教學(xué)論文范文
教學(xué)論文就是“討論”和“研究”有關(guān)教學(xué)問(wèn)題的文章，屬于議論文，具有議論文的一般特點(diǎn)。其既要有正確、鮮明的論點(diǎn)，要有典型的論據(jù)，還要有恰當(dāng)?shù)恼撟C過(guò)程和方法。對(duì)于教學(xué)論文的類型，從內(nèi)容的理論性和實(shí)踐性來(lái)分可以分為理論探討型和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型。教學(xué)論文自由發(fā)揮性較強(qiáng)。其質(zhì)量高低，學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，主要體現(xiàn)在創(chuàng)新上。
教學(xué)論文范文1
合作教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)理論與策略，成為近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革之一。合作教學(xué)是一種復(fù)合活動(dòng)，將分組教學(xué)作為教學(xué)的基本組織形式，將傳統(tǒng)意義上教學(xué)過(guò)程中的單向交流、雙向交流變?yōu)槎嘞蚪涣鳎谷w學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在音樂(lè)教學(xué)中，我嘗試采用合作教學(xué)，取得了較好的效果。
一、唱歌課的合作教學(xué)
在傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)課上，我們習(xí)慣于讓教師牽著學(xué)生的鼻子走，即：教師先分析作品的調(diào)式、調(diào)性、作品主題、風(fēng)格、演唱要求以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育等等，然后讓學(xué)生順著教師設(shè)定的軌道運(yùn)行，這種方式的教學(xué)，教師先入為主，多是硬性的、理性的灌輸，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，極大地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而如果能合理地運(yùn)用合作教學(xué)，效果則大為改觀。
1、開(kāi)始部分的合作教學(xué)
新課伊始，如果我們把課題交給學(xué)生，同學(xué)生一起制定教學(xué)目標(biāo)，試試會(huì)有什么結(jié)果？
學(xué)生的積極性很高，不但不同層次的學(xué)生均有了適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且這些目標(biāo)是他們自己制定的，他們有一種迫切的心情想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)、完成這個(gè)目標(biāo)，甚至于超過(guò)這個(gè)目標(biāo)，在這樣的動(dòng)力支配下，他們?cè)趺茨懿环e極地投入到課堂活動(dòng)中去呢？
2、基本部分的合作教學(xué)
基本部分作為一節(jié)課的核心部分，對(duì)于課堂教學(xué)的成功與否，這一環(huán)節(jié)是舉足輕重的，所以在基本部分運(yùn)用合作教學(xué)，則顯得更加重要。
在這一部分的合作教學(xué)中，可以采用分組的方式。即：把全體學(xué)生按照綜合音樂(lè)素質(zhì)、智力及能力的差異分成A（優(yōu)）、B（一般）、C（差）三類，再把這三組同學(xué)適當(dāng)?shù)卮钆洌瑑?yōu)化組合，使他們成為一個(gè)小整體，把一些力所能及的作品放給學(xué)生自己解決，老師只是起到一個(gè)拋磚引玉的作用，這樣的作法，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力，具有很大的作用。
3、結(jié)束部分的合作教學(xué)
唱歌教學(xué)的結(jié)束部分，主要是對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，我們習(xí)慣于老師分析作品，并給定演唱要求，讓學(xué)生進(jìn)行情感的處理。這樣的作法，學(xué)生只是處在一種被動(dòng)接受的位置，幾乎是跟在老師后面人云亦云，或者干脆是鸚鵡學(xué)舌。
如果我們老師能夠放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生們自己合作，嘗試著提出對(duì)作品進(jìn)行二度處理的方案，老師在課堂中間起到一個(gè)指導(dǎo)、提示的作用，并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的演唱來(lái)驗(yàn)證自己的方案是否合適，學(xué)生們的興致很高，收到的效果則更佳。
二、欣賞課的合作教學(xué)
欣賞課作為音樂(lè)課教學(xué)的一種形式，對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，具有很大的作用。對(duì)一件音樂(lè)作品的欣賞，如果只是教師把自己的情感體驗(yàn)講給學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生的審美體驗(yàn)與情感目標(biāo)的培養(yǎng)，將是微乎其微的。如果廢除這種教師的一家之言的作法，則會(huì)是另一番天地，這樣的作法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變由于教師的一家之言而給學(xué)生帶來(lái)的對(duì)問(wèn)題不求甚解的態(tài)度。但要做到這一點(diǎn)，首先需要教師自己解放思想，改革教學(xué)方法，不斷吸收新的教育理念，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，給學(xué)生造成思維的惰性，對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)分依賴教師。在合作教學(xué)中，教師則要注意摒棄這種養(yǎng)成學(xué)生惰性的教學(xué)方法，同時(shí)營(yíng)造一種獨(dú)立思考與合作互相結(jié)合的氛圍，大力提倡學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在這樣的基礎(chǔ)之上的合作學(xué)習(xí)，效果會(huì)成倍增長(zhǎng)。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，不只是注重學(xué)生間的合作關(guān)系，而更重要的則是師、生間的合作關(guān)系，教師應(yīng)在主導(dǎo)地位的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的具有啟發(fā)誘導(dǎo)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出最佳方案。這里我們要記住的是，教師只是起到一個(gè)拋磚引玉的作用，而不是包攬學(xué)生問(wèn)題的“辦法簍子”。
三、器樂(lè)課的合作教學(xué)
器樂(lè)進(jìn)課堂，給音樂(lè)課添加了無(wú)限的生機(jī)和活力，為了避免和減少器樂(lè)教學(xué)中的亂糟糟現(xiàn)象，合作教學(xué)不失為一種好方法。
教學(xué)論文范文2
�。壅莠F(xiàn)階段，我國(guó)高職院校在發(fā)展過(guò)程中主要以“就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)活動(dòng)，而互動(dòng)式教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)模式，在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了良好的成績(jī)。對(duì)此，文章對(duì)傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷課程在實(shí)際教學(xué)期間存在的不足進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究，之后再以互動(dòng)式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)為學(xué)生制定出一項(xiàng)科學(xué)、合理的教學(xué)模式，提升教師自身人格魅力，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
�。坳P(guān)鍵詞］高職院校;市場(chǎng)營(yíng)銷;互動(dòng)式教學(xué)模式;應(yīng)用
市場(chǎng)營(yíng)銷課程是高職院校在發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分，可以有效地為社會(huì)培養(yǎng)大量的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)起到了非常重要的作用。同時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷課程也是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，如何提升營(yíng)銷課程的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為我國(guó)高職院校在發(fā)展過(guò)程中所關(guān)注的重要話題之一。互動(dòng)式教學(xué)方法的出現(xiàn)可以有效地增強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新精神。
1課堂互動(dòng)式教學(xué)模式
隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的質(zhì)量要求越來(lái)越高，而市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是人才市場(chǎng)供求熱門(mén)專業(yè)，正處于逐年上升的發(fā)展趨勢(shì)。為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，高職院校不斷探索培養(yǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力方法，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，互動(dòng)式教學(xué)模式的市場(chǎng)營(yíng)銷課程中的應(yīng)用可以有效地提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能，鞏固市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。
(1)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。高職院校在開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并本著深入淺出的原則為學(xué)生選擇一個(gè)具有較高影響力、貼近學(xué)生實(shí)際生活的市場(chǎng)營(yíng)銷案例，加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)，從而更好地加深對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。海爾集團(tuán)是我國(guó)著名企業(yè)，其所生產(chǎn)制造出來(lái)的產(chǎn)品深受人們喜愛(ài)，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠�。因此，教師在教學(xué)期間可以以海爾集團(tuán)部分案例為例。比如說(shuō)，教師可以向?qū)W生介紹海爾集團(tuán)四個(gè)發(fā)展階段，讓學(xué)生不斷了解哪一個(gè)階段都被始終貫穿到市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中。首先，教師在向?qū)W生講解市場(chǎng)營(yíng)銷重點(diǎn)“品牌戰(zhàn)略理論”時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹海爾集團(tuán)的發(fā)展初期階段，讓學(xué)生了解該公司在早期虧損147萬(wàn)元的小工廠逐漸轉(zhuǎn)變成中國(guó)家電行業(yè)第一品牌的歷史，加深學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知，為接下來(lái)所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)提供良好的保障基礎(chǔ)。其次，教師還可以以該案例為背景向?qū)W生提出不同類型的“品牌戰(zhàn)略”問(wèn)題，教師可以向?qū)W生提問(wèn)海爾公司取得品牌成功的主要原因，組織學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行分析、研究，通過(guò)品牌設(shè)計(jì)以及商標(biāo)注冊(cè)在品牌戰(zhàn)略中的重要性闡述自己的觀點(diǎn)，將所得出來(lái)的研究進(jìn)行共享、互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生達(dá)成共識(shí)之后，得出海爾集團(tuán)之所以在短時(shí)間內(nèi)取得了良好的成績(jī)的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓學(xué)生明白海爾集團(tuán)快速發(fā)展的原因就是其在發(fā)展過(guò)程中根據(jù)自身的經(jīng)營(yíng)發(fā)展?fàn)顩r合理運(yùn)用了品牌策略理論中的品牌設(shè)計(jì)、策略、創(chuàng)建等基本理論，為整個(gè)集團(tuán)的健康、可持續(xù)發(fā)展提供良好的保障基礎(chǔ)。
(2)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)教師向?qū)W生講解完“品牌戰(zhàn)略理論”之后，教師可以向?qū)W生講解消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)行為、市場(chǎng)細(xì)分、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、定價(jià)決策等理念，從而加深學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)的認(rèn)知。之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，平均每五人分成一組，帶領(lǐng)學(xué)生模擬企業(yè)發(fā)展、生產(chǎn)，并根據(jù)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)向?qū)W生安排對(duì)應(yīng)的工作崗位，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生提前步入社會(huì)，與實(shí)際接軌。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握與營(yíng)銷策劃有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)向?qū)W生提出具體的教學(xué)要求:第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能只求“形似”，必須要追求“神似”，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以通過(guò)簡(jiǎn)捷、明確的形式來(lái)了解市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的真正含義。第二，教師在教學(xué)過(guò)程中要保證所講授的內(nèi)容充實(shí)，具有較高的可行性。而學(xué)生在對(duì)產(chǎn)品規(guī)劃時(shí)，不能將規(guī)劃方案寫(xiě)成論文的形式，其中要包括基礎(chǔ)營(yíng)銷規(guī)劃理論，同時(shí)還應(yīng)該舉例說(shuō)明，保證其可以更好地貼合學(xué)生的實(shí)際生活。第三，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，并定期開(kāi)展案例探討活動(dòng)，讓各個(gè)小組都上到講臺(tái)上分享自己小組的討論結(jié)果，然后再由其他小組進(jìn)行提問(wèn)、質(zhì)疑，而本小組的成員應(yīng)該對(duì)其他同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行辯論。
(3)師生角色互換。角色互換是高職院校互動(dòng)式教學(xué)模式中重要組成部分，可以有效地引入全新競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的斗志，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，只有這樣才能為接下來(lái)所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)提供良好的保障基礎(chǔ);教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)雙向化、理論化、實(shí)踐化的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，比如說(shuō)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生講解“消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)進(jìn)行合理分析，并讓學(xué)生融入消費(fèi)環(huán)節(jié)中，由教師扮演商販，學(xué)生扮演消費(fèi)者。這時(shí)，教師可以通過(guò)輕松、幽默的語(yǔ)言向?qū)W生推銷自己的產(chǎn)品，從而激發(fā)學(xué)生的購(gòu)買(mǎi)積極性。這種教學(xué)模式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)還可以通過(guò)外部環(huán)境的刺激來(lái)加深對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為理論的了解。再如，教師在講解“品牌規(guī)劃”這一課程時(shí)，教師首先應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)品牌規(guī)劃模式，再根據(jù)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀從不同的角度進(jìn)行講解。當(dāng)教師在經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備之后，學(xué)生的熱情就會(huì)不斷提升，當(dāng)教師提到奔馳、奧迪等公司時(shí)，學(xué)生就可以運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析。
2課外活動(dòng)教學(xué)方式
(1)請(qǐng)進(jìn)來(lái)。首先，教師在教學(xué)期間可以聘請(qǐng)與企業(yè)有關(guān)的工作人員來(lái)為學(xué)生定期開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生介紹市場(chǎng)、企業(yè)需要什么類型的專業(yè)人才，這對(duì)學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展起到了非常重要的作用。教師在帶領(lǐng)學(xué)生參加校企合作實(shí)踐活動(dòng)時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的監(jiān)督和指導(dǎo)，找出其中的不足，并為其制定有效的解決對(duì)策。做好實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督和指導(dǎo)工作可以有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，高職院校還應(yīng)該為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生邀請(qǐng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才到學(xué)校為學(xué)生講解與“市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境分析”、“企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策略”等講座，從而加深學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的認(rèn)知。
(2)走出去。首先，高職院校在發(fā)展過(guò)程中主要以培養(yǎng)大量專業(yè)人才，提升學(xué)生職業(yè)能力為目的發(fā)展下去。因此，高職院校在發(fā)展過(guò)程中可以定期為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生安排到企業(yè)實(shí)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷部門(mén)所開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，將學(xué)生在書(shū)本上學(xué)習(xí)到的“營(yíng)銷策劃方案”“廣告策劃方案”等與實(shí)際結(jié)合，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，我國(guó)各個(gè)院校旨在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該提高對(duì)校企合作的重視，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀制定全新的教學(xué)模式，并將一些富有價(jià)值的專業(yè)知識(shí)合理應(yīng)用在企業(yè)，這對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作來(lái)說(shuō)提供了很大的幫助。比如說(shuō)，教師在節(jié)假日來(lái)臨之際，可以鼓勵(lì)、組織學(xué)生利用節(jié)假日開(kāi)展各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)銷售活動(dòng)，比如說(shuō)最常見(jiàn)的“品牌推廣”“節(jié)日促銷”“開(kāi)業(yè)慶典”等，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)了解市場(chǎng)營(yíng)銷理念的真正價(jià)值。
3結(jié)論
在這個(gè)現(xiàn)代化社會(huì)中，加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式的改革已經(jīng)成為我國(guó)教育行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中所關(guān)注的重要話題之一。市場(chǎng)營(yíng)銷課程是一門(mén)理論與實(shí)際相結(jié)合的課程，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)模式開(kāi)展小組活動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)等，并已“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的教學(xué)理念來(lái)提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能，才能為學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展提供良好的保障基礎(chǔ)。
教學(xué)論文范文3
1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)課程占有較為重要的位置,主要因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。首先,計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。主要因?yàn)閭鹘y(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,很多專業(yè)知識(shí)難以利用口述的方式引導(dǎo)學(xué)生理解,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低,然而,在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本原理,同時(shí),還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練,使得學(xué)生創(chuàng)新能力有所提升,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)效果[1]。其次,計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以為學(xué)生樹(shù)立正確的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)與觀念。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間,教師為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程,可以為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)與觀念,主要因?yàn)樵陂_(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的時(shí)候,教師會(huì)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起,使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之后,可以靈活地將計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中,這樣,除了可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力之外,還可以使學(xué)生更好地的對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行理解,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量[2]。最后,計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)能力。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,在分析之后,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)方案,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣,拓寬學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維,使其在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,可以自主分析與解決問(wèn)題,進(jìn)而形成一定的基礎(chǔ)技術(shù)能力,達(dá)到良好的教學(xué)效果[3]。
2提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的措施
在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,教師必須要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,保證可以利用全過(guò)程管理方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,減少對(duì)學(xué)生的影響。具體措施包括以下幾點(diǎn)。
2.1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備
在開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程之前,教師必須要做好準(zhǔn)備工作,為實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。首先,計(jì)算機(jī)硬件準(zhǔn)備。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間,硬件設(shè)備是較為重要的,保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中所應(yīng)用的硬件設(shè)備沒(méi)有損壞,此時(shí),教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員進(jìn)行詢問(wèn),確定實(shí)驗(yàn)室中的每一臺(tái)硬件設(shè)備都能正常使用,避免在教學(xué)期間出現(xiàn)計(jì)算機(jī)故障問(wèn)題,影響教學(xué)效果。同時(shí),教師還要在課堂教學(xué)之前仔細(xì)檢查多媒體教學(xué)設(shè)備,避免出現(xiàn)損壞的現(xiàn)象[4]。其次,計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教案的準(zhǔn)備。計(jì)算機(jī)教師在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)之前,必須要準(zhǔn)備好教學(xué)教案,為實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展提供有力依據(jù)。在此期間,計(jì)算機(jī)教師必須要根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱編寫(xiě)教案,并且全面分析計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí),將其設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教案中,提高課前教學(xué)準(zhǔn)備效率,提升計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程教案的設(shè)計(jì)質(zhì)量,使其向著更好的方向發(fā)展。最后,預(yù)實(shí)驗(yàn)方式。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前,計(jì)算機(jī)教師必須要根據(jù)教案內(nèi)容的設(shè)置與順序開(kāi)展預(yù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),一方面,教師可以通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)練習(xí)了解實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的質(zhì)量；另一方面,學(xué)生在預(yù)實(shí)驗(yàn)練習(xí)中,對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生初步的認(rèn)知,提高對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣[5]。
2.2課堂教學(xué)中的教學(xué)措施
在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師必須要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況,保證可以通過(guò)良好的教學(xué)方式提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。具體包括以下幾點(diǎn)。首先,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,教師要全面觀察學(xué)生的操作情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作錯(cuò)誤之處,并且采取有效措施解決學(xué)生的操作問(wèn)題。同時(shí),教師還要端正自身教學(xué)態(tài)度,注意教學(xué)中操作方式與手段,為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。例如:在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作問(wèn)題,并且減少了計(jì)算機(jī)故障損壞率,從根本上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。其次,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間,教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使其可以養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而形成終身學(xué)習(xí)的理念。例如:在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,教師要求學(xué)生利用家庭中的計(jì)算機(jī)解決計(jì)算機(jī)專業(yè)問(wèn)題,或是自主探討相關(guān)操作知識(shí),在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生的家庭計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查,由此激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到良好的教學(xué)效果。再次,拓寬學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維。在多元化概念的影響下,計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的途徑,還是學(xué)生拓寬計(jì)算機(jī)思維的主要途徑,因此,在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間,教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維,保證可以利用良好的教學(xué)方式拓寬學(xué)生計(jì)算機(jī)思維。例如:教師在講解“軟件操作”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中,可以引導(dǎo)學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的鼠標(biāo)操作方式,而是應(yīng)用鍵盤(pán)對(duì)其進(jìn)行操作,這樣,就可以培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。最后,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,都是教師提出問(wèn)題、學(xué)生解答問(wèn)題的單一教學(xué)模式,不能凸顯出學(xué)生的主體位置,學(xué)生也沒(méi)有一定的發(fā)言權(quán),導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較差。這就需要計(jì)算機(jī)教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題與解答問(wèn)題的能力,進(jìn)而提高學(xué)生自主探究計(jì)算機(jī)問(wèn)題的積極性,使其在自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
2.3計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)資源的整合
在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)期間,教師必須要整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的作用,為學(xué)生提供較為自由的實(shí)驗(yàn)空間,而不只是為了防止學(xué)生上網(wǎng)聊天將互聯(lián)網(wǎng)切斷。同時(shí),計(jì)算機(jī)教師還要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,利用多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3結(jié)語(yǔ)
在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間,教師必須要重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,優(yōu)化計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,不斷整合計(jì)算機(jī)教學(xué)資源,形成全過(guò)程教學(xué)管理體系。
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