激發學生學習興趣，激活中職語文教學

激發學生學習興趣，激活中職語文教學

摘要: 本文結合中職學生學習語文的現狀，提出激發中職學生學習語文的興趣,可從五個方面入手:一是導課新穎,引起興趣;二是創設教學情景,激起興趣:三是講究授課藝術,培養興趣;四是結合專業特點,激發興趣;五是運用多種教學手段,提高興趣。
關鍵詞: 中職語文；學習興趣；導課新穎；創設情景；講究藝術； 結合專業；教學手段
        孔子說過：“知之者不如好之者, 好之者不如樂之者.”他把學習中的“樂”提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”？可以說興趣是事業成功的前導,也是激發學習熱情產生內在動力的關鍵①. 
        激發中職學生的學習語文的興趣，提高教學質量可以說是教育界重要的研究課題，語文學科的廣大教師常常就激發培養學生學習語文的興趣進行反復的探索和努力。職業教育教學擔負著文化基礎和專業技術的雙重教學任務，探討學生的語文學習興趣,激活語文教學，有著較為特殊的現實意義，不但關系到語文教學質量的提高，而且涉及到專業知識能否更全面的掌握，因此，對職業學校學生的語文興趣進行探討、研究是十分必要的。
        一、中職學生學習現狀
        目前，據初步了解，在職校(包括職業高中和職業中專)的學生中，有部分學生對文化基礎課的學習積極性不高。以我校為例,職高招收的新生有將近一半沒有參加過中招考試,直接進入職高,即使參加了,分數也很低.可見他們在初中時基礎是相當差的,選擇職高是無奈之舉,有的是想混一文憑,有的只想上專業課,學一門技術，早日就業.這就給文化課教學帶來困難,特別是語文課,學生認為學不學都一樣,學習積極性不高.　　　　　
        二、對策
        如何激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力,激活中職語文教學?我認為應從以下五方面入手:
        1.導課新穎,引起興趣.
        良好的開端是成功的一半,如何誘發學生產生與學習內容,學習活動本身相聯系的直接學習興趣,使學生從新課一開始就產生強烈的求知欲望是至關重要的.如在學習宋詞《雨霖鈴·寒蟬凄切》時,導入詞是這樣設計的:李商隱說:“相見亦難別亦難.”在現實生活中,別離是一種常事,在詩詞中更是一種歷寫不衰的主題,以前學過描寫別情的詩,如李白的《贈汪倫》、孟郊的《游子吟》等,今天我們要學習一首千古傳唱的離別詞《雨霖鈴·寒蟬凄切》,既起到溫故知新的作用,又把學生帶到別離的意境中,從而激發學生學習的興趣。
        2. 創設教學情景,激起興趣.
        應該在課堂教學中努力創造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環節上下功夫�！盎钴S”的表現形式最突出的特征即學生在教師指導啟發下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一，詳略要求有別的問 題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，則根據學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發和啟示，創造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產生“言”的欲望，從而達到激發學習興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。
        如在講授《提醒幸�！芬晃臅r,可結合書中關于幸福的闡釋,讓學生說說什么是幸福.教師可先舉例:幸福就是看到同學們專注聽課的眼神；幸福就是聽到同學們朗朗的讀書聲；幸福就是聽到同學的一聲問好， 創設教學情景.引導學生積極思索,大膽發言,學生往往會結合生活中的平凡事說幸福,然后在上升到一定高度,如幸福就是媽媽的嘮叨聲, 幸福就是困難時同學伸來的援助之手, 幸福就是夏日的一縷清風等.
        3. 講究授課藝術，培養學習興趣『新課程教育網』@版權所有@    教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其講授的藝術（包括組織教學藝術和講授語言藝術），較高水平的講授能夠激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。從部分學生對語文學習產生厭學的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學生聽，長此以往，不但使本來就來就視語文學習為“苦”的學生產生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學情緒。        根據職業中學學生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課。激發學生對語文學習的興趣，讓學生們在活動中提高語文運用的能力。對此，要經常選擇一些現實性、教育性比較強的文章，在課前采用朗讀比賽的方法，要求學生先對文章進行反復的誦讀，體會文章的意境，然后在此基礎上再進行討論，這樣既促進學生對文章內容的理解，也鍛煉了學生的表達能力。還有，應用文一直是同學們最怕上，因為比較枯燥無味，常常臺上講，臺下打瞌睡，效果差。其實，在講這一類文章時，教師完全可以變換教學方式，通過設置情境來調動學生學習語文的興趣。比如，在講解如何寫“求職信、應聘信”時，我在網上找了一些應聘信的佳作， 在課堂上讀給同學們聽，并讓他們思考一下應聘應注意哪些問題，而且還通過情景模擬方法讓同學們在班上進行模擬招聘。同學們的積極性一下子調動起來，為了在“招聘”時一顯身手，紛紛開動腦筋、找資料、請教師和同學幫助修改、同學間試演等等，忙得不亦樂乎。這樣，學生不僅學會了寫一般的應聘信和求職信，還進行了相關知識的學習或運用。
        4. 結合專業特點，激發學習興趣
        職業學校有著雙重的教學任務，在激發學習興趣方面，許多教師在學生入學時及日常交談中經常對學生進行文化課學習重要意義的教育，幫助學生認識基礎課和專業課之間的關系，耐心教育固然重要，但根據學校性質和專業特點，只要注意了解專業課的內容和特點，并發掘文化課和專業課的彼此聯系，將二者有機地結合起來，就能進一步培養學生的學習興趣。還應讓學生在語文知識的運用中親身體會語文在專業知識學習中的作用，使之感到學之有用，方能使學生學之有趣。
        新課程教育最近，央視“傾國傾城，最值得向世界介紹的中國名城活動”正在火熱進行中。我鼓勵導游專業的學生通過上網，短信等形式積極參與，寫出自己的體會感受，發揮專業特長，發現洛陽之美，寫出愛洛陽的理由。同學們認真構思，多方查找資料，利用自己在專業課上所學到的知識，并結合語文課上學到的一些寫作技巧，寫出許多精彩的句子表達自己對家鄉的愛。如“龍門石窟世界名，晝觀夜覽盡是情，馬寺鐘聲悠悠傳，音樂噴泉時時舞，洛浦秋風輕拂堤，牡丹香飄醉洛城，金谷春晴銅駝雨，靚麗新區展美景”。這些優美句子把洛陽濃厚的文化底蘊和發展中洛陽日新月異的變化結合起來。一方面鞏固了專業知識，使導游詞更精彩；另一方面提高了同學們的寫作水平，大家在交流中得到美的享受。
        5. 運用多種教學手段,提高學習興趣
        科學技術的迅猛發展將人們帶進了信息時代，培養學生具有快而多地獲取信息的能力，已成為時代的必然。因此，必須改變“一塊黑板一支粉筆一張嘴巴講到底”的傳統教學②，充分利用綜合化的現代多媒體輔助教學，調動學生運用多種感覺接受信息。
        《洛陽詩韻》是表現我們家鄉悠久文化底蘊的一篇散文,學生很感興趣,在講此課時,我將文中相關信息做成課件一一演示:天下第一寺的白馬寺;群芳爭艷的牡丹;歷史悠久的唐三彩;無比雄偉的龍門石窟,學生結合畫面復述內容,最后又播放一組洛陽日新月異變化的圖片,如新區,音樂噴泉等,起到了很好的效果. 用多媒體不僅節約大量的課堂教學時間，而且生動形象，直觀性強，既便于學生儲存記憶，又便于學生展開聯想，是提高語文教學效率的好方法。
        總之，職業中學的學生底子薄，雖然激發語文學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學生的實際，從職業教育的特點出發，積極探索教學捷徑，努力發掘有利因素，重視培養、做到開放性和實用性有機結合，就一定能激發學生對文化課的學習興趣,激起語文教學的活力�！盒�
     
參考文獻：
[1] 朱慕菊. 走進新課程. 北京：北京師范大學出版社. 2002.
[2] 張祖春 王祖琴. 基礎教育改革簡明讀本. 武漢：華中師范大學出版社.2002.  

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