中學多媒體教學論文

中學多媒體教學論文范文

　　引導語：隨著時代的不斷進步，教育慢慢的趨近多媒體化了，以下中學多媒體教學論文范文，供大家參考！

　　中學多媒體教學論文范文

　　第一篇：中學語文多媒體教學有效性研究

　　摘要:信息化社會的發展推動了學校與教學逐步信息化，多媒體技術在經歷過漫長的發展過程之后，在21世紀終于以更加深入而廣泛的態勢與課堂教學實現了融合。如何能夠將多媒體技術更加廣泛地應用在教學過程中，成為當今我國教師所思考的主要課題，而本文針對中學語文多媒體教學的有效性作出探討，以期扶正當前應用多媒體技術的思想與態度。

　　關鍵詞:中學語文;多媒體;有效性;教學

　　人類社會步入21世紀以后，信息化更加快速地席卷著社會的各個層面，而教育教學信息化更加成為中國乃至世界各國教育改革的重要方向和目標。這種對于信息化的深入與推廣已經不僅僅局限在學校和教師對于信息技術的偏愛，現如今已經上升到了國家教育的戰略層面之上。這就造成了當前課堂教學的一種普遍現象:信息技術已經成為當前課堂教學的核心主題，沒有多媒體技術的加入，甚至不能稱作一個完整意義上的課堂，換句話說信息技術已經成為當前我國教育的一個不可分割的組成部分。因此，我們看到信息技術多媒體以一種更加廣泛的形式應用在課堂教學過程中，甚至有些教師已經逐漸變為盲目地使用多媒體，而不考慮這節課是否真的需要信息技術與多媒體的參與。筆者針對這種現象，重新梳理并思考信息技術與中學語文學科教學的融合與有效性問題，以期給予其他教師一些啟示。

　　一、中學語文教學與多媒體的契合點

　　在當前的課堂教學中，我們為何要使用多媒體技術?這是首先值得我們思考的問題。在多媒體技術走進中學語文課堂教學之初，正如多媒體技術與其他學科的結合一樣，這種新穎的、充滿活力的技術手段徹底顛覆了傳統的課堂教學，教師利用多媒體技術與學生之間建立了一個無形的、全新的溝通的橋梁。過去的課堂教學局面在多媒體技術的加入后，重新被教師與學生共同思考，究竟一個完美的課堂教學環境與方式應當以何種面貌呈現。我們不可否認多媒體技術應用于我國教學這段漫長的時間所帶來的積極作用。過去的課堂教學普遍遭到學生的反感和質疑，過于呆板和嚴肅的課堂教學環境并不利于學生學習興趣的激發、學習欲望的產生、自我主體意識的建立以及自主學習能力的培養，在過去的教學環境中，學生只能一味地聆聽教師的教導，常常處于一種被動的位置。然而，多媒體技術的加入課堂教學，輕松地利用其豐富的技術手段激發了學生的學習興趣，進而使其產生了主動探索知識的欲望，從而進一步喚醒學生在教學過程中的主動思考、主動學習的意識和能力。在提高教學效率與教學效果方面，多媒體技術呈現出無可辯駁的積極的能動作用。但是，過于盲目地使用多媒體技術已經成為當前課堂教學的普遍現象，很多教師已經忘了當初選擇使用多媒體技術的初衷，以及自己在長時間使用多媒體技術的過程中總結的心得體會，這種應用的行為逐漸變得盲目。重新將視野放在課堂教學過程中，應用多媒體技術的著眼點與契合點，應當成為當前教師返璞歸真的教學行為。因此，重新梳理多年來的多媒體應用教學經驗，找到課堂教學過程中，應用多媒體技術的恰當時間，是當前教育信息化進程中應當著重考慮的問題之一。

　　二、中學語文多媒體教學有效性反思

　　多媒體技術為中學語文教學帶來的積極作用有目共睹，而教師與學生逐漸產生的對于多媒體技術的依賴心理成為當前需要反思和解決的主要問題，甚至有些時候，多媒體技術已經在課堂教學過程中失去了從前的有效作用，只留下其負面影響。在應用多媒體技術的時候，應當首先分析學生的接受心理。教育心理學一直是教師不斷研究與探索的方法學科，一名教師如果能夠良好地把握學生的學習心理與接受心理，那么無論怎樣變換課堂教學方式，他都能掌控整個課堂，將教學節奏與教學效果最優化，實現高效課堂的建構。因此，為了能夠讓多媒體技術在課堂教學過程中更加有效的運用，并實現更加突出的教學效果，教師應當對于所要展示素材與展示時間、展示時長等等方面內容作出全方位的考量。例如，在教學經典課文《雷雨》和《祝福》等文章時，由于相關影像素材的豐富性，致使一些教師傾向于先播放相關的話語、電視劇等視頻內容，再帶領學生重新學習課文。而這種使用時間點的不恰當，往往引起學生將注意力完全集中在了影視作品的娛樂性上，轉而學習課文時，失去了繼續探究的興致。像這種情況，教師應當把握切入多媒體教學的時間點及時間長度，使其真正成為促進教學的有效因子，而非打亂課堂教學氛圍和教學節奏的干擾因素。如何結合當前的課堂教學環境，努力掌握當前學生的普遍意義上的學習心理，切實有效地應用多媒體技術在中學語文課堂中，應當成為今后廣大教師著力探索與研究的重點。多媒體技術是把雙刃劍，如何讓這把劍越磨越利，斬斷教學中纏繞在師生之間的困難才是值得繼續研究的課題。

　　[參考文獻]

　　[1]宋開永.現代信息技術教學應體現對學生創新能力的培養[J].中國電化教育，2002，(09).

　　[2]戚江明.在PowerPoint幻燈片中引用Flash影片[J].中國電化教育，2002，(05).

　　[3]黃宣文.淺談多媒體技術應用于師范生教學技能的改革與研究[J].電化教育研究，2001，(04).

　　[4]谷雨.中學語文古代紀游散文閱讀教學初探[D].呼和浩特:內蒙古師范大學，2015.

　　第二篇：中學語文多媒體教學研究

　　多媒體教學集聲、像、圖、文為一體，其形象性和直觀性顯而易見，教師應該認識和研究多媒體計算機的其他特點，如交互性、智能化，以及對海量信息的快速處理能力，等等。在語文教學中發揮了獨特功能，促進了語文教學形式的豐富多彩、教學過程的優化組合和教學質量的普遍提高，顯示了良好的發展前景。多媒體教學成為教學發展的一大方向。

　　一、多重感官上的沖擊帶來認識的深化，提高教學效率

　　中學語文教師運用先進的現代教育媒體輔助教學，突破了教學在時間和空間上所受的局限，開辟了一條省時省力、高質高效的教學途徑。現代教育媒體使語文教學過程中不僅能快速傳輸語言、文字和靜止圖像，而且能傳送音響、動畫等多種信息，擴大了中學語文教學過程中向學生傳輸的信息容量，能給學生創造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，增強了教學的表現能力，提高了教學效率。

　　二、運用多媒體，形象教學內容

　　多媒體教學的一個顯著的特征就是直觀、形象，將許多抽象的文字變成形象、直觀的畫面。可以加深學生對課文內容的認識、理解。以其手法的多樣化，促進學生的積極思維，從而簡化了傳統的教學模式，全面提高學生分析、解決問題的能力。例如我在教讀自讀課《月亮上的足跡》時，安排一課時，文章中有許多關于人類登月的知識，對于飛船上天的全過程，如果只是靠老師講解學生很難理解，每一個環節是什么樣的?很抽象、難懂并且積極性不高，費時、費功，還不見效。這時利用多媒體課件，將“阿波羅11號”飛船上天的全過程分解成若干個圖片形式，每到一個過程時，配上形象的圖片，老師只要做簡單講解。這樣學生讀起來很有興致，很快就能理解文章內容，教學目標落實得很輕松。將原來很繁瑣的過程簡化了，收到了事半功倍的效果。

　　三、運用多媒體，加大教學容量

　　語文教學，要想提高學生的學習能力，必須加大學生的閱讀量，擴大學生的知識面。眾所周知，現在的初中教育，實際上更多的還是圍繞中、中考來學習，這種情況勢必造成學生學習的狹隘性，學生除了從書本上獲取知識之外，沒有更多更好的途徑去閱讀，獲取更多的知識，而多媒體教學則彌補了這方面的不足，為學生贏得了更多的時間，拓寬了學生的視野，擴大了知識面。

　　四、運用多媒體技術輔助教學可以突破教學難點，幫助學生理解和掌握知識

　　利用多媒體技術，可以演示在實際生活中運用學生僅有的知識難以想象的畫面，如在文言文中將整篇課文內容用故事的情節、鮮艷的色彩視覺、形象的聽覺及有趣的人物形象等形式展現在學生面前，既可以激發學生的學習興趣，又可以把故事的變化過程形象地展示出來。通過這種形式在課堂上可找學生分角色朗讀、表演等，以此達到教師輕松教、學生輕松學的目的，同時有利于學生對難點內容的理解和掌握。在應用多媒體技術進行輔助教學的同時，必須注意到多媒體技術只是教學的輔助手段，其目的只能是彌補教師授課時“一支粉筆、一本書、一塊黑板”的不足，只能是發揮教師的主導作用的必要的技術輔助手段，而不能代替教師的教學活動。

　　五、運用多媒體，幫助學生進行研究性學習

　　開展研究性學習是語文課程改革的一個重要課題，但研究性學習是一種全新的學習方式，中學生難以掌握。教師應該幫助學生選好主題，然后引導學生探索研究，搜集材料，展開討論，整理成文，互相交流。因為學生掌握的知識和資料有限，所以教師要指導學生運用所掌握的現代信息技術，通過運用現代教育技術上網查找資料。通過使用現代教育媒體讓學生積累材料，進行自主探索、研究。通過運用現代教育媒體進行研究性學習，學生的視野開闊，有些學生還制作了自己的網頁。

　　六、運用多媒體教學活躍課堂氣氛，把學習的主動權還給學生

　　多媒體教學已經成為現代教育中的一個重要的教學手段，因其特有的優點，更能活躍課堂氣氛，這是傳統的教學模式所無法比擬的。在教學過程中，我們可以根據課文中提到的一些景物、地點或者事件在互聯網上搜索和之相關的一些圖片和影視資料，并把它們制成視聽的課件播放出來，在學生觀看的同時加以適當的引導，讓學生富有感情地朗讀課文，感受文章中精妙的語言，然后分組互相交流和學習，學生就會積極地探索語文知識中的奧妙。這樣課堂氣氛就會活躍，學生就會在輕松、愉快的氛圍中學習知識。在整個教學過程中必須把學生作為學習的主體，學生一旦成為學習的主體，就會在學習過程中認真思考，積極發言，教學效益也會得到很大的提高，老師在教學過程中只是起到引導作用。

　　七、運用多媒體，實施分層教學

　　新課程標準提出教師要樹立“以學生為本，面向全體學生”的教育理念。在教學過程中，我們要尊重學生的個體差異，認真分析學生的學習情況，面對全體學生，依據不同層次學生的知識水平和接受能力，因材施教，實施分層教學。現代教育媒體為實施分層教學提供了物質基礎，教師可利用多媒體加大課堂信息量，對不同層次的學生提出適應本層次發展的最佳要求，并有目的地設置分層練習，分層輔導，分層評價。我利用多媒體課件設置了三個不同層次的練習，讓學生自主選擇學習目標和內容。在測試中，我仍設計三種考試試題和要求，讓學生有較大自主選擇的權利。在分層評價中，每一層次學生都嘗到了成功的喜悅，學習勁頭更足了。

　　總之，新課程理念下，都應以學生的發展為本，使學生在民主、平等、愉悅的氣氛中，引導質疑，激活思維，探求創新，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略。因此我們要緊跟新課改的步伐，積極的探索新的教學模式，才能是中學語文教學有更大的突破和發展。

　　第三篇：中學物理教學中多媒體教學和傳統教學比較

　　摘要:在網絡信息化高速發展的現代，多媒體教學正逐漸滲透于教育教學之中，在其發展的過程中因新舊教學理念的根本差異導致的碰撞不可避免，而多媒體教學在中學物理學中的應用與發展更是新課標下的一個重要教學手段的引入與改革，其對中學物理教學的影響自然有利有弊，但教學現狀對新教學手段的接納需要一個發展的過程，在此過程中教育教學就會面臨很多問題.本文通過對傳統與多媒體教學的研究，旨在探索中學物理教學改革之路.

　　關鍵詞:中學物理教學;多媒體教學;傳統教學面對高科技技術的普及與發展，多媒體網絡信息技術對當前教育有舉足輕重的重要作用.在多媒體教學普及的過程中，中學物理教學對多媒體教學的應用與選擇過程存在一定的互容互斥性，這種與傳統教學的沖擊提醒著教育工作者對多媒體教學的融入進行深刻研究，以提升中學物理教學效果，真正推進中學物理教學改革進程.

　　一、中學物理教學概述

　　初中物理對邏輯性能力的高要求，需要學生掌握了基礎知識的同時有一定水平的空間想象能力與實踐能力.物理源自于現實生活和課堂實驗，教學過程十分注重觀察與實驗.知識的獲得是不斷認知的過程，失去體驗與感悟的物理教學就只剩下一些干巴巴的理論與公式，知識不能真正理解與感悟，思維能力也就得不到訓練.物理在中學教學中的形象性決定了它對空間思維構建能力和觸類旁通的能力有一定程度上的發展[1].

　　二、中學物理傳統教學優缺點

　　1.中學物理傳統教學優點

　　中學物理傳統教學是指教師單項傳輸為主、輔助以黑板板書進行教學的教學模式，其清晰性、靈活性、可控性和系統性是傳統教學不可忽視并應重點傳承與發揚的優點.教師在傳統教學中對課程的準備充足，使教學過程能順利進行，對教師自身專業能力也能起到很好的提升與完善.傳統教學中學生對板書的記錄與不斷理解記憶，能幫助學生構建完善的知識體系，對教學過程的充分參與能完成知識的鞏固與升華.

　　2.中學物理傳統教學缺點

　　中學物理傳統教學是在應試教育下產生的，并經歷了長期的磨合發展過程.但現階段社會的不斷發展對教學模式提出了新的挑戰與機遇.傳統教學在信息化時代下的落后性逐漸顯現出來，新課標對學生綜合素質能力的要求提醒著物理教學對學生主觀能動性和自主學習能力的培養與提升，這就要求傳統教學模式進行傾向于還權于學生的改革[2].傳統教學過程的單一枯燥容易引發學生的厭學心理，對知識沒有足夠的興趣，從而導致無效教學的發生.

　　三、中學物理多媒體教學優缺點

　　1.中學物理多媒體教學優點

　　多媒體教學在中學物理教學中的應用能多元化教學方式，讓教學實效性得到提升與完善.多媒體教學手段以幻燈、錄像、錄音、課件等形式的展現，向學生提供一個更加生動的學習環境與知識引導，教師可以通過這些手段進行實物演示，通過畫面感和聲影的吸引，激發學生的興趣與學習積極性，通過不知不覺中對知識深度的不斷理解，形成系統靈活的知識體系并加以運用.多媒體教學突破了傳統教學對地域的限制，可以充分實現遠程教育，讓學生在網絡為媒介的任何地方實現自身能力與想學知識的直接銜接，省去了準備與學習之間的冗余環節與時間.對了解的不夠充分的知識點，學生也可通過網絡課堂進行知識的補充與完善.

　　2.中學物理多媒體教學缺點

　　多媒體教學要求我們長時間面對電腦，但電腦對人體的輻射非常大，長時間面對屏幕會影響人的視力，引起內分泌紊亂，影響睡眠質量，長期下來人體會處于亞健康狀態[3].不僅如此，對網絡的過分依賴會讓人產生懈怠心理.教師對于某些不理解的內容可從網上尋找答案，經過簡單的復制與粘貼，呈現在課件上，教師這種對網絡的過分依賴可能導致對知識沒有深刻的理解與認識，在一鍵式的復制粘貼中，省去了教師多少了解知識的時間與機會，對教師專業知識能力水平的構建十分不利，“提筆忘字”現象的產生就是最明顯的證明.

　　四、多媒體教學與傳統教學的互補性發展

　　當前社會對教育改革的要求的滿足刻不容緩，無論是傳統教學還是多媒體教學，都不是完美無瑕的.但這并不影響教學改革進程的不斷推進.在中學物理教學過程中，教師應注重傳統教學的系統性與多媒體教學靈活性的完美結合，將多媒體教學與傳統教學的優點有機結合起來，互相取長補短，完成中學物理教學實效性的完美提升，從而真正促進中學物理教學質量的發展.

　　總之，在中學物理教學中，多媒體教學與傳統教學的比較中不難發現，對兩者的優缺點不能一概而論，但相對來講，物理學對事物的敏銳的洞察力需要多媒體技術現階段的經濟型社會的適應性，但這并不意味著傳統教學毫無可取之處.多媒體網絡時代，信息技術固然要發展，但同時我們應深刻挖掘傳統教學模式中的精髓，加以突破與完善，結合現代化多媒體教學手段進行教育教學模式的更新與發展，從而促進教學水平的不段提升.

　　參考文獻:

　　[1]薛濤，薛敏，余薇薇.多媒體教學和傳統教學在中學物理教學中的比較[J].四川教育學院學報，2010，10(5):111-116.

　　[2]楊俊華.試論多媒體教學和傳統教學在中學物理教學中的比較[J].新課程學習(中)，2013，3(1):139.

　　[3]李芬偉.物理教學中傳統教學方法和多媒體教學方法的對比研究[J].湖南中學物理，2011，7(7):15-16.

　　[知識拓展]

　　畢業論文范文寫作要求

　　一. 四川音樂學院綿陽藝術學院本科畢業論文(設計)由畢業論文(設計)正文和《四川音樂學院綿陽藝術學院本科畢業論文(設計)分階段實施記錄表》組成;需要答辯的專業(方向)還需填寫《四川音樂學院本科畢業論文(設計)答辯情況及成績評定表》。

　　二. 畢業論文(設計)正文的要求：

　　(1)論文(設計)要求文筆流暢，字跡工整，論點明確，論據充分。

　　(2)論文(設計)字數：音樂表演專業中的鋼琴調律和提琴制作方向、作曲與作曲技術理論、錄音藝術、音樂學、廣播電視編導、公共事業管理、戲劇影視文學、美術各專業字數要求8000字;音樂表演(不含鋼琴調律和提琴制作方向)、播音與主持藝術、表演、舞蹈學專業字數要求5000字。

　　(3)論文(設計)交打印稿一式三份，兩份交教務處 ，一份打印稿本系留存。

　　(4)論文(設計)正文一律用A4復印紙打印。

　　三. 畢業論文(設計)應包括以下內容：

　　1.論文題目

　　論文題目應準確地反映論文的特定內容和研究范圍、深度。

　　2.目錄

　　目錄的目的在于方便查詢及對已裝訂成冊的論文內容做出說明，應單獨成頁。

　　3.摘要

　　摘要是論文的必要組成部分。摘要的內容包括論文目的、對象、觀點、主要方法、結果或結論等。敘述要準確、簡明、概括而不加解釋，字數在300字左右。

　　4.關鍵詞

　　關鍵詞是為了提供文獻索引和檢索使用而選取的能反映主題內容的詞或詞組，一般每篇論文選3-8個。關鍵詞間用分號隔開。

　　5.正文(含選題背景、方案論證、過程論述、結果分析、結論或總結等)。正文是論文的核心，應實事求是，層次分明，文理通順。

　　(1)層次與段落

　　層次是論文的內容所表現的次序，也稱意義段;段落是構成論文的最小單位，也稱自然段。要層次清晰，邏輯嚴密，前后呼應，注意行文格式，若以自然段起行，開頭要左空兩格。

　　(2)標題

　　標題要簡短明確，并連續編號，數字之間用間隔號，末位數字后面不加標點，如“一、”“1”、“2”、“2. 1”等，用以區別不同層次的標題。

　　確定層次標題要注意文章整體性，劃分層次，提煉標題，切忌小標題過多，使論文變得零散、繁瑣。

　　標題需左空兩格起。

　　(3)文字

　　論文用的漢字要采用國家規定的畢業論文范文標準漢字，要字跡清楚，書寫工整，切忌潦草和錯別字、自造字。外文字符要分清文種和大小寫。

　　(4)標點符號

　　標點符號是書面語言不可缺少的輔助工具，要正確使用標點符號。

　　(5)圖表

　　圖要有圖號、圖名，用阿拉伯數字連續編號在圖的下方。若論文僅有一圖，不必編號，可用“附圖”字樣標出。

　　表格要有表號、表名，標在表的上方，表號要連續編號。文中只有一個表時，可用“附表”字樣標出，不必編號。

　　注意表文關系，先文后表，文字敘述和表格不可相距過遠。

　　(6)單位

　　單位及符號采用國標。在文中出現數字量與單位的組合詞時要用阿拉伯數字。

　　(7)公式

　　公式要采用阿拉伯數字連續編號，并加圓括號“()”寫在公式右端。右空兩格，公式一律左空六格起行。公式轉行不可將計算的數字分開，一般是將運算符號及其后的內容一同轉入下行繼續書寫。

　　(8)公歷世紀、年代、年月日，時刻和各種計數與計量均用阿拉伯數字。年份不能簡寫，如1977年不可寫成77年。

　　計算結果要寫出實數與有效數字，注明有效數字的位數。

　　6.結論

　　結論是論文的主要結果和論文的總體概論，應準確、簡明、完整。如果論文沒有導出結論，也可沒有“結論”而只進行必要的討論。可以在結論中提出建議、設想、改進意見或有待解決的問題等。結論需另起頁。

　　7.參考文獻

　　參考文獻是論文的科學依據，也表明作者尊重他人研究成果的嚴肅態度。參考文獻應是作者直接閱讀過的，并是正式出版物上發表的文獻。用阿拉伯數字編號，列于論文的最后。參考文獻至少10個。格式見于上學期我院所下發的畢業論文相關文件。

　　8.致謝

　　致謝是作者對曾給予他構思、撰寫以指導，或提供資料、信息的單位及個人表示感謝的文字，應簡明扼要，放在結論之后，并相隔一行。

　　9.附錄

　　附錄是論文的附件，不是論文的必要組成部分。可包括論文正文部分內容的詳盡推導、解釋、說明或其它輔助資料等。

　　四. 畢業論文(設計)裝訂順序及標準：

　　(1)畢業論文(設計)按《四川音樂學院本科畢業論文(設計)分階段實施記錄表》、封面、目錄、摘要、關鍵詞、正文、附錄、參考文獻、致謝和《四川音樂學院本科畢業論文(設計)答辯情況及成績評定表》的順序裝訂成冊。

　　(2)裝訂一律采用左側、三顆釘裝訂。

　　五. 打印標準(A4規格)：

　　標題：三號黑體

　　目錄：四號宋體，獨立成頁

　　摘要、關鍵詞：小四號黑體，獨立成頁

　　正文：小四宋體，行距20磅，每行34個漢字

　　一級標題：小三號黑體

　　二級標題：四號黑體

　　三級標題：小四號黑體

　　四級標題：小四楷體

　　附錄、致謝、參考文獻：五號宋體

　　圖、表名稱：五號黑體

　　圖表內容：五號宋體

　　自目錄起，每頁必須編號，頁碼編號在右下角，小五號宋體。

　　六. 對于學生畢業論文范文(設計)中的不規范內容，指導教師負有指導責任。

　　七.范文如下：

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