激發中職生英語學習興趣的策略研究論文

激發中職生英語學習興趣的策略研究論文

　　摘要：無論在何種教育類型中，英語學科都占有很重要的地位。隨著我國經濟的發展及改革開放的不斷深入，英語對于貿易交往、學術交流甚至掌握新的科學技術都發揮著巨大作用，英語學科已經成為各種教育階段中的一門重要課程。職業教育的根本目的是為社會經濟建設培養高素質的人才，但放眼望去，卻不難發現中等職業學校的學生普遍英語薄弱，甚至對英語不感興趣，其他學科底子也差，主要是沒有良好的學習習慣、學習方法等導致的結果。本文將具體分析中等職業學校學生英語學習現狀及英語學習興趣不高的原因，從而提出一些可以提高其英語學習興趣的策略，目的在于為中等職業學校的英語教學開辟一條新的道路，希望能夠提高中等職業學校學生的英語學習興趣，并提高其英語學習成績，為其以后就業及發展打下堅實的基礎。

　　關鍵詞：中職英語；學習興趣；學習策略；教學方法

　　DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.07.054

　　中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）07—0118—02

　　一、中職生英語學習興趣不高的原因

　　（一）中職生入學門檻低，英語基礎偏弱

　　隨著國家招生政策的不斷改革，普通高等院校也進行了更大規模的擴招，這使得中等職業學校的生源越來越少，很多國有中等職業學校還要和私立及民營學校一起搶學生，每年都會有很多小型甚至中型的職業學校難以生存，最后消亡，由此導致中等職業學校門檻低，大部分學生文化基礎課成績偏低，英語成績更低，他們對英語學習沒有興趣、沒有信心，導致教學難，提高成績更難。

　　(二)教師講、學生聽的課堂模式仍舊存在

　　很多中等職業學校的英語教學依然延續著傳統的教學方法，課堂模式仍然是填鴨式教學，一言堂，滿堂灌，教師講，學生聽，缺乏生動性，不注重英語口語交際能力的培養，忽視了學生是課堂的主體，學生的主動性未能被調動起來，限制了學生對英語的求知欲望，其學習潛能并沒有被開發出來，這對學生的英語學習興趣是個致命打擊，教師在臺上口若懸河，學生在臺下卻鼾聲一片。

　　(三)師資力量薄弱

　　現在各中等職業學校英語學科只是專業課的輔助基礎學科，故基礎設施落后。在實際教學中，資金投入及政策方面都未能得到極大的支持，所以不能像專業課那樣引起學生的足夠重視，甚至沒有語音室、口語角這樣能讓學生感受英語學習氛圍的場所，而課堂上有些英語教師專業素質并不高，使得學生對英語的學習興趣日漸減少。

　　二、激發中職生英語學習興趣的策略

　�。ㄒ唬┡囵B學生的自信，使其在快樂的氛圍中學習

　　大多數中等職業學校的學生在初中階段飽受教師的冷眼，因為教師們大多偏愛學習成績優秀的學生。孩子們之所以學習基礎差，是因為他們受到了來自于教師的不公正對待。教師的態度決定孩子的未來。教師的冷眼、指責嚴重傷害了孩子們的自尊心，也嚴重打擊了孩子們對英語的學習興趣。我們知道學生才是學習的主體，要激發學生的學習興趣，調動其學習欲望，平時可以通過頭腦風暴、課前熱身、課堂提問、小測驗、游戲、競賽、談心、訪談等方式逐步調動其學習興趣，并逐漸建立其學習英語的自信心，充滿自信的學生必將會有更大的動力，會取得更好的成績。當然針對不同的學生也要不同對待，不能一刀切，要因材施教，因人而異，盡量采取分層教學，使得各個層次的學生都能“吃飽”，營造一個良好的學習氛圍，充分調動每個學生的學習積極性，使學生對英語學習產生濃厚的興趣，快快樂樂地學習英語。知識內容可以偏淺一些，不是為完成授課內容而教學，關鍵是讓學生學會，尤其是在開開心心的前提下學會。

　�。ǘ�）提高教師素質，用教師的人格魅力感染學生

　　教師能力水平高會受到學生的歡迎，尤其是能夠調動學生學習興趣、性格開朗樂觀的教師，當然，如果英語教師個人能力出色，以往有著輝煌成績的更好。學生不喜歡枯燥無味的課堂，喜歡生動活潑、有說有笑、在做中學、做中教、教中練的課堂，教師如果通過個人能力營造出一個和諧的學習氛圍，用自己的人格魅力和情緒去感染和征服每個學生，可想而知，學生們的學習興趣和欲望將被極大地激發。俗話說得好：“親其師，信其道�！痹谡n堂中對學生微笑一下，學生回答對了問題，能及時贊美一下，在學生有困難時能幫助一下，做一位關心學生、愛護學生、鼓勵學生、平易近人的教師，要善于抓住學生心理，運用合適的教學方法和手段與學生一起學習、一起提高。人無完人，教師偶爾的一個小錯誤也可能會讓教師跟學生走得更近，要正確看待自己所犯的錯誤，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，讓學生在一種輕松快樂的氛圍里不知不覺地學到知識，提升技能，這是做教師的最高境界。當然，在這個過程中，教師既是導演，又是演員。

　�。ㄈ�）增加硬件投入，創設良好的英語學習氛圍

　　快樂的英語課堂能夠激發學生對英語的學習興趣，使得學生愛上英語，調動其主動性，讓學生成為學習的主體，主動參與到學習中來，讓孩子能夠感受到教師的贊美、同學的肯定，獲得自信心。

　　當然，這樣的課堂單單靠教師個人的努力是不夠的，學校要在語音室、口語角、多媒體教室等方面加大投入。在實際的教學中，如果采用多媒體，會受到學生的一致好評，如果再加入趣味性游戲環節，改變以往枯燥的教學方式，就更能激發學生的學習興趣，讓學生頭、眼、手動起來，全身心地投入到學習中去，這是多么令人快樂的一件事，這也會帶來非凡的效果。另外，可以讓學生通過情景表演展示自我。學生在情景中可以鍛煉口語，也可以通過情景表演來提高自信，因為他們在這個年齡階段喜歡表現自我，一旦被肯定，會越來越好。英語教師要通過各種方式提高學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的環境下學習英語知識，提高英語口語表達能力。

　　中等職業學校學生英語基礎薄弱是個不爭的事實，我們應該勇敢面對，不畏懼，不退縮，更不能喪失信心。要改變以往傳統的教學方式方法，運用現代化的教學理念和教學方法，因材施教，因人而異，盡最大努力提高學生對英語的學習興趣，培養學生的自信心，創設生動有趣的教學氛圍，讓學生在輕松愉快的環境下掌握知識，為日后走出學校、步入工作崗位打下堅實的基礎。

　　參考文獻

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