教學論文范文

教學論文范文1

　　合作教學作為一種創新的教學理論與策略，成為近十幾年來最重要和最成功的教學改革之一。合作教學是一種復合活動，將分組教學作為教學的基本組織形式，將傳統意義上教學過程中的單向交流、雙向交流變為多向交流，使全體學生積極主動地參與到教學活動中來，共同實現教學目標。在音樂教學中，我嘗試采用合作教學，取得了較好的效果。

　　一、唱歌課的合作教學

　　在傳統的唱歌教學課上，我們習慣于讓教師牽著學生的鼻子走，即：教師先分析作品的調式、調性、作品主題、風格、演唱要求以及對學生進行的思想教育等等，然后讓學生順著教師設定的軌道運行，這種方式的教學，教師先入為主，多是硬性的、理性的灌輸，而忽視了學生的主觀能動性，極大地削弱了學生學習的積極性，而如果能合理地運用合作教學，效果則大為改觀。

　　1、開始部分的合作教學

　　新課伊始，如果我們把課題交給學生，同學生一起制定教學目標，試試會有什么結果？

　　學生的積極性很高，不但不同層次的學生均有了適合自己的學習目標，而且這些目標是他們自己制定的，他們有一種迫切的心情想達到這個目標、完成這個目標，甚至于超過這個目標，在這樣的動力支配下，他們怎么能不積極地投入到課堂活動中去呢？

　　2、基本部分的合作教學

　　基本部分作為一節課的核心部分，對于課堂教學的成功與否，這一環節是舉足輕重的，所以在基本部分運用合作教學，則顯得更加重要。

　　在這一部分的合作教學中，可以采用分組的方式。即：把全體學生按照綜合音樂素質、智力及能力的差異分成A（優）、B（一般）、C（差）三類，再把這三組同學適當地搭配，優化組合，使他們成為一個小整體，把一些力所能及的作品放給學生自己解決，老師只是起到一個拋磚引玉的作用，這樣的作法，會使學生的學習興趣空前高漲，同時對于培養他們的創新精神和能力，具有很大的作用。

　　3、結束部分的合作教學

　　唱歌教學的結束部分，主要是對作品進行二度創作，我們習慣于老師分析作品，并給定演唱要求，讓學生進行情感的處理。這樣的作法，學生只是處在一種被動接受的位置，幾乎是跟在老師后面人云亦云，或者干脆是鸚鵡學舌。

　　如果我們老師能夠放權給學生，讓學生們自己合作，嘗試著提出對作品進行二度處理的方案，老師在課堂中間起到一個指導、提示的作用，并讓學生通過對作品的演唱來驗證自己的方案是否合適，學生們的興致很高，收到的效果則更佳。

　　二、欣賞課的合作教學

　　欣賞課作為音樂課教學的一種形式，對于提高學生的音樂修養，具有很大的作用。對一件音樂作品的欣賞，如果只是教師把自己的情感體驗講給學生聽，那么學生的審美體驗與情感目標的培養，將是微乎其微的。如果廢除這種教師的一家之言的作法，則會是另一番天地，這樣的作法能充分調動學生的積極性，改變由于教師的一家之言而給學生帶來的對問題不求甚解的態度。但要做到這一點，首先需要教師自己解放思想，改革教學方法，不斷吸收新的教育理念，真正把學習的主動權放給學生。

　　由于傳統的教學模式的影響，給學生造成思維的惰性，對問題的解決過分依賴教師。在合作教學中，教師則要注意摒棄這種養成學生惰性的教學方法，同時營造一種獨立思考與合作互相結合的氛圍，大力提倡學生的獨立分析問題、解決問題的能力，在這樣的基礎之上的合作學習，效果會成倍增長。

　　在這一環節的教學中，不只是注重學生間的合作關系，而更重要的則是師、生間的合作關系，教師應在主導地位的基礎上，提出相應的具有啟發誘導性的問題，引導學生找出最佳方案。這里我們要記住的是，教師只是起到一個拋磚引玉的作用，而不是包攬學生問題的“辦法簍子”。

　　三、器樂課的合作教學

　　器樂進課堂，給音樂課添加了無限的生機和活力，為了避免和減少器樂教學中的亂糟糟現象，合作教學不失為一種好方法。

教學論文范文2

　�。壅�要］現階段，我國高職院校在發展過程中主要以“就業為導向”的人才培養目標為基礎，開展市場營銷教學活動，而互動式教學模式作為一種全新的教學模式，在高職院校市場營銷教學中得到了廣泛的應用，并取得了良好的成績。對此，文章對傳統市場營銷課程在實際教學期間存在的不足進行了簡單的研究，之后再以互動式教學模式為基礎，結合學生自主學習特點為學生制定出一項科學、合理的教學模式，提升教師自身人格魅力，鼓勵學生暢所欲言，激發學生學習興趣，提高學生學習效率。

　�。坳P鍵詞］高職院校;市場營銷;互動式教學模式;應用

　　市場營銷課程是高職院校在發展過程中的重要組成部分，可以有效地為社會培養大量的市場營銷人才，對于社會經濟的發展來說起到了非常重要的作用。同時，市場營銷課程也是一門理論與實踐相結合的課程，如何提升營銷課程的教學質量已經成為我國高職院校在發展過程中所關注的重要話題之一。互動式教學方法的出現可以有效地增強市場營銷課程的教學效果，引導學生自主學習、合作研究學習，培養學生的思維能力與創新精神。

　　1課堂互動式教學模式

　　隨著社會不斷地發展，社會對于人才的質量要求越來越高，而市場營銷專業是人才市場供求熱門專業，正處于逐年上升的發展趨勢。為了培養出更多優秀的專業人才，高職院校不斷探索培養營銷專業學生實踐能力方法，通過教學實踐證明，互動式教學模式的市場營銷課程中的應用可以有效地提升學生專業知識技能，鞏固市場營銷課程教學效果，為社會培養出更多優秀的專業人才。

　　(1)開展互動教學。高職院校在開展市場營銷教學活動時，會根據學生的學習現狀制定對應的教學活動，并本著深入淺出的原則為學生選擇一個具有較高影響力、貼近學生實際生活的市場營銷案例，加強師生之間、同學之間的互動，從而更好地加深對市場營銷課程的認知，激發學習積極性，提升學生的學習效率。海爾集團是我國著名企業，其所生產制造出來的產品深受人們喜愛，已經成為人們日常生活中不可缺少的一部分。因此，教師在教學期間可以以海爾集團部分案例為例。比如說，教師可以向學生介紹海爾集團四個發展階段，讓學生不斷了解哪一個階段都被始終貫穿到市場營銷課程教學中。首先，教師在向學生講解市場營銷重點“品牌戰略理論”時，教師可以向學生介紹海爾集團的發展初期階段，讓學生了解該公司在早期虧損147萬元的小工廠逐漸轉變成中國家電行業第一品牌的歷史，加深學生對其的認知，為接下來所開展的教學活動提供良好的保障基礎。其次，教師還可以以該案例為背景向學生提出不同類型的“品牌戰略”問題，教師可以向學生提問海爾公司取得品牌成功的主要原因，組織學生對該問題進行分析、研究，通過品牌設計以及商標注冊在品牌戰略中的重要性闡述自己的觀點，將所得出來的研究進行共享、互動。當學生達成共識之后，得出海爾集團之所以在短時間內取得了良好的成績的內在優勢。教師對學生進行正確指導，讓學生明白海爾集團快速發展的原因就是其在發展過程中根據自身的經營發展狀況合理運用了品牌策略理論中的品牌設計、策略、創建等基本理論，為整個集團的健康、可持續發展提供良好的保障基礎。

　　(2)開展小組學習活動。當教師向學生講解完“品牌戰略理論”之后，教師可以向學生講解消費者的購買行為、市場細分、產品開發、定價決策等理念，從而加深學生對市場營銷行業的認知。之后，教師可以根據學生的學習狀況開展小組學習活動，平均每五人分成一組，帶領學生模擬企業發展、生產，并根據學生的性格、特長向學生安排對應的工作崗位，這種教學模式可以讓學生提前步入社會，與實際接軌。教師在教學過程中不僅僅要帶領學生開展實踐教學活動，同時還應該教會學生掌握與營銷策劃有關的知識，同時向學生提出具體的教學要求:第一，學生在學習過程中不能只求“形似”，必須要追求“神似”，保證學生在學習期間可以通過簡捷、明確的形式來了解市場營銷策劃的真正含義。第二，教師在教學過程中要保證所講授的內容充實，具有較高的可行性。而學生在對產品規劃時，不能將規劃方案寫成論文的形式，其中要包括基礎營銷規劃理論，同時還應該舉例說明，保證其可以更好地貼合學生的實際生活。第三，教師在教學過程中應該強調團隊精神，并定期開展案例探討活動，讓各個小組都上到講臺上分享自己小組的討論結果，然后再由其他小組進行提問、質疑，而本小組的成員應該對其他同學提出的問題進行辯論。

　　(3)師生角色互換。角色互換是高職院�；�動式教學模式中重要組成部分，可以有效地引入全新競爭機制，激發學生的斗志，調動學生學習積極性，將學生的主體地位體現出來，只有這樣才能為接下來所開展的教學活動提供良好的保障基礎;教師在教學過程中可以通過雙向化、理論化、實踐化的形式開展教學活動，比如說，教師在帶領學生講解“消費者購買行為”時，教師可以帶領學生對消費者的購買動機進行合理分析，并讓學生融入消費環節中，由教師扮演商販，學生扮演消費者。這時，教師可以通過輕松、幽默的語言向學生推銷自己的產品，從而激發學生的購買積極性。這種教學模式不僅可以增強學生學習的自信心，同時還可以通過外部環境的刺激來加深對消費者購買行為理論的了解。再如，教師在講解“品牌規劃”這一課程時，教師首先應該帶領學生學習品牌規劃模式，再根據社會的發展現狀從不同的角度進行講解。當教師在經過充分的準備之后，學生的熱情就會不斷提升，當教師提到奔馳、奧迪等公司時，學生就可以運用自己所學知識對其進行分析。

　　2課外活動教學方式

　　(1)請進來。首先，教師在教學期間可以聘請與企業有關的工作人員來為學生定期開展市場營銷教學活動，向學生介紹市場、企業需要什么類型的專業人才，這對學生在未來的發展起到了非常重要的作用。教師在帶領學生參加校企合作實踐活動時還可以對學生進行全方面的監督和指導，找出其中的不足，并為其制定有效的解決對策。做好實踐教學的監督和指導工作可以有效地提高學生的邏輯思維能力，培養學生的創新創業意識。其次，高職院校還應該為市場營銷專業的學生邀請市場營銷專業人才到學校為學生講解與“市場營銷環境分析”、“企業產品開發策略”等講座，從而加深學生對市場營銷的認知。

　　(2)走出去。首先，高職院校在發展過程中主要以培養大量專業人才，提升學生職業能力為目的發展下去。因此，高職院校在發展過程中可以定期為市場營銷專業的學生安排到企業實習的活動，讓學生通過實際觀察企業市場營銷部門所開展的各項活動，將學生在書本上學習到的“營銷策劃方案”“廣告策劃方案”等與實際結合，提升學生的專業知識技能，激發學生學習積極性，提高學生的學習效率。其次，我國各個院校旨在發展過程中應該提高對校企合作的重視，并根據社會發展的現狀制定全新的教學模式，并將一些富有價值的專業知識合理應用在企業，這對大學生的創新創業能力培養工作來說提供了很大的幫助。比如說，教師在節假日來臨之際，可以鼓勵、組織學生利用節假日開展各項經營銷售活動，比如說最常見的“品牌推廣”“節日促銷”“開業慶典”等，讓學生通過親身體驗了解市場營銷理念的真正價值。

　　3結論

　　在這個現代化社會中，加強市場營銷教學模式的改革已經成為我國教育行業在發展過程中所關注的重要話題之一。市場營銷課程是一門理論與實際相結合的課程，教師在教學過程中可以通過互動式教學模式開展小組活動教學、案例教學等，并已“請進來”“走出去”的教學理念來提升學生專業知識技能，才能為學生在未來的發展提供良好的保障基礎。

教學論文范文3

　　1計算機實驗教學的重要性

　　在計算機專業教學過程中,實驗課程占有較為重要的位置,主要因為實驗教學可以提高學生的計算機操作能力,提高學生的計算機專業知識學習效果。具體表現為以下幾點。首先,計算機實驗教學可以培養學生的創造、創新能力。主要因為傳統的計算機教學中,很多專業知識難以利用口述的方式引導學生理解,導致學生的學習效率降低,然而,在計算機實驗教學中,教師可以通過實驗,引導學生掌握計算機基本原理,同時,還能對學生進行基礎技能的強化訓練,使得學生創新能力有所提升,進而增強學生的計算機知識學習效果[1]。其次,計算機實驗教學可以為學生樹立正確的計算機專業知識學習意識與觀念。在計算機實驗教學期間,教師為學生開展實驗課程,可以為學生樹立正確的學習意識與觀念,主要因為在開展計算機實驗教學工作的時候,教師會將實驗教學與實際生活聯系到一起,使得學生在實驗之后,可以靈活地將計算機知識應用在實際生活中,這樣,除了可以提高學生的動手操作能力之外,還可以使學生更好地的對計算機知識進行理解,進而提高學生的學習效率與質量[2]。最后,計算機實驗教學能夠提高學生的基礎技術能力。在計算機實驗教學期間,教師可以根據學生的實際學習情況進行分析,在分析之后,根據學生的學習需求制定教學方案,培養學生良好的計算機操作習慣,拓寬學生的計算機思維,使其在發現問題的時候,可以自主分析與解決問題,進而形成一定的基礎技術能力,達到良好的教學效果[3]。

　　2提高計算機實驗教學效果的措施

　　在計算機實驗教學過程中,教師必須要重視學生的實驗學習效果,保證可以利用全過程管理方式開展實驗教學工作,減少對學生的影響。具體措施包括以下幾點。

　　2.1計算機實驗課前準備

　　在開展計算機實驗課程之前,教師必須要做好準備工作,為實驗課程的開展奠定基礎。首先,計算機硬件準備。在計算機實驗教學期間,硬件設備是較為重要的,保證計算機實驗中所應用的硬件設備沒有損壞,此時,教師可以對實驗室工作人員進行詢問,確定實驗室中的每一臺硬件設備都能正常使用,避免在教學期間出現計算機故障問題,影響教學效果。同時,教師還要在課堂教學之前仔細檢查多媒體教學設備,避免出現損壞的現象[4]。其次,計算機實驗教案的準備。計算機教師在實驗課堂教學之前,必須要準備好教學教案,為實驗課程的開展提供有力依據。在此期間,計算機教師必須要根據計算機教學大綱編寫教案,并且全面分析計算機實驗教學中的重點、難點知識,將其設計在計算機實驗教案中,提高課前教學準備效率,提升計算機實驗課程教案的設計質量,使其向著更好的方向發展。最后,預實驗方式。在計算機實驗教學之前,計算機教師必須要根據教案內容的設置與順序開展預實驗活動,一方面,教師可以通過預實驗練習了解實驗室設備的質量；另一方面,學生在預實驗練習中,對計算機實驗產生初步的認知,提高對計算機實驗知識的學習興趣[5]。

　　2.2課堂教學中的教學措施

　　在計算機實驗課堂教學過程中,教師必須要重視學生的實驗學習情況,保證可以通過良好的教學方式提高計算機實驗教學效果。具體包括以下幾點。首先,培養學生良好的計算機操作習慣。在計算機實驗教學過程中,教師要全面觀察學生的操作情況,及時發現學生操作錯誤之處,并且采取有效措施解決學生的操作問題。同時,教師還要端正自身教學態度,注意教學中操作方式與手段,為學生樹立良好的榜樣。例如:在計算機實驗教學過程中,教師及時發現學生操作問題,并且減少了計算機故障損壞率,從根本上引導學生養成良好的操作習慣。其次,培養學生的自主學習能力。在計算機實驗教學期間,教師必須要培養學生的自主學習能力,使其可以養成良好的自主學習習慣,進而形成終身學習的理念。例如:在計算機實驗教學過程中,教師要求學生利用家庭中的計算機解決計算機專業問題,或是自主探討相關操作知識,在課堂教學過程中,教師對學生的家庭計算機實驗知識學習情況進行檢查,由此激發學生的自主學習興趣,提高學生的自主學習積極性,達到良好的教學效果。再次,拓寬學生的計算機思維。在多元化概念的影響下,計算機實驗教學不僅是學生學習計算機操作知識的途徑,還是學生拓寬計算機思維的主要途徑,因此,在計算機實驗教學期間,教師必須要創新教學方式,重視學生的計算機思維,保證可以利用良好的教學方式拓寬學生計算機思維。例如:教師在講解“軟件操作”相關知識的過程中,可以引導學生摒棄傳統的鼠標操作方式,而是應用鍵盤對其進行操作,這樣,就可以培養學生的多元化思維,提高學生的計算機實驗知識學習效率。最后,培養學生發現問題與解決問題的能力。在傳統的計算機教學中,都是教師提出問題、學生解答問題的單一教學模式,不能凸顯出學生的主體位置,學生也沒有一定的發言權,導致計算機實驗教學效果較差。這就需要計算機教師在開展實驗課程的時候,培養學生提出問題與解答問題的能力,進而提高學生自主探究計算機問題的積極性,使其在自主學習與創新的基礎上,增強計算機實驗教學效果。

　　2.3計算機實驗資源的整合

　　在計算機實驗課程教學期間,教師必須要整合實驗教學資源,發揮實驗教學資源的作用,為學生提供較為自由的實驗空間,而不只是為了防止學生上網聊天將互聯網切斷。同時,計算機教師還要重視學生的實驗興趣,利用多元化的教學方式提高學生的學習積極性。

　　3結語

　　在計算機實驗教學期間,教師必須要重視學生的計算機操作能力,激發學生的學習興趣,提高計算機實驗教學效果,優化計算機實驗教學體系,不斷整合計算機教學資源,形成全過程教學管理體系。

　　參考文獻

　　[1]張志慧.提高計算機實驗的教學效果的研究[J].網友世界云教育,20xx(14):170.

　　[2]吳達志.關于提高計算機實驗的教學效果的研究[J].信息通信,20xx(5):286-287.

　　[3]盛曉蕾.淺談如何提高計算機實驗的教學效果[J].實驗科學與技術,20xx,10(3):130-132.

　　[4]林春霞.生機盎然的中職計算機實驗教學--應用主題作業提高計算機實驗教學效果[J].小作家選刊(教學交流),20xx(4):393.

　　[5]黃劍玲,鄭雪梅.提高計算機硬件課程教學效果的措施與對策[J].上饒師范學院學報,20xx,33(3):86-89.