣賞內(nèi)容的情節(jié)以及背景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對音樂的欣賞興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到良好的思想素質(zhì)道德教育。

　　（二）恰當(dāng)導(dǎo)入音樂欣賞教學(xué)

　　在某些情況下，音樂會(huì)給人類帶來心靈上震撼的力量，并且音樂還會(huì)給人的情感、人格帶來巨大波動(dòng)，這些并不是簡簡單單的文字、語言所能表達(dá)的。對初中生來說，因?yàn)槭茏陨硇睦硖卣鳌⒛挲g以及所學(xué)知識(shí)的限制，在音樂欣賞教學(xué)中教師只注重學(xué)生自身的感悟能力，而嚴(yán)重地缺乏對音樂作品內(nèi)容有效的、恰當(dāng)?shù)慕庹f，沒有對音樂作品的作者以及創(chuàng)作背景深入了解，這便會(huì)造成學(xué)生對作品的理解不深入的現(xiàn)象，嚴(yán)重者甚至?xí)�使學(xué)生在音樂欣賞過程中形成錯(cuò)誤的審美觀。所以，音樂教師在音樂欣賞教學(xué)中，要注意向?qū)W生詳細(xì)地講述音樂欣賞中的關(guān)鍵及要點(diǎn)，以此使學(xué)生對音樂作品有全面、大致的了解，避免出現(xiàn)音樂欣賞盲點(diǎn)的現(xiàn)象。

　　（三）拓寬音樂欣賞教學(xué)的延伸

　　在音樂欣賞教學(xué)中拓寬音樂欣賞教學(xué)的延伸，使學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂。音樂，是一門表演藝術(shù)，同時(shí)也是情感的寄托。高素質(zhì)的初中音樂教師應(yīng)該具有精湛的教學(xué)技藝和豐富的情感，可以在把音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容完全準(zhǔn)確表達(dá)的同時(shí)，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂以及表現(xiàn)音樂的興趣，使學(xué)生陶醉在欣賞音樂中，使學(xué)生的才華、個(gè)性以及創(chuàng)造能力充分的展現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生自然而然地接受教師所傳授的音樂知識(shí)的目的。

　　（四）合理使用多媒體數(shù)字化設(shè)備

　　任何事物都具備兩面性，多媒體數(shù)字化設(shè)備也不例外。正如前面所提到的，在音樂欣賞教學(xué)中大量亦或是過量地依賴多媒體的數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，其效率尚且不如不用多媒體數(shù)字化設(shè)備，但是不可否認(rèn)少量地使用多媒體數(shù)字化設(shè)備在一定程度上可以提高初中音樂欣賞教學(xué)效率。所以，教師應(yīng)當(dāng)合理使用多媒體，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解音樂所呈現(xiàn)的意境，以便于降低學(xué)生欣賞音樂的難度。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，音樂欣賞不僅可以使學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及音樂能力得到培養(yǎng)，陶冶初中生的情操，而且可以使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到與音樂相關(guān)的風(fēng)土人情和人文知識(shí)。所以，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)對音樂欣賞教學(xué)提起應(yīng)有的重視，并且及時(shí)地采取切實(shí)有效的措施，全面地優(yōu)化課程教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力，從而更好地推動(dòng)音樂教學(xué)的長足發(fā)展。