小學論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
小學論文1
1、鄂西南農村中小學學生體育參與行為的現狀及分析
1、1中小學學生參加體育活動的行為態度
通過對中小學學生體育活動參與情況的調查分析發現：鄂西南農村中小學的大多數學生能夠認識到體育的本質功能,但對目前體育課的滿意度較低，不愿意上有教師指導的體育課；在體育參與的態度方面,主動參與型人數較少,被動、消極參與型的人數居多,同時對教材、教法的認同度和滿意度也不高。原因是從小學到中學,體育課的內容及組織形式單一,一直沿用傳統的授課模式。
1、2體育活動項目、時間、頻度
鄂西南農村中小學的大多數學生喜歡球類項目，但不經常參加，對健美操、體育舞蹈等塑造形體、陶冶情操的體育項目，也沒有興趣去學習；學生們的課外活動的時間與國家陽光體育所倡導的時間差之甚遠，沒有形成固定的課外體育鍛煉時間；學生每周參加課外體育鍛煉的頻度也不足三次。這些都是由于受場地器材缺乏、課時多、學習壓力大等因素造成的。
1、3學生的課外鍛煉缺乏理論性指導，參與性差
學生充分認識到了體育信息的重要性，渴求獲得科學的訓練知識與方法來指導自己的課外鍛煉，但由于獲取體育知識的途徑少，不能滿足學生參與課外體育活動和維護自身健康的需要，致使其參與性較差。
2、阻礙學生體育參與行為的因素
2、1學校體育資源匱乏，體育經費少
由于鄂西南農村地區經濟欠發達，國家或地方對學校體育的投入經費少，造成學校的體育設施陳舊，器材缺乏。學校體育設施陳舊、落后會直接影響學生體育參與行為的積極性。體育的趣味性多半是來自對體育器材的操控,單調乏味的走、跑、跳、投等動作的重復難以激發學生積極參與體育活動的興趣。
2、2學校不重視體育活動，只注重最終的成績考核
在“分數第一”、“升學第一”等應試教育理念的影響下，鄂西南地區的農村學校忽視了體育活動的健身及其他的功能。對學生的體育考核多采取技術評定的方法，這種體育教學評價的一致性，忽視了學生的個體差異性。教學評價的目的不僅是為了檢驗教學效果，更重要的是讓學生了解自我，從中獲得激勵，不斷鼓舞自己向新的目標努力。體育成績的評定方式不僅影響著學校體育工作的開展，也間接影響著學生體育行為的形成。
2、3農村中小學體育教師整體化狀況堪憂
在經濟不發達及市場經濟的影響下，農村中小學體育教師由于經費緊缺、人員緊張等原因,無法進行正常的進修及培訓，教師的知識結構、能力結構等不能滿足當今學生參與體育活動的需要，必然會阻礙學生體育行為參與的積極性。
3、提高學生體育參與行為的策略
3、1加強思想、理論教育，使學生樹立終身體育意識
體育工作者應強化“教書育人”的理念，加強“以學生為本”的教育力度，因材施教，引導學生形成良好的終身體育意識，激發學生參與體育的主動性和鍛煉的興趣。只有不斷加強思想、理論教育,才可能樹立正確、遠大的目標,促進學生體育參與意識和行為的形成。
3、2加強溝通，充分發揮現有器材的作用
體育教研室應加強與學校領導的溝通,爭取獲得更多支持,以加大學校體育設施的建設。學校各級領導也應重視并努力改善學校體育的設施條件，促進學校體育改革與調整的實現。在現有體育場地設施的基礎上，充分發揮其作用，為學生體育參與行為的有效開展提供有利條件。
3、3提高教師的綜合素質，開設地方特色體育項目
依據學校實際情況，有計劃地對現有體育教師進行培訓，加強體育教研組間的交流、學習，提高綜合素質。體育教師可根據各地的經濟及地理條件,開設具有地方特色的傳統體育項目，并利用現有的體育資源,進行有效地改革，緩解學校場地器材不足的現狀，為學生體育行為的多樣性發展奠定基礎。
小學論文2
對于小學生的培養和發展而言，人文素質是關于“人類認識自己”的學問，“做人的根本在于品質培養”。小學階段學科教學是德育的主陣地，學科滲透德育是學校德育的主渠道。小學科學是人的一種社會性的認識和實踐活動,其與道德之間存在共性。要使學生從小懂得民主平等、集體合作、團隊精神、遵守規則等人與人之間融洽相處的準則，就應加強人文素質教育。
科學文化是現代人文精神形成的資源寶庫，我們要在小學《科學》課程中充分挖掘和利用�？茖W教育要通過科學知識的普及，弘揚科學精神，崇尚理性，促進人文素質教育。以下，筆者就如何在小學《科學》課程中滲透人文素質教育談談看法。
一、提升教師的人文素質，促進教學有效性
所謂教師的人文素質，是指教師培養學生時“個體”所必需的人文知識、人文精神、人文化教育力有機統一的綜合素養。高度地融合這三個要素，教師的人文素質才能產生教學的有效性。教師的人文知識為教學的有效性提供材料支持，人文精神為教學的有效性提供動力支持，人文化教育力為教學的有效性提供技術支持。[1]
要提升教師的人文素質，就要加強教師的人文素質教育。要以充滿“尊嚴、責任、敬業、自覺、和諧”的人類精神和“嚴師、愛國、進取、誠實”的人文理念促進在職教師知性意行的和諧發展，實現“以提高教師思想政治素質和師德修養為首要內容”的教師教育目標，促使廣大教師轉變教育思想，更新教育理念，自覺實施素質教育，克服傳統教育中的“重理輕文，重課本輕實踐、重功利輕素質，要害是輕人文素質”的傾向，主動在學科教學中滲透人文精神，采用探究式、平等討論的教學方式，激發學生學習科學的興趣，訓練學生科學的思維方法，引導學生樹立良好的科學道德。
二、挖掘小學《科學》教材中的人文精神
人文素質教育在我國基礎教育中主要采取滲透模式，即將教育內容滲透到各門學科的課程之中，通過各門課程的實施，化整為零地實現人文素質教育的目的與目標。[2]小學《科學》課程以培養青少年的科學素養為目標，使學生理解什么是科學，對世界產生完整的認知觀念，具有觀察和了解科學的能力，養成科學的思維習慣。
從小學《科學》課程的內容看，《科學》教材注重內在價值在課堂上的體現，因此字里行間蘊含著深刻的人文精神，有著較寬的人文視野，而這些正是科學教學的返璞歸真。教材除精選教學內容，精心設計探究活動之外，一個突出的新特點便是增加了詩歌形式的科學美文，幾乎每冊都有兩三篇詩文。如，“土壤和生命”單元的首頁上寫著：土壤是為偉大的母親/她的孩子有的很小很小/有的卻很大很大/從小花小草到千年古樹……/從黑色螞蟻到白象紅馬……/地球上億萬個生命/都在她溫暖的懷抱中成長。又如，“植物的種子”一課中有一首“蒲公英的歌”：我是一顆蒲公英的種子/誰也不知道/我的快樂和向往/風兒風兒/帶著我飛向遠方。[3]這些優美的小詩充分展示了科學與文學的交融，體現了科學精神與人文精神的結合，表達了科學中的人文之美。
從科學課程的理念看，“通過讓每個學生獲得必要的和足夠的成功，通過讓學生經歷科學探究過程，品味科學家發現的喜悅，讓學生用情感、智慧和理性去體味成功的滋味和價值”。[4]《小學科學課程標準》要求通過自我評價和培養學生自行探究的能力來讓學生品味自豪感。學生通過獨立的研究，對某個問題進行自圓其說，成就感和滿足感能夠培養學生積極自信的人生態度，打破條條框框對人思維的限制，從根本上預防和消除精神壓抑，不斷地使學生振奮精神，以一種登山者的姿態投身科學探究活動，也使學生越來越樂觀自信，朝氣蓬勃，進而形成性情之美，升華為一種人文精神。
從科學課程的性質看，“小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程”�？茖W課程將“細心地呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作與環境和諧相處。”[5]這一提法既體現了人文素質教育在當前知識經濟飛速發展，對生活在這樣時代的人所必須具有的科學素質的高度關注；又體現了以創新精神與實踐能力為核心的素質教育對學校教育的全面性要求，即不但要讓學生學習基本知識與技能，更要全面發展包括情感、態度、價值觀、方法、能力等方面的整體素質。
三、彰顯小學《科學》課堂教學的人文性
小學《科學》課是以培養學生科學素養為宗旨的啟蒙課程。這就是說，從人文的維度上，科學探究留給學生的，除了知識的授受和智慧的開啟，還應包括身心的點化和人格的潤澤。人文內涵的彰顯，已經成為新課程理念支撐下小學科學課堂教學的核心價值取向�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，要彰顯科學課堂教學的人文性，教師就要蹲下來教科學。
首先，營造“共享”氛圍，建構人文性的師生關系。新課程改革呼喚著“共享”式的師生關系。人文理念指引下的“共享”過程，要求師生彼此敞開心靈、溝通接納、吸引包容、互動分享。在“共享”的課堂氛圍中，學生是知識的建構者，而教師則是“平等中的首席”，承擔著學生“精神指導”和“人格引領”作用。也就是說，教學過程不再只是忠實地執行課程計劃的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程。這樣的師生關系，正是科學課程標準中所積極倡導的理想境界——“學生是小學科學學習的主人，教師是小學科學學習的組織者、引導者與合作者�！�
其次，凸顯“現實”意味。組織人文性的探究內容目前在新課程統領下的每門學科都比較注重人文性，學科教材的編寫上都增設了許多充滿人文色彩的內容。科學教材也不例外，既有朗朗上口的兒歌，又有充滿詩情畫意的科學小詩……在教學中，我們不僅要充分利用好這些資源，還應該基于學生生活現實而創造性處理教材的內容。從而能有效接軌學生的生活現實，有效激活學生的已有經驗，營造富有人文氣息的氛圍，讓每個參與教學活動的人都能獲得多方面的滿足，特別是精神上的滿足。
四、發展“做中學”科學實驗項目，推動人文素質教育
“做中學”科學實驗項目是一項重大的教育改革，它以幼兒園和小學的科學教育為切入點，進而對幼兒園和小學的學習觀念和學習方式，教育觀念和教育方式進行改革，結合科學課程的實施和各類豐富多彩的課外科技活動的進行，使兒童從小培養正確的科學意識、科學實踐能力、創新精神�！奥牐瑫�；看，能記��；做，才能會。既要動腦，又要動手，動手動腦。才能心靈手巧�！�
“做中學”項目的重要價值之一就是科學精神與人文精神并重。在科學探索活動中，通過小組學習，體驗分工合作的重要性。通過交流討論，學會傾聽別人的意見，學會恰當地表達自己的想法，在學科學的過程中學習如何做人。要發展“做中學”科學實驗項目，推動人文素質教育，筆者認為應加強科學史人文價值的開發。
自然科學發展的歷史是人類文明史的主線，是科學教育的基石，它蘊涵著巨大的教育價值，是有待開發的教育資源�？茖W教育應打破歷史事實的硬殼，展現科學歷史事實內在的精神價值，凸現自然科學對整個人類精神領域的巨大影響。通過科學史教育，展現自然科學所蘊涵的理性精神與求真意識，批判精神與創新意識以及公平精神和寬容意識，使學生認識到自然科學與人類精神生活的密切關系�！敖窈笤诳茖W教材中應加強科學技術方面和人文學科方面的內容，穿插一些科學家故事，講述他們的科學精神和堅韌精神，這些都是加強科學精神與人文精神滲透與融合的有益嘗試。”《美國國家科學教育標準》指出，科學史實例的介紹可以幫助學生看到，科學事業是富有哲理的，社會性的活動，是充滿人性的。
通過對科學認識活動過程的歷史考察，追溯科學理論和知識的本源與演變，能夠使學生用動態的發展的觀點去看待已有的科學知識，由此從宏觀上加深對科學的認識，樹立正確的科學思想觀念，以彌補學科科學教育之不足。科學史教育注重科學理論的邏輯結構與歷史發展的辯證統一，因而為幫助學生從整體上了解科學提供了有效的手段，有利于提高學生對科學發展基本規律的認識水平，同時起到“以史為鑒”、溫故知新的作用。學習科學史，可以感受和發現科學家們在探求科學真理活動中所體現的科學精神和科學方法，了解他們的成功經驗與失敗教訓，從而使學生受到科學精神和科學方法的熏陶和教育。
“做中學”科學實驗項目的意義不僅僅在于通過對兒童探究能力的培養，為今后初中、高中實施以探究性學習為主的《科學》課程改革打下基礎，而且這種探究學習方式深深地影響了兒童的行為方式和思維方式，有助于在學校乃至社會形成“愛科學、做科學、學科學、用科學”的文化氛圍。發展“做中學”科學實驗項目，將為推進人文素質教育，促進兒童的全面發展，成長為具有良好科學素養的未來公民打下必要的基礎。
小學論文3
美術造型中現代藝術設計的運用
摘要：民間藝術極為質樸，民間美術造型元素也已被應用到很多作品設計中。本文主要論述民間美術造型方法及其造型語言在現代藝術設計中的應用，使現代設計意識與民間美術傳統元素進行融合，提升作品設計質量及價值。
關鍵詞：民間美術；造型語言；藝術設計
1民間美術的藝術特性及造型方法
1.1民間美術的藝術特性
民間美術具備鮮明的地域特色和濃郁的鄉土文化特征。其具備如下特性：（1）它是由中華民族大眾群體在長期生活及生產實踐中，形成和發展起來的。（2）其涵蓋的范圍很廣，涉及到的相關內容也比較多，包括生產勞動、衣食住行、生活禮儀、宗教信仰和節日風俗等，與人們日常生活息息相關。（3）它的文化內涵和藝術形態與中國本土文化哲學、藝術、色彩、造型等相關體系內容一脈相承。（4）其誕生于原始社會，發展歷史極為久遠，能夠實現傳統文化的延續。（5）民族特征和地域文化特性兼備。（6）民間美術造型中涉及到的工具和材料等比較簡單，地域特性明顯。[1]
1.2民間美術造型方法
無論何種美術形式，都應以民間美術為溯源。優秀的美術作品，往往擅長于依從于設計和創意，實現審美傳達，并對造型藝術規律、形式及我國傳統審美理想特征具備清晰的理解和認知。1.2.1意象造型法。民間美術的意象造型法理念在現代藝術設計中備受推崇。藝術家會用意象化的圖形，將腦海中的思維和想法展現出來，實現圖形刻畫。采用意象造型法，實施藝術作品創造，能夠使作品自由性與理想性兼備，而且具備裝飾特性，效果極佳。意象造型法的意象造型主要有聯想、比喻、象征三種。聯想式意象造型，無論是生存空間，還是擴展領域，都極為廣闊。創造過程中，可應用非常規思考方式，以無限的想象力，尋求創作靈感。該過程中，要注重形和意的聯想。比喻式意象造型主要通過人類情感活動，實現受眾感染。象征式意象造型多以象征或隱喻方式，實現作品內涵傳達。例如，將民間剪紙應用到藝術設計中，寓意吉祥、喜慶。1.2.2適形造型法。該造型方法，應用比較普遍。通過綜合各屬性形象，使人產生聯想和思考，賦予其不同的寓意和象征。民間藝術中，應用最多的是共同形。它對現代藝術設計產生了深遠影響。該美術形式最早被應用到彩陶紋樣中，通過花瓣之間的借用，形成共生關系，使作品更加生動。該造型方式是民間藝術家獨特審美觀念的體現，又凸顯了其對美好事物的探尋和憧憬[2]。1.2.3時空綜合造型法。第一，隨意表達。我國民間美術造型基礎是混沌美學，在設計過程中，對不同時空物體進行拼貼組合，將兩種同類物體或不同物體形象組合在一起。這兩種物體形象沒有太多限制，既可以是相關的兩個物體，也可以是毫無關聯的兩個物體。它主要通過改變原物造型，以隨意表達的方式，產生一種全新的形象。該造型方式多被應用到各類海報作品中。第二，整體表達。人體視覺審美特性是由整體到局部，再由局部到整體，這些超現實的藝術組合是一個整體。對各屬性物體進行拼貼組合，能夠刺激人的感官，使人們通過局部變化，實現深層次內容感知。該方式視覺沖擊力很強。
2民間美術造型語言在現代藝術設計中的運用
印章屬我國傳統民間藝術形式，其特點是實用性、觀賞性和專有性，從屬于我國傳統文化，本質是造型語言。以北京奧運會會徽設計為例，其在設計過程中，通過對民間美術藝術規律的借用，提升造型作品藝術內涵，極具民族特性。該創意蘊含著濃濃的國人情懷，也能夠經此想到極具代表性的民間工藝品—中國結。會徽應用奧運五環中的色彩構成元素，以中國結中的“盤長”技法，使其相互環扣。既能夠將會徽圖案看成一個打太極拳的人，又通過“5”和“6”的數字構成，寓意56個民族，動感十足，又不失和諧。其秉承的是簡潔的設計方式，意蘊深厚，具備濃郁的中國特色，充分體現了民間美術造型在現代藝術設計中的應用[3]。
結束語
藝術作品都有其所想要傳達的內容和情感，大眾的審美訴求也不僅僅停留在表面圖形樣式，更多的體現在其內蘊方面。在現代藝術設計中，對民間美術造型語言進行有效應用，有助于物體內在表達及作品內涵思想的傳達，使現代藝術作品設計更具美感和價值。與此同時，也能夠實現民族傳統文化的傳承及發展，對現代藝術設計也具備重要的借鑒意義。
參考文獻：
[1]蘇湉.民間美術的造型語言在平面設計中的創新運用[J].藝術教育,20xx,（01）:249-250.
[2]杜麗.試析民間美術造型語言在現代藝術設計中的運用[J].佳木斯職業學院學報,20xx,（02）:310.
[3]袁磊.民間美術的構成元素在現代藝術設計中的應用[J].赤峰學院學報(自然科學版),20xx,（22）:184-186.
小學開學典禮主持詞小學開學典禮主持詞優秀范文 – 找論文網
從小學、初中、高中到大學乃至工作，許多人都寫過論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的小學開學典禮主持詞小學開學典禮主持詞優秀范文 – 找論文網，歡迎大家分享。
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敬愛的老師、親愛的同學們：
大家上午好！
度過喜悅、祥和、短暫的寒假，踏著春天的腳步，帶著好心情、新希望、新目標我們又步入了一個新的學期。今天我們隆重舉行新學期開學典禮，在此，我謹代表學校向全體同學表示親切的問候！我代表全體師生以滿腔的熱情歡迎同學們回到學校開始新學期的學習生活，向全體教職工致以崇高的敬意！祝愿大家在新的一年，擁有新的開端，新的風貌，新的人生收獲！
我宣布xx小學20xx年春季學期開學典禮現在開始。
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a：敬愛的老師
b：親愛的同學們，
合：大家好！
a：沐浴晨光，充滿了新學期的希望。
b：迎著秋風，激蕩起跳動的心房。
a：清爽的季節里，我們歡聚一堂。
b：和諧的氣氛中，我們共享這難得的時光！
a：看，同學們的臉上都洋溢著喜悅的笑容，想必心中都充滿著激動。
b：看，我們的校園，花草都顯得格外精神，教室也換上了新的衣裝。
a：大家向右看，今天，我們學校還迎來了一群新同學，
b：現在，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎一年級的新同學。
生活情境中小學數學教學運用論文
在學習和工作的日常里，大家都經常接觸到論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家收集的生活情境中小學數學教學運用論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：
數學課程的特點眾所周知，既抽象又繁瑣，很難激起學生的學習興趣。但現代素質教育明確規定，學生應該在快樂的氛圍中學習和發展。此時，有必要將熟悉的生活情境應用到實際的數學教學中，讓它在生活因素的驅動下，更好地理解數學知識，靈活運用數學知識來解決生活問題，使數學與生活完美融合。教師可針對生活情境在小學數學教學中應用現狀及其重要性進行詳細的分析，然后對其應用措施進行一定的探討。
關鍵詞：
生活情境；小學數學；運用
數學是一門抽象而又極其重要的學科，但傳統的數學教學過程枯燥乏味，難以引起小學生的學習興趣。情境教學法將小學數學教學與生活情境有機結合，使得抽象的數學知識融入到學生熟悉的生活情境中，這樣不僅能夠有效激發學生的學習主動性，使學生在輕松有趣的氣氛中高效快速地學習數學，從而有效的提高小學數學教學的質量和效率。
一、在小學數學教學中運用生活情境的現狀以及重要性
�。ㄒ唬┰谛W數學教學中運用生活情境的情況
隨著教育改革的不斷深入，越來越多的教師認識到生活融入教學的重要性，并開始行動起來。但是，根據大量的教學觀察可以發現，更多的教師使用的生活情境是不合理的，要么出現與學生實際生活情境不同的情況，要么出現與學生實際生活情境脫離的現象[1]。總之，生活情境的設計并不能使學生感到熟悉和親切，這樣的教學很難取得明顯的教學效果，很難調動他們的學習積極性，數學學習能力無法提高。這種生活情境教學模式的意義何在？只能與素質教育背道而馳。
小學數學數感培養略談的論文（通用8篇）
無論在學習或是工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的小學數學數感培養略談的論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數學數感培養略談的論文 篇1
教師教學用書中，《倍數和因數》單元的教學目標有明確要求：經歷因數和倍數、奇數和偶數、質數和合數的認識過程，學會求兩個數的最大公因數和最小公倍數，加深對自然數的特征和相互關系的理解，進一步發展數感。由此可見，這個單元在培養學生數感方面承載著十分重要的任務。
一、設置情境，走進“數”王國
新課伊始，我便從數的關系入手，給同學們創建了一個情境：你來到人山人海的市民廣場，能找到一個跟你有關系的人物小A，請問，你跟小A是什么關系？回答中的關系有同學關系、朋友關系、表兄弟關系等。我接著說，茫茫人海中，我們會盡量找到與自己有關系的人，那么茫茫數海中，數與數之間是不是也存在著一些關系？今天開始，我們研究數與數之間的關系。然后，我寫出1～10，讓學生找找這十個數里有沒有有關系的兩個數，它們是怎樣的關系……接著，便引出“倍數”和“因數”的概念。
二、大膽猜想，善于發現
牛頓有句名言：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發明和發現。”學習“最大公因數”的知識時，我滲透了“互質數”的概念，學生知道了公因數只有1的兩個數為“互質數”。接著便請同學從100以內數中任意找出一對“互質數”，其他同學們判斷他找得對不對。小楊同學找到“14和15”，然后“90和91”，接著“98和99”，后來一發不可收，繼續舉例“99和100”。同學們確認小楊例子中的各組數都是互質數后，我趁熱打鐵，問小楊報的這幾組互質數有什么特點，學生回答都是“相鄰數”，我繼續問“相鄰的兩個數是不是永遠都是互質數？”小楊不假思索地回答“是的”。“確定？”除了小楊喊“確定”，其余同學開始沉思，“好，既然不確定，我們把這個結論當作一個數學猜想，就叫‘小楊猜想’，接著你們驗證一下，看看‘小楊猜想’是否成立�！蓖瑢W們在草稿紙上演算了一番，基本驗證了命題的正確性。小宇同學用反證法證明：相鄰的兩個數相差1，相差1的兩個數不可能有別的公因數，所以相鄰的兩個數一定互質�！靶畈孪搿钡玫搅擞辛Φ淖C明。我告訴同學們：“要成為一個好的數學家，必須首先是一個好的猜想家�？v觀數學發展歷史，很多著名的數學結論都是從猜想開始的，如同學們熟知的“哥德巴赫猜想”�！�
小學教育存在的問題及對策論文
在現實的學習、工作中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的小學教育存在的問題及對策論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
荊楚理工學院小學教育專業在轉型發展的時代背景下，如何既要把握小學教育專業美術課程特點，又要緊扣應用型人才培養目標，筆者在教學實踐過程中進行了一些改革與探索。教學實踐證明，荊楚理工學院小學教育專業美術課程教學改革，強化了應用型定位，明確了課程目標，突出了實踐環節，加強了技能訓練，調整了學時比例，改進了教學方法，不僅使美術教學內容更加貼近小學實際，而且使學生更加有興趣并主動地接受美術知識與技能的學習，從而提高了學生的綜合素質以及美術知識與技能，增強了小學教育專業學生就業的核心競爭力。
關鍵詞：
小學教育專業；美術課程；教學改革
荊楚理工學院是湖北省地方本科院校轉型發展的首批試點學校。荊楚理工學院小學教育專業于1956年創辦，經歷了中師、大專、本科三個辦學層次的發展，在課程建設、人才培養、教學管理、師資建設等方面積累了很多經驗。隨著師范教育改革不斷深入以及社會對人才培養需求的轉變，荊楚理工學院小學教育專業在轉型發展的時代背景下，積極實踐和探索本專業課程體系建設，以適應地方本科院校轉型發展與特色發展的需要。小學教育專業美術課程是本專業學生的專業必修課，也是小學教育專業課程體系的有機組成部分。它具有自身的特點：一是美術知識技能的綜合性；二是美術學科的專業性；三是學術水準的大學性。那么，在荊楚理工學院轉型發展的新形勢下，如何既要把握小學教育專業美術課程特點，又要緊扣應用型人才培養目標，筆者在教學實踐過程中進行了一些改革與探索。
小學美術教學論文
無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的小學美術教學論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：本文以“小學美術教育中的情感滲透”為主要研究對象，從三個方面對情感滲透的具體操作方式展開論述，希望為從事小學美術教育的教師提供參考意見。
關鍵詞：小學美術教育；情感滲透；教育策略
一、小學美術教育中情感滲透的重要性
情感教育與認知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學過程中，教師通過創設輕松、愉快、和諧的教學情境，讓學生在這樣的氛圍中實現情感與認知的平衡，充分發揮情感意識對學生學習知識的積極作用，增加學生的情感體驗，逐漸培養求知、探索的精神，促進學生形成獨立、健全的品質和人格。近年來，我國素質教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質教育過程中起到的作用也愈發明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強小學美術教育中的情感滲透，顯得十分重要。國內外眾多美術學家、教育學家也認同情緒的培養、情感的發達對構建良好師生關系、提高課堂教學效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創造力和審美力的重要渠道。
二、小學美術教育中情感滲透的路徑
1.美術教育豐富學生情感
理智感是人們在探索和感知真理的過程中，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識。小學生的理智感主要表現在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進取心以及求知欲的擴大和加深。教育心理學家指出，深厚的理智感是促使人們發揮智慧的潛在力量，所以在小學美術教學中，教師應引導學生利用作品豐富理智感。例如，學習基本圖形的畫法時，教師可以引導學生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發學生的好奇心，在無形中增加小學生的自信心和學習目標，豐富學生的情感體驗。美術教育要想培養學生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標局限在對技能的掌握和美術知識的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術教材的優勢，借助時間的靈活性以及美術課程自身的優勢，運用具有針對性和有效性的教學方法，讓學生在感受作品、感受美的同時，不斷熏陶審美意識，進而在潛移默化中感悟美、創造美。
小學教育論文題目
在日常學習和工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。那要怎么寫好論文呢？以下是小編精心整理的小學教育論文題目，歡迎大家分享。
小學教育論文題目1
1、朗讀教學研究綜評
2、朗讀與朗讀教學研究
3、小學語文教學與文學教育之關系探討
4、語文教學有效性研究
5、閱讀教學對話研究
6、口語交際教學策略研究
7、作文教學研究
8、文本解讀與教學設計
9、培養學生閱讀的策略研究
10、小學課堂教學設計探新
11、家庭文化氛圍與小學生個性
12、小學學科教學中語言表達能力培養
13、小學學科教學中發散思維的培養
14、小學學科課程軟資源開發研究
15、小學生問題意識和質疑能力培養的研究
16、小學生自主學習能力的培養
17、小學課堂的時間管理策略
18、小學生心理健康自我教育能力的養成
19、小學學科教師的心理教育能力研究
20、課堂教學與學生學習能力的培養
21、試論赫爾巴特教學形式階段論的合理因素及其缺陷
22、試比較儒墨兩家關于人性論及教育作用問題的異同
23、孔子關于師德的論述及現實意義
24、青少年偶像崇拜心理探析
25、歌曲與童謠在小學英語課堂中的應用策略
26、游戲教學，適應天性
27、淺談“任務型”教學在小學英語課堂中的運用
28、激勵英語學習興趣之我見
29、現代教育條件下的小學班主任素質結構研究
小學數學新課改論文（通用8篇）
在日常學習和工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編收集整理的小學數學新課改論文，歡迎閱讀與收藏。
小學數學新課改論文 篇1
一、數學教學要實現多元化的課程目標
《數學課程標準》指出：“義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。”這就是說，小學數學教學必須以學生的發展為本。要使學生得到全面、持續、和諧的發展，我們的數學課程目標就應是多元化的。
1、數學教學要著力于學生的全面發展
我們應當堅決克服傳統數學教學中存在的偏重知識獲取、忽視能力形成和情感培養的做法，把小學數學課程目標定位在：使學生不僅在知識與技能方面，而且在過程與方法、情感態度與價值觀方面都得到進步和發展。我們設計每節數學課，都要有明確的知識目標、能力目標和情感目標。在數學教學中，我們尤其要注意激發學生學習數學的興趣，培養學生對數學的好奇心和求知欲；要增強學生的成功體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；要使學生體驗數學價值，感受數學思考過程，養成實事求是的態度、質疑和獨立思考的習慣。
2、數學教學要著力于全體學生的發展
我們的數學教學必須面向全體學生，關注每一位學生的發展，使人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。要堅決改變傳統教學中存在的那種偏愛優等生、冷落學困生的錯誤傾向。在數學教學中特別要關注學困生的學習，堅持因材施教，注意提問有深淺，練習有層次，作業有彈性。要多給學困生思考的時間和提問的機會，允許不同的學生用不同的方法學習數學。
淺談小學生語文學習習慣的培養的論文（通用5篇）
在日常學習、工作生活中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的淺談小學生語文學習習慣的培養的論文，希望對大家有所幫助。
淺談小學生語文學習習慣的培養的論文 篇1
一、培養學生提前預習的習慣
學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備，是對即將學習的課程進行預習：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點，發現學習難點，做好聽講的準備。教師講課時自己能有的放矢地突破重點、難點，有利于新知識地接受。預習可以有學期預習、周預習、日預習。學期預習，是在發下新書后，學生們對新書感到特別新鮮、特別好奇的情況下進行，可對課本目錄做一個大體的瀏覽。周預習，學生獨立進行，需要特別細致。讓學生往后看書，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標記出來。如果周預習特別細致，那么一般不需要進行日預習。如果周預習比較粗�；蛘邲]有進行周預習，則需要進行日預習，一般20分鐘即可。
二、培養學生細心觀察的習慣
只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發現美的事物，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。
觀察習慣的培養，首先，生活中處處留心，“處處留心皆學問”。遇到新奇的事物，比如去動物園看動物、出去旅游看風景等，大人在學生歡呼興奮、情緒盎然的時候，恰到好處提醒、引導他，仔細地觀察細節，審視細節，不要只籠統地看大概。引導學生與相鄰的或者相似的事物進行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進行對比。吃杏時，讓學生說說杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學習中同樣需要細心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數量等方面入手。
小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文（精選10篇）
在各領域中，大家都經�？吹秸撐牡纳碛鞍桑撐氖侵高M行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編為大家收集的小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文 篇1
二十一世紀是一個充滿未知的世紀，是一個創造的世紀，是一個人才、智慧的世紀。培養具有創新精神和實踐能力的人才，是教育改革與發展的方向，是歷史賦予我們的責任。如何在音樂課中培養學生的創新意識和創新能力？我認為應把音樂學習的主動權還給學生，以學生為本，培養孩子對音樂的興趣、對音樂的感受和表現，寓教于樂，讓學生在實踐中學到知識。
一、更新教育觀念，突破傳統教學模式
創新人才的培養依靠創新教育，但是長久以來傳統的教育模式已嚴重阻礙了學生思維的發展。學生被動地接受“答應式”的訓練，導致學生獨立發現問題和提出問題的主動精神被圧抑，也就無形中削弱了創新能力的培養。在教學過程中教師應是一個組織者、引導人，而不是一個好與壞、對與錯的評判人，引導學生學會運用組織、設計、分工、合作、討論協商的方式開展音樂學習與實踐活動。既然要讓學生去創新，首先要給學生創造一個民主、融洽、生動活潑的課堂氣氛。我常走到學生中去，與他們圍在一起，甚至像小孩子一樣與他們在一起唱唱、跳跳，共同討論，征求學生意見。讓我們既是學生的老師更是學生的朋友，允許他們有自己的觀點，鼓勵他們標新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實，營造和諧民主的教學氛圍，以學生為教學活動的主體，為學生創造高度自由的想象空間，才是這種變化的實質�，F在我們有的老師還習慣于把學生當作“一群羊”，驅趕著他們在一條狹長巷道里“一直向前走，不要朝兩邊看”，這樣的學生怎么可能有創新精神呢？而有的課我故意讓學生找錯，要讓他們用質疑的態度去聽取周圍的事物。因為沒有質疑就沒有科學發明，就沒有人類社會的進步，只要建立起這樣的激勵機制，學生的學習態度就會由“被動接受”型轉為“主動探索”型，學生的求異思維將會逐漸養成，創新意識亦將由此而生。
小學英語教學研究論文（精選15篇）
在學習和工作中，大家一定都接觸過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的小學英語教學研究論文，歡迎大家分享。
小學英語教學研究論文 篇1
【摘 要】
隨著社會的發展及我國與世界不斷融合，英語作為一門交際語言日益引起重視，小學英語作為學生學習英語的基礎階段，會對學生未來的英語學習產生重要的影響，但當前小學英語在教學過程中卻存在諸多問題，本文主要闡述了小學英語教育面臨的困境，并在此基礎上，對如何優化小學英語教學給予了合理化建議，希望能對相關人士產生裨益。
【關鍵詞】
小學英語 教育困境 對策
目前小學英語在教學過程中面臨諸多困境，比如學生學習興趣不高，英語環境不好，教學方法陳舊落后等，這些問題的存在嚴重阻礙了小學英語教學質量的提高，如何采取行之有效的措施走出教學困境，成為擺在教師面前亟待解決的問題，下面我們就來做具體的研究和探討。
一、小學英語教學面臨的困境
(一)沒有良好的語言學習環境
良好的語言環境是學生提高英語水平的有效舉措之一，但當前很多小學并沒有營造出良好的英語學習環境，主要是缺乏“說”英語的環境，英語是一門語言，是語言就要在實際當中運用，但是在小學英語教學中，根本就沒有“說”英語的環境，除了教師在課堂上講英語之外，學生們在課下根本就不用英語對話，更別提所謂的英語角了，致使學生學到的都是“啞巴英語”，口語能力極其低下。