中職體育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣提升論文

中職體育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣提升論文

　　摘要：良好的身體素質(zhì)是邁向成功的基礎(chǔ)，提升中職學(xué)生的體育興趣、培養(yǎng)鍛煉意識，是中職體育教學(xué)今后需要面對的問題。文章闡述了提高中職學(xué)生體育興趣的重要意義，分析當(dāng)前教學(xué)中存在的種種不足，并給出培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的相關(guān)建議。

　　關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；問題；措施

　　中職院校以培養(yǎng)復(fù)合型、專業(yè)型人才為教育目的，為保證人才質(zhì)量，中職教學(xué)應(yīng)緊跟時代潮流，構(gòu)建人性化教學(xué)課堂，突出學(xué)生的主體地位。結(jié)合實(shí)際來看，相當(dāng)一部分中職院校的體育教學(xué)工作進(jìn)展不順，學(xué)生的興趣普遍較低，缺乏主動思考、主動學(xué)習(xí)能力，本文就從如何培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的角度，談?wù)剛�人看法。

　　１．提高中職學(xué)生體育興趣的重要意義

　　興趣既是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是保持學(xué)習(xí)動力的維護(hù)者，體育興趣為學(xué)生打開體育大門、探索體育奧秘提供了有效途徑，也為體育教學(xué)工作的順利開展奠定了重要基礎(chǔ)。心理學(xué)角度來講，興趣是認(rèn)知事物的前提，對一個人或一件事產(chǎn)生主動意愿傾向時，則可認(rèn)為是興趣使然，往往會收獲更多的成效。相對普通高中生來說，中職學(xué)生的教學(xué)地位比較尷尬，在學(xué)習(xí)過程中往往受其它因素影響，致使學(xué)習(xí)效率不高，特別是體育課這門經(jīng)常被視為娛樂的學(xué)科，由于學(xué)生缺乏體育意識，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式，導(dǎo)致體育教學(xué)實(shí)效性較低，從而影響到綜合素質(zhì)發(fā)展。另一方面，現(xiàn)如今快節(jié)奏的工作生活給人們帶來了巨大的壓力，國民身體狀況不容樂觀，對于中職生來說更要以全新的姿態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)體育鍛煉、提高身心素質(zhì)則首當(dāng)其沖。由此可見，培養(yǎng)中職學(xué)生的體育興趣有著深遠(yuǎn)的意義。

　　２．中職體育教學(xué)中存在的問題

　�。玻�１教師問題。教師是落實(shí)體育教學(xué)的重中之重，教師的個人素質(zhì)好壞，往往對教學(xué)工作起到了至關(guān)重要的作用。目前，部分中職體育教師的專業(yè)水平距標(biāo)準(zhǔn)要求相去甚遠(yuǎn)，傳統(tǒng)思想根深蒂固，難以符合現(xiàn)代化教學(xué)要求。進(jìn)行體育教學(xué)時，教師往往先將體育知識強(qiáng)加灌輸給學(xué)生，然后做出示例動作，并要求學(xué)生模仿、參照，再進(jìn)行自我練習(xí)，由教師負(fù)責(zé)糾正錯誤�？梢钥闯�，學(xué)生扮演著“被動”的角色，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性逐漸弱化，興趣也隨之消退，導(dǎo)致有很多學(xué)生對體育課感到無趣、厭煩。除此之外，有些體育教師言語不周，對中職生的自尊心是一種無形的傷害，這樣的教學(xué)效率可見一斑。

　�。玻�２學(xué)生問題。學(xué)生的個人素質(zhì)也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，結(jié)合中職生的個性、年齡等特點(diǎn)，我認(rèn)為主要有兩方面因素，心理和生理。心理問題主要是指中職學(xué)生的意志力薄弱，抗壓能力不強(qiáng)，對事物缺乏明顯的耐心，聽課效率低；而生理問題主要是指中職生目前尚未達(dá)到成年人的身體標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)機(jī)能水平缺乏穩(wěn)定程度。另一方面，有很多中職生覺得今后的上崗就業(yè)只與專業(yè)課有關(guān)，忽視了體育教學(xué)，也是欠缺學(xué)習(xí)興趣的主要原因。

　�。玻�３教學(xué)問題。教學(xué)問題主要涉及以下幾點(diǎn)：第一，體育教學(xué)在中職教育中的地位略低，各項(xiàng)教學(xué)體系、制度均有著不同程度的漏洞與缺陷；第二，體育教材質(zhì)量不過關(guān)，教材內(nèi)容泛泛而談，空洞教育現(xiàn)象明顯，教材重復(fù)率高；第三，體育課堂結(jié)構(gòu)不合理，課時少；第四，體育教學(xué)模式難以符合學(xué)生的個性化需求，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率不理想；第五，部分院校缺乏必要的體育器材、設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生興趣大受影響。

　�。玻�４評價問題。中職體育教學(xué)目前所采用的評價手段往往具有“應(yīng)試色彩”，即一切以分?jǐn)?shù)為基準(zhǔn)，測試成績是衡量學(xué)生體育能力的標(biāo)準(zhǔn)。考核標(biāo)準(zhǔn)不具備差異化、個性化特征，很多體育底子差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生即使再努力也不能達(dá)到這一要求，而那些先天條件出眾的學(xué)生只需“臨陣磨槍”便可輕松完成，對那些后進(jìn)生來說是非常不公平的，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減，從心底不認(rèn)可體育教學(xué)。除上述原因外，如家庭教育、社會影響等外界因素也是造成中職生體育興趣不高的原因，在具體教學(xué)中，應(yīng)就實(shí)論實(shí)、結(jié)合實(shí)際采取相關(guān)措施。

　　３．中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施

　�。常�１融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的先決條件。素質(zhì)教育理念認(rèn)為，構(gòu)建人性化教學(xué)課堂，應(yīng)明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，由教師負(fù)責(zé)教學(xué)引導(dǎo)，圍繞學(xué)生的個性特點(diǎn)設(shè)立教學(xué)活動。在這一過程中，所有教學(xué)手段、策略都只是起到輔助教學(xué)的作用，真正的決定因素仍然是教師，如果師生之間的關(guān)系緊張、惡劣，勢必會影響到課堂氣氛與教學(xué)質(zhì)量，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，中職生是一個比較特殊的群體，他們非常在意別人特別是老師的看法，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系，加強(qiáng)語言溝通、情感交流，讓老師成為學(xué)生可傾訴的對象，通過提供各種科學(xué)合理的積極建議，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，采用有效的教學(xué)手段逐漸培養(yǎng)體育興趣。尊重是互相的，教師與學(xué)生做朋友，看似降下身段，實(shí)則人格升華。

　�。常�２體育教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的個性化需求。中職學(xué)生具有鮮明的性格特征，往往將好奇、興趣作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，然而由于耐性不足，經(jīng)常出現(xiàn)“三分鐘熱血”情況。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住這一現(xiàn)象，不僅要呈現(xiàn)出體育的“表象興趣”，還要保持學(xué)生在認(rèn)知階段的動力，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的體育學(xué)習(xí)。因此，相應(yīng)的教學(xué)手段應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的差異化需求，達(dá)到因地制宜、因人而異的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動學(xué)生的積極性。中職生的綜合素質(zhì)參差不齊，不光有身體方面呈現(xiàn)出來的差異，也存在認(rèn)知程度的高低。教學(xué)工作之前，教師應(yīng)深入調(diào)查了解每一位學(xué)生的身心素質(zhì)，包括運(yùn)動能力、性格傾向、興趣愛好等等，以便制定教學(xué)計劃。比如在籃球項(xiàng)目的投籃教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)劃分為不同等級的三個組：強(qiáng)化組、普通組和基礎(chǔ)組，并分別配發(fā)與各組成員相符的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先是強(qiáng)化組，該組學(xué)生具備一定的籃球功底，但是部分學(xué)生的動作姿勢不到位。因此教師首先應(yīng)規(guī)范動作，點(diǎn)到即可，然后引導(dǎo)他們練習(xí)比較難的投籃手法，如后仰跳投、快速出手等，部分技術(shù)未必是大綱要求，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識；其次是普通組，該組學(xué)生運(yùn)動素質(zhì)一般，對籃球比較熱愛，因此在實(shí)際教學(xué)中主要提高定點(diǎn)投射能力，可多人一組進(jìn)行比賽練習(xí)；基礎(chǔ)組的學(xué)生各方面素質(zhì)均低于上述兩組，教學(xué)時以培養(yǎng)興趣、寓教于樂為主題，可增設(shè)相關(guān)游戲活動激發(fā)學(xué)生對罰球的喜愛，如規(guī)定教師罰進(jìn)一球，學(xué)生也要罰進(jìn)一個，教師罰丟做五次俯臥撐，男生罰丟做三次，女生做一次。這樣一來，不僅學(xué)生們能夠主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，更為重要的是，師生之間的情感在不斷升溫，學(xué)生的體育興趣在潛移默化中逐漸形成，對體育教學(xué)工作的開展是非常有利的。

　　３．３培養(yǎng)合作意識，激發(fā)學(xué)生興趣。體育競技包含單人、團(tuán)體兩大類型項(xiàng)目，相對單人項(xiàng)目來講，團(tuán)體項(xiàng)目需要考慮的因素更多，比如隊(duì)伍水平、個人素質(zhì)、協(xié)作能力、溝通意識等等，團(tuán)體勝利也往往需要付出更多的努力。我認(rèn)為團(tuán)體競賽在體育教學(xué)中的優(yōu)勢，就在于通過隊(duì)員之間的互相配合、協(xié)調(diào)、幫助，能夠?qū)Ρ舜水a(chǎn)生認(rèn)同感與信賴感，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，最終形成團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力，提高戰(zhàn)斗力。同時，學(xué)生之間互相鼓舞能夠激發(fā)他們對勝利的渴求，對培養(yǎng)學(xué)生體育興趣是特別重要的手段。比如教學(xué)足球的過程中，教師盡量簡化、細(xì)致講解基礎(chǔ)理論內(nèi)容，預(yù)留出更多的時間為學(xué)生提供自主練習(xí)的機(jī)會，可創(chuàng)設(shè)比賽情境，利用比賽教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動。進(jìn)行分組時要做到資質(zhì)均等，由教師充當(dāng)裁判一職，等待比賽的學(xué)生扮演啦啦隊(duì)角色，營設(shè)出真實(shí)的場景。為了追求勝利，各小組通力協(xié)作、積極進(jìn)取，有些足球水平較高的學(xué)生甚至能夠主動串聯(lián)隊(duì)友進(jìn)行一次又一次精妙的配合。奪得勝利后，學(xué)生的成就感“爆棚”，提高了合作意識和體育興趣，養(yǎng)成了主動探究、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到了彌足珍貴的作用。

　�。常�４完善體育教學(xué)評價機(jī)制。科學(xué)有效的評價不僅是衡量學(xué)生體育水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，更是提高學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵途徑。作為體育教師應(yīng)充分理解分?jǐn)?shù)并不能代表所有，很多學(xué)困生通過自己的努力實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，然而與那些優(yōu)秀生相比，他們的起點(diǎn)較低，雖然提升幅度大，但是與標(biāo)準(zhǔn)要求仍然有著不小的距離，單純的“不及格”或者是空洞的數(shù)學(xué)，就否定了這些學(xué)生一直以來的努力，我認(rèn)為這是非常不公的。因此體育教學(xué)評價應(yīng)符合現(xiàn)階段教育標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建人性化評價體系，將日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、上升空間等等作為考核要素，確保評價工作多樣化、多元化，推進(jìn)教學(xué)評價指導(dǎo)體育學(xué)習(xí)常態(tài)機(jī)制建設(shè)，讓所有學(xué)生都能真正認(rèn)識自己，進(jìn)而改變自己，從而產(chǎn)生濃厚的體育興趣。

　　３．５加強(qiáng)師資建設(shè)，加大設(shè)施投入。中職體育教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，若要真正圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，打造新時期精品體育課程，必須建立一支高素質(zhì)、高水平的體育教師隊(duì)伍，將體育教學(xué)改革真正落到實(shí)處。體育教師應(yīng)積極參加中職院校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)再教育，強(qiáng)化理論知識和體育技能，學(xué)習(xí)教育管理的新思想、新方法，具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，加強(qiáng)體育教學(xué)信息化工程構(gòu)建。此外，開展體育教學(xué)工作離不開體育器材、設(shè)施的支持，為此中職院校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予體育教學(xué)足夠重視，確保體育工作順利進(jìn)行。

　　４．結(jié)束語

　　綜上所述，闡述了學(xué)生興趣在體育教學(xué)中的意義，分析了體育教學(xué)的問題，并給出有關(guān)建議�？傊�，社會在進(jìn)步，時代在發(fā)展，體育教學(xué)應(yīng)與進(jìn)俱進(jìn)、加強(qiáng)創(chuàng)新，將中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣視為今后工作的發(fā)展重心，確保體育教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［１］康麗麗．培養(yǎng)中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的途徑［Ｊ］．職業(yè)，２０１７（１７）．

　　［２］曾會倫．談影響中職生體育課學(xué)習(xí)興趣的因素［Ｊ］．大科技，２０１６（４）．

　�。郏常萘_瑞鋼．中職體育教學(xué)中如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之我見［Ｊ］．教育，２０１６（７）：００１６２－００１６２．

　�。郏矗菔非汕伲�以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向的中職體育教學(xué)研究［Ｊ］．時代教育，２０１５（２０）：１２３－１２３．

　�。郏担莺�長春．中職生體育課學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣的培養(yǎng)［Ｊ］．新教育時代電子雜志：教師版，２０１５（１０）．

　�。郏叮莺尉┥n．淺談怎樣培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生上體育課的興趣［Ｊ］．小作家選刊，２０１６（１４）

【中職體育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣提升論文】相關(guān)文章：

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升教學(xué)質(zhì)量論文12-12

激發(fā)中職生英語學(xué)習(xí)興趣的策略研究論文02-13

中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣培養(yǎng)論文11-16

如何在中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣11-18

體育教學(xué)質(zhì)量的提升研究論文02-18

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活中職語文教學(xué)03-10

中職學(xué)校體育教育論文03-13

問題情境教學(xué)模式在中職教學(xué)中的應(yīng)用論文02-27

中職學(xué)校女生體育興趣培養(yǎng)初探11-19