多媒體對地理教學的優劣論文

多媒體對地理教學的優劣論文范文

　　摘 要：在二十一世紀的今天，在高科技發展日新月異的今天，在教育界大力進行教育改革的今天，多媒體技術在教學中應運而生。已由過去的單媒體轉化輔助教學、多媒體輔助教學，繼而發展為網絡教學，其功能也從解決難點，發展為全方位提高課堂教學效率。公開課、示范課都離不開多媒體，離開了多媒體就好像不成課了。再加上地理學科的空間性、綜合性決定了現代化的教育手段必將在地理教學中發揮越來越大的作用。因而對教師的要求就是“掌握和運用現代教育技術”，于是學校里就刮起了教師們必須學電腦，用電腦備課、上課的大熱潮。到底有沒有必要如此“熱”呢？我覺得有必要對此進行一下冷靜的思考。

　　關鍵詞：多媒體 輔助教學 優劣

　　一、多媒體教學有如下的優點

　　1.可以引起學生的學習興趣，提高學習效率

　　以前的教學模式十分簡單，教師帶的是一本書、一張嘴、一支筆，最多再加上一張地圖。教師教得累，學生學得也累，一些學生因此就失去了學習地理的興趣。因為本來地理教學內容豐富、時空跨度性較大，既有美不勝收、風景怡人的山山水水，又包括與人類活動密切相關的人文地理知識，還有抽象的空間天體和自然萬物。但由于教師單調的教學模式，至使地理教學失去了它的本質。但是現在不同了，多媒體不僅能演示播放音像、動作。還能變靜態為動態，形象地展現畫面，具有極強的表現力。還能說明概念規律，時簡明準確，省時又省力，同時給學生提供了充足的時間和精力掌握精深的計算機專業技術，使學生在短暫的時間內獲得豐富的地理知識。同時激發了學生們的學習積極性，很好地達到教育教學目的。

　　2.可以在教學過程中多管齊下，強化學生的記憶

　　在所有學習中，記憶是一大難題，許多學生一提到要記憶頭就痛。其實，要提高學生記憶效率，很重要的一點就是人的各器官要全運用起來，也就是古人所說的三到：“眼到、口到、心到”，其實還可以再加上一個“耳到”即“四到”就好了，因為多媒體教學還能播放影音，它就能收到事半功倍的成效。我們做到了觀賞美不勝收的山山水水，記憶山川河流、品味民間的風土人情融為一體。

　　3.可以烘托課堂氣氛，突出人文色彩

　　在2000年，地理教學改革，新教材出爐，強調地理教學的人文性。地理教學的任務首先是讓學生對地圖有所了解，而后進一步對以此為載體的中國文化有所了解，從中得到真、善、美的熏陶，得到中國文化的熏陶。多媒體可以用精美的界面、典雅的音樂營造出良好而又濃郁的中國文化氛圍，創造良好的學習氣氛，這一優越性，我們傳統的地理教學手段是無法做到的。

　　4.可以創設意境，進而感染學生

　　有不少內容離我們這個地方很遠很遠，要讓學生體會其中的意境和情感，有很大的難度。比如火山、地震，如果要我們進行講解，感動學生有很大的難度，然而多媒體能做得到，加上它配上一幅制作精美的圖片，又是恰到好處的音樂……再加上專業人士的解說，就能很快喚起學生的共鳴，引起學生的思緒。

　　二、多媒體教學的不足

　　1.限制學生的思維，不利于拓展學生思維

　　多媒體這股熱潮一刮就有不少教師一哄而上，用起多媒體來上課，全然不顧教學目的，而是為了多媒體而去多媒體。既使在地球儀教學中，也有不少的人盲目選擇這一手段，將各個地方表達出來，想直接作用于學生的多種感宮，耳到、眼到、心到，感受知識……誠然教師的出發點是好的，但“一個個讀者有一個個哈姆雷特”，如果把學生看作是一種容器，只會限制學生的思維，使他們又被動地學習，那么創新思維又到哪里去了？又從哪兒來呢？

　　2.課件制作比較困難，不利于推廣

　　多媒體又不是簡單的聲、畫、像的簡單組成，一個好的課件，不但是聲音、圖形、視頻、文字等的簡單組合，而要制作一個優秀的課件，首先必須對聲音、圖形等進行一系列的處理，這就要求每一位教師對計算機軟件掌握比較熟練，然而在我們這邊遠的山區，對計算機才走進學校的教師來說，無凝是件比較難的事。專業的計算機人員也只能懂得皮毛的東西，再說其它科目他并不熟悉教材，條件又比較差，有這沒那的，這就使得每位教師在制作課件時難度大大增加了。

　　3.工作與生活中難找到教材所需要的素材，也不利于課件的制作

　　制作一個課件時最令人頭痛的是去弄素材，這是每一位教師共同存在的問題。多媒體素材的準備工作量占去了教師教學的大部分時間，這樣也不利于教學質量的提高。因為“巧婦難做無米之炊”。這就要求我們平時要注意積累，多準備一些“米”，只有平時“深挖井、廣積糧”才能有充足的資料，才能制作出好的課件。

　　所以目前最關鍵的應該加強對教師計算機知識能力的培訓，培養大家平時多留心身邊的事，多積累，變被動為主動去制作課件。變為了應付交差了事的去做課件為制作出高質量、高水平的課件，而去學習，去探索，去發展。

　　參考文獻

　　1.《中國教育科研與實踐》.中央文獻出版社，2007年11月。

　　2.《人文地理學》.高等教育出版社，2000年7月。

　　3.《走進新課程》.北京師范大學出版社，2002年4月。

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